20课落日的幻觉
20《 落日的幻觉》课件八年级语文上册 新人教版
学了此文，你获得那些启示呢
1.学会透过现象看事物的 本质； 2.眼见不 一定为实，我们要学会了解事情 的 真相； 3.我们要仔细观察生活，尊重科学事实； ……
老师寄语：
• 真实的东西往往不一定是美的，而美好的 东西往往披上了虚假的外衣，我们看到的只是 幻象，却依然欣欣然沉溺于幻象而不愿醒来。 可是终有一天会醒来，有人悲叹，有人神伤， 有人麻木，有人坚强。我们学习这篇文章，不 仅仅能让我们清醒地看清每个幻象的本质，我 还想，等到幻觉退去，真实毕现的时候，我们 仍能像看这每天的日落一样，平常，淡然，继 续保持我们诗意的生活。
牛刀小试
在思考中体验 科学的快乐！ 在探索中享受 真理的 幸福！
课文没有交待“落日变大”的原因，你能试试吗？
利用所学的课文知识补写其原因。
绚(xuàn)丽： 灿烂美丽。
殷（yān)红: 带黑的红色。 殷(yīn)勤 变化多端： 变化多种多样。端，方面、项目。
绘落日
• 课文描绘了落日的哪些景象？
现象一：太阳好像变大了 现象二：颜色深 黄、殷红 现象三：接近地平线时太阳变扁了 现象四：神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧射的原理 未说明原因
课文原句：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹
太阳升起时的壮观景象。
改
句： 人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳
升起时的壮观景象。
第一句用的是双重否定句，强调每个观赏 日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句， 缺少这种强调的意味。
课文原句：就连我们的古人不也留下
“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗? 改 句：我们的古人也留下了“夕阳 无限好，只是近黄昏”的诗句。
八上20落日的幻觉
光线散射和光波长短原理 地球表面和大气层的弯曲，光线 散射，大气层密度不同 眼睛的叠合效应
光线折射的原理 未说明原因，但证明没变大
重点研讨
课文没有交待“落 日变大”的原因，你 能试试吗？
拓展延伸
生活中你还发 现了哪些幻觉？
品味语言
按照“我喜欢___段___句,因为_____”回答。
例如：①我喜欢第1段无不赞叹太阳升起时的壮观景 象这一句话, 因为“无不”用的好，一词双重否定， 强调每个观赏日出的人都会赞叹。
②我喜欢第4段，因为此段运用了举例子的说 明方法，增强了文章的科学性，从而具有说服力。
情感升华
你怎样看待虚 幻（幻觉）与现实 的呢？
落日的幻觉
黄 天 祥
谁能试一试
yùn
蕴含
yín
吟咏
qǐ
绮丽
xuàn
绚丽
yān
殷红
zhuì
坠落
bó
yǎn
日薄西山，气息奄奄
听读课文 整体感知
落日给我们带来 哪些幻景呢？
造成幻景的原因是什 么呢？
Байду номын сангаас
颜色深黄、殷红
神秘的暗弧，暗 弧外面有亮弧
西方天空出现迷 人的紫光
接近地平线时太 阳变扁了
学案2:第20课 落日的幻觉
落日的幻觉一、教材分析：本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。
从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。
二、教学目标：1．掌握说明文知识，理解文中阐明的事理；2．学习文中的说明方法并体会其作用3.品读文中生动活泼、准确形象的语言。
4.培养学生善于观察、探究身边自然现象的能力。
三、重点与难点：重点：1．掌握说明文知识，理解文中阐明的事理；2．批注文中的说明方法并体会其作用难点：1.品读文中生动活泼、准确形象的语言。
2.培养学生善于观察、探究身边自然现象的能力。
四、教法与学法自主探究、合作交流五、教学准备学生：结合课后练习预习课文，借助工具书，解决生字词。
圈点勾画文中不理解的地方。
教师：一案两单、课件六、教学过程【科学导入】唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。
这两句诗语言质朴自然，意境博大。
但落日真是这样吗？（展示图片）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。
【呈现目标】1、了解文中阐明的事理，即落日幻觉产生的原因，明确本文的说明顺序。
2、找出文中的说明方法并体会其作用。
3、品读说明文语言准确严密的特点。
4、培养善于观察、探究身边自然现象的能力。
【释疑巩固】探究一：大声朗读一遍课文，然后争取5分钟独立完成以下题目（一）我积累的字词1、注音：绮丽（）殷红（）日薄西山（）气息奄奄( ) 2、查阅出处，理解含义：日薄西山，气息奄奄——出自晋李密（作者）《陈情表》夕阳无限好，只是近黄昏——出自唐李商隐（作者）《登乐游原》（二）本文是一篇事理说明文，试用一句话概括本文内容。
（三）产生这些幻觉的原因分别是什么?（完成课后题第158页第一题的图表）（四）从表格来看，文章的说明顺序是什么？从现象到本质的逻辑顺序探究二：（自主→合作→交流→展示→质疑→点拨）请同学们先自主思考2分钟，然后合作交流解决下面四道题一、默读读课文4－－7段，1、思考在这一部分中用了哪些说明方法，在文中划出例句，简要分析。
八年级语文上册 专题20 落日的幻觉(提升版) 新人教版
☆课堂提高☆
灵活运用哟
