高职院校项岗实习存在的问题与对策浅析
高职院校学生顶岗实习常见问题及处理措施的研究
高职院校学生顶岗实习常见问题及处理措施的研究高职院校学生顶岗实习是学生在校外企事业单位进行的一种实践教学活动，对学生的专业能力和实践能力有着重要的提升作用。
在实习过程中常常会遇到一些问题和困难，因此进行高职院校学生顶岗实习常见问题及处理措施的研究，能够帮助学生更好地应对实习中的挑战。
一、常见问题及处理措施：1. 与企事业单位员工之间沟通不畅：由于学生与企事业单位员工学习、生活习惯的不同，可能会出现沟通不畅的情况。
处理措施：学生要尊重企事业单位员工，努力适应他们的工作习惯和沟通方式。
学生还可以主动询问和倾听，尽量避免误解和矛盾的发生。
学生可以借助现代科技手段，如手机、邮箱等，通过书面方式进行交流。
2. 缺乏实践经验和专业知识：很多高职院校学生在实习前并没有接触过真实的工作环境和实践操作，并且对于实习岗位的专业知识掌握不够充分。
处理措施：学生在实习前可以通过相关书籍和资料了解实习岗位的专业知识，做好充分的准备。
实习期间，要积极向企事业单位员工请教，多动手实践操作，不断积累经验和提升自己的能力。
3. 学生对实习岗位和企事业单位的期望过高：学生往往对实习岗位寄予厚望，希望能够全面发挥自己的专业技能和才华，但实际工作中可能会受到限制和局限。
处理措施：学生要调整心态，理性对待实习岗位和工作内容，明确实习的目标和任务。
要有耐心和毅力，肯定自己在实习中的成就，积极改善不足，不断提升自己的能力。
4. 实习期间遇到的困难和问题：在实习过程中，学生可能会遇到各种困难和问题，如工作任务的安排、工作紧张、人际关系等。
处理措施：学生要积极与企事业单位员工交流，主动寻求帮助和指导。
在遇到问题时，要善于分析和解决，不要轻易放弃，可以与同学、老师沟通交流，寻求更多的建议和帮助。
5. 实习报告写作问题：实习期间，学生通常需要撰写实习报告，但对于实习报告的写作方法和内容可能存在一定的困惑。
处理措施：学生在实习期间要做好实习笔记，及时记录实习内容和心得体会。
浅析高职院校顶岗实习存在的问题与对策——基于过程管理理论
息反馈整理不完善等 ， 借鉴管理学中的过程管理理论 ， 提 出相应的解决对策。
关 键词 ： 顶 岗实 习 ； 过程 管理 ； 问题 ； 对策 中图分 类号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ８ － ４ ７ ３ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ － ０ ０ ９ ０ － ０ ４
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谢
霖， 杜祥 军： 浅析高职院校顶 岗实习存在的 问题与对策— — 基 于 过 程 管 理 理 论
作机制 ， 是造成顶 岗实 习质量不高 的关键 因素。第 有 效 的实 习生 管理 制 度 及 人 才 培 养 储 备 流 程 ， 而 是 三， 未对学生做实习前的辅导 ， 如学生到员工角色的 把 学 生 当成 临 时工 ， 待遇低 、 工作环境差、 工 作 强 度 转换 、 实操学习方法 的掌握、 安全 防范意识 的加强 、 大和无工伤保险等都是造成学生离职率高的因素。 人际关系的处理等 。 第二 ， 尽管学校都与企业签订有校企合作协议 ， 企业忽视实习意义 ， 当学生为廉 价劳动力。首 但具体责任条款是没有真正落实 的， 甚至有部分企
浅 析 高 职 院 校 顶 岗实 习存 在 的 问题 与 对 策
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基 于过程管理理论
谢
霖 ， 杜祥军２
