人教版一年级上册数学分层作业设计8
34分与合-一年级数学上册课后分层作业(人教版)
2．4；3；1；5；4
3．4；2；2；3；1
4．
5．×
【分析】看图列式时，虚线圈上的部分表示从总数中去掉的部分，用减法计算。此题错在没有真正理解减法的含义，减法的含义是从一个数里去掉一部分，求另一部分，而不是用一部分减去另一部分。从图中可知，原来有5只蝴蝶，用虚线圈起来2只，表示去掉2只，求还剩几只，用减法计算，即从5只里面去掉2只，列式为5－2。
(4)穿红上衣的有2人，穿紫黄相间上衣的有3人，求一共有几人．列式为2＋3＝5(人)．
17．把5分成2份有4种情况，分别是1和4，4和1，2和3，3和2，每个小房子里不能进同样多的兔子。
【详解】A．2＋4＝6；不符合题意；
B．3＋1＝4；不符合题意；
C．2＋3＝5，符合题意。
故答案为：C
13．不能√
14．
15．
16．(1)练武的男生有3人，女生有2人，求一共有几人．列式为3＋2＝5(人)．
(2)男生有3人，女生有2人，求男生比女生多几人．列式为3－2＝1(人)
(3)脸朝正面的有4人，脸朝背面的有1人，求一共有几人．列式为4＋1＝5(人)．
A．2B．3C．5
9．三个十和五个一加起来是（）
A．75B．60C．35
10．4只 进2个洞，每个洞（）进同样多的 。
A．不能B．能C．无法确定
11．在 中，□里应该填()．
A．1B．2C．3
12．5能分成（）。
A．2和4B．3和1C．2和3
四、解答题
13．动脑想一想。5只青蛙跳上两片荷叶，两片荷叶上的青蛙只数能同样多吗？在正确的□里画“√”。
【详解】正确解答：5－2＝3。
6．×
7．×
8．B
9．C
《第八单元5、4、3、2加几》作业设计方案-小学数学人教版一年级上册
《5、4、3、2加几》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业目标是帮助学生进一步巩固和理解加法运算的基本方法，特别在解决带有分解概念的5、4、3、2加几的数学问题中，能够灵活运用所学知识，并培养其独立思考和解决问题的能力。
二、作业内容1. 基础练习：完成课本上的练习题，重点掌握5、4、3、2加几的算式，如：5+8、4+7等，理解每个数可以拆分成较小的数来解决问题。
2. 小组探讨：在小组内，讨论不同数字的加法策略，例如在“5加几”的题目中，可以尝试多种不同的拆分方法，如“5可以分成2和3”或“5可以分成1和4”等，并分享各自的方法。
3. 实际应用：结合生活中的场景，如购物计算找零、数数的场景等，通过设置具体情境问题，让学生在真实的情境中应用所学的加法知识。
4. 练习册习题：针对学生的不同水平，布置适量的练习册习题，包括不同难度的题目，以供学生巩固和拓展知识。
三、作业要求1. 学生必须独立完成基础练习中的算式练习。
在遇到问题时，鼓励先尝试独立思考解决问题。
2. 小组探讨部分需要积极与小组成员交流，分享自己的想法和解题策略，并听取他人的意见和建议。
3. 实际应用部分需用简洁的语言或图形记录问题解决的过程，家长或老师可进行指导与点评。
4. 练习册习题要按时完成，并保持作业的整洁和规范。
遇到不懂的问题要及时向老师或家长请教。
四、作业评价1. 评价内容：对学生在完成作业过程中的态度、方法和结果进行评价。
评价内容应包括学生对知识的理解程度、解决问题的能力和与他人交流合作的意愿和能力等方面。
2. 评价方式：采取老师批改和同学互评相结合的方式进行评价。
对有创新性的方法和独特见解的学生进行表扬和鼓励。
对存在问题的地方给出指导和建议。
五、作业反馈1. 老师应及时批改作业并给予学生反馈。
针对学生出现的错误进行讲解和指导，并强调正确的方法和思路。
2. 同学之间应相互分享学习经验和解题策略，形成互相学习、共同进步的良好氛围。
认识立体图形(同步练习 含答案)-(2024版新教材)一年级数学上册同步分层作业系列(人教版)
3.1 认识立体图形（同步练习）一、选择题1．用4个可以拼成的是（）。
