管理专题：1、茶班主题文化引领下的“采三果”班级管理实践 童玉婷

1 茶班主题文化引领下的“采三果”班级管理实践 【内容摘要】班级文化是校园文化的重要组成部分，以文化育人，结合班级实情而生的班级文化更应是班级管理的有效载体。笔者所在的学校以茶文化为特色，各个班级依据学生的特点、植物生长的规律也一一命名，笔者所担任班主任的六年级是茶“果”班，为了让每一颗果实在班级文化的建设中受益成长，笔者在果茶班文化建设中遵循“自行设计，人人争做果茶班小主人”、“动静兼具，处处彰显‘果茶’足迹”、“警句格言，时时牢记果茶班之魂”三条路径，成效显著，学生摘得“自主、善思、和谐”三果，让茶“果”班班级管理得以有效、高效、长效。 【关键词】班级主题文化 采三果 班级管理

【茶“果”班诞生的背景】 笔者所在的学校是以茶文化为特色办学的农村小学，茶文化是抽象的，茶文化的精神却又是极具教育功能的。为了让茶文化走进每个班，走进每一名学生的心中，我校首先开始了“茶班”文化的建设。遵循教育发展的规律，结合各阶段学生的特点，依据植物生长的规律，我校命名了茶“种”班（一年级）——茶“根”班（二年级）——茶“茎”班（三年级）——茶“叶”班（四年级）——茶“花”班（五年级）——茶“果”班（六年级）六个极具特色的班名。班级文化是校园文化的重要组成部分，文化不仅仅是为了表面的文化意思，更重要的是以文化来育人。班级文化就应在班级中起到很好的助于班级管理的作用，方能彰显文化的作用，方能让茶文化的精髓走进学生心中。作为六年级班主任，我开始了以茶“果”班班级文化带动班级有效管理的实践，颇有成效。 【茶“果”班的内涵理解】 六年级是学生在小学阶段的最后一年。经历了一至五年级的学习积累，这一年，学生的的各项能力都已初步具备。对于学习他们拥有自己的学习方法，在思想上他们有着自己独立自主的意识，一群同学生活在一个屋檐下五年，相互彼此了解，这一年是各项思想能力行为的成熟期。就如同植物生长后收获果实一般。六年级相当于一片广袤的茶园，在这片自由的土壤中大家会采得怎样的果实呢？ 【茶“果”班文化引领班级管理的实践】 基于这样的思考之下，笔者从以下几个方面入手，在班级管理中以茶“果”班文化建设

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为平台采得了学生管理中的“自主”、“善思”、“和谐”这三颗丰厚的果实。 一、自行设计，人人争做果茶班小主人——采得“自主”之果 六年级了，学生完全有能力放手来做班级的各项事务。这次茶“果”班文化建设作为班主任的我完全放手，告诉了大家我自己理解中茶“果”班的大致内涵，如何在班级各个版块中来彰显茶“果”班的特色，需要每一位同学的智慧。我给学生明确了教室布置的版块有：“班牌”、“教室黑板上面的标语区”、“布告栏”、“读书角”、“制度区”、外加4块用于展示、评比等墙壁区域，范围广，设计的题材新，有难度。我们班共15名学生，分小组设置座位，每3人一组，共五组，这次班级文化的建设由5个小组长全权组织，让他们在自我摸索中采得“自主”之果。 （一）集思广益定版块 人多力量大，大家群策群力，在自主设计中形成了明确的流程，同时也让每一个学生都体会到自己在班级工作中的作用。 1．思路出台的流程 很快，各小组就决定先在每个小组中形成一整套班级文化建设的方案。再由小组长将每组的思路进行比较，说出理由，选出较为合适的确定整个文化建设的思路。流程如下：

图1 茶“果”班文化建设思路确定示意图 2．“这个是我想的！”——她很骄傲 班主任的放手往往能给教师带来惊喜，班级文化是关系着每一位同学的大事，每一个人都在这种文化的晕染下生活，这个时候的他们都很渴求让自己参与进来，尽管思考是一件不太容易的事，而且不是每一个人都有这样的能力。

第三组 3人

第一组 3人

第二组 3人

第四组 3人

第五组 3人

各小组自行思考出9大板块的设计思路

5个小组长阐述5种思路，比较5种方案，选取满意的部分。

5个组长将挑选出的内容进行优化，确定明确的建设方案 3

汪XX就是这样一个在大家的眼中不太会思考的同学。开放式的讨论让她也能和同学交流自己的想法。他们组谈到大家想的内容好像很多版块都是固定不变的，主要是展示，谈理想，好像可以动起来的很少，可是又想不出什么好的评比之类的点子。汪XX在记录同学们的思路，组长拿起一看，很多错别字，不太高兴，批评她错字多句子都不通顺了。汪XX说自己正在改正，比以前要少一些了。小组同学开玩笑地说：“你有没有进步，我们怎么知道呢？”这时，汪XX的一句话引发了大家的思考：“那你们把我每次错的个数记下来，后面一次比一比就知道了。”于是，一个颇具创意的“果园啄木鸟”版块诞生了。 不要说他/她不行，是因为你没有给他/她机会。这个在同学眼中的“差生”因为自己一不小心的提醒为班级文化建设提供了很好的思路，赢得了大家的认可，也因此拥有了自信。 （二）分工协作出茶果 确定了各板块的内容，接下来就是全力以赴布置各个版块了。在布置过程中学生有条理的采用分工协作的办法，人人有事做，事事有人做，一改以往很多时候由班级负责文艺的同学来动手的现象，也让每一位同学都体验一回布置的感觉。 1．分工协作的流程 5个小组长商讨确定了各板块的设计方案，便将任务领到所在小组，以小组为单位进行细分，着手布置，再相互指正修改完善。

