动植物解剖基本技能
家畜解剖鸡实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 学习家禽解剖的基本方法和步骤，掌握解剖技巧。
2. 了解鸡的内部器官的位置和结构，加深对鸡的生物学认识。
3. 分析解剖结果，探究鸡的生理结构与功能之间的关系。
二、实验时间2023年10月25日三、实验地点动医楼解剖实验室四、实验材料1. 新鲜鸡一只2. 解剖工具：手术刀、剪刀、镊子、解剖板、解剖针、解剖剪等3. 防护用品：手套、实验服、眼镜等五、实验步骤1. 实验准备- 获取新鲜的鸡，并按照实验安全要求进行宰杀。
- 穿戴实验所需的防护用品，如手套、实验服、眼镜等。
- 准备好解剖工具，如手术刀、剪刀、镊子等。
2. 解剖步骤- 将鸡放置在解剖台上，清洁表面。
- 使用手术刀，在鸡的腹部切割一个直线，从胸骨下端到肛门。
- 将两侧的皮肤和脂肪组织分开，剪开腹部腔内的膜和韧带。
- 将胸骨两侧分开，打开鸡的胸腔，注意不要损伤内部器官。
- 依次观察和识别鸡的内部器官，例如心脏、肺、肝脏、胃、肠等。
- 注意观察各器官的形态、位置和连接方式，记录所观察到的特征。
3. 详细解剖观察- 嗉囊：位于鸡的颈部，是食道的膨大部分，用于暂时储存食物。
- 腺胃：呈纺锤形，位于肝脏左右两叶之间的背侧，主要分泌胃液，参与消化。
- 肌胃：紧接腺胃，近圆形，呈暗红色，含有坚硬的砂囊，有助于磨碎食物。
- 十二指肠：位于腹腔右侧，前端与肌胃相接，灰白色，管状，是消化系统的重要部分。
- 空肠和回肠：前接十二指肠，后接结直肠，灰白色，管状，是消化和吸收的主要场所。
- 结直肠：很短，前接回肠，是消化系统的末端，负责储存和排泄粪便。
- 胰腺：夹在十二指肠降升支之间，淡黄色，长条形，分泌胰岛素和胰高血糖素，调节血糖。
- 肝脏：位于腹腔前下部，暗褐色，分左右两叶，右叶有一绿色胆囊，负责代谢和解毒。
- 法氏囊：位于鸡的泄殖腔的背侧，是泄殖腔的一个盲囊，参与免疫调节。
- 气管：较长而粗，半透明管状，位于皮下，偏右，进入胸腔在心基上方分为两个支气管。
解刨老鼠实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本次实验旨在通过解剖老鼠，了解哺乳动物内部结构，掌握解剖学的基本方法，并加深对动物生理学知识的理解。
二、实验原理解剖学是研究生物体结构的一门学科，通过解剖可以直观地观察到动物体内的器官和组织结构。
老鼠作为实验动物，其解剖结构相对简单，适合用于初学者进行解剖实践。
三、实验材料与工具1. 实验材料：成年老鼠一只2. 实验工具：解剖剪、解剖镊、解剖刀、解剖盘、解剖针、解剖剪、解剖镜、解剖图等四、实验步骤1. 准备阶段- 将老鼠置于解剖盘上，用解剖剪剪开皮肤，暴露肌肉层。
- 将肌肉层与内脏分开，小心地用解剖镊夹住肌肉层，向两侧撕开。
2. 内脏暴露- 撕开肌肉层后，可以看到内脏器官，包括心脏、肝脏、脾脏、肺脏、肾脏、胃、小肠、大肠、生殖器官等。
- 用解剖刀小心地剪开内脏周围的结缔组织，暴露各个器官。
3. 心脏解剖- 用解剖剪剪开心脏，观察心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。
- 观察瓣膜结构，了解心脏的血液循环过程。
4. 肝脏解剖- 用解剖剪剪开肝脏，观察其结构，了解肝脏的功能。
5. 脾脏解剖- 用解剖剪剪开脾脏，观察其结构，了解脾脏的功能。
6. 肺脏解剖- 将肺脏取出，观察其结构，了解肺脏的呼吸功能。
7. 肾脏解剖- 用解剖剪剪开肾脏，观察其结构，了解肾脏的排泄功能。
8. 消化系统解剖- 将胃、小肠、大肠依次取出，观察其结构，了解消化系统的消化吸收过程。
9. 生殖系统解剖- 观察雄性老鼠的睾丸和阴茎，雌性老鼠的卵巢和输卵管，了解生殖系统的结构和功能。
10. 神经系统解剖- 将大脑取出，观察其结构，了解神经系统的功能。
五、实验结果与分析1. 心脏解剖：观察到心脏的四个腔室和瓣膜结构，了解了心脏的血液循环过程。
2. 肝脏解剖：观察到肝脏的多个叶，了解了肝脏的代谢和解毒功能。
3. 脾脏解剖：观察到脾脏的结构，了解了脾脏的免疫功能。
4. 肺脏解剖：观察到肺泡结构，了解了肺脏的呼吸功能。
宠物解剖生理课程标准-芜湖职业技术学院.