改变人们生活的智能技术
①智能技术，确切的名称是人工智能，实际上是计算机学科的一个
分支。它与基因工程、纳米科学一起被世界学术界称为人类21世纪
三大尖端技术。
②智能技术是众多“高科技”中的佼佼者。它不仅是前途无量的
“后起之秀”，而且它的几乎无所不在和无所不能令人刮目相看。
那么。如同雨后春笋般不断涌现的新兴智能技术，究竟怎样改变着
征或事理），使说明……（作用）。此处运用作比较的说明方
法，突出说明了交通卡付资的迅速，体现了智能技术给人们带
来的方便。
☆课堂提高☆
做的怎样？
2．“四周是高度达2米左右的巨大电子玻璃幕”一句中“左右” 能否删去？为什么（4分）
☆课堂提高☆ 找到窍门了吗？
【答案】（4分）不能删。（1分）“左右”是“大约”的意思， 表约数，（1分）用在这里说明幕墙的高度并不确指2米。去掉 与实际不符，（1分）体现说明文语言的准确性。（1分） 【解析】试题分析：限制性词语能否删去？答题方法：（1）表 态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当” 等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计， “多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就 变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体 现了语言准确性和严密性。
《落日的幻觉》教案
《落日的幻觉》教案《落日的幻觉》教案篇一一、导入：同学们仔细观察这幅图画，你观察到了什么？再看第二幅，你看到黑点了么？其实，第一幅图中，轮子并没有转动，第二幅图片中一个黑点也没有。
这都是我们的幻觉。
即便是我们每天看到的太阳也不一定是真实的。
今天我们就一起走进第二十课《落日的幻觉》去探索落日的奥秘。
（板书课题）师：一个成功的人，都是一个善于提前做好准备的人，对于科学奥秘的探索更得如此，同学们你们准备好了吗？好，咱们进入第一个环节：自学探究二、默读课文自学探究读课文思考：1、注音2、解词3、用一句话概括本文主要内容————文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因（板书：幻觉、原因）（先概括后提问第二题）三、重点研讨快速从文中勾画出描写落日幻觉以及解释幻觉产生的原因的句子。
师：文章第几段描写了落日的幻觉景象？（第二段）同学们想不想看到落日的奇异画面？（想）那么，我找一位同学读一下第二段，大家闭上眼睛想象落日的每一幅画面。
放音乐！看到落日的画面了吗？美不美？现在请判断图片中出现的是落日中的哪一种幻觉，并用科学道理来解释落日中的几种幻觉形成的具体原因。
小组讨论，然后派代表回答！看哪个小组判断得快。
师：我们了解了课文的主要内容，作者是怎样将抽象的科学道理说明白的呢？三、小组合作探究1、找出文中的过渡段并分析它的作用。
2、本文的说明顺序是什么？介绍幻觉产生的原因和描写幻觉的顺序一致吗？为什这样安排？3、本文为了更好的阐明事理作者恰当地运用了哪些说明方法？举例说明。
师：这是一篇事理说明文，科学道理很抽象，作者又是怎样吸引读者去阅读呢？答案是准确生动的语言。
现在我们就赏析一下本文的语言。
四、赏析语言1、如果把“可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉”一句中的“大”去掉，可以吗？为什么？2、除了准确周密外，本文还有一个特点是：生动优美，这主要体现在第（）段。
请你摘抄你较喜欢的一句进行赏析。
五、拓展练习发挥想象力用生动准确的语言描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”的景象。
黄天祥《落日的幻觉》全文阅读及教学参考
黄天祥?落日的幻觉?全文阅读及教学参考20落日的幻觉[⑦]黄天祥早晨日出，黄昏日落，这是我们习以为常的自然现象。
你用心观察过这样的自然现象吗？喷薄而出的朝阳与缓缓坠落的夕阳是否勾起过你美妙的遐思呢？你又是否考虑过其中蕴含的一些科学道理呢？自读本文，你会从中得到一些启发。
人们都喜欢欣赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
而对日落，却很少有人去流连欣赏、吟咏描绘。
原因何在?恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄[⑧]〞。
就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏[⑨]〞的诗句吗?其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽[⑩]，而且神秘、迷人。
假如有时机观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。
假设天空有云，你会看见灿烂的晚霞；?煳拊疲?灰??腔赝罚?慊岱⑾直澈蟮奶炜罩邢殖錾衩氐睦痘疑?祷。
?祷⊥饷婊瓜庥忻飨缘牧粱６?诎祷『土粱∩仙?耐?保?鞣教炜栈够岢鱿置匀说淖瞎猓?孀盘?舻淖孤洌?瞎庀乱疲?咏?仄较呤辈畔?А？上д庵置览龅淖瞎獠⒉欢嗉??BR 日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。
可是欣赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。
