《古诗两首》教学设计3_教案教学设计

《古诗两首》教学设计3

第一课时

〖课时教学目标〗

１、学习《草》会认2个生字，会写“枯、荣、烧”三个字。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感受小草顽强的生命力。

〖教学设想〗

通过指导有声有色地背诵古诗《草》，让小朋友说说自己知道这首古诗的哪些知识，既激发兴趣，也有利于学生自主性的发挥。

〖教学程序与策略〗

一、谈话引入

小朋友们都很喜欢古诗，我们一起来看看今天我们要学的是哪首古诗。出示《古诗两首》，自由读一读。

二、学习古诗《草》

１、出示古诗《草》，再次自由读一读，找找有没有不认识的字。

２、师范读古诗，读出节奏，说说你听出了什么？

（引导说出古诗的节奏）

你觉得这样读好听吗？

模仿试读。个别读一读。

３、老师知道这首古诗小朋友们早就会背了。那你还知道这首古诗的那些知识呀？

引导了解：

⑴作者。

⑵古诗的大意：

师重点引导“枯”、“荣”（反义词）“尽”（完）。

⑶古诗的后两句“远方侵古道，秦翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。”

读读背背。

⑷这首古诗主要写了什么？“小草”，读了这首古诗你知道小草是怎么样的？

（顽强、勇敢、生命力强等）

４、有节奏，有感情地朗读背诵古诗。

５、现在对于这首古诗你还有什么不理解的地方吗？

质疑。

三、指导生字书写

出示“枯、荣、烧”三个字，认一认，指导写“烧”。

第二课时

〖课时教学目标〗

学会５个生字，会写“未”等６个生字。能正确、流利、有感情

地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。

〖教学设想〗

可以充分利用插图的作用，以图引路来帮助学习。

〖教学程序与策略〗

一、复习引入

大屏出示本课生字，开小火车认读。

二、以图引文

１、大屏出示图片，说说你看到了什么，把你看到的告诉大家。

２、小朋友觉得这儿的景色怎么样？

（美丽）

这儿的人呢？

（可爱）

那这是在哪里呀？出示诗题，地方就在古诗的题目里。

（新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里那天就住在这里）

齐读诗题。

三、自由读诗，扫除生字障碍

１、自由读读古诗，找找不认识的字。

２、小组内相互学习生字。

３、反馈交流检查。

四、学习古诗

１、出示古诗，师范读，听出节奏，自己划一划。

２、个别朗读，指导读出古诗的音律和节奏。

质疑：在这首古诗里你有什么不理解的地方吗？个别提出，师引导帮助理解。

重点指导“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。”

３、引导了解这是一首写春天的古诗。

４、朗读背诵。

五、指导生字书写

六、说说你还知道那些有关春天的古诗

介绍有关春天的古诗《春日》《绝句》。