（ １ ． 湖北工业职业技术学院 汽车工程系， 湖北 十堰 ４ ４ ２ ０ ０ ０ ； ２ ． 湖北汽车工业学院 机械系 ， 湖北 十堰 ４ ４ ２ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 顶 岗 实习是 高职教 育的一 大特 色， 也 是 学院对 学 生管理 的重点和 难 点。本 文分析 了高 职 院校 顶 岗实 习存 在 的 问题 ， 如： 实 习前期 工作 准备 不 充分 、 实 习期 间监 管 缺 失 以及 实 习后 期 信
浅析高职院校学生顶岗实习思想政治教育面临的问题及对策
共同参 与管理 ，它具有管理主体多元化、实 习地点分散化 、实习内容多样化等特点。所 以， 加强齐抓共管、统一领导的顶 岗实 习管 理体 系建设至关重要。学校要建立起党政领 导为首 ， 教务处统筹安排 、 各 职能部 门协 同 配合 ，各系部层 层落实 的实 习工作领 导小 组， 并 明确各部 门对此阶段学生思想政治教 育工作 的具体职责 。 制订出切实可行 的考评 奖惩制度 。 学校与企业应该联合成立顶 岗实 习学 生管理委员会 ， 形成学校 （ 企业 ） 一顶 岗实 习指导教师 （ 辅导员 ） 一企业技术人员 兼职德育辅导员——学生干部 （ 党员 ） —— 实习小组长五个层次的联动管理体系 ， 共同 制定思想教育方案 ， 真正把学生思想教育工
关键词：高职 院校 ；顶岗实习；思想政 治教 育
“ 顶 岗实 习”过程 中思 想教 育存 在 的问题 １ ． 学校 管理体制不够完善 ，思想政治教
一
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育渠道不 畅通 高职 院校 学生顶 岗实 习都是 安排 在校
外企事业单位 ， 大多数高职院校对此 阶段学 生思想政治教育缺乏周密的计划 与安排 ，未 建立有效 的管理体系 ， 对学生的思想教育依 旧参照在校生的模式。首先 ，对顶 岗实习学 生没有建立全校性的 、 专门的顶 岗实习阶段 思想政治教育 的组织机构 ， 因而对 其思想 政 治教育无法形成合力 ； 其次 ，在顶岗实 习阶 段 的教 育教学 计划 中也没有 体现 出思想政 治教育的 目的和具体内容 ； 最后 ，没有建立 起一套完整 的能使学生与辅导员 、实习指导 教师、企业专业技术人员等进行思想沟通 的 组织体系 ， 学生群体的 自 我管理 、自我教育 功能难以实现。上述因素致使辅导员 、实习 指导教师在思想教育过程中难度 加大 ， 难以 取得预期的效果 。 ２ ． 思想认识不到位 ，适应能力较差 顶岗实习期 间， 顶 岗实习学生既是学生 又是实习单位的准员工 ， 正是这种双重身份 的转 变 ，使 学生对顶 岗实 习的思想 认识 不 足 ，认为顶 岗实习是走过场 ，对学业毫无 帮 助 ，根本不能提高 自己专业素养 。学生刚到 实 习工作岗位难 以接受企业的管理模式 。 他 们大多是 ９ Ｏ后独 生子女 ，家庭条件较好 。 总认为 自己是接受过高等教育 ， 具有丰富的 科学文化知识和非 常高的技能 ， 企业要求新 人职员工从基层做起被他们认为是 “ 大材小 用” 。同时 ，学生在校期间 ，由于实验 设备 较少 ，课程安排 紧凑 ，动手机会少 ，自由发 挥空间较小 ， 对设备的熟练程度较低 ，学校 实 验室 的设备与企 业 的设 备存在 一定 的差 距， 所学技术 ， 工作环境 ， 工资待遇 比自己 想象 的有一定差距 ，遇到困难和挫折无从下 手， 所以 ， 学生初人企业 ， 走进一线工作岗 位， 他们往往不知所措 。因此 ， 处于这个阶 段 的学生在思想上容易产生波动 ， 具体表现 为工作积极性差 ， 缺乏 自信心、主动性和吃 苦耐劳 的精神 ， 辨别意识较差 ， 进入角色慢 等现象 。 ３ ． 实 习单位配合力度不够 ，与实习单位 沟通有待提高。 顶 岗实 习学生思 想教育 工作 需要 实习 单 位积极配合 ， 实习单位是否安排具有较高 综合 素养 的员工作 为校外实 习指导老师 ， 直 接关系 到高职 院校高素质 技术技 能人 才培 养目 标 的实现 。大多）