《宠物解剖生理》课程标准课程名称：宠物解剖生理课程类别：职业能力必修课学分：4计划学时：84.5学时，其中理论52.5学时，实验20学时，综合实践12学时适用专业：宠物养护与驯导1.课程的性质和任务《宠物解剖生理》课程是宠物养护与驯导专业必修的重要专业基础课，为其它专业课的核心基础。
本课程是研究正常宠物有机体的宏观和微观形态结构、生理机能及其发生、发展规律的科学，研究宠物有机体基本生命活动及其规律的学科。
通常学习，掌握被皮、运动、消化、呼吸、泌尿、生殖、心血管、神经、免疫、内分泌等系统的组成，掌握各系统器官的形态、结构和生理特点，重点熟悉犬、猫的解剖特征。
本课程与后续的《宠物微生物》、《宠物营养与宠物食品》、《宠物美容与护理》、《宠物饲养技术》、《宠物普通病》、《宠物病理》、《宠物药理》等课程有着密切联系。
宠物解剖生理既是有关专业基础课和专业课的先导，还应为学生拓宽知识面和提高其适应能力奠定坚实的理论和技能基础，为后期相关课程的学习，打下雄厚的理论基础和直观的形态学基础。
2.课程目标本课程的教学目标是：使学生掌握宠物医学专业所必须的专业基础理论、专业基础实践技能和综合职业能力，掌握犬、猫有机体器官的形态结构与功能，利用实验室指导犬、猫基本的解剖知识等，能够更好地为《宠物临床诊疗》、《宠物病理》、《宠物营养与宠物食品》等专业课程服务，培养学生具有较强的工作岗位适应能力、分析和解决实际问题的能力以及创新意识和职业道德意识。
2.1 职业专门能力教育目标2.1.1 技能教学目标：（1）熟悉宠物体全身骨骼、关节的名称。
（2）熟悉宠物体全身肌肉、体表淋巴结的名称。
（3）熟悉宠物体全身各器官的形态位置以及在体表的投影位置。
（4）熟练掌握显微镜的构造、使用方法以及保养方法。
（5）能识别显微镜下的器官组织切片。
（6）能够准确测定宠物的生理常数（心音、胃肠蠕动音的听取；脉搏检查；呼吸、心率和体温测定）。
2.1.2 知识教学目标（1）掌握犬、猫各系统、器官、组织的正常形态结构。
关于蚯蚓解剖实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 观察蚯蚓的形态和内部结构，了解环节动物的基本特征。
2. 掌握解剖动物的基本技能和方法。
3. 分析蚯蚓的运动方式及其生理机制。
二、实验材料与用具1. 实验材料：新鲜活体蚯蚓、解剖刀、镊子、解剖盘、显微镜、酒精、生理盐水、解剖显微镜等。
2. 实验用具：解剖剪、解剖针、解剖剪、解剖镊、解剖显微镜、解剖显微镜等。
三、实验步骤1. 蚯蚓外观观察（1）将活体蚯蚓放在解剖盘上，观察其整体形态，注意其身体颜色、环纹、环带等特征。
（2）用解剖显微镜观察蚯蚓的表皮细胞，了解其细胞结构和排列方式。
2. 蚯蚓解剖（1）将蚯蚓固定在解剖盘上，用解剖剪从蚯蚓的后端剪开，暴露出其内部结构。
（2）用解剖镊取出蚯蚓的消化系统，包括口腔、食道、胃、小肠、大肠和肛门。
（3）观察蚯蚓的消化系统，了解其消化过程和消化器官的功能。
（4）用解剖剪剪开蚯蚓的体壁，暴露出其内部器官，包括心脏、血管、神经系统、生殖器官等。
（5）观察蚯蚓的内部器官，了解其生理功能。
3. 蚯蚓运动方式观察（1）将蚯蚓放在解剖盘上，观察其运动方式，记录其运动轨迹和速度。
（2）分析蚯蚓的运动方式，了解其运动生理机制。
4. 蚯蚓再生实验（1）将蚯蚓按不同部位切断，得到有头无尾、无头无尾、无头有尾三种不同的体节段。
（2）在室温有土条件下培养，观察其再生现象。
（3）分析蚯蚓的再生能力，了解其再生机制。
四、实验结果与分析1. 蚯蚓外观观察蚯蚓为圆柱形，体色呈深棕色，体表有明显的环纹，环带位于前端。
2. 蚯蚓解剖蚯蚓的消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、大肠和肛门。
内部器官包括心脏、血管、神经系统、生殖器官等。
3. 蚯蚓运动方式观察蚯蚓的运动方式为蠕动，通过身体各环节的收缩和舒张，以及刚毛与土壤之间的摩擦力实现。
4. 蚯蚓再生实验蚯蚓具有较强的再生能力，切断后的体节段在适宜条件下可以再生。
五、实验结论1. 蚯蚓为环节动物，具有圆柱形身体、明显的环纹和环带，体表有刚毛。
《宠物解剖生理》课程标准
