高校足球教学改革以及足球意识的培养分析
浅谈如何抓好高校足球队的训练
战 。就 如 何 根 据 高 校 自身 的 特 点 ． 合本 人 带 队 经 验 因 地 制 宜 地 解 决 校 都 有 近 三 个 月 的寒 暑 假 ， 足 球 队 应 充 分 利 用 这 一 时 间 ， 好 集 训 ， 综 校 搞 好 这些 问题 ． 出 以下 几 点 建 议 。 提
实践 证 明 ， 期 集 训 对 训 练 的系 统 进 行 和 队 员 成 绩 的 提 高 有 着 非 常 重 假
一
贵 的训 练 经 验 ； 三 ， 极 参 加 论 文 报 告 会 、 验 交 流 会 ， 请 有 关 专 为 训 练 专 用 区 ， 锋 进 行 速 度 训 练 ， 球 守 门 员 可 通 过 前 锋 的 射 门 进 第 积 经 或 前 足 家 、 练 员 来 校 讲 课 ， 断 充 实 自我 ； 四 ， 队教 师 要 经 常 对 训 练 中 行 技 术 练 习 。第 二 ． 分 利 用 器 材 。与 专业 队相 比 ， 校 的训 练 器 材 相 教 不 第 带 充 高 例 有 难 存 在 的 问 题 进 行 “ 诊 ” 形 成 议 训 制 度 ， 正 做 到 互 相 学 习 、 同 提 对 缺 乏 ， 如 ， 的 高 校 只 有 一 两 副杠 铃 ， 以满 足 各 专 项 组 的 训 练 要 会 ， 真 共
处 就 是 执 训 经 验 较 为 欠 缺 ， 际 大赛 的指 挥 经 验 欠 缺 。 对 这 种 情 况 ， 因地 制 宜 。 具体 做 法 是 ： 一 ， 分 利 用 场 地 。 午 的课 余 训 练 时 间 ， 实 针 其 第 充 下 进 一 步 提 高 带 队 教 师 的业 务能 力 就 显 得 尤 为 重 要 ，具 体 的做 法 有 ： 第 也 是 普 通 学 生 的 课 外 活 动 时 间 ， 田径 场人 满 为患 。 此 时 校 队 运 动 员 可 利 用 网 络 查 阅 国 外最 新 的足 球 信 息 资 料 ． 先 进 的实 效 的训 练 方 法 先 在 力 量 训 练 房 内 进 行 一 些 一 般 身体 训 练 和专 项 力 量 训 练 ， 场 地 人 把 待 手 段 引 人 到训 练 实践 中 ； 二 ， 用 假 期 到 专 业 队参 训 、 习 ， 收 宝 少 时 ． 进 行 运 、 、 的 专 项 训 练 。 也可 以划 出 足 球 场 一 端 的 直 道 作 第 利 学 吸 再 跑 射
新形势下高校足球发展模式及优化策略研究
35基金项目：茂名市科技局课题（课题编号：2020564）作者简介：何杰，男，汉族，广东石油化工学院体育学院，讲师，硕士，主要研究足球运动与训练。
新形势下高校足球发展模式及优化策略研究何杰 广东石油化工学院 杨洁 李明国 陈世红 肖和伟 黄晓燕 赵鑫 广东茂名幼儿师范专科学校摘要：本文通过问卷调查、访谈、实地考察等方法，对茂名市普通高校校园足球活动进行的相关研究，积极探索适合普通高校足球发展的有效模式，主要探讨高校校园足球联赛模式、“校企合作”模式、“教体结合”模式，就如何进一步优化普通高校足球发展模式提出优化路径，总结其模式优势并针对出现问题提出相应对策。
从而丰富其理论体系，为我市高校足球更快、更好发展添砖加瓦，奠定理论基础。
关键词：校园足球；模式；高校；策略从2009年我国掀起校园足球运动以来至今已经开展了十年的时间。
通过十年的发展，我国的校园足球运动正如火如荼的展开。
在校园足球火热开展的背后，我们应该对校园足球性质要有更深入的认识，这关乎校园足球运动能否可持续发展。
数十年来，我国足球运动项目发展的目标是“冲出亚洲，走向世界”，然而，在一次次亚洲杯和世界杯的预选赛中，中国男足一次次铩羽而归。