新规下高职院校学生顶岗实习管理的问题与改进对策
新规下高职院校学生顶岗实习管理的问题与改进对策随着国家劳动力市场的发展和高职教育的普及，高职院校学生顶岗实习管理成为当前高职教育领域的热点问题。
2019年，国家出台了《高等职业院校学生顶岗实习管理办法》，对高职院校学生顶岗实习管理提出了新要求。
但实际上，学生顶岗实习管理仍存在不少问题，需要制定改进对策。
首先，目前高职院校学生顶岗实习管理中存在着缺乏明确的实习计划和管理流程的问题。
即使学校和企业双方已经签订实习协议，但实际上实习计划并不充分，实习期限、内容、评鉴标准等方面都没有具体规定，导致双方对于实习的具体内容有很大的分歧。
此外，一些企业为了追求利润最大化，往往会在实习期限达到一定时间后放弃学生或者让学生顶岗，导致实习学生无法完成既定的实习计划或申请工作单位失败。
针对以上问题，高职院校应该建立完善的实习管理制度，明确实习计划，包括实习期限、实习任务、实习报告和实习评估等具体要求，并配合工作单位对实习管理流程进行规范化。
同时，学校应该加强与实习企业之间的沟通协商，针对企业内部问题进行规范化处理。
其次，学生顶岗实习管理中存在着实习单位与学校联络不畅，沟通不及时的问题。
一些学校在学生实习期间，对学生实习情况的反馈不及时，在实习前期没有进行必要的培训，当学生实习时出现问题也不能及时与实习单位进行沟通、协调。
这就给学生顶岗实习带来了很大的不便和风险。
为了解决这一问题，高职院校应该建立学生实习信息反馈机制，学校和企业应按照实习计划和时间节点，约定反馈信息的方式和时间节点。
学校还应该加强实习前期培训，向实习企业汇报实习机构和学生的基本情况，并正式签订实习协议，明确实习期权利和义务，合理分配学生的实习任务，避免实习负担过大或重复。
最后，学生顶岗实习管理中缺乏知识产权保护机制也是存在的问题。
为了增强企业吸纳学生顶岗实习的积极性，学校在招考时会采取很多措施，但是一些企业在实习中会有心人为地挖掘学生的商业机密，并通过暗示或表面的手段，把商业机密带回公司。
浅析高职学生顶岗实习存在问题及对策
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作 者 ／毛钧 长江工程职业技术学院
摘 要 ：高等职业技术教育 以培养 面 向生产、实践、管理 、 服务 一线的技术型、应用 型人才 为主要 目 标， 是一种职业 型、 技 术型、应用型 的高等教 育。顶 岗实 习以工作 岗位真 实性、工作 环境复杂性 、工作 经历与体 验综合性成为 高职实践教学体系 中不可缺少 的重要环 节，是教 学计划 中的一个有机 组成部分 ，是专业培养 目标 最后一个 重要实践性教 学环 节。 关键 词 ：高职 学生；顶 岗实 习；问题 与对策 顶 岗实习是高职院校基本教 学制度和人才培养模 式 ，是 学生职业能力形成关键教学环节，也是深化人才培养模 ，并得 显著 实效 。但 ，由于高等职业 院校招收学生质 量相对较低 、加之 学生到企 业之后 ，顶 岗作业 分散 ，如何搞 好实 习期 间管理成
二 、高职 院校 学生顶 岗实习现实意义和重要性