图2 茶“果”班文化建设分工协作完成过程图 2．“布置教室真难！”——他在日记中写到 看似简单的流程，做起来实则不容易。尤其剪剪贴贴对未做过的男生而言更是手忙脚乱。平时看着女生做事感觉不到，自己真上场就完全不是那么回事了。 洪XX是班级一个自主能力挺强的小男生，在经过了布置教室这件事后，第一回在周记中写到了班级中的事情：我和童华哲、徐蒋圆三人分到了布告栏。我们现在本子上画了一个草图，修改好后就开始分工合作，我量刻度，并选择适当的地方张贴。除此完工后发现图贴偏了。于是我立刻改正，但是贴好又掉了，我们再次改进，改用胶水来贴图纸，纸是不掉了，但是有明显的痕迹。把一件事做好真难！

5个小组长商讨确定各版块设计方案 小组长认领版块 小组3人细分任务 行动、指正、完善 4

有了自主劳动的体验，才会有深入心灵的感触。 二、动静兼具，处处彰显“果茶”足迹——采得“善思”之果 文化看似是静态的，实则是一个动态不断变化的。班级文化更是如此。每每在布置之时各班举全办之力，忙忙碌碌，好不容易大功大成，学校评比结束，就无人问津。这样一来辛辛苦苦的劳动就成了摆设，二来对学生起不到很好的教育功效。反而带给了学生消极的影响，觉得自己花了那么多的智慧和汗水努力的结果就这样昙花一现，无人问津，学生的内心会很消极。 原来班级的文艺委员就曾提出不想当，原因就是觉得自己和一部分人辛苦布置的结果在评比后置之不理，觉得内心很受伤害。的确，文化的功效发挥首先是需要让文化能够持之以恒吸引班级学生。这样就需要将班级文化与班级的动态管理结合起来。这次茶“果”班的文化建设，我们班级学生就采用了有共大家遵守和表达梦想的一学期基本不变的版块，更多的是增加了以体现班级学生思想、学业不断变化改进过程和展示大家每日学习所得的版块。无论是静或懂，内容都与班级学生的学习生活息息相关，让文化带领班级管理，在静静动动中皆是学生“善思”的结晶。 （一）静文化——以制度制约所行，用梦想激励所想 1．“果之则”，自制细则规范行为 茶“果”班班级文化的设计我们重视物质文化、制度文化、精神文化三方面结合。班级有效自主的管理肯定少不了制度文化，在茶“果”班，每一名学生就是一枚果实。在班级这块肥沃的土壤里，果实的生长有着果实应遵守的生长准则。学生根据班级评比中的“行为、两操、纪律、卫生”，结合班级同学经常易犯的问题，制定了一条条切实可行的行为准则，称之为“果之则”。 制度一旦确定便不会轻易更改，学生自定的制度对他们更具有规范的作用。虽然这个版块是常规不变的，但是一条条准则时时警示大家。面对着“果之则”这面镜子，来比照自己的行为，是班级管理的有效法宝。 2．“茶语茶愿”，放飞梦想激励笃行 一年级到六年级，果实慢慢长大，有着自己的心声想要吐露。学生写了一段引言来突出设计的“茶语茶愿”版块： 5

我们16位小茶人从一粒小种子慢慢长成了小果子。我们学校“大茶园”承载了我们6年的人生，现在的我们，就要长大了，即将面对明年初中这个全新的阶段，“果实们”，大家都准备好了吗？ 这里是一个舞台，我们的心灵处所，让我们在这里回首，再看看自己；让我们在这里展望，快乐启程！ 孩子长大了，对未来充满了憧憬。六年级的学生正是梦想翩翩的时候。每一颗果实有了成长的方向，每一颗果实也会更主动地努力了。所以学生设计了“茶语茶愿”这一款块，一来，畅言自己的梦想，二来以便利贴的形式贴在每一个写了名字的果实上，更是对自己的一种督促，也是所有看见自己梦想的师生对自己的监督。在这样神圣的梦想面前学生的内心都格外强大。看看他们的梦想： 我现在最大的愿望是得到每一个人的认可，将来是想当一名人民教师，教出许许多多出色的学生。——洪玉婕 我长大后想当一名心理学家，帮助大家解决问题，让每个人都快快乐乐的。——洪晓平 我的梦想是做好每一天。——严芸菁 我长大后要当一名科学家。——汪靖祥 有制度，有方向，看似简单的几张薄薄的纸，在学生的手下，在学生的心里，就是一盏明灯。 （二）动文化——以积累更换所知，以反思带动自管 如果说静止不变的制度文化和茶语茶愿是一盏明灯，那么动态的体现班级学生成果、成长足迹的动态文化就是一条小溪，溪水潺潺却永不停息，最终汇入江海。 如何将班级学生的思想和学业都能在班级文化中体现出来呢？我们继续开发了茶“果”班结果的特点。 1．果园“啄木鸟”，自查自改显成效 “人无完人”。每个人身上都有不足，在班级管理过程中，我发现学生不是不知道自身的缺点，而是没有能够持之以恒明确目标的解决自身的问题，或者说不知道采用何种方式来改正自己的问题。虽说到了六年级，很多的性格和习惯都差不多已经定型了，茶“果”班是