中国男足何时冲出亚洲，站在奥运会和世界杯的舞台上与欧美等世界足球强队一决雌雄是亿万球迷的共同心愿。
从政府部门的高层领导到从事足球运动的群体再到体育媒体人和广大足球民众，都为中国足球何去何从建言献策。
从查阅相关研究成果来看，当前关于校园足球运动开展的研究主要集中在中小学，而对高职院校校园足球开展的相关研究比较少。
与此同时，从大、中、小各级学校在开展校园足球运动的过程中会经常出现造成财力、物力、人力等浪费的情况发生，因此，探索校园足球工作开展的长效机制，引领校园足球沿着科学和有效的发展轨迹上前进显得尤为重要。
我国的学校教育对足球项目学生的培训很少，导致中国足球人口远远落后于其他足球发达国家。
我国校园足球运动的发展与我国未来足球运动的发展息息相关，有很大的联系，因为青年是朝气蓬勃的一代人，他们对足球运动的态度，即是代表了大多数的国人。
浅析足球意识的培养
３ ． ６ ． １ 培养主动性和独屯作 战能力 足 球 进攻 要 主动 出击 ， 并 使进 攻 带 有声东击西的隐蔽性 、 快慢多变的节奏 性、 虚实相生 的突然性 、 势 如 破 竹 的攻 击性 ， 有 同伴 的协 同配合 中 ， 最终产 能 单兵作战。 ３ ． ６ ． ２培养坚决 、 果断品质 ， 提高自 控 能 力 比赛中运动员必须树 立必胜 的信 念， 意 志要 坚 定 ， 行动要果断 ， 无论 打顺 目的 。 风球 ， 还是 打逆 风 球 ， 都 要 胜 不骄 、 败不 ３ － ３ ． ２行 动 的预 见 性 馁， 沉 着冷 静 ， 化 压力 为动 力 ， 化 被 动 为 现代足球 比赛对抗激烈， 攻守变化 主 动 ， 控制 局 势 ， 争 取 比赛 主 动权 。 快， 场上瞬息万变。运动员为了在 比赛 ４ ． 结 论与 建 议 中取得攻守的最佳行动效果 ， 采取相应 ４ ． １ 结论 的对 策 ， 就必 须洞察情况 的变 化 ， 并预 ４ ． １ ． １ 技 术 训 练 的 意识 表 现 为行 为 见未来的发展 ， 准备好 多应付的方法。 的 目的性 、 合理性和准确性 ， 而技术 运 ３ ． ３ ． ３判断的正确性 用的综合 即为战术意识。 准 确 的 判 断 是 有 效 发 挥 技 战 术 的 ４ ． １ ． ２战术 意识水平 的高低则 表现 前提 ， 为了使 有 目的性 、 有预见性 的行 为临场 的观察 力 、 预判 能力 、 技 战术行 动 达 到 准 确 无 误 ， 就 必 须 善 于 通 观 全 动 的选 择 能 力 ， 此＿ 一者是 评 定 足球 运 动 局， 扩大视野 ， 眼观 六 路 ， 加 对 临 场 彼 我 员意识水平高低 的标准 ， 前两者是后者 双 方 情 况 的 观察 与判 断 。 的 基础 ， 并 从后 者 叶 １ 具体 地 体 现 出 来 。 ３ ． ４影 响 足球 意识 的 因素 ４ ． １ ． ３队 员 意识 的 培 养 与 提 高 在 足 运 动 员 在 比赛 时 所 采 取 的每 个 运 球 运动 训 练 巾 占有极 其 重 要 的地 位 ， 并 动， 都要受足球意识的支配 。影响足球 对 足 球 运 动 的 发 展 与 提 高 起 着 巨 大 的 意识的因素很 多， 这些因素可 以分为丰 促进作用 。 这对于提高我国足球运动水 客观两个方面。主观 因素 ： 专业和文化 平 是有 裨 益 的。 知识的水平 ， 技 术 水平 、 智 力 意 志 品质 、 ４ ． ２建 议 神经类型 、 性格气质等因素 。 客观因素 ： ４ ． ２ ． １ 培 养足球 意识是科 学 的 、 系 教 练 员 的 训 练水 平 、 管 理 水 平 和 知 识 水 统 的 、 有 计 划 的工 作 ， 必 须 有 一 整 套 完 平； 同伴水平训练的环境 、 场地 、 器材及 善的训练体系和内容 ， 意识提高整体水 训练的时间 、 内容 等 因 素 。 