新媒体时代辅导员媒介素养研究
新媒体环境下高校辅导员媒介素养提升路径探究
新媒体环境下高校辅导员媒介素养提升路径探究随着新媒体的迅猛发展，高校辅导员的工作环境发生了巨大变化。
传统的辅导员工作主要依靠面对面的沟通和指导，现在已逐渐演变成了面对互联网、社交媒体等多种媒介进行工作。
在新媒体环境下，高校辅导员的媒介素养显得尤为重要，影响着他们的工作效果和评价。
本文将探究高校辅导员在新媒体环境下媒介素养的提升路径。
高校辅导员应了解新媒体特点，熟悉各种新媒体的使用方法和功能。
新媒体具有传播速度快、信息量大、互动性强的特点，这对辅导员的工作提出了新的要求。
辅导员需要学会使用微博、微信公众号、QQ群等社交媒体平台，了解适用于自己工作的新媒体工具，并深入了解这些工具的使用方法和功能。
只有了解新媒体的特点和使用方法，辅导员才能更好地利用新媒体进行工作，与学生进行有效的互动和沟通。
高校辅导员要提高自己的写作能力和沟通能力。
在新媒体环境下，辅导员经常需要通过文字来进行表达和传达信息，因此良好的写作能力非常重要。
辅导员应注重提升自己的写作能力，学会用简洁明了的语言来表达思想和观点。
辅导员还要加强与学生的沟通能力，学会用语言倾听、理解和鼓励学生。
只有具备良好的写作和沟通能力，辅导员才能用好新媒体工具，传达出更具吸引力和说服力的信息。
高校辅导员要善于利用互联网和社交媒体资源，拓宽自己的知识面和视野。
互联网和社交媒体汇聚了海量的信息资源，辅导员可以通过这些资源了解最新的教育理论、政策法规等，从而提升自己的专业素养。
辅导员还可以通过关注名师博客、参与教育交流群等方式，与同行进行交流和互动，从中获取新的教育思想和经验。
通过善于利用互联网和社交媒体资源，辅导员不仅可以提升自己的专业素养，还能够拓宽自己的知识面和视野，更好地为学生提供指导和帮助。
高校辅导员要不断学习和探索新媒体的应用方法和策略。
新媒体的发展非常迅速，新的应用方法和策略一直在不断涌现。
辅导员应主动学习和了解新媒体的发展动态，及时掌握新的应用方法和策略，以适应新媒体环境下的工作需求。
新媒体环境下高校辅导员媒介素养提升路径探究
新媒体环境下高校辅导员媒介素养提升路径探究新媒体环境下，高校辅导员的媒介素养提升显得尤为重要。
随着互联网和社交媒体的迅速发展，信息的传播速度和方式发生了巨大的变化，这也给高校辅导员的工作带来了新的挑战和机遇。
如何在新媒体环境下提升辅导员的媒介素养，成为了当前需要解决的问题之一。
本文将就这一问题展开探讨，提出相关的提升路径，以期为高校辅导员的职业发展提供一些启示。
在当前的新媒体环境下，媒介素养已经成为了高校辅导员必备的能力之一。
新媒体的兴起改变了信息传播的方式，高校辅导员需要具备对新媒体传播特点的认识和理解，才能更好地把握信息传播的规律，更好地进行学生辅导工作。
新媒体平台的多样性和传播渠道的广泛性，为高校辅导员提供了更广阔的辅导渠道和工作平台，辅导员更需要具备对不同媒体平台的使用技巧和策略，才能更好地进行学生辅导工作。
新媒体环境对高校辅导员的专业素养提出了更高的要求，他们需要更加专业地在新媒体平台上发表相关文章或者进行相关讲座，以提升自己的专业形象和地位。
可以看到，新媒体环境下，高校辅导员的媒介素养提升是非常必要的。
针对新媒体环境下高校辅导员的媒介素养提升，可以从以下几个方面进行探讨：1. 加强对新媒体特点的认识。
高校辅导员首先要了解新媒体传播的特点，包括信息传播速度快、受众范围广、互动性强等特点，这样才能更好地把握信息传播的规律，更好地进行学生辅导工作。