《宠物解剖生理》课程标准课程名称：宠物解剖生理课程类别：职业技术课课程编码：205111004 学分：5适用专业：宠物养护与驯导专业学时：75编写执笔人：编写日期：2016年4月专业建设委员会审定（负责人签字）：审定日期：2016年4月一、前言（一）课程性质《宠物解剖生理》是高等职业院校宠物养护与驯导专业学生必修的一门职业技术课,是讲授正常宠物有机体的形态、结构、机能及其活动规律的课程。
目标是使学生具备应职岗位所必需的宠物解剖生理方面的基本知识和基本技能，在掌握犬各系统器官的位置、形态、结构和组织构造及其生理功能的基础上，了解猫、兔和鸟类的机体结构和功能。
同时进一步深入研究宠物有机体的生理机能和生命活动规律、掌握机体的形态、结构、功能及其与外界环境的关系，培养学生的形象思维和动手能力，从而达到培养独立分析问题、解决实际问题和继续学习能力的高技能应用型人才的要求。
（二）课程定位该课程是宠物养护与驯导专业的专业基础课，在本着专业基础课程为专业课程服务的思想，《宠物解剖生理》既是有关专业基础课和专业课的先导，又为学生拓宽知识面和提高其适应能力奠定坚实的理论和技能基础，为后续《宠物病理》、《宠物内科》、《宠物药理》、《宠物微生物》、《宠物繁殖》、《宠物外产科病》和《宠物饲养》等相关课程的学习打下雄厚的理论基础和直观的形态学基础，也为培养学生的职业素质和职业能力培养奠定基础。
（三）课程设计理念与思路1.课程设计理念本课程的设计理念结合社会人才需求情况制定，符合高职院校宠物专业人才培养目标的要求，对学生职业能力的培养和职业素养养成起着重要的支撑作用，与其他课程衔接非常密切。
倡导项目课程的教学理念，并根据本课程特点，着力培养学生的形象思维和动手能力。
在教学过程中坚持使学生掌握基本知识和基本技能，同时注重学生职业素质和职业能力培养。
2.课程设计思路总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为基于工作过程的教学模式，以提高学生的实践技能、掌握关键知识为主线，以实用为目的，以“必需、够用”为度的原则，从基础理论性和实践性特点出发，对课程教学内容进行科学的设置，在知识点和能力点的构建上，遵循学生学习认知规律和为后期专业课学习奠定坚实基础的要求。
《鲤鱼的外形和解剖》说课稿(省级获奖实验说课案例)
《鲤鱼的外形和解剖》说课稿一、使用教材人教版初中八年级上册第五单元第四节鱼二、实验器材活鲤鱼、显微镜、放大镜、电子打火器、解剖盘、解剖器具、培养皿、载玻片、乳胶手套、湿巾、垃圾袋、消毒棉花、一次性防护服等三、实验创新要求/改进要点1、实验材料的创新：将教材中规定的体积较小的鲫鱼改为2~3斤的鲤鱼，优点，鲤鱼体积大，各部分构造清楚，便于观察。
2、实验仪器的创新：测量仪器创新使用了卷尺、皮尺、游标卡尺，使各项数据的测量更有科学性；观察仪器使用显微镜、智能手机，让学生分享到了微观世界的成果；观察离体心脏收缩时使用电子打火器，激发出学生的创造性。
3、实验内容的创新：在原来教材中只观察鱼的外形、鳍、鳃的基础上，增加了鱼的内部解剖和观察内容。
4、教学手段的创新：多媒体教学手段将虚拟实验与真实实验有机结合，展现在真实实验过程中无法看到的现象和结果，使教学难点迎刃而解。
四、实验原理/实验设计思路积极创设探究情景，在学习过程中充分发挥学生的主动性，让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在探究活动的参与中。
力求打造一堂有趣加有用的生物课堂，最终让学生达到学以致用的目的。
五、实验教学目标1、知识与技能：学会观察鲤鱼的外形、内部结构。
以鱼为载体，通过测量数据学会获得数据的科学方法。
2、过程与方法：培养学生的观察能力、数据测量和分析能力，解剖技能。
3、情感、态度、价值观：养成严谨、实事求是的科学态度。
体会学以致用的好处，激发对科学探究的浓厚兴趣。
六、实验教学内容学会观察鲤鱼的外形和测量。
鲤鱼的内部几个重要器官的观察和探究。
活体动物解剖的基本方法。
七、实验教学过程第一部分：鲤鱼的外部观察和测量，将从以下几个方面展开介绍。
1、【激发兴趣，积极观察】先引导学生将鲤鱼的身体区分为三部分，再观察头部的几个器官。
然后我创设以下情境，激发学生积极观察的欲望。
我是这样创设的“中秋佳节，家家户户餐桌上都喜欢摆上几只螃蟹。
观察和解剖蝗虫
观察和解剖蝗虫
华师大松江实验中学邵婷一、设计思路
蝗虫，对生活在城市的学生来说，是比较陌生的；有关蝗虫的知识学生知之甚少。
