高中生物实验设计及分析题解题策略
高中生物实验题解题技巧总结
高中生物实验题解题技巧总结作为高考的重头戏之一,高中生物当中的实验题对每一个高考学子都有着至关重要的作用，下面是给大家带来的高中生物实验题解题技巧总结，希望对你有帮助。
高中生物实验设计题解题技巧1、了解实验设计的内容来源。
实验设计一般有验证类和探究类两种类型。
验证类实验具有明确的结果，通过实验加以验证，结论往往只有一个;而探究类实验的现象和结果是未知的或不确定的，结论往往有多个。
但设计一个较完整的实验方案一般包括(1)了解题目要求;(2)明确实验目的;(3)分析实验原理;(4)熟悉实验器材;(5)确定实验思路;(6)设计实验步骤;(7)预测实验结果;(8)得出实验结论。
2、实验设计原则：(1)对比性原则：在实验设计中，通常设置对比组，实验设计中可采纳的对比方法很多，除了条件对比、剂量对比、位置对比外，还有相互对比、自身对比和空白对比等;(2)单因子变量原则：即控制其他因素不变，只改变其中某一变量，观察其对实验结果的影响。
该变量应为实验所讨论的对象。
除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他实验条件要求做到前后全都。
3、其他需要注意的内容：(1)实验顺序和步骤一定要合理，方法要简便易行，效果要明显。
自己完成实验步骤后可以多读几遍体会一下;(2)如果实验中用到几组器材或需要分几组实验，切记要进行编号，以保证不丢分;(3)语言的叙述和表达要简洁明了，讲得越多犯错误的可能性越大;(4)题目中给的器材一般都要用上，列出的器材还会给出一定提示，如有凡士林则肯定有密封的要求。
高中生物实验评价题解题技巧首先找出实验目的，判断实验原理及实验材料选择是否合适;其次分析实验步骤是否合理可行。
分析影响因变量的因素，注意对比分析：(1)看有无对比实验，如果有看对比实验设计是否合理;(2)(2)看实验是否遵循单一变量原则;(3)(3)看实验步骤的顺序是否合理、完整;(4)(4)看实验仪器、药剂的使用是否合理，药剂的配备、使用及用量是否合理。
高中生物实验题分析教案
高中生物实验题分析教案
实验目的：通过实验探究植物的光合作用的过程，了解光合作用对植物生长的重要性，并
能够掌握相关实验操作和数据处理技能。
实验材料：水培植物、酒精灯、透明玻璃瓶、水、透明胶带、试管、石蕊试液、测试管架、光照测量仪、条纹纸
实验步骤：
1.准备植物：将水培植物放置在暗处中，并用透明胶带覆盖住一部分叶片，待植物适应暗
处环境后进行下一步操作。
2.制备试液：将石蕊试液溶解在水中，得到淡蓝色溶液，作为判定光合作用的试剂。
3.实验操作：将水培植物放置在光照下，用光照测量仪测量光照强度，并记录下数据。
随
后在植物叶片上涂抹条纹纸，然后将试管放置在叶片下方捕集出氧气气泡，并将试管倒入
石蕊试液中进行观察。
另外，也可以用一根试管管子放置在植物口气上用以观察二氧化碳
气泡产生。
4.实验记录：记录下产生氧气气泡和二氧化碳气泡的出现时间和数量，同时也记录下对应
光照强度的数据。
实验数据处理：根据实验记录的数据，可以绘制图表进行数据分析，探究光照强度对植物
光合作用的影响，并了解氧气和二氧化碳在光合作用中的作用。
实验设计注意事项：
1.实验操作要谨慎轻柔，防止对植物造成伤害。
2.实验中要注意安全防护，操作过程中注意使用酒精灯时防火措施。
3.在实验数据处理时，要注意数据的准确性和可靠性，确保实验结果的科学性和可信度。
教学反思：通过这次实验，学生能够掌握光合作用的基本概念和实验方法，培养实验操作
和数据处理的技能，同时也能够加深对植物生命活动的理解，提高学生的科学素养和实验
能力。
高中生物实验设计题的设计与解答方法初探
高中生物实验设计题的设计与解答方法初探引言高中生物实验是培养学生科学素养和实践能力的重要环节。
对于生物实验设计题，学生需要合理设计实验方案并进行数据处理与分析。
本文将初探高中生物实验设计题的设计与解答方法，帮助学生有效完成实验任务。
实验设计题的特点生物实验设计题通常涉及以下方面的需求：1.问题定义：学生需要根据问题描述，明确研究对象、变量和目标。
2.实验设计：学生需要设计合理的实验方案，包括理论基础、实验步骤和材料准备等。
3.数据采集与处理：学生需要进行数据采集，并进行数据处理与分析，以得出科学结论。
4.实验结果呈现：学生需要将实验结果以图表或文字形式呈现，清晰表达实验结论。
实验设计题的解答方法问题定义1.仔细阅读问题：学生应仔细阅读问题描述，理解问题所述的生物现象或问题背景。
2.明确问题要求：学生需要明确问题要求，包括变量、研究对象和实验目标等。
实验设计1.确定实验对象和变量：学生需要根据问题定义，确定实验对象和变量，包括自变量和因变量。
2.理论基础分析：学生需要进行理论基础分析，查阅相关资料，了解实验对象和变量之间的关系。
3.实验步骤设计：学生需要设计合理的实验步骤，包括实验前的准备工作、实验过程和实验后的处理方式。
4.材料准备：学生需要准备实验所需的材料和设备，并评估实验所需的数量和质量。
数据采集与处理1.数据采集：学生需要按照实验步骤进行数据采集，确保数据的准确性和可靠性。