可以通过参加相关的培训班或者读相关的书籍，来提升自己对新媒体特点的认识。
2. 学习新媒体使用技巧。
高校辅导员需要学会使用各种新媒体平台，包括微信公众号、微博、知乎等，才能更好地进行学生辅导工作。
可以通过参加相关的培训班或者请教相关的专家，来学习新媒体使用技巧。
3. 发挥新媒体平台的辅导作用。
高校辅导员可以通过新媒体平台发布相关文章或者举办相关讲座，向学生传播相关知识和信息，提升自己的专业形象和地位。
可以通过积极参与学校新媒体平台的建设和管理工作，来发挥新媒体平台的辅导作用。
新媒体环境下高校辅导员媒介素养提升路径探究
新媒体环境下高校辅导员媒介素养提升路径探究随着互联网技术的快速发展，新媒体已经成为高校辅导员工作中不可或缺的一部分。
媒介素养，即对新媒体工具和语言的了解和应用能力，已成为高校辅导员必备的工作技能之一。
然而，在新媒体环境下，许多高校辅导员还存在着媒介素养不足的问题，如何提升高校辅导员的媒介素养是一个亟需解决的问题。
一、加强媒介素养培训高校辅导员在工作中需要不断学习新知识、新技能，才能更好地适应新媒体环境。
因此，高校应该针对不同层次、不同岗位的辅导员，制定并实施有针对性的媒介素养培训计划。
培训内容应包括新媒体的基础知识、应用技巧、风险防范等方面，让辅导员掌握基本的新媒体应用能力和风险意识。
二、建立媒介素养考核机制为了促进高校辅导员的媒介素养提升，可以建立媒介素养考核机制，鼓励辅导员通过考试等形式不断提升自己的媒介素养。
考核可以分为基础考核和专业考核两个层次，基础考核主要测试辅导员对新媒体的基础知识和应用能力，而专业考核则测试辅导员在特定领域的专业水平和实践能力。
三、鼓励辅导员积极参与新媒体实践只有在实践中不断试错和总结，才能最大化地提升媒介素养。
因此，高校应该鼓励辅导员积极参与新媒体实践，如运营微信公众号、开设网络课程等。
通过实践，辅导员可以不断提高自己的媒介素养，同时也可以积累实践经验，更好地服务于学生和社会。
四、为辅导员提供激励措施高校可以通过采用激励措施，如提高薪酬、晋升职称等方式，来鼓励辅导员不断提升自己的媒介素养。
这不仅可以激发辅导员的学习热情，也能够带动全员的媒介素养提升，更好地适应新媒体时代的工作需求。
综上所述，高校辅导员的媒介素养提升是一项重要的任务，需要高校领导和相关部门的共同努力。
通过加强媒介素养培训、建立媒介素养考核机制、鼓励辅导员积极参与新媒体实践和为辅导员提供激励措施等多种途径，可以不断提升高校辅导员的媒介素养，更好地服务于学生和社会。
新媒体时代背景下辅导员媒介素养的提升策略
新媒体时代背景下辅导员媒介素养的提升策略一、背景随着互联网技术的快速发展和普及，新媒体时代已经来临。
在这个时代，信息传播的速度和范围都得到了前所未有的扩大，人们获取信息的方式也发生了巨大变化。
辅导员作为高校中对学生进行思想政治教育和心理健康指导的重要角色，必须具备媒介素养才能更好地适应新媒体时代的需求。
二、辅导员媒介素养的定义辅导员媒介素养是指辅导员掌握使用新媒体工具进行信息传播、教育和管理的能力。
具体包括但不限于以下几个方面：1.掌握使用各种新媒体工具（如微信、微博、APP等）进行信息发布和传播；2.了解互联网文化和网络安全相关知识，遵守网络道德规范；3.能够运用新媒体工具开展心理健康教育、疏导学生情绪等工作；4.能够利用数据分析工具对学生心理状态进行分析。
三、提升策略1.加强自身媒介素养的学习和提升辅导员应该不断学习新媒体技术和知识，了解新媒体工具的特点、使用方法和注意事项。
可以通过参加培训班、阅读相关书籍、参与线上课程等方式进行学习。