从观察能力分析，学生曾经饲养和观察过蜗牛，有些基础；从解剖能力分析，学生缺少实践，还有学生没有接触过实体标本；从实验过程看，要求学生学会观察和解剖；从学生的情感分析，实体标本跟活体不一样，容易使学生产生厌恶感觉，不敢或不愿触碰它。
综上所述，根据学生的知识基础和能力水平设计了本节课，又因为实体标本质量不高，内脏高度腐烂情况，只要学生能学会基本解剖方法就可以了。
解剖口器和除去部分外骨骼是实验的难点，采用视频讲解后学生实际操作，在操作过程中，教师予以帮助，共同完成实验。
二、教学目标：
知识与技能：
1、知道蝗虫的形态结构特点及其对环境的适应。
2、初步学会解剖蝗虫的技能。
过程与方法：
1、通过观察和解剖蝗虫，理解生物体结构功能与其生存环境相统一。
2、通过对蝗虫口器的分解和呼吸器官的演示实验，提高学生的观察分析、动手操作能力。
情感态度与价值观：
1、理解生物体结构功能与其环境相统一。
2、通过对蝗灾介绍，使学生认识到人与自然的密切关系。
三、重点与难点
【教学重点】：
1、观察蝗虫的外部形态结构，了解其结构功能与生存环境的相适应。
2、学习解剖蝗虫的方法。
【教学难点】：
观察、分解蝗虫的口器
蝗虫的解剖
四、教学准备
蝗虫冷冻体、解剖工具、蜡盘、放大镜
蝗虫的口器标本。
解剖番茄花实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 观察番茄花的结构，了解其组成和各部分的功能。
2. 掌握解剖显微镜的使用方法，提高实验操作技能。
3. 深入理解植物生殖过程，了解花器官的发育和分化。
二、实验原理番茄花是典型的被子植物花，其结构复杂，包括花托、花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊等部分。
通过对番茄花的解剖，可以观察到这些结构的特点和相互关系，从而了解花的发育过程和生殖机制。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：新鲜番茄花2. 实验仪器：解剖显微镜、解剖刀、镊子、解剖针、载玻片、盖玻片、酒精灯、解剖盘、解剖镜台、滴管、剪刀等四、实验步骤1. 准备实验材料：取新鲜番茄花，去除花柄，洗净备用。
2. 解剖花托：用解剖刀沿花托中心线切开，观察花托的结构。
3. 解剖花萼：用解剖刀沿花萼中心线切开，观察花萼的结构。
4. 解剖花瓣：用解剖刀沿花瓣中心线切开，观察花瓣的结构。
5. 解剖雄蕊：用解剖刀沿雄蕊中心线切开，观察雄蕊的结构，包括花丝和花药。
6. 解剖雌蕊：用解剖刀沿雌蕊中心线切开，观察雌蕊的结构，包括柱头、花柱和子房。
7. 观察并记录：在解剖过程中，用解剖镜观察各部分的结构，并用笔记录下来。
五、实验结果与分析1. 花托：花托是花的基础部分，起到支撑和保护作用。
解剖观察发现，花托内部有丰富的维管束，为花的生长提供养分。
2. 花萼：花萼是花的保护结构，由数片叶片状结构组成。
解剖观察发现，花萼内部有维管束，与花托相连。
3. 花瓣：花瓣是花的主要观赏部分，由数片色彩鲜艳的叶片状结构组成。
解剖观察发现，花瓣内部有维管束，与花托相连。
4. 雄蕊：雄蕊是花的生殖器官，包括花丝和花药。
解剖观察发现，花丝细长，花药内含有花粉粒。
5. 雌蕊：雌蕊是花的生殖器官，包括柱头、花柱和子房。
解剖观察发现，柱头负责接收花粉，花柱连接柱头和子房，子房内含有胚珠。
六、实验讨论1. 通过解剖番茄花，我们了解了花的基本结构，以及各部分的功能。
这对于我们认识植物的生殖过程具有重要意义。
初中生物实验重点内容归纳
初中生物实验重点内容归纳一、植物学实验1.植物细胞的观察：使用显微镜观察植物细胞结构，了解细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构。
2.植物组织切片：制作植物组织切片，观察不同的植物组织结构，如保护组织、营养组织、输导组织等。
3.植物根、茎、叶的解剖：解剖植物的根、茎、叶，观察其内部结构，了解植物的生长和营养吸收过程。
4.植物开花和结果：观察植物的开花和结果过程，了解植物的生殖方式。
二、动物学实验1.动物细胞的观察：使用显微镜观察动物细胞结构，了解细胞膜、细胞质、细胞核等结构。
2.动物解剖：解剖动物（如鱼、虫等），观察其内部器官，了解动物的生理功能。
3.动物生理实验：如观察动物的心跳、呼吸等生理现象，了解动物的生理功能。