顶 岗实 习就是安排 学生离校走入生产一线 ， 进行 劳动锻 四、高职学 生顶 岗实 习中存在的 问题 炼 ，在 诸多 岗位 ， 从事 生产性 劳动 ；因企业 不是 学校 ， 不 可 １ 、企业参 与热情不 高 。 企业 由于 受到 国家政 策、传统 能满足 学生提供专 业对 口生 产 岗位 ， 所 以在顶 岗实习 中所 学 观念和竞 争压 力等诸多 因素影 响，很难 有空 闲资源承担 学校 专业在很大程 度上不可 能对 口，而为什 么又要深入一线 顶 岗 学生顶 岗实习任务 。即使有部分企业 愿意承担学校学 生顶 岗 实 习任 务 ，也存在 指导教师不足 ，工作任务不规 范、劳动强 劳动 ，其意义在 哪里 ？ 首先 ，转变观念让学生 从大学生活 、学 习中切换 到现实 度大 、工 资待遇低 、工作 岗位不对 目等现 象。 社会 中。高职培养学生 目标 是符合社会 要求 的技术性 、应用 ２ 、学 生管 理难 度 大。一是 师生沟 通难 ，学 生在企 业顶 性人才 ，要适应社会要 求 ，就要在思 想观念上适应社 会 ，了 岗实 习期 间，需要承 担一部分工 作任 务 ，指导老师也 需要承 解社会对 高职 学生 的要 求 ，以及做到缺什 么补 什么 。 担 其他 班 级教 学任 务 。传统 的师 生 交流 工具 一般 为 电话 、 ｍａ ｉ ｌ 、ＱＱ、微信 等 ，这 些工具 普遍特 点是只 能进行单 对单 其次 ，作为一名高职毕业 生 ，毕业后走 向社会 ，大多从 ｅ 事一线工作 ， 有生产性 、 质量性 、 采购性 、 营销性 、 维修性 的 ， 交流 ，当一位教师 面对若干 同学时 ，工作量很 大 ，影 响沟通 基本都要 从基层做起 ，这是高职生 必走之道 。干 一行 ，爱一 交流效果 。 二是信息发布不 畅 ，学生在顶 岗实 习期 间几乎 和 学 校一些新 闻和 事件很难快 速有效传达 到每 行 ，专一 行 ，是 岗位责任 ，是职业 品质 ，是一名员 工走向成 学校脱 离关系 ， 功必经之 路。要增强 岗位责 任 ，就必须顶 岗深入 到生产一线 位 同学 ，造成 了学 生在顶 岗实习期 间提交作 业、实 习 日志、 实习报告等工作拖拉 ， 效率低下 。三是 心理问题发现不及 时 ， 进行脚踏 实地 的工作 ，只有这样 ，才 能磨练和增 强学生 岗位 学生 因为不适 应新环境而 陷入迷茫和 困惑 。主要存在 心理不 责任感 ，这是 现代 社会对高职生 的基本要 求。 最后 ，顶 岗实 习不仅 是一种劳动锻炼 ， 更 重要是通过实 适应 、工作不适 应人 际环境 不适应 、身体 不适应 、公 司企业 践增强工作 能力 ，增加 工作 中沟通和 适应能力 ，增强做人才 待遇 不平衡 ，双方满意度不 一样等五方面 因素 。 干 ；实践 出真 知 ，实践长 才干 。适 当的顶 岗实 习并能顺利 拿 ３ 、 管理不够精细化 。 学生顶 岗实习三个主体分别是 学生、
新规下高职院校学生顶岗实习管理的问题与改进对策
新规下高职院校学生顶岗实习管理的问题与改进对策随着教育机构改革和考试招生制度的多元化，高职院校已成为当今高等教育体系中不可或缺的一部分。
然而，在日益激烈的就业市场中，学生要想获得更好的就业机会，进行顶岗实习已成为必不可少的环节。
为了更好地管理学生的顶岗实习，新规规定高职院校需对学生的实习过程进行管理和监督，但在实践中往往会遇到一些问题。
本文将从实习管理的问题及解决对策两方面进行分析和阐述。
一、问题分析在实习管理方面，高职院校存在以下问题：1、管理机制不完善。
当前，大多数高职院校的实习管理机制并不完备，缺乏针对实习过程中的问题和意外事件的标准管理程序和规范化制度。
同时，实习管理部门和导师人员的资质和素质参差不齐，导致实习管理水平不稳定。
2、学生权益无保障。
在实习过程中，学生往往会遇到各种权益受损的情况，如拒绝支付实习工资、加班未得到合理补偿等。
同时，一些企业对学生的安全保障不到位，容易导致学生受伤或遭受其它意外事故。
3、沟通不畅。
在实习过程中，学生、院校和实习单位之间缺乏有效的沟通渠道，信息流通不畅。
同时，实习指导人员和学生交流互动不足，导致实习效果不佳。
二、解决对策为了解决以上问题，高职院校应采取以下措施：1、完善管理机制。