A．B．C．2．篮球是（）。
A．圆柱B．球C．圆3．在长方体的右边摆一个正方体，在长方体的上面摆一个圆柱。
下面哪种摆法是正确的。
（）A．B．C．4．在地面上最不容易站稳的是（）。
A．长方体B．正方体C．球5．下面既能滚动，又能立起来的是（）。
A．B．C．二、填空题6．数一数，填一填。
( )个，( )个，( )个，( )个。
7．长方体和正方体都有( )个面。
8．用小正方体拼一个大正方体，最少要( )个一样的小正方体。
9．接下来该画什么？圈出正确答案。
______（）10．按形状分，( )是长方体，( )和( )是正方体，( )是圆柱，( )和( )是球。
（填序号）三、解答题11．看图连线。
12．圈出形状是圆柱的物体。
13．（1）上面一共有（）种立体图形，数量最多的立体图形是（）。
（2）球从左起排第（），从右数排（）。
（3）把正方体涂成红色，长方体涂成黑色。
14．照样子拼图，并说出各用了哪些图形，用了几个？15．（1）图中有个正方体，个长方体，个球，个圆柱。
（2）在长方体的上面，在长方体的下面，把最右面的球涂上颜色。
参考答案：1．B【分析】分别数一数拼成的各个图形分别有几个拼成，找出用4个可以拼成的图形即可。
【详解】A．，此图用5个拼成；B．，此图用4个拼成；C．，此图用6个拼成；即，用4个可以拼成的是。
故答案为：B2．B【分析】篮球没有任何平面，可以任意方向滚动，根据对立体图形的认识可知，篮球是球。
【详解】由分析可知，篮球是球。
故答案为：B3．C【分析】根据题意分清上下左右，写字的手为右，另一边为左；圆柱能像柱子一样立着，还能滚动，是直直的，上下一样粗细，两头都是圆圆的平平的面；长方体：长长的方方的，有6个平平的面；正方体：正正的方方的，有6个平平的面都相等。
据此解答。
【详解】根据分析：A．长方体的下面摆的正方体和圆柱，不符合题意；B．长方体的左面摆的正方体，上面摆的圆柱，不符合题意；C．长方体的右面摆的正方体，上面摆的圆柱，符合题意。
人教版数学一年级上册(2012年新编)第一单元第2课时 比一比(分层作业)
人教版数学一年级上册（2012年新编）第一单元第2课时比一比（分层作业）本次作业主要内容是比较大小。
学生在课堂上已经学习了比较大小的基本概念，这次作业将通过分层的方式帮助学生巩固所学内容，提高他们的比较大小能力。
一、考点梳理在本次作业中，我们主要考察以下几个方面的内容：1.比较大小的基本概念理解：学生是否能准确理解“大于”、“小于”、“等于”的含义，能否正确比较大小。
2.数字的大小比较：要求学生比较不同数字的大小，包括整数、小数等。
3.运用比较符号：学生需要能够熟练运用“>”、“<”等符号进行大小比较，正确写出比较式。
二、作业要求根据学生的掌握情况，将本次作业分为三个不同难度等级，分别为：A 级1.比较以下各组数字的大小，用“>”、“<”或“=”进行连接。
• 5 __ 3•8 __ 8•12 __ 72.写出下列数字的逆序数。
•25•76•393.在括号中填入适当的数，使每组数字按从小到大的顺序排列。
•（） 7 3•12 （） 15B 级1.比较以下各组数字的大小，并按从大到小的顺序排列。
•14、23、9• 3.6、2.9、4.22.8、29、19、11 中哪个数最小？哪个数最大？3.填写下列数表，使每行数字按从小到大的顺序排列。
•43 __ 56 __ 89•27 __ 31 __ 45C 级1.化简下列算式：•7 - 3 + 5 - 2 + 4•32 - 15 + 82.在每组数中填入适当的数，使每组数按从小到大的顺序排列。
•5、（）、13•（）、27、10、323.在下列等式的空格内填入正确的符号（例如“>”、“<”、“=”）。
•13 __ 17•32 __ 32三、总结通过本次分层作业的设置，学生们可以根据自身的情况选择适合自己的难度等级，巩固比较大小的基本概念，提高数学解决问题的能力。
希望学生们在作业中认真思考、细心作答，进一步提升数学学习效果。