三、微生物学实验1.微生物的观察：使用显微镜观察微生物（如细菌、真菌等）的结构，了解微生物的基本特征。
2.微生物培养：进行微生物的培养实验，了解微生物的生长条件和生命活动。
四、生态学实验1.生态瓶制作：制作生态瓶，观察生态系统的组成和运作，了解生物与环境的关系。
2.植物的光合作用：通过实验了解植物的光合作用过程，了解植物生长所需的光照、二氧化碳等条件。
3.土壤小动物调查：调查土壤中的小动物类群丰富度，了解土壤生物的多样性。
五、生物技术实验1.植物的组织培养：进行植物的组织培养实验，了解植物组织培养的技术和应用。
2.酶的提取和鉴定：提取植物或动物组织中的酶，进行酶的鉴定实验，了解酶的特性。
六、健康与营养学实验1.食物中营养成分的检测：检测食物中的蛋白质、脂肪、碳水化合物等营养成分，了解食物的营养价值。
2.人体生理指标的测量：测量人体的血压、脉搏等生理指标，了解人体的生理功能。
以上是初中生物实验的重点内容，通过这些实验，学生可以更好地了解生物学的基本知识和科学方法。
习题及方法：一、植物学实验1.习题：植物细胞的哪个结构具有保护作用？方法：回顾植物细胞的结构，结合实验观察结果，确定具有保护作用的结构。
生物学专业动物学实验教学中培养学生解剖技能的探索
第３０卷第５期 ２０１３年１０月 生物学杂志 Ｊ０ＵＲＮＡＬ ＯＦ ＢＩＯＬＯＧＹ ＶｏＬ ３０ Ｎｏ．５
０ｅｔ．２０１３
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９５—１７３６．２０１３．０５．１ １ １
生物学专业动物学实验教学中培养学生解剖技能的探索
冉辉 ，米小其 ，张雷 （１．铜仁学院生物科学与化学系，贵州铜仁５５４３００； ２．梵净山特色动植物资源重点实验室，贵州铜仁５５４３００）
摘要：动物解剖实验在动物学实验教学中占有重要地位，学生的解剖技能是做好动物解剖实验的基础，也是学生 以后从事科学研究和教学的基本素质。结合动物学实验教学实践阐述了动物解剖的基本原则及培养学生解剖技能 的方法，以便学生系统理解动物解剖的基本原则和方法。 关键词：动物学；实验教学；解剖技能 中图分类号：Ｑ９５—３３；Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ｃ 文章编号：２０９５—１７３６（２０１３）０５一Ｏ１１ｌ一０３
Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｉｎｔｏ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｎａｔｏｍｉｃａｌ ｓｋｉｌｌｓ ｉｎ ｚｏｏｌｏｇｉｃａｌ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｂｉｏｌｏｇｉｃａｌ ｍａｊｏｒ ＲＡＮ Ｈｕｉ ，ＭＩ Ｘｉａｏ—ｑｉ ，ＺＨＡＮＧ Ｌｅｉ ， （１．Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｂｉｏｌｏｇｉｃａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ ａｎｄ Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ，Ｔｏｎｇｒｅｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ；２．Ｐｒｏｖｉｎｃｉａｌ Ｋｅｙ Ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｏｆ Ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ Ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｏｆ Ａｎｉｍａｌｓ ａｎｄ Ｐｌａｎｔｓ ｏｆ Ｆａｎｊｉｎｇ Ｍｏｕｎｔａｉｎ，Ｔｏｎｇｒｅｎ ５５４３００，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｎｉｍａｌ ａｎａｔｏｍｙ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｐｌａｙｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐａｒｔ ｉｎ ｚｏｏｌｏｇｉｃａｌ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｈｅ ａｎａｔｏｍｉｃａｌ ｓｋｉｌｌｓ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔ ｉｓ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｔｈｅ ｂａｓｅ ｏｆ ｄｏｉｎｇ ｔｈｅ ａｎｉｍａｌ ａｎａｔｏｍｙ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ，ｂｕｔ ａｌｓｏ ｔｈｅ ｂａｓｉｃ ｑｕａｌｉｔｙ ｎｅｅｄｅｄ ｉｎ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｆｕｔｕｒｅ．Ｃｏｍｂｉｎｅｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｗｉｔｈ ｚｏｏｌｏｇｉｃａｌ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｅｌａｂｏｒａｔｅｄ ｔｈｅ ｂａｓｉｃ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ ｏｆ ａｎｉｍａｌ ａｎａｔｏｍｙ ａｎｄ ｍｅｔｈ— ｏｄｓ ｏｆ ｃｕｈｉｖａｔｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｎａｔｏｍｉｃａｌ ｓｋｉｌｌｓ，ＳＯ ａｓ ｔｏ ｔｈｅ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｔｈｅ ｂａｓｉｃ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ ａｎｄ ｍｅｔｈｏｄｓ ｏｆ ａｎｉｍａｌ ａｎａｔｏｍｙ ｆｏｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｚｏｏｌｏｇｙ；ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ａｎａｔｏｍｉｃａｌ ｓｋｉｌｌｓ
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第四节植物解剖与生理测定技术【知识概要】一、植物解剖技术〔见下表〕植物各种器官解剖与观察方法名称材料解剖方法观察顺序总结根洋葱或小麦根尖压片法〔纵剖面〕、徒手切片法〔横切面〕，显微镜下观察表皮→外皮层→内皮层→中柱〔中柱鞘、维管束〕根构造特点茎1．新生杨树枝条2．玉米幼茎1．取枝条插在红墨水中，叶片显红色后，用解剖刀横切和纵切，直接观察2．徒手切片法，显微镜下观察1．树皮→表皮→皮层→韧皮部〔筛管〕→木质部〔导管〕→髓2．表皮→机械组织→维管束〔导管、韧皮部〕双子叶木质茎构造特点单子叶草质茎构造特点叶蚕豆叶或青菜叶徒手切片法，显微镜下观察上表皮→气孔→叶肉〔栅栏组织、海绵组织〕→叶脉→下表皮→气孔叶构造特点花桃花玉米雌、雄花用镊子分层解剖，将花的各局部摆在白纸上直接观察花萼〔萼片数〕→花冠〔花瓣数〕→雄蕊〔花丝、花药〕→雌蕊〔柱头、花柱、子房〕→花托单性花和两性花构造特点，花图式果实桃〔核果〕番茄〔浆果〕蚕豆〔角果〕苹果〔梨果〕用解剖刀将果实纵剖或横剖后，直接观察荚壳→果皮〔外果皮、内果皮〕→果肉→子房壁→种子→胎座不同果实的构造特点二、徒手切片技术徒手切片是将要观察的材料切成极薄的片，以到达了解其形态构造的一种方法。
徒手切片步骤如下：1．选择材料和夹持物可作徒手切片的材料有各种植物的叶片、较软的嫩茎等。
由于能作徒手切片的材料较柔软，切片时须有夹持物辅助。
夹持物一般用胡萝卜或白萝卜的圆锥根、马铃薯的块茎等。
对于较薄的叶可直接夹在夹持物的劈口中；对于较厚的材料，那么须按材料大小先在夹持物的劈口上挖成适宜的凹穴，把材料加进去，再开场切片。
2．正确手持材料和持刀方法应用左手持材料，夹在拇指和食指〔或其他四指〕之间，材料略高于拇指和食指。
拇指略低于食指，以免切时刀刃伤手。
右手持刀〔剃刀或刮脸刀片〕，刀身要放平，刀口向着切片材料〔见右图〕。