平 就 可 一 个 台 阶 。 因此 必须 明确 加 强 ３ ． ５提 高 文 化 素 质 ，加 强 足 球 理 论 意识 培养 的重 要 意 义 。 知识的传授 ４ ． ２ ． ２球员 须打好体 能 、 技术 、 心理 运动员 在 比赛 中对 场上 出现 的复 几 方 面 基 础 ，意 识 的 提 高 才 会 落 到 实 杂情 况 ， 从感 性认识及理性认 识 ， 需 要 处。从认识 剑掌握可分 为初学 阶段（ 教 有 一 定 的要 领 能 力和 较 强 的逻 辑性 。 高 和 学 的 过 程 ） 和掌握 、 熟练 、 对抗 、 运 用 教 学 生 对 事 物 的分 析 和 综 合 能 力 相 对 自如 阶 段 （ ｉ Ｊ ｌ ｌ 练过程） ， 它 是 一 个 完 整 而 较 强 ，应 该 让 学 生 在 理 论 知 识 的 学 习 连 贯 的过 程 ， 因此 在 进 行 体能 、 技术、 战 中， 充分 了解 足 球 运 动 的基 本 知 识 和 基 术 训 练 的 同 时 ， 贯 彻 意识 的 培 养 ， 方 能 本规律 ， 深刻 理解规律及裁判 法 ， 学习 起 到 良好 的 效 果 。 要 努 力 探 讨 新 的 途 生理 、 心理 、 力学 等基 础知识 ， 开 阔 眼 径 ， 完 善 已 有 的方 法 。 界， 提 高 他 们 的思 维 以 能力 和 丰 富 的 想 【 参考文献 】 象力。 Ｉ １ ｌ 曾辉． 浅析足球意识及 培养…． 西 ３ ． ５ ． １ 教 练 员 的 主导 作 用 北师范大学体育学报 ， ２ ０ ０ ７ 。 （ ２ ８ ） ， ９ — １ ２ 教 练 员把 足球 的本 质 特点 、 基 本 规 【 ２ 】 张永刚． 普通 高校 大学生足球意 律、 技战术规 律 ， 关 键环节等用形 象正 识的培养Ⅱ ｌ 安微 工业 大学体育报 ， ２ ０ ０ ７ ， 确的示 范 ，准确简 明的讲 解给运动员 ， （ １ ６ ） ， ２ （ ） 一 ２ ２ 训练中随即地给予讲解指导。 【 ３ ３宋辉 】 ． 论 足 球 运 动 员足 球 意 识 的 ３ ． ５ ． ２培养视野 与观察 、判断能力 培养 西安体育 学院学报 ， ２ ０ ０ ５ ， （ １ ） ， 的 训 练 １ ２—１ ５ 在 防守 训 练 中 ， 在 以少 防 多 的 情 况 【 ４ 】 陈倩 ． 论 足球 意识 的形 成 规 律 下， 在 正 确 的 防 守选 位 ， 盯 人 的 同时 ， 正 北 京人 民 出版 社 ， ２ ０ ０ ５ ， （ １ ２ ） ， ３ ５ － ３ ８ 确 观 察 和判 断进 攻 队 员 的 动 向 和意 图 ， 【 ５ 】 覃 志 勇． 论足 球 意 识 的 能 力 与 培 在 区 域 防 守 中 随 时 观察 场 情 况 积 极 养 Ｕ １ ． 湖北 三峡 学 院学报 ， ２
浅析足球意识在高校公共体育课中的培养
能力 ， 然后做 出合理 行动 。这种 包括 观 察 、 判断 和预测 能 力 等心 理 活 动过程 就是 意识 。显而 易见 。 意识 对于 足球运 动来 说 是 极 为重 要 的 。意识 好 的 运动 员 在场 上 将取 得事 半 功倍 的效果 ； 之 ， 反 则是 事倍 功半 ， 甚至是 盲 目的行动 。 ２ ２高 校学 生足球 意 识存 在 的问题 ． ２ ２ １选位 、 ．． 跑位意 识不 强 不管是 课 堂 的教学 比赛 ， 是课 余 训练 及 自发 组织 的此 还 赛。 场上 经常 出现 围挤现 象 。学 生总 是 围着球转 。 球到 哪儿 。 人群 就 拥 到哪儿 ， 果 是虽 费 了九 牛 二 虎之 力 。 未 能将 球 结 也 传 至 多远 。这 种现 象在 新 生 中表 现尤 为突 出 。以进攻 为例 ，