2.建立专业团队，分工合作辅导员可以在院系内组建专业团队，由多个人分工合作，共同推进媒介素养的提升。
可以设置微信公众号编辑、微博运营人员、APP开发人员等职位，根据各自的特长和兴趣进行分工合作。
3.加强与学生互动，积极开展心理健康教育辅导员应该积极与学生互动，在微信群、微博等新媒体平台上开展心理健康教育活动。
可以邀请心理专家进行线上讲座或答疑活动，也可以发布一些有关心理健康方面的文章或视频。
4.利用数据分析工具对学生情况进行监测和分析辅导员可以利用数据分析工具对学生在新媒体平台上的行为进行监测和分析。
通过统计微信群的互动情况、微博的转发和点赞数等数据，了解学生的关注点和兴趣爱好，为后续的教育工作提供参考。
5.加强与其他高校辅导员的交流和合作辅导员可以通过参加各种学术会议、研讨会等活动，加强与其他高校辅导员的交流和合作。
可以借鉴其他高校的经验和做法，共同推进媒介素养的提升。
新媒体视域下高校辅导员媒介素养
新媒体视域下高校辅导员媒介素养•引言•新媒体视域下的高校辅导员•辅导员媒介素养的内涵•提升辅导员媒介素养的途径•高校辅导员媒介素养培养的实践与探索目•结语录当前，我们正处于一个新媒体时代，互联网、社交媒体等新媒体平台已经成为大学生获取信息和交流的主要渠道。
新媒体时代高校辅导员是大学生成长道路上的重要引导者，对于大学生的思想政治教育、心理健康、就业指导等方面都有重要影响。
辅导员角色新媒体时代与高校辅导员定义媒介素养是指个体在接触、使用媒介的过程中，具备获取、分析、评价、传播信息的能力。
重要性媒介素养是现代社会公民必备的基本素质，对于高校辅导员而言，更是开展学生工作的重要基础。
媒介素养的定义与重要性•引导学生：具备媒介素养的辅导员可以更好地引导学生正确、理性地使用新媒体，避免网络沉迷、虚假信息传播等问题。
•应对舆情：在新媒体时代，舆情事件传播迅速，辅导员具备媒介素养可以及时发现、应对学生中的舆情问题，维护校园稳定。
•提升工作效能：通过新媒体平台，辅导员可以更高效地进行信息发布、互动交流等工作，提升工作效能。
•综上所述，新媒体视域下高校辅导员媒介素养的提升显得尤为重要和紧迫。
只有具备了良好的媒介素养，辅导员们才能更好地适应新媒体时代的发展需求，更有效地开展学生工作，促进大学生的全面发展。
辅导员具备媒介素养的必要性高校辅导员首先要负责学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
思想政治教育学业指导心理咨询辅导员要对学生的学业进行指导，帮助学生规划学习路径，解决学习中的困惑。
辅导员要关注学生的心理健康，提供心理咨询服务，帮助学生解决心理问题。
03高校辅导员的工作职责0201新媒体对高校辅导员工作的影响学生管理方式的变化新媒体的发展也带来了学生管理方式的变化，辅导员需要运用新媒体平台进行学生管理，提高工作效率。
辅导员角色的变化在新媒体时代，辅导员的角色也在发生变化，需要从传统的教育者转变为引导者和陪伴者。
新媒体视域下高校辅导员媒介素养研究
新媒体视域下高校辅导员媒介素养研究随着互联网技术的不断发展和普及，新媒体成为一种不可忽视的媒介手段。
尤其是在高校辅导员的日常工作中，新媒体已经成为了不可或缺的工具。
然而，随之而来的问题也开始变得突出起来，就是高校辅导员的媒介素养，尤其是在新媒体视域下的媒介素养研究。
本文将就此展开探讨。
一、新媒体在高校辅导员工作中的作用现代高校已经成为了一个具有复杂性、多元化的社会组织，辅导员是学校管理和服务核心的一部分。
他们的职责不仅是为学生提供心理咨询、教育、管理等服务，还需要参与到学校管理的各个方面中。
随着互联网技术的迅猛发展，新媒体将传统媒介（比如信函或口头交流）的优点进行了很好的整合，提供了数据交流的有效性、实时性和便利性等优势。
高校辅导员可以利用新媒体平台来一对一或群组咨询、策划活动和管理学生行为等工作，这种方式的弱化了传统模式对时间和地点的限制，所以能够更好地满足学生需求，并赋予他们更多的自主权和主动性。
二、新媒体视域下高校辅导员的媒介素养在新媒体视域下，高校辅导员的媒介素养是非常重要的。
什么是媒介素养？简单地说，媒介素养是指个人对媒介信息的获取、加工、利用和传播的能力。
是在教育和学习等方面针对媒体的实质性练习和反思过程中逐渐形成的。
那么在新媒体视域下，高校辅导员的媒介素养应该如何具备呢？主要包括以下几个方面。
（一）对新媒体平台的良好认知高校辅导员应该对新媒体平台有一定的了解和熟悉度，掌握新媒体平台的功能和优势等。
（二）良好的文字表达和倾听技能辅导员应该具备良好的文字表达和倾听技能，知道和学会正确地表达自己，并在倾听时理解和关注学生话语中的深层含义。
（三）了解新媒体中的隐私和安全保护在使用新媒体时，高校辅导员应该加强安全和隐私保护意识，严格遵守相关规定，保护孩子的个人信息，后台有健全的审核机制和随时反馈机制，对不符合规范的信息及时删除和处理。
（四）持续了解学生需求和发送有效信息辅导员应该不断了解、了解学生需求和心理、搜集创新信息，以满足学生不同层次的个体需求和快速反应市场变化，创造良好的媒介环境和用户体验。
新媒体环境下高校辅导员媒介素养提升路径探究
新媒体环境下高校辅导员媒介素养提升路径探究
随着新媒体的快速发展，高校辅导员的媒介素养成为了必要的职业素质。
媒介素养是指人们在利用媒体技术和信息的过程中所必需的技能和能力，它包括利用媒体进行信息交流、媒体素材的应用、社交媒体的使用等方面的能力。
本文旨在探究新媒体环境下高校辅导员媒介素养提升路径。
一、多角度培养媒介素养
提升媒介素养需要辅导员全面的能力。
除了常规的媒介素养教育，辅导员还应该注意在其他方面进行培训，如人际沟通、资源整合等方面。
这些方面有助于辅导员在与学生、同事和相关人员的交流中更好地利用和处理信息，更好地应对媒介素材应用和新闻信息的应用。
二、掌握新媒体的特点和使用方法
辅导员对于新媒体应该具有全面的认识和深度的了解。
使用多种媒体软件和工具与学生进行交流和互动，了解媒体特点并将其运用在宣传和传播工作中，这将有助于提高高校辅导员的媒介素养水平。
三、拓宽信息储备与资源渠道
媒介素养提升需要拥有大量且丰富的信息资源，只有增加信息的来源，才能做出更清晰、明确的判断。
辅导员应该经常更新信息渠道的资源、积极收集资料和资讯，以适应快速发展的媒介环境，更好地为学生服务。
同样，高校辅导员还应该对于网络安全和信息保护有一定了解，合理利用信息资源的同时不让相关的风险降低。
综上所述，高校辅导员在媒介素养提升中应该全面提高能力和技能，构建媒介技术与社交技巧相结合的新型媒体素养，加强新媒体的应用，将之完美地应用于高校的辅导工作之中，更好地为广大学生服务。
新媒体背景下高校辅导员的媒介
新媒体背景下高校辅导员的媒介【摘要】新媒体在教育领域的快速发展给高校辅导员的工作带来了新机遇和挑战。
本文从新媒体背景下高校辅导员的媒介选择入手，分析了利用社交媒体、在线教育平台、微信公众号以及短视频平台进行学生辅导工作的方式和效果。
通过这些新媒体工具，高校辅导员不仅能够更加便捷地与学生进行沟通和协助，还能提升工作效率和辅导质量。