高职院校应严格按照国家和地方规定制定实习管理标准，建立规章制度、流程和考核评估制度，并配备专业的实习管理人员来负责实习活动的规划、组织、执行和监控。
2、保障学生权益。
高职院校应落实学生实习工资福利的支付机制，加强对实习单位的监管力度，确保学生的权益得到保障。
同时，要借鉴国内外成功经验，制定实习单位安全保障制度，设立应急机制，提高学生应急处置能力。
3、加强沟通与交流。
高职院校应建立起实习过程中师生之间的沟通渠道，增加学生与实习导师的交流，并定期评估实习质量，提高实习效果。
总之，要加强高职院校学生顶岗实习管理工作，必须有一个完备的管理机制、保障学生权益和加强师生沟通交流这三大方面的支持。
高职院校学生顶岗实习的问题与对策
高职院校学生顶岗实习的问题与对策摘要：在高职院校不断发展的过程中，对学生的要求也更高，同时社会对高职院校教育也越加的关注，尤其重视高职院校学生的专业技能能力。
在高职院校教学中，实施顶岗实习制度对学生的发展有很大的影响，能够很大程度上提升学生的专业技能以及实践操作能力。
因此高职院校必须要采取有效的措施提升学生的顶岗实习能力。
本文主要是对高职院校教学中学生顶岗实习的问题进行了研究，并且提出了相关的建议。
关键词：高职院校；顶岗实习；问题；对策；探讨随着社会的不断发展，人们的生活水平不断提升，高职院校职业教育的培养目标逐渐发生了的变化，主要是面向企业生产以及服务一线的高级实用型技术人才。
在高职院校教学中最为重要的一项内容便是培养学生的实践技能，促进学生的全面发展。
然而现今来看，在高职院校的顶岗实习执行的过程中，还是存在较多的问题，这样问题导致计划以及目标无法有效实现，因此针对这种状况，高职院校必须要采取有效的措施进行解决，以此来不断提升学生的实践能力，促进学生在社会中长远的发展。
一、高职院校学生顶岗实习中存在的问题1、顶岗实习效果不高现今来看，在高为职院校的顶岗实习教学中还是存在很大的问题，其中还顶岗实习的效果不明显则是一项重要问题。
一些实习的保暖内容与学生自身专业的对口型较差，并且很多学生实习的岗位不是自身所学专业[1]。
顶岗实习是为了让学生在现场实践中不断提升自身的实习能力，从而来获取专业性的知识，掌握专业技术。
但是由于学生实习的效果不明显，导致学生实践能力无法有效提升。
同时一些学生在实习中的稳定性不够强，无法专业在一家企业进行实习，这样导致学生的实习缺乏持续性，影响了学生的学习能力。
2、顶岗实习评价标准不合理目前很多高职院校的定岗实习考核不够严谨，这导致考核的过程中较为随意，无法明确对学生进行检验。
考核中主要是由学生对自己打分，之后学校的指导教师参考企业指导人员的建议对学生进行打分，最终确定学生的实习成绩[2]。
高职院校学生顶岗实习存在的问题与对策
高职院校学生顶岗实习存在的问题与对策高职院校的学生在校期间需要进行顶岗实习，以锻炼实际操作能力和了解职场环境。
顶岗实习中存在一些问题，如实习单位不重视、实习内容单一、实习制度不健全等。
针对这些问题，可以采取一些对策，以提高顶岗实习的质量。
实习单位不重视的问题。
一些实习单位对待实习生态度不够认真，缺乏对实习生的培训和指导。
对于此问题，学校可以加强与实习单位的合作，规定实习单位必须为学生提供必要的培训和指导。
学校可以加强对实习单位的监管，定期进行评估，及时了解实习单位对于实习生的关心和培养情况。
实习内容单一的问题。
一些实习单位安排的实习内容过于单一，无法满足学生的全面发展需求。
针对这个问题，学校可以通过与实习单位的沟通，建立更加广泛的实习岗位网络，为学生提供更多元化的实习选择。
学校也可以在实习之前对学生进行培训，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力，以适应各种实习环境。
实习制度不健全的问题。
一些实习单位缺乏完善的实习制度，对于实习过程中的补贴、评估、绩效考核等方面没有明确规定。