练＇ 学生的观察 判断和预测能 锻炼 、 力是非常 重要的 。意识好的运 动员 在赛场上将取得事
半功倍的效果； 反之＇《 贝是事倍功半＇ 甚至是盲目的行动。 ｉ
； ｉ
纛
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量 量
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关键词 ： 足球 教 学 ； 球 意 识 ； 要 性 足 重
应 用在 比赛前心理准备 中 ， 比赛前 弓 导运动员把注 意力暂转移 ｌ 到与 比赛无关的刺激物上去 ，使运 动员对外界 干扰视而 不见 ， 听而不 闻， 消除过度 的抑制和高度 的紧张。如在 比赛 前看看有 趣的漫 画、 读有 吸引力的 书报 、 读 猜猜字谜 、 打打 扑克 等 ， 也可 到周围颜 色浅蓝 、 浅绿或 紫红色 的环境 中休 息片 刻 ， 观看 一下 四周的景物 ， 用冷湿手 巾擦脸 ， 或 洗洗 手 ， 去掉掌心 的汗 迹 ， 收 听广播及轻音乐 ， 与同伴谈谈心 ， 开开玩笑 ， 说说笑话等。
高校足球运动员进攻意识的培养研究
高校足球运动员进攻意识的培养研究中图分类号：g843 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）12-000-01摘要最近几年来，我国高校的大学生足球运动开展得轰轰烈烈，高校足球联赛就是非常好的实例。
高校的足球球迷众多为高校开展足球运动提供了深厚的基础。
本文主要讨论了高校足球运动员如何培养进攻意识。
足球运动员不仅要有非常好的技术目的性、进攻的目的性、还要采取灵活的战技术配合，尽量实现动作的隐蔽性。
进攻意识通常分为两类，即集体进攻意识和个体进攻意识。
关键词高校足球运动员进攻意识培养足球意识是高校足球运动员在球场上发挥的关键，是决定一个运动员好坏的非常重要的一个因素，是每一位高校足球运动员心理发展的比较高的阶段。
足球意识是运动员对球场上的情况做出的一种及时、自觉的反应。
足球意识的形成必须要靠逐渐积累，要依靠运动员不断去阅读比赛，通过对球场上不同情形的观察、感受、猜想、推断、选择等自我认识过程向我们展示出来。
足球意识的好坏，会决定一个高校足球运动员发挥的好坏，因此要注重培养高校运动员的足球意识，特别是足球进攻意识。
一、培养目标（一）技术的目的性不同的队员对技术的目的性有着不同的认识，在笔者看来它是指技术的使用过程必须要有具体的战术意图，不只是简单的毫无目标的随便运用。
运动员要熟悉每一项技术，要领会技术的实质，只有这样才能做到自我突破，自我创新。
（二）动作的隐蔽性隐蔽性是指运功员在球场上运动时，不仅要明白自身的行动目的，还要注意保持好动作的目的不要过于直白的让对手知道。
要像孙子兵法上所说的那样声东击西，让对手摸不着进攻的意图。
（三）战术的灵活性运动员在球场上要根据实际情况选择战术，不仅要听从教练的安排，而且要能够随机应变。
（四）进攻的主动性运动员在进攻的过程中必须要保持主动，主动去寻找节奏，主动组织进攻。
运动员要能够阅读对方的防守，要出其不意发动进攻。
运动员有了进攻的主动性，就不会跟着对方的节奏走，从而始终在场上占据主动位置。
新形势下高校足球教学改革及对策
２ ． 解决高校足球教学存在问题的改革措施 ２ ． １高校足球在 内容 的设计上过于单一 ，应充分考 虑 学 生 的 自身 感 受 ，对 现 阶段 高 校 的足 球 教 学模 式 进 行 改革 。 目前 ，在高校体育教学素质教 育制度的改革创新 过程 中，我国高校 的足球教学课堂是体现体育教学制度