3．切片技术先将材料和刀口蘸些水，切去材料上端不整齐的一段，然后再正式切，切时要保持在同一水平面上，由左前外方向右内方〔即向着自己〕迅速拉动，动作要快。
切时用力靠臂，才能平稳。
切下的片，弃去较厚不适用的，对符合要求的立即侵入有水的培养血内。
4．选片和装片徒手切片往往厚薄不一，可放在载玻片上，在显微镜下检查，选出适宜的切片。
切片选好后，进展染色，盖上盖玻片，即可作为临时装片，在显微镜下观察。
三、光合作用强度的测定方法1．干重法的实验原理植物的木质部输送水分，韧皮部输送营养物质。
如果用化学或物理的方法破坏植物叶片基柄的韧皮部而保存木质部，就可以阻断叶片中光合产物输出，而同时保持叶片中正常水分的供给。
在这样条件下，用干重法比拟：留在植株上进展一定时间光合作用后的半X叶片，与处理前取下并在暗中保存的半X叶片的单位面积干重差，就可以测得植物叶片的光合作用强度。
2．操作技术〔1〕选择测定用的样品在麦田或棉田选择有代表性植株的叶片〔叶片在植株上的部位、叶龄、受光条件应一致〕，用小纸牌编号挂好。
一般每个处理选用10～20X叶片。
〔2〕叶片基部〔或叶柄〕的处理为了破坏叶的输导系统的韧皮部，可根据测定植物的不同而采取不同处理方法。
如测棉花等双子叶植物的叶片，可用刀片将叶柄的外皮环割掉1cm左右，然后用橡皮膏包好套上塑料套管；如测小麦等单子叶植物的叶片，可采用石蜡烫伤叶片基部的方法，即用酒精灯，在灯上外加铁丝圈，可将装有石蜡的小烧杯放在灯上加热，一般在90℃左右，用毛笔蘸蜡在叶基部烫一下。
烫后要不影响叶片的自然生长角度。
〔3〕剪取样品叶基部处理完毕即可剪取样品，一般用打孔器取样，也可用剪刀剪取。
取样同时记录时间，开场进展光合作用测定。
剪取样品时应按实验编号次序分别剪下对称叶片的一半〔主脉不剪下〕。
取下的半X叶片按编号次序放入铝制样品盒中或夹在湿纱布中并贮于暗处。
4～5h后再剪取另外半X叶片，同样放在铝盒或湿纱布中。
〔4〕称量比拟将上述叶片按光暗两X半叶的对应局部重叠起并压上模板，用单面刀片割下等面积的叶片，如用打孔器取样时，应出取样面积大小，然后分别存放在称量皿或短的玻璃管内，也可放在铝盒中，在80℃～90℃烘箱中烘至恒重〔约5h〕，然后在分析天平上称重并做好记录，计算出平均值和误差。
〔5〕计算结果将上面的实验数据代入下面公式即可算出作物光合作用强度。
光合作用强度〔mg干物质／dm2·h〕＝〔光－暗〕叶片干重差〔mg〕/ 单位叶面积〔dm2〕/ 照光时间〔h〕四、蒸腾作用的测定方法1．氯化钴检验法原理植物通过蒸腾作用散失水分。
氯化钴纸枯燥时呈蓝色，受潮吸水后逐渐变成粉红色。
由此，可通过氯化钴纸检验叶的蒸腾作用。
2．操作技术〔1〕裁取两X边都是3cm正方形的蓝色的5％氯化钴纸。
在盆栽天竺葵上选择一片叶，把一氯化钴纸覆在叶的表皮上，取另一X氯化钴纸覆在叶的下表皮上。
然后两面覆褶一X大于氯化钴纸的玻璃纸，用回形针或夹子夹住玻璃纸和叶片〔见右图〕。
〔2〕也可以用玻璃胶把氯化钴纸固定在叶的上、下外表，外包玻璃纸并夹住。
〔3〕观察氯化钴纸颜色的变化，比拟上、下外表氯化钴纸变化的速度和变色的程度。
〔4〕实验结果，下外表氯化钴变成粉红色的时间比上外表快，且外表程度大。
因叶下表皮气孔分布多，蒸腾出的水蒸气也多，氯化钴易受【解题指导】例1 有2X无标签的切片标本，根据以下观察：切片1：横切面圆形，纸管束排成一轮，木质部和韧皮都相对排列，维管束中有形成层，有髓，初生木质部为外始式，次生韧皮部有纤维、筛管和伴胞。
切片2：横切面圆形，木质部、韧皮部相对排列。
维管束星散排列，无形成层，无明显髓与表层。
写出切片属哪类植物，何种器官。
切片1切片2析切片1为双子叶植物根的构造，切片2为单子叶植物茎的构造。
例2 有人设计了一个实验来证明光合作用需要CO2，他在两支试管里装入蓝色的BTB 溶液〔这种溶液在酸性条件下呈黄色，碱性条件下呈蓝色〕，向管内吹入CO2，溶液都变为黄色。
在1号管内参加绿色水草，放在阳光下，2号管内也参加绿色水草，用黑纸包起来。
如后，发现1号管内BTB液变蓝，2号管内液体仍然黄色。
因此，他认为这个实验可以证明光合作用需要CO2。
有人认为这个实验不够严密，你认为如何在上述实验装置的根底上加以改良，就可以使实验更加严密地说明光合作用需要CO2？。
析应增加1支黄色BTB液的试管中不放水草，但是照光，排除BTB液遇光变色的可能。