对于这个问题，学校可以制定明确的实习制度，包括实习期限、实习内容、实习报酬等方面的规定，以保障学生的权益。
学校可以与实习单位签订实习协议，明确双方的责任和义务，促进实习过程的顺利进行。
学生的实习准备不足也是一个问题。
一些学生在进行顶岗实习之前没有充分了解实习单位和实习岗位的要求，导致实习效果不佳。
对于这个问题，学校可以加强对学生的就业指导，向学生介绍实习单位的情况，并帮助学生了解实习岗位的要求。
学校也可以通过开展实践课程或者模拟实习等方式，提高学生的实际操作能力和职业素质，为学生的顶岗实习做好充分准备。
高职院校学生顶岗实习存在问题的主要表现为实习单位不重视、实习内容单一、实习制度不健全以及学生的实习准备不足等。
针对这些问题，可以采取针对性的对策，如加强与实习单位的合作，建立更加广泛的实习岗位网络，制定明确的实习制度，加强学生的实习准备等，以提高顶岗实习的质量。
高职院校学生顶岗实习中的“瓶颈”问题及对策
高职院校学生顶岗实习中的“瓶颈”问题及对策摘要：在现今高职院校提倡培养技能型人才，教学模式实现工学交替，教室和车间相结合，顶岗实习是一种提高学生职业能力和职业素养最直接有效的教学模式，成为现在职业教育类院校实践教学体系不可缺少的重要环节。
我结合电子行业近几年学生参加日常教学环节中的顶岗实践和实习情况，进行了分析，发现目前大部分顶岗实习只是拘泥于形式，并没有落实到位，基本上停留于表面，对制约顶岗实习的因素进行了探究，并提出了相应的解决方案，以期做到顶岗到位，不再是走过程。
关键词：高职教育顶岗实习“瓶颈”对策职业教育作为教育中的一个重要组成，承担着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能型人才的任务。
目前，国家对职业教育虽然重视，但对于不少职校而言，学生的顶岗实习任然是一个“老大难”问题。
如何培养高技能型应用人才，是我们高职教育一直在思考的问题，从近几年的实践证明，顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性成为职业院校实践教学体系不可缺少的重要环节，能够弥补课堂教学的局限性。
但同时，在顶岗实习的具体实施过程中，通过近几年的行业调研发现，在顶岗实习的操作上存在一定的问题，影响顶岗实习的质量。
一、顶岗实习过程中的情况及存在的问题1.“学生”和“员工”双重身份学生到企业参加顶岗实习期间，同时具有学生和企业员工的双重身份，从而决定了学生必须接受学校和企业的双重管理。
但同时学生、企业和学生三者责权关系不明确，而企业普遍缺乏责任意识和制度约束，学生权益保障的主体责任没有明确，从而导致学生在顶岗实习期间，学生的实习行为和活动得不到合法的保护。
2.心态的变化职业院校学生顶岗实习前应具有充分的思想准备和良好的心理状态，有利于缩短实习的适应期，有利于实习任务的完成。
那么，职业院校学生在顶岗实习前、后心理状况如何呢?通常学生刚开始实习热情较高，满脑子的想象，对实习的期望值较高，而对指导教师实习前的动员会重视不够。
高职院校学生顶岗实习存在的问题与对策
高职院校学生顶岗实习存在的问题与对策随着我国经济的不断发展，对于高职院校学生的实习要求也日益增加。
顶岗实习成为了高职院校学生必不可少的一部分，通过顶岗实习，学生可以在企业中接触实际工作，提高自己的综合素质和实际操作能力。
实践中却不可避免地暴露出一些问题，如学生缺乏实践经验、企业方面对学生理解不够等等。
针对这些问题，我们需要制定相关的对策，做到为学生提供更好的顶岗实习环境，促进学生的全面发展。
问题一：学生缺乏实践经验在顶岗实习过程中，很多学生由于缺乏实践经验，导致他们无法胜任一些基本的工作任务。
这就需要学校和企业共同努力，提供更多的实践机会，让学生能够在实践中学到更多的实用知识和技能。