高校足球的教学大纲 中，对足球运动的内容在课程安排 上呈现 比例失调的情况 ，使学生对足球教学 中的部分 内 容不感兴趣 ，同时感兴趣的内容少之又少 ；高校足球 的 教学 方 式 过 于古 板 ，没 有新 的元 素 ，不 能 吸 引 学 生 的眼 球 ；在高校足球教学过程 中，足球教师忽视 了学生的感 受 ，没有 以学生为教学主体 ，使教学效果不理想 ；足球 教师在教课过程中 ，忽略学生 自身特点的发展 ，使学生
一
。
自进入２ １ 世纪以来 ，伴随素质教学制度的大力提倡 和不断深入的发展 ，我国高校足球教学 的教学大纲也有 了相应的改革 ，高校体育教学的足球课程也在不断改革
教学 目标不明确 ，教师在教课 的过程 中 ，通常只注重足
球 技 术 的训 练 ，而 常 常 忽视 对 足 球运 动 的普 遍应 用 ；在
改 革 的关键 地点 。近 年来 ，很 多 高校 已经 很 久 没有 开 设
学生虽然对足球有着 强烈 的兴趣 ，但是学生对学 习 目标 不 明确 ，并 且 自身 的技 术 水 平 高低 不 齐 ，同 时在 高 校 的
学 生 平 均 年龄 都 达 到 了２ ０ 岁 以上 ，这 已经 错 过 了学 习足 球 运 动 的 最佳 时 间 ，因此 学 生 很难 在 有 限 的 学 习 时间 内
对足球的认识
对足球的认识学生体育能力水平集中反映了大学体育的质量，在高校体育教学中,突破纯运动技术教学，加强培养体育能力，适应现在社会进步的需求,迫切要求提高大学生的素质，这些素质包括对自己的身体能够自行培养和锻炼的能力。
大学期间的体育是整个人生的关键，因此，大学生应该在大学生活中受到良好的体育教育,才能为将来的生活和工作打下坚实的身体基础，并养成锻炼的好习惯。
当代大学生在进校之前，没有接受过足球理论知识的指导教育，只是凭借自己的兴趣爱好,所以对足球不能很好的认识和了解。
足球是一项让世界人们都热血沸腾的运动，许多球迷为足球欢笑也为足球落泪。
足球运动的观赏性非常强，同时踢足球更具吸引力。
踢足球的好处有哪些?足球是一项富有魅力的运动.踢足球能够让体力和技术更加完美的结合，让你在运动的过程中，尽情享受与球共舞，让你和队友合作得更加愉快.足球是一项团体作战的运动在球场上球员不仅要有明确的分工,还要有默契的配合。
球员在球场上的位置不仅要有层次感,一层一层的防住对方的进攻,还要明确自己的目标和任务，或注意自己盯防的对方球员.这种团结合作的精神还可以运用到以后的学习和工作中去。
在学习中，要学会和其他同学合作,不要总是一个人去考虑问题，遇到需要去合作才能完成的任务,要主动和他人合作,不要摆架子，要积极主动地与他人合作完成，以更高的效率去完成每一项任务。
而在工作中运用团队合作的精神也很重要，它可以使得工作更早，更好的完成，对自己，他人以及单位都有很大的帮助.同时观赏的人也赏心悦目,踢球的运动员更是能够体验到一种前所未有的愉悦。
这时足球运动带来的一种身心的舒畅和愉悦，让你为之疯狂，为之欢呼。
当然，足球是为我们提供了一个舞台,一个我们可以展现自我的舞台.此外，在踢足球的过程中，我们还可以结交更多的朋友，了解更多各个方面的知识,我们也可以从他人身上吸取优点,改正自己的不足,让自己更加完美。
足球比赛，有输有赢，但在面对输赢的时候不能太情绪化，输了比赛只不过说明自己的技术不够娴熟，要加强训练,并从失败中汲取经验和教训，不能在一个地方同时摔两次，不能怨天尤人。
浅淡新形势下高校足球教学现状及对策分析
围较 差使 它的发展处于落后水平。在一定程度上挫伤了大学 生 对足球运 动的热情 ， 也使 足球在 高校里 的开展处在被 动 、 尬 尴 的境 地 ， 这不得不使我们 对存在这种状况 的原 因进行认真 的分