天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。
1871年，英国科学家瑞利[11]证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上(这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的)。
由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透才能最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。
一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。
由于地球外表和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其间隔远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减[12]，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。
20落日的幻觉教案
第二十课落日的幻觉教学目标1.阅读课文，把握课文要紧内容，提炼信息语句。
2.明确文章的说明内容、方式、顺序等。
3.正确对待文学欣赏与科学理论，明白自然界的隐秘是无穷无尽的，培育擅长观看、探讨身旁自然现象的能力。
教学重点、难点阅读文本，把握文本说明顺序和说明方式，理讲解明语言的作用。
形成独特感悟，辨证对待幻觉，培育学生的科学精神和态度。
教学进程新课导入【设计用意：让学生明确本节课的学习任务】筷子断折是一种光学现象，其实在咱们的生活当中，这种有趣的现象也很多。
教师很喜爱唐朝诗人王维《使至塞上》中的两句话“大漠孤烟直，长河落日圆”，这两句诗语言质朴，意境博大深远，但落日真的是圆的么？就让咱们一路走进这梦幻的夕阳，走进《落日的幻觉》。
一、自主探讨——预习与交流【设计用意：此环节旨在让学生整体感知文本】1.熟读课文，圈画文中生字词。
绮．(qǐ)丽殷．红(yān) 日薄．西山(bó) 气息奄奄．(yǎn)2.明白得课文中的重点词语的意思。
绮丽:颜色漂亮，多用来形容风光。
殷红:带黑的红色。
日薄西山：意思是太阳快要落山了；比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
薄：逼近，靠近。
气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子；也比喻腐朽的事物即将没落。
夕阳无穷好，只是近黄昏：出自唐李商隐《登乐游原》，意思是尽管夕阳无穷美好，可惜的是已接近黄昏时刻。
二、阅读课文．合作与探讨【设计用意：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生一起解决问题。
】（一）整体感知1.欣赏落日图片，快速默读课文，试用一句话归纳本文内容。
【交流点拨】文章介绍了落日的幻觉这种自然现象及其产生的缘故。
2.本文的说明对象是什么？【交流点拨】这篇文章介绍日落时一些自然现象产生的缘故，是一篇事理说明文。
3.落日的幻觉集中在哪段？落日的幻觉具体有哪些？产生这些幻觉的缘故别离是什么？（点学生朗诵课文，其它同窗拿起笔，画出有那些幻觉，注意抓住关键词。
组内交流，依照课文内容填写下表。
20.《落日的幻觉》
培养学生科学的思考问题的意识。
教 学 内 容 及 问 题 情 境
学 生 活 动
设 计 意 图
明确：这是由于眼睛的错觉造成的。同样一个物体，在庞然大物的衬托之下会显得较小，而在微小的背景下会显得较大。太阳也是如此，早晚时分，我们看太阳时其参照物是地面上的建筑、树木等等，而中午看太阳时，其参照物是诺大的天空，故而出现早晚看到的太阳较大，中午看到的太阳显得较小。
看大海落日是在美国。或许因为是别人的太阳，总感到它的生命不遂意：你无论如何也看不到太阳是怎样浸进海水的，隔得还有一巴掌高吧，突然就粘在了一起——趁你眨眼的时候。这时美国朋友便骄傲地说，看，一颗水珠在辉煌地接纳火球了。我说唔，唔唔。
说到底，我看得最多的，还是浅缓起伏的田野之上的落日；说起它就想起庄稼和回家的落日，普通得就像一个人。在我居住的中国川东，就是这种太阳。
研读1-2段
勾画句子
梳理层次，
思考并回答问题。
思考回答
朗读并感受描写的优美。
自读4-7段
小组讨论并完成课后练习的表格。
思考回答
梳理第二段描写性内容的层次，感悟描写景物要有层次和顺序的方法。也为下个环节理清4-7段的说明顺序做铺垫。
体会描写这种表达方式的特点及在说明文中的作用。
感受落日的绮丽迷人，培养景色描写的语感。
家园的感觉何以如此？说不清。譬如在我生长的重庆——我心知凡是她能给予我的，其他地方也能给予；然而一切的给予，又都代替不了家园。
关于这个，一切的学术解释都是肤浅、似是而非的。只能说：家园就是家园。而人在家园看落日，万种感觉也许变幻不定，有一种感觉却生死如一：那才是我的太阳啊！
（选自《中国青年报》）
第20课 落日的幻觉
●重点： 1.把握课文主体内容,提炼信息语句。 2.激发观察自然、探索大自然奥秘的兴趣。
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
黄天祥,
科作普家。北京科技记者编辑协会理事长,
长期担任《北京晚报》科普专版负责人及《北京晚报
》科教部主任,见证了中国媒体科普宣传和科技报道在
改革开放后发展变革的全过程。
2.给下列加点字注音。
幻．觉( huàn ) 绚．丽( xuàn ) 变化多端．( duān )