新媒体也要求高校辅导员不断适应和学习，以保持与时代同步。
结论部分指出，新媒体为高校辅导员工作带来了新机遇，助力提升工作效率，但也要求辅导员不断适应新媒体发展的趋势，不断提升自身的专业能力和素养。
整体而言，新媒体媒介的运用对高校辅导员的工作有着积极的影响，值得进一步深入研究和推广。
【关键词】新媒体、高校辅导员、媒介选择、社交媒体、在线教育平台、微信公众号、短视频平台、新机遇、工作效率、适应新媒体发展趋势1. 引言1.1 新媒体在教育领域的作用新媒体在教育领域扮演着越来越重要的角色，它以其便捷、快速、全面的特点，为教育工作带来了革命性的变化。
新媒体为师生提供了更多交流和学习的机会。
通过网络平台、社交媒体和在线教育资源，教师可以轻松地与学生进行互动，分享知识和经验。
新媒体丰富了教学资源和内容，学生可以通过网络随时随地获取学习资料和课程内容，提高学习效率。
新媒体还为教育工作者提供了更多教学方法和手段，丰富教学形式，提升教学质量。
新媒体在教育领域的作用不断扩大，为教师和学生创造了更多机会和可能性，促进了教育的现代化和发展。
在新媒体时代，教育工作也将更加便捷、快速和高效。
1.2 高校辅导员在新媒体时代的角色在新媒体时代，高校辅导员的角色变得更加重要和复杂。
传统上，高校辅导员主要负责学生的心理辅导和生涯规划，帮助学生解决学业和生活中的问题。
随着新媒体的兴起，高校辅导员不仅需要具备传统的辅导技能，还需要具备一定的媒体素养和相关技能。
在新媒体时代，高校辅导员可以通过各种媒体平台向学生传递信息、提供帮助和支持。
新媒体视域下高校辅导员素质与能力的研究
新媒体视域下高校辅导员素质与能力的研究随着新媒体的迅速发展，教育领域也面临着前所未有的挑战和机遇。
在这一背景下，高校辅导员作为大学生心理健康和成长的重要指导者和帮助者，其素质与能力显得尤为重要。
本文将以新媒体视域下高校辅导员素质与能力为研究对象，探讨其在新媒体时代的角色定位和职责要求，提出提升辅导员素质与能力的对策建议。
1. 心理学和教育学的专业知识。
在新媒体时代，大学生的心理健康问题愈发突出，高校辅导员需具备扎实的心理学和教育学的专业知识，能够准确地分析和解决学生的心理问题，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
2. 良好的沟通能力和人际交往能力。
高校辅导员需要与不同背景和特点的学生进行有效的沟通和交流，建立良好的师生关系，使学生能够敞开心扉，愿意与辅导员分享自己的问题和烦恼，从而获得有效的帮助和指导。
3. 熟练运用新媒体技术的能力。
新媒体技术已经成为高校辅导员与学生进行交流和沟通的重要渠道，辅导员需要掌握各种新媒体工具的使用方法，善于利用新媒体平台进行心理咨询和情绪导向。
4. 团队合作意识和责任心。
高校辅导员通常是一个辅导团队的一员，需要与其他团队成员紧密配合，共同为学生的心理健康和成长提供全方位的服务和支持，团队合作意识和责任心是不可缺少的素质要求。
二、新媒体时代高校辅导员的角色定位在新媒体时代，高校辅导员的角色定位需要更加精准和明确，既要在心理健康教育方面发挥作用，又要在新媒体传播和引导方面具备一定的能力和经验。
具体来说，高校辅导员在新媒体时代的角色定位应包括以下几个方面：1. 心理健康教育者。
高校辅导员在新媒体时代应积极参与校园心理健康教育工作，开展多种形式的心理健康宣传和教育活动，提升学生的心理健康意识和自我调节能力，预防和化解心理健康问题。
2. 新媒体传播者。