学校可以通过开设更多的实践课程，提供更多的实践机会，让学生在实践中学习，提高自己的实践能力。
企业也可以在学生顶岗实习期间，给予更多的指导和帮助，让学生能够在实践中不断成长。
对策一：学校加强实践教学，提高学生实践能力学校应该在课程设置上更加注重实践教学，增加实践性课程的比重，将理论和实践相结合。
学校可以通过开设实训课程、实验课程等方式，让学生在实践中学习，提高自己的实践能力。
学校也可以积极与企业合作，让学生在企业中进行实践教学，接触实际工作，提高自己的实践能力。
对策二：企业提供更多指导和帮助，促进学生成长问题二：企业对学生的理解不足在接收学生顶岗实习的过程中，不少企业对学生的理解不足，导致企业无法有效地安排学生的工作任务，学生也无法在企业中得到有效的培训和指导。
为了解决这一问题，学校和企业需要加强沟通与合作，促进对学生的更好理解，为学生实习提供更好的环境和条件。
对策三：学校与企业加强沟通与合作，促进对学生的更好理解学校可以主动与企业进行沟通，了解企业的实际需求，了解企业对学生的要求，并根据企业的需求，调整学生的实习计划，提高学生适应企业的能力。
学校也可以加强对企业的宣传，让企业更加理解学生的实习目的和意义，为学生提供更好的实习环境和条件。
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高职院校项岗实习存在的问题与对策浅析
摘要:本文从分析高职院校顶岗实习的意义入手,针对当前顶岗实习的现状及出现的问题,结合工程监理专业的的顶岗实习特点,提出了责权分明加强管理、顶岗实习指导教师队伍建设等改革措施。
关键词:高职院校顶岗实习意义对策
1 顶岗实习的意义
顶岗实习是职业技术教育的最后一个极为重要的实践性教学环节。
通过顶岗实习,可以使学生在已有的专业知识和技能的基础上,综合运用所学的专业知识和基本技能,锻炼独立分析和解决实际问题的能力,把理论和实践有机结合起来,从而提高实际工作能力,达到就业的零适应期。
高职院校工程监理专业培养建筑类企业生产一线的技术、管理等职业岗位的高素质技能型人才,该专业学生必须通过顶岗实习,到建筑工程生产的实际环境中去,以顶岗工作的形式接受职业技能和职业素质培养、企业文化的熏陶等。
虽然各高职院校已经推广顶岗实习的教学模式,但是还是没有建立起较为完善的运行体系和制度,在实施过程中还存在不少问题。
2 学生在企业顶岗实习中存在的问题
2.1 顶岗实习没有做到工学结合
很多企业把顶岗实习称为“预就业”、“提前就业”、“试用”,将顶岗
实习列为他们用人计划的一部分,而不是学校教育的延伸。
顶岗实习不是“预就业”,而是在工作中学习,在学习中工作,是以顶岗实习的形式,以现场工作的形式,在真刀真枪的上岗工作过程中实现专业学习的目的。
目前普遍的问题是学生在顶岗过程中与企业员工一样,仅仅是工作,没有学习,或很少学习,没有明确的顶岗实习课程标准,达不到顶岗实习的预期目标。
学校为了提高就业率,不得已而为之,顶岗实习已经偏离其教学定位,其目的从实习变成了工作。
2.2 责权不明、管理不能落实到位
校外顶岗实习是一项涉及到企业、学校、教师、学生和家长,关系到学业、工作、交通、生活和安全等多方面的复杂工作。
顶岗实习时间较长,学生分布地域大,企业数量多,教师指导不到位,教学方法不得当,企业、学校的责权不明,造成了对学生的思想、学习、安全和生活等各个方面的状况难以及时了解,思想教育不到位,管理相对滞后。
2.3 顶岗实习制度不健全
由于校外顶岗实习管理制度不健全,企业、学校的责权利不明确,企业指导教师和学校指导教师的责任不明晰,造成各个方面互相推诿影响了顶岗实习工作教学的质量考核评价是学生顶岗实习过程中的一个重要关节。
目前各高职院校乃至我校在考核评价环节上普遍存在不足。
主要是因为考核评价体系不完善,只注重结果考核,缺乏有效的过程考核,考核流于形式,缺乏客观性。