喷．薄．( pēn )( bó )
遐．思( xiá )
日薄．西山( bó ) 气息奄．奄( yǎn ) 绮．丽( qǐ )
3.结合语境,理解下列句子中加点词语的意思。
(1)恐怕是一种感情的影响,“日．薄．西．山．,气息奄奄”。
太阳快要落山了,比喻衰老的人即将死亡或腐朽的 事情即将没落。
(2)日落的景象和日出同样壮观、绮．丽．,而且神秘、迷人。
颜色美丽,多用来形容风景。
(3)变得如此之大,颜色是那样深黄、殷．红．。
带黑的红色。
(4)日落确实很美,色彩绚丽,变．化．多．端．。
示例：①在夕阳的余晖里,凄婉的楚地音乐响起, 霸王仰起头颅,拔剑自刎,殷红的血染尽最后一丝惆 怅。
②夕阳西下之时,一位游子孤独地牵着一匹瘦马 独自缓缓行进在古道上。荒凉的古道上,西风劲吹, 落叶纷飞;道旁,缠着枯藤的老树上,鸦雀已经回巢, 不时地啼叫几声。他不由想到了家,想到了家人 ……久违的泪水划过了他的脸庞。
2.太阳静静地躺在西方地平线上,变得如此之大,颜色是那 样深黄、殷红;它缓缓坠落,接近地平线时竟缩身变扁。
20《 落日的幻觉》课件八年级语文上册 新人教版
• 3、第3段在全文结构上属于 过渡段 ，在内容上起 着 承上启下 的作用。点明这种奇异的景象其实是人的 一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。
4、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？ 作者从三个方面进行描写
一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。
二是它的外形，接近地平线时也像变成 扁的了。 三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则 会出现另一种美景：背后的天空中现出神 秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的 亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天 空会出现迷人的紫光。 勤于观察，善于思考
空间顺序 ：建筑物的方位或参观者的观 察顺序（从外到内、从远到近、从上到 下、从整体到局部等）
逻辑顺序：由主到次、由现象到本质、 由简单到复杂、由一般到特殊、由生理 特点到生活习性等。
1、4-—7自然段写落日的各种幻觉现象 时主要遵循了什么顺序？
从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮 弧，说到太阳的外形以及大小。
1、读准字音 吟咏 yín yǒng 绚丽 xuàn lì
绮丽 qǐ lì 殷红 yān hóng
2、根据意思填句子 语出晋李密《陈情表》。日薄西山，意思是太阳快 要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即 将没落。也比喻腐朽的事物即将没落。 日薄西山，气息奄奄：
语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳 无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。 夕阳无限好，只是近黄昏：
图 三
第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的， 这是光线折射原理。
图 四
第7段：日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。 这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生 活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而 不是太阳真的变大了。
时间顺序：历史沿革、事物发展、工艺 流程、生物的生长发育进程等。
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20课落日的幻觉
二、第2段用了描写的表达方式。
有关日落景象的描写，请参照“问题探究(1)”。
写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。
注意交代清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时太阳的形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。
示例：
日出
为了看日出，我常常早起，那时天还没有大亮，周围很静。
过了一会儿，东方出现了一道红霞，我便目不转睛地望着那儿。
眨眼间，红霞变成了粉红色，天上的云彩逐渐散开。
突然，不知谁说了一声：“太阳快出来了。
”不久，太阳的小半边脸出现在崇山峻岭之间，红是红得很，却没有那耀眼的亮光，人能用肉眼去看。
大地妈妈舍不得让太阳离开她，使劲儿把太阳往下拉，因此，太阳只能徐徐上升。
大约过了二十分钟，太阳终于挣脱了大地妈妈的怀抱，在崇山峻岭之间冉冉升起，真像个大红球，又像涨红了的脸。
天空的云朵顿时被镶嵌上了一道金光闪闪的边，浩瀚的云海经阳光一照，色彩斑斓，熠熠发光。
小河中倒映出来的太阳，此时已不是那么红艳，射出的光芒让大地万物苏醒，使大地生机勃勃，焕然一新。
我感叹不已，赞美这如诗如画的人间仙境。
日出，代表新的一天开始；日出，充满光明；。