高校辅导员应善于利用新媒体平台，扩大心理健康教育的覆盖面和影响力，通过微信公众号、微博等平台发布心理健康知识和案例分析，引导学生正确看待心理问题，培养积极健康的心理态度。
新媒体视域下高校辅导员素质与能力的研究
新媒体视域下高校辅导员素质与能力的研究随着新媒体的快速发展，高校辅导员作为高校学生工作的重要一员，在新媒体视域下的素质与能力更加受到关注。
本文将对新媒体视域下高校辅导员素质与能力进行研究，以期为高校辅导员的培养提供一定的参考。
高校辅导员在新媒体视域下应具备媒体素养。
新媒体时代，高校辅导员需要熟悉并掌握各种新媒体平台以及其应用，比如微信公众号、微博、抖音等。
他们需要善于利用新媒体平台与学生进行交流与互动，及时传递学校政策、活动信息以及心理健康知识等内容，满足学生的信息需求，提供准确、及时、个性化的辅导服务。
高校辅导员在新媒体视域下应具备创新能力。
新媒体环境下，辅导员需要不断创新辅导方式和方法，以吸引学生的注意力，提高辅导效果。
他们可以通过设计一些有趣的问题、制作一些精心的辅导视频，利用微信公众号开展线上辅导活动等，创造多种多样的辅导场景，增加学生的学习兴趣和参与积极性。
高校辅导员在新媒体视域下应具备协同能力。
新媒体时代，高校辅导员可以通过与其他专业人士的合作，为学生提供更全面、专业的辅导服务。
他们可以与心理咨询师、就业指导师等专业人士进行合作，通过互补优势，为学生提供更加全面的支持和辅导。
高校辅导员还应与师生、家长等多方进行有效沟通和合作，达到辅导工作的良好运行。
高校辅导员在新媒体视域下应具备自我学习能力。
新媒体的快速发展意味着技术和知识的不断更新和迭代，高校辅导员需要不断学习和研究新的媒体技术和方法，以不断提高自己的素质和能力。
他们可以参加相关培训和研讨会，与同行交流经验，不断丰富自己的知识和技能，提高自己在新媒体环境下的辅导工作水平。
新媒体视域下高校辅导员的素质与能力包括媒体素养、创新能力、协同能力以及自我学习能力。
这些能力的提升需要高校辅导员不断学习和实践，在实际工作中不断积累经验和总结，与时俱进，以适应新媒体时代高校辅导员工作的需求。
新媒体视域下的高校辅导员将发挥更加重要的作用，为高校学生提供更为全面、个性化的辅导服务。
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2017年第7期 NEW MEDIA RESEARCH
当前各种网络平台的应用，在社会各个群体中都产生了重大影响，高校学生作为思想最活跃，接受能力最强的群体之一，对于新媒体的应用十分广泛，这种大量信息通过不同渠道迅速流入学生群体的状况也为高校思想政治教育工作带来了新的机遇和挑战。
作为思想政治教育工作者的辅导员群体需要迅速适应新的变化，改变、调整工作方法，适应新媒体时代的要求，提高自身媒介素养。
辅导员媒介素养的提升，主要是在对于媒介的认识程度、应用能力和对于学生媒介素养的培养等方面的提升。
随着新媒体的广泛应用，高校学生的人际关系由小范围、现实空间逐渐转变为大范围、虚拟世界。
学生所接触到的人和事已经不局限于自身所处的现实空间，接收的信息量也发生了巨大的变化，这些变化都使得高校辅导员要不断提升媒介素养，以适应这种变化，让思想政治教育工作在新媒体环境下顺利开展。
1 高校辅导员媒介素养提高的现实需求
新媒体的不断发展，越来越多的各类信息涌入高校学生的视野，西方自由主义思潮在意识形态领域的渗透也正通过这种新的形式不断蔓延，这也为高校思想政治教育工作带来了新的挑战。
面对这样的挑战，高校辅导员媒介素养的提高变得十分迫切。