析 和 深入 的思 考 。 三 、 校 足球 教 学 中存 在 的 问题 探 讨 高 １ 教 师知识结构单一 ， 、 师资力量欠缺 目前 大学体育老 师虽然身体健康 ， 力充沛 ， 精 但是仅仅有 自 然 素 质 却 不 能 满 足 新 形 势 下 教 改 提 的 要 求 ，难 以 跟 上 时 代 步 ６ 教 材 第 ２ ０页 中 ， 于 跨 栏 跑 技 术 中 ， １ ： ３ 对 １ ０米 直 道 栏 的 全程跑的划分 ： 起跑 至第一栏 的技术、 “ 过栏 技术 、 间跑技术 、 栏 全程跨 栏跑技术 ”， 笔者认 为划分 不合理 ， 些重复 ， 考 《田 有 参 径运动高级教程 》， 跨栏全程跑 可 以分 为： “ 起跑至 第一栏的技 术 、 中跑技术 、 途 终点冲刺跑技术 ”， 笔者认 为更合理一些。 ７ ：教 材 第 ２ ０页 中 ， 腾 起 初 速 度 是 由起 跳 结 束 时 身 体 重 ８ “ 心 所 具 有 的水 平 分 速 度 和 垂 直 分 速 度 决 定 的 ”， 述 的不 准 确 ， 表 不科 学 ， 该 说 ， 了研 究 的方 便 ， 起 初 速 度 可 以分 解 为 水 平 应 为 腾 分速度和垂直分速度 ， 但腾 起初速度 的大小取决于助跑后 运动 员所具有 的水平速度和最后起跳动作完成的情 况。 ８： 教材第 ２ １ ８ ８ —２ ２中， 关于空 中动作 的补偿 原理 中，“ 补 偿运动按其动力来源和运动形式分 为两类……”，对 于此 笔者 认为论述不科 学 ， 起跳 时的旋转不 能称 为补 偿运动 ， 根据补 偿 运动 的定 义我 们知道补偿运动是指人体腾 空 以后 ， 身体各环 节 的相 对位 置 的 改 变 ， 求得 到 充 分 利 用 腾 空 高 度 和 采 用 合 理 的 以 落地方法 ， 以达 到 腾 越 最 大 的远 度 以求 最 好 成 绩 。 ９ ：本 书把 田径运动健身理论 与方法单列 ～节 ，讲的 比较 细， 在工作 中也很实用 ， 但本书缺乏对儿童 少年 、 女生特别是女 生参加 田径运动 时需要注意的问题进行论述 和指导 ， 这是本 书 的一 个不足之 处 ， 因为这是在 基层工作 的体育 教 师， 别是 中 特 学， 面对的大多是处于青春期 的学生 ， 女生 占一半 ， 要 了解相 需
课程思政融入高校足球教学的路径探究
课程思政融入高校足球教学的路径探究摘要：近年来各地各高校认真贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，特别是体育课程思政在校园足球建设取上取得了一定积极成效。
但课程思政在校园足球建设中仍然存在着过分注重足球技能、知识培养，忽视思政教育的重要作用，对校园足球潜在的思政元素认识不足，对思政教育的融合路径不清晰，对学生思想价值的引领不足，存在重视外在形式主义，轻视内在协同驱动，课程思政育人、评价体系不完善，育人队伍思政育人意识和理念有待提高等一系列亟待解决的问题。
关键词：课程思政；高校足球；教学路径探究引言课程思政理念围绕“立德树人”这一根本任务，着力解决培养什么样的人，为谁培养人的问题。
新时代背景下，我国体艺类课程的思政教育呈现“孤岛现象”，技能教育与思政教育严重脱节，已成为教育行业亟需解决的议题。
结合我国高校校园足球蕴含着丰富的育人要素和思政元素的特性，在高校足球专项课堂中将思政元素与技能学习有机结合，有利于达到同向同行的教学效果。
一、现阶段足球课程思政建设的问题现状（一）体育课限制运动量致使足球训练缺乏实效足球运动本身对体能要求较高，学生需要通过激烈的奔跑进行运球、传球和射门动作，其掌握的每一个足球技巧都需要在实际足球比赛中合理运用，这些都考验着学生的肢体协调能力和身体爆发力。
但是笔者根据观察发现，当前大多学生没有接受过系统的足球训练。