【稳固练习】13．用所给的材料〔睡莲的叶柄〕作徒手切片观察，绘出构造简图，注明特殊构造并答复以下问题：〔1〕有哪些特殊构造？各有什么作用？〔2〕判断其所处生态环境。
14．在实验台上提供体视镜、显微镜、双面刀片、单面刀片、载玻片、盖玻片、番红水溶液等实验条件，测定龙舌兰、狗牙根、大麦、莎草4种植物的叶，试答复：〔1〕选择填空属C3植物，属C4植物，属CAM植物。
耐旱性极强，耐旱性较弱，耐旱性较弱。
的最高净光合率较高。
的最高净光合率中等，的最高净光合率较低。
1－A：龙舌兰；l－B：狗牙根；1－C：大麦；l－D：莎草〔2〕简答题：判断材料1－A至1－D各属C3或C4植物或CAM植物的依据是什么？1—A：；1－B：；1一C：；1一D：。
15．以下图是未完成的实验装置，请利用a、b、c三支试管，新鲜叶片和必要的辅助材料，设计一个光合作用吸收CO2与呼吸作用释放CO2的实验，并预计实验结果。
〔1〕当a管用于证明光合作用吸收CO2实验时，需，指示剂呈色。
〔2〕当b管用于证明呼吸作用释放CO2实验时，需要，指示剂呈色。
〔3〕C管在实验中起作用，指示剂呈色。
〔4〕用几层纱布包上照光的d管，实验结果说明指示剂颜色没有变化，其原因是。
16．观察两株不同表现的白菜植株：一株生长正常；另一株有黄化现象。
试答复以下问题：〔1〕使植物呈现这两个表现差异主要是由于植物体内两种物质含量不同所致，这两种物质是什么？〔2〕使植物呈现这两个表现差异的外界因子是什么？〔3〕该外界因子是怎样影响植物而造成这种差异的？17．取A液〔高渗溶液〕中的一实验材料侵入B液〔蒸馏水〕中。
在A液中取另一实验材料于显微镜下观察其细胞构造并绘图。
待B液中的材料浸泡20min后，取出于显微镜下观察并绘图。
解释你观察到的现象。
18．用徒手切片法横切黄豆芽的根，做一个典型的初生根切片装片，画出简图，标出凯氏点、原生木质部、后生木质部的位置，请答复选取以下哪一类染料作为染色剂？A 间苯三酚、盐酸饱和溶液B 龙胆紫C 亚甲基兰D I2-IK溶液第五节动物解剖与生理测定技术【知识概要】一、小型无脊椎动物的解剖技术1．蚯蚓的解剖〔1〕取材最好取活蚯蚓经过麻醉或加温水的方法，然后解剖，可以见到心脏的活动。
〔2〕解剖解剖时要腹侧向下，背侧向上，前端向外，后端向着解剖者。
先以大头针将前端固定解剖盘上，再以大头针固定后端，使蚯蚓平直，然后用解剖剪在背中线〔这是解剖蚯蚓的特点〕从后端向前端剪背壁。
〔3〕展平体壁先用镊子夹着一侧体壁，用解剖刀割断节间的膜，再割断另一侧隔膜，最后向左右展平体壁，为了便于观察内部器所在节的位置，每隔5节体节在左右各插上一个大头针〔针要斜插〕，插至30节以后，便可不按节插，插的较能固定即可。
〔4〕注清水为了观察清楚，解剖盘内应放些清水，浸泡蚯蚓。
〔5〕观察先观察各器官的自然位置，识别各器官的形状、颜色位置等，然后再按各器官系统逐步观察。
2．蝗虫的解剖〔1〕取材已浸制保存的蝗虫〔包括雌性和雄性〕。
〔2〕外部观察取蝗虫放在解剖盘上，先观察外形，观察顺序是先整体，再从头、胸、腹各部从前至后分别观察。
〔3〕解剖解剖蝗虫的方式不同于一般左右对称的动物。
解剖蝗虫要先沿左侧气门上方，由腹部末端向前剪开，直至前端；再沿右侧同样剪开，背壁除掉即可观察内部构造。
〔4〕固定蝗虫用大头针固定蝗虫材料于解剖盘上，并注入清水浸泡虫体。
〔5〕观察先按各器官的自然位置从前至后识别其形态、特点、颜色和位置等，再就各器官系统分别观察。
二、双筒解剖镜的使用技术1．解剖镜的构造双筒解剖镜的构造根本上与显微镜相似，也分为机械装置和光学系统两局部，不过它的构造比拟简单。
机械装置有镜座、镜台、镜筒、支柱〔立柱〕和调节手轮等局部：光学系统有接目镜、接物镜和反光镜等局部〔见右图〕。
双筒解剖镜具有两个镜筒、两个目镜和物镜，因此，使用时两眼可以同时观察。
在镜筒的其中一个附有调整目镜筒〔目镜调节圈〕，用以校正观察者的两眼间距离。
双筒解剖镜只设有一对粗调焦手轮，进展焦距调节。
按目镜和接物镜也有各种不同的放大率，一般双筒解剖镜的放大倍数，从几十倍至一百倍左右。
在双筒解剖镜上有的有反光镜，有的缺反光镜；有的在镜身上附有照明灯。
镜台上有一块厚玻璃板和一块一面白色一面黑色的瓷板，根据观察物的颜色和透明度可以调换使用。
2．解剖镜的使用方法把解剖镜放在面向光源的位置，调节两镜筒间的距离，使适合自己的两眼间的宽度。