高校辅导员承担着思想政治教育工作的重要责任，提高辅导员的媒介素养，将有利于在新媒体环境下开展思想政治教育工作，有利于辅导员引导学生培养正确的人生观、世界观和价值观。
1.1 提高辅导员媒介素养，加强新媒体环境下思想政治教育工作效用
新媒体的广泛应用，为高校思想政治教育工作带了挑战和机遇，高校辅导员要引导学生在数量庞大、种类繁多的信息中进行筛选接收，同时也要通过应用新媒体将思想政治教育深入贯彻到学生中去。
基于这样的工作要求，提高辅导员的媒介素养成为了思想政治教育工作取得实效的必要手段。
进一步提高辅导员的媒介素养，有利于辅导员在面对新媒体的冲击时能够迅速做出工作方法上的调整，转变工作思路，用更加快捷、广泛的新媒体传播方式完成思想政治教育的任务，更加深入地走进学生的生活中，了解学生、引导学生。
辅导员媒介素养的提高，也使得校园文化能够通过新媒体展示出来，让思想政治教育有了新的载体，让思想政治教育不再停留在课堂上，而是真实地融入学生的学习、生活中。
1.2 提高辅导员媒介素养，正确引导学生媒介素养教育
大学生思想活跃，接受能力较强，是新媒体应用最为广泛的群体之一，但是大学生由于其自身媒介素养的欠缺，并不能独自完成对新媒体信息的甄别。
辅导员作为高校思想政治教育工作者，培养学生媒介素养就成为了新时代所赋予的重要任务。
首先，辅导员自身的媒介素养不断地提高，有助于培养学生对于庞杂信息的鉴别能力。
大学生正处于成长的重要节点，对于社会的认识能力和综合分析能力尚不足以独自应对不良信息的冲击。
进一步提高辅导员的媒介素养，掌握新媒体相关的专业知识，才能正确引导学生对媒介信息进行例行的分析和判断，抵制不良信息的侵蚀。
其次，有助于大学生使用媒介传播信息的自律性培养。
多媒体环境下信息传播的迅速和信息发布者身份的隐蔽，使得信息传播随意性很强。
提高辅导员媒介素养，能够帮助学生认识到信息传播的规则，加强学生在传播
新媒体时代辅导员媒介素养研究
徐 飞
西安体育学院，陕西西安 710068
摘 要 在当前新媒体广泛应用的背景下，高校思想政治教育工作也需要用新的形式来开展，在使用新媒体辅助学生思想政治教育工作时，辅导员媒介素养的提高对新媒体背景下思想政治教育工作具有重要的作用。
当前高校辅导员的媒介素养需要在对于媒介的认知、使用新媒介的意识和能力方面不断提高。
在当前新的环境下，高校需要不断加强辅导员媒介素养，加强辅导员媒介应用的能力和意识，不断提高辅导员对于校园新媒体建设的参与度，用新媒体环境建立新的高校思想政治教育工作途径，让辅导员媒介素养的提高为高校思想政治教育工作提供助力。
关键词 新媒体；辅导员；高校；媒介素养
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2017）07-0158-02
作者简介：徐 飞，西安体育学院。
MEDIA FORUM 传媒论坛
信息时的自律性，构建真实、负责的信息传播网络。
最后，有助于培养学生自觉抵制西方自由主义等社会思潮的侵蚀。
新媒体的应用也为西方一些国家进行意识形态领域的侵入提供了新的途径，高校思想政治教育工作迎来了新的挑战，不断提高辅导员的媒介素养才能正确引导学生增强意识形态安全的觉悟，提高大学生分辨信息的能力。
2 高校辅导员媒介素养的现状
目前在高校辅导员的日常工作中，新媒体已经在日常管理中得到较为广泛的应用，但是应用的程度还停留在比较初级的程度，对新媒体的功用也缺乏深入的了解，这也就影响了高校辅导员媒介素养的培养和提高。
2.1 媒介认识程度较低
辅导员在实际工作中，已经能够较为广泛地使用新媒体，但是在使用过程中对于新媒体的各种功用却不能充分发挥，这主要是由于辅导员对于新媒体认识和了解还不够深入。