部分教师出于安全考虑，会限制学生参加过于剧烈的运动，足球课的教学重点大多放在向学生传授足球技巧上，足球课程的最终考核内容也是展示某一项足球技巧。
因此，很多高校足球课的开展时长、频次和强度不足，足球训练缺乏实效。
在这种情况下，学生既无法体会到足球运动的乐趣，也无法学习到足球运动的精髓。
（二）足球教学层次有待提高不同学生的个性特点、身体素质有所差异，运动潜能与足球水平也各不相同。
然而，目前大部分高校足球教师在开展教学的过程中，仍然沿用传统的体育运动教学模式，班级授课与选课管理呈现出统一性，忽略了足球教学应具备的差异性、层次性和多元性，没有为不同学生提供差异化的教学内容和训练方案，忽略了学生的个性化学习需求。
如何培养足球队员的足球意识
足球意识 的形成 与完善是 不能一 步登天 的。 实践证明 ， 只有 通过 自身不懈努 力， 把身 体素质 、 技战术水平 与理 论知识相互结 ２从 心 理 素质 训 练 来提 高足 球 意识 ． 合。强化集体 配合意识 ， 依靠科学 的方法 和手段 ， 重培 养观察 着 对 于每个足球运动员来说 ，在足球 比赛训练等过程 中都是 能力 、 应变能力 、 分析 能力 和判断能力， 促使足球意识得到形成 。 有 目的和技术动作相结合的思维过程。在 比赛训练过程 中通过 在教练员优异 的执教能力和创新理念准确 引导下 ， 在各方 面的 有 目的性 的心理训练 ， 以提高运动员的判断能力 ， 间观察分 共同努力奋斗下 ， 可 瞬 才能不 断提高进取 ， 为形成 良好 的足球 意识铺 析对 方的 防守漏洞 与本方 队员 的有 利位 置作 出及时有效 的动 平道路 。 作 。同时就能缩短足球在脚下时间来拉开空当或形成有效进攻 参 考 文 献 ： 造成威胁甚至胜利 。 尤其要在逆境情况下 ， 培养过硬的心理素质 ［ ］ 雪田 ， 旭等．怎样踢足球 ，９ ６ ０ １麻 何 １９ ．１ （ ： 如 比赛落后 、 身体极度疲劳等 ） 在此过程 中要求 队员克服惰性 ［ ］ ２ 北京体 育大学学报 ．普通 高校足球选项课 中足球意识 的培 ０ ４年 １ ２期 与 自 自 的心理 ， 暴 弃 咬紧牙关调控好 自己的情绪 ， 充分发挥 自 身 养 ２ ０ 的机能潜力 。 断克服才 能有长足的进步。 不 心理 因素能使一位优 ［ ］ ３ 陶海军．论足球运动 员的战术意识及其培养 ，０ ０ １ ２ １． ．４ 秀的运动员在场上成为一名碌碌无为的摆设 ，而 良好 的心理状 ［ ］ 道魁 ．高校足球选项课 中足球意识的培养 ， ０ ．３ ４穆 ２ ９ ．３ ０ 态使运动员能发挥 自己的最佳能力甚至超水平发挥 。因而心理
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高校足球教学改革以及足球意识的培养分析
发表时间：
2019-01-09T11:12:58.657Z 来源：《基础教育课程》2019年1月02期 作者： 赵潇潇
[导读] 在高校足球教学改革工作中，足球游戏的设计与应用有利于丰富足球教学形式、提升足球教学质量与效率
赵潇潇（天津体育学院 天津 301617）
摘要：在高校足球教学改革工作中，足球游戏的设计与应用有利于丰富足球教学形式、提升足球教学质量与效率，并且足球意识对个
人的足球技能和团队的配合都起着相当大的影响，但是目前我国高校教学中对学生的足球意识培养重视程度远远不够，对学生的足球技能
和整个足球运动的长远发展都极为不利。本文对足球游戏的设计原则、应用技巧进行了研究与探讨并分析了高校足球教学中培养足球意识
的作用以及相应策略。
关键词：高校；足球教学；足球游戏；足球意识
中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1672-2051（2019）01-0160-01