2.4 顶岗实习投入资金和师资不足
与理论教学的教学投入相比,学校对学生顶岗实习工作投入的资金相对较少,无法满足学校与企业的沟通合作,也满足不了学校派出专业指导教师的费用,对学生管理方面也缺乏资金保障。
在师资投入上,校内专职教师数量相对不足或指导教师实践能力有限,投入到顶岗实习学生方面的时间和精力不足,一般学校只能对集中组织的大批量学生的顶岗实习派出带队教师,且带队教师也只是负责学生的出勤、纪律、生活等方面的问题,一般不派专任的专业教师进行现场的业务指导,从而造成对顶岗实习学生指导不到位现象广泛存在。
3 对策和改革方向
3.1 明确顶岗实习任务和考核标准
为了学生能够高质量地完成实习任务,必须根据实习岗位提出明确的技能要求、知识要求和素质要求,制定相应的考核标准、考核方法及课程标准,使学生在做中学、学中做,实现工与学的有机结合。
在安排学生顶岗实习过程中,要保证学生实习效果,除了加强过程管理以外,还要按要求进行考核评价。
因此要建立一套完整的企业顶岗实习的考核办法,通过学生顶岗实习管理考核手册,由企业指导教师共同进行考核评价,以企业教师考核为主。
3.2 责权分明加强管理
顶岗实习期间要通过校企双方签订协议的明确企业、学校、学生的责任与义务。
其中,对企业方管理人员,要明确顶岗实习的生产、教育、培训等任务,按照校企双方确定的课程教学计划组织顶岗实习现场教学和技能训练,避免由于责任不清出现管理真空和推诿扯皮;对学生进行企业规章制度教育和生产操作规范教育、安全生产教育;提供顶岗实习学生的吃住条件和劳保补助以及适当的工作报酬,等等。
学校方面要明确顶岗实习的各项管理责任,包括:安排学校教师担任带队指导教师;根据技术技能培养培训需要组织相关的专业知识理论教学;配合企业完成顶岗实习过程的考查考核;负责在顶岗实习结束时对学生进行全面考核和学分确认,等等。
顶岗实习中要着重监控和检测学生在生产工作岗位的现实行为表现和实际工作能力,进一步完善过程管理制度和质量监控制度,建立健全校外顶岗实习管理制度和兼职教师的动态管理制度,加强学生顶岗实习期间的实习质量监控,详细记录学生在顶岗实习期间的学习、工作等情况,切实提高顶岗实习质量。
3.3 增加顶岗实习资金投入
为了保证顶岗实习工作的顺利进行,经费一定要足额到位,为此,必须保证顶岗实习专项经费的落实,并在此基础上通过多渠道增加资金投入。
同时,要建立相应的经费使用与管理机制,保证顶岗实习经费
能够合理配置,并不断提高利用效率。
3.4 顶岗实习指导教师队伍建设
顶岗实习指导教师应由校内教师和校外兼职教师组成。
校外兼职教师在顶岗实习中起主体作用。
在顶岗实习期间,学生长期处在工作生产岗位上,唯一有效的教学方法就是采取师徒式的传帮带,边教边做,边做边学。
校内专业教师在顶岗实习教学中起着主导作用,主要负责制定实习方案,考核监督学生实习,负责学生在顶岗实习中学做结合的“学”,作为兼职教师理论教学的补充,使学生能够在顶岗实习中掌握知识。
专业教师应是既有较高专业理论水平,又有较强的实践操作能力,掌握教育规律的复合型人才。
通过专业实习指导工作,使专业老师掌握校内和校外两种不同的教学,促使他们尽快成长为在学校和企业都能进行教学的真正的“双师型”教师。
顶岗实习已经成为高职教育培养高技能应用型人才的重要培养模式,其效果的好坏,直接影响人才培养的质量。
为进一步提高顶岗实习的教育教学质量,必须建立健全顶岗实习制度、规范顶岗实习的模式、提高学生对顶岗实习的认识、加强顶岗实习的组织管理、工学结合、校企合作,这样才能切实加强顶岗实习,使得高职院校顶岗实习得以顺利进行,保障顶岗实习的教学效果。
参考文献
[1] 马韵新．高职院校顶岗实习管理的困境与出路．北京电力高等专科学校学报,2010(9).
[2] 衣学娟．对高职学生顶岗实习情况的调查与研究．潍坊教育学院学报,2007(6).。