例如微信的使用，大多数辅导员只是将微信作为联系学生的一种手段，通过微信发送通知，了解学生情况等，而没有认识到微信在思想政治教育内容传播上的优势。
新媒体的传播具有时间和空间上的便捷，对学生进行思想政治教育可以跳出课堂上面对面的时间空间的制约，辅导员要充分利用新媒体的这一特性，将思想政治教育融入到新媒体中。
当前部分辅导员由于专业知识方面的欠缺等原因，还不能完全在思想政治教育工作中应用新媒体，这严重制约了新时代思想政治教育工作的开展。
2.2 媒介应用能力不强
新媒体的应用已经成为当前时代辅导员进行思想政治教育工作的重要手段，对新媒体应用能力的不断加强，辅导员才能适应当前复杂多变网络环境，在新的形势下不断加强思想政治教育，避免和学生脱节。
在这样的要求下，高校辅导员的媒介应用能力需要进一步加强。
具体需要在信息鉴别能力和信息重新构建能力方面不断加强。
一方面。
当前网络环境下信息量十分庞大，而且其中所包含的深层信息也较为隐秘，辅导员要不断提高自身政治理论素养和鉴别能力的培养，在庞杂的信息中分清黑白；另一方面，辅导员也要在庞杂的信息中进行筛选和重建，将网络信息中的精华进行提炼和重新构建，以适合学生的接受方式。
在对学生进行思想政治教育时，将重新构建的信息传达给学生，提高学生的接收能力。
2.3 学生媒介素养培养不够
在新媒体的环境下，培养学生的媒介素养逐渐成为辅导员的一项重要工作，而当前的高等学校教育在这一方面仍然没有系统的开展。
高校辅导员在工作中与学生的联系程度最为紧密，与学生在媒介上的接触也最为频繁，辅导员在大学生的媒介素养培养中也就起到了至关重要的作用。
当前，辅导员在学生媒介素养中并没有发挥应有的作用，主要原因在于当前学界在培养大学生媒介素养方面的研究还处于较为初级的阶段，没有形成系统的理论和体系，对培养大学生媒介素养的形式和内容目前仍处于讨论阶段。
理论指导方面的欠缺，就导致了大学生媒介素养培养的滞后。
而辅导员方面，其自身媒介素养仍然处于逐步完善提高的状态，对于新媒体时代大学生媒介素养培养的要求还有差距。
由于上述原因，学生媒介素养的培养仍有较大的提升空间，辅导员要不断加强在媒介素养教育理论体系的探索和实践，提高自身媒介素养教育能力，以保证大学生媒介素养培养工作的进行。
3 高校辅导员增强媒介素养的途径
高校辅导员的媒介素养的提升是一个循序渐进的过程，首先，要不断加强辅导员对新媒体的学习和应用，通过开展专家讲座，现场培训等不同形式的理论学习和实践，逐渐提高辅导员对新媒体的应用能力，使媒介素养不断得到加深和巩固；其次，在日常工作中，建立辅导员之间的沟通交流机制，让辅导员能够与校内外的相关学科领域的专家进行交流和学习，尤其是让不具备新媒体传播相关专业背景的辅导员，能够充分学习和了解传播学相关知识，提高对新媒体的认知和应用；第三，要不断提高辅导员应用新媒体的自主性，让辅导员能够在思想政治教育工作中充分发挥自身主观能动性，应用新媒体结合学生特点开展教育工作。
辅导员媒介素养的提高是一个长期的过程，高校也应该在制度上保障辅导员媒介素养的不断提高，建立起辅导员的学习培训机制，为辅导员提供相关专业知识的学习机会。
同时，高校也应加强新媒体硬件设施建设和软件管理系统建设的同步进行，从工作条件和辅导员自身媒介素养两方面同时入手，共同提高辅导员队伍的媒介素养，以适应新媒体时代大学生思想政治教育工作的新要求。
参考文献
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