1
高校足球教学现状
青年学生身体素质的锻炼是高校教育的重要方面，体育教学在高校教育中占有重要的地位。足球作为一项具有竞技性、游戏性的运
动，受到广大学生的喜爱，也在高校体育教学中占有更加重要的地位。在新课程改革的大背景下，高校足球教学面临着新一轮的改革与创
新。
在教学队伍方面，足球教师数量缺乏且教师的科研水平不高。一方面目前高校部分足球教师是专业运动员，虽然这部分教师专业技能
出众，但是作为教师的教学水平往往较为薄弱，在教学过程中授课方式过于单调和专业化，导致学生缺乏学习兴趣，教学效果不佳，另一
方面学校相关部门对体育教师科研水平的培养不够重视。
在足球教学体制方面，教学方式单一且教学模式固化，导致足球教学缺乏趣味性。传统的教学模式是对所有学生都按照一样的教学计
划进行教学，没有做到针对性教学。
其次，足球教学设施陈旧和教学场地质量差、数量缺乏是许多高校足球教学所面临的首要问题，由于经费问题、年代久远等原因，学
校的足球教育设施跟不上教学质量的要求，这是另一个影响高校足球教学质量的原因。
2
足球游戏的应用
相对于传统的足球教学方法而言，足球游戏在高校足球教学中的应用，能够促使学生更加快乐、积极地开展学习活动，并且可以在足
球教学体系的完善中发挥出重要的作用。
(1)
激发学生学习兴趣
趣味性、娱乐性是足球游戏所具有的基本特征，它有利于提升学生在足球学习中的专注度，并促使学生能够以良好的心态、高涨的热
情参与到足球教学当中。
(2)
强化学生足球意识
足球游戏在高校足球教学中的渗透，能够有效避免学生在树立与强化自身足球意识的过程中产生畏难心理，并促使学生真正喜爱上足
球运动，这对于推动学生更加积极、自主地参与到自身足球意识的强化工作中具有重要意义。
(3)
提升学生合作能力
在学生参与足球游戏的过程中，学生能够通过交流与沟通，提升自身所具有的合作意识与合作能力。并且学生所具有的竞争意识、竞
争能力也能够获得良好的发展。
(4)
推动学生身心发展
在高校足球教学过程中，对足球游戏的设计与应用，能够促使学生在轻松愉快的氛围当中开展学习活动，这对于降低学生的学习压
力、调节学生心理、避免学生对足球教学内容产生厌倦具有重要意义。
为了确保足球游戏所具有的作用得到充分的发挥，教师不仅需要在足球游戏设计方面遵循教育性、针对性、创新性以及循序渐进原
则，而且需要合理掌控足球游戏应用时机，确保足球游戏与教学活动需求体现出契合性。
3
足球意识的培养
足球意识就是不断的在实践和比赛中积累经验，进行的一种战术思路意识，是动脑筋去思考、去分析对手的战略方法，对足球有着一
个更深层析的理解；是对比赛场上的战局变化有着自己的看法和思考的过程；是在大脑中形成如何跑位、传球、拦截的思路。
足球意识判断大概有七个种类，分别是：集体的配合能力、脚下动作的灵活程度、赛场形式的正确判断、带有目的性的战术、具有预
见性的行动、隐蔽的脚法、合理的赛场行动。足球意识是球员在赛场上的一种不自觉的行动指南和本能反应，能反映运动员的技术水平和
实战经验以及整个球队的战略战术和综合实力。足球意识的强弱，能够对运动员在战场上的技能发挥和临场反应产生重大影响，从而影响
到整个球队的表现。
要想在高校足球教学中培养学生的足球意识，要从以下几个方面入手：加大师资队伍建设、对足球运动项目加大投资、注重学生对足
球运动的兴趣培养、注重足球理论课培训、加强技术训练和体能训练、注重训练中的实践性、强化学生心理素质、潜移默化的培养学生的
足球意识。总之，不断提高学生的足球意识，为我国的足球运动带来又一个春天，是必须做出的努力。
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