2.数据处理与分析：学生需要对采集到的数据进行处理与分析，包括计算、图表绘制和统计等。
实验结果呈现1.图表绘制：学生可以根据实验数据绘制相关图表，如线图、柱状图和饼图等，以展示实验结果。
2.文字描述：学生需要用准确、简洁的文字描述实验结果，阐述实验结论。
3.解释和讨论：学生应对实验结果进行解释和讨论，分析实验过程中的误差和改进方向等。
实验设计题的注意事项在解答高中生物实验设计题时，学生需要注意以下事项：1.合理利用资料：学生可阅读相关教材、参考书和科学文献，获取实验设计和数据处理方面的知识。
高中生物答题技巧
高中生物答题技巧高中生物答题策略和技巧1、简答类大题答题策略(1)认真审题。
审题是阅读题干、弄清题意的过程。
准确、充分感知题目信息是正确解题的关键。
审题一般分为两步：一是准确挖掘已知条件，二是分析已知条件的内涵，全面准确地找到题干中的已知条件。
在审题时要尽量做到稳、准、慢，尽量挖掘一切对解题有效的信息，尤其是注意那些关键性和限制性的文字，避免解题的随意性和盲目性。
(2)建立试题与教材知识间的联系。
生物简答题的命题仍然是以基础知识的考查为主，着重体现“题在书外，理在书中”的命题思想。
解题时要以问题为中心，以教材基础知识为依据，将所学知识与试题要求准确链接，并进行重组整合。
(3)准确作答。
作答时首先要写答题提纲，理清答案要点和步骤，然后再根据理清的思路把答案要点用生物学术语完整、准确地书写出来。
答题时要做到层次清晰、逻辑严密、语言规范、文字工整、卷面整洁。
2、实验类大题答题策略实验题包括两种类型：一类是实验分析题;一类是实验设计题。
对于实验分析题，主要是要求根据提供的实验，对实验操作，实验现象，实验结论进行分析，作出合理解释，辨别实验错误等。
对这类题要密切联系所学实验内容(包括课文内的实验)仔细分析，一般不难解答。
对于设计题，一般要求根据提供的实验材料和仪器，设计——实验，来验证或说明某一生命现象。
这类题相对难度大些。
我们应从以下几方面着手解决：(1)联系经典实验。
教材中介绍的许多经典实验，如生长素发现，孟德尔遗传实验，米勒实验，噬菌体侵染细菌实验等等。
这些经典实验中较详尽地介绍了实验设计原理，过程，结果等，体现了科学家严谨踏实的研究风格，值得同学们学习和模仿。
如：孟德尔实验即体现了“观察→实验→现象→解释→验证→结论”的科研过程。
我们在设计实验时完全可以借鉴这种思想来构思自己的思路。
(2)严密设计过程。
在设计实验时要防止粗枝大叶的做法，想当然的做法，而要科学严密地设计实验过程。
特别是对照系的创立一定要保证只有唯一变量，其它相同条件必须提出，而不能省略。
高中生物实验题解题技巧
丙组（孕激素组） 0.436
12h
0.480 0.626 0.446
24h
0.520 0.673 0.383
48h
0.523 0.820 0.326
72h
0.525 0.883 0.270
五、实验结论
• 实验结论是根据实验结果的分析，最后 提出的结论，且结论是回答实验的目的。
• 注意：实验结论与实验结果的区别
六、实验设计的几个原则。
(一)、对照原则 实验可以没有对照组，但一定要有对照。 1. 有对照组：不做任何处理的组、加蒸
馏水的组、注射生理盐水的动物。
2、几个实验组相互对照。 酶的高效性实验、酵母菌呼吸方式实验
二、实验原理 • 说明出现实验结果的原因。
实验：证明酶的专一性
试管编号
A
B
2ml淀粉溶液
+
-
2ml蔗糖溶液
-
+
1ml新鲜淀粉酶溶液 +
+
2ml斐林试剂
+
+
砖红色深浅
+
-
注：“+”表示有，“-”表示无
原理：淀粉与蔗糖不是还原性糖，但淀粉会被淀粉 酶水解成葡萄糖(麦)，因葡萄糖是还原性糖，与 斐林试剂反应会形成砖红色沉淀。
• 原理：酵母菌在有氧和无氧条件都能生存。 其进行有氧呼吸能产生大量的CO2，在进行 无氧呼吸能产生少量酒精和CO2。CO2可使 澄清的石灰水变浑浊。
三、实验步骤 第一步：分组、编号
常用语言摸板
（1）选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分 组，分别编号为A、B、C
（2）去N支试管，分别编号为A、B、C，各加入等量 的某溶液(和某细胞)
高中生物实验设计分析及答题技巧总结
高中生物实验设计分析及答题技巧总结实验设计程序：明确实验目的→分析实验原理→设计实验→进行实验→实验结果→得出结论。
01实验目的1.验证性实验：寻找题干信息，一般写有“验证……”，即为该实验的实验目的。
2.探究性实验：首先分析实验的自变量和因变量。
此类实验的实验目的一般书写为“探究‘自变量’对‘因变量’的影响”、“探究‘自变量’与‘因变量’的关系”、“探究‘自变量’的作用”等等。
例1．在复习“细胞膜”相关知识时，小明同学想自己设计实验验证“活细胞的细胞膜具有控制物质进出的作用”。
于是他在家中挑选相关的厨房用品作为实验用具，进行了以下的实验验证，请你按照实验设计的基本原则，补充完整小明同学的后续实验步骤，预测实验现象并分析原因。
（1）实验目的：____________________。
（2）实验材料和用具：4株大小、状态相似的苋菜，2只瓷碗，1个茶杯，1个电热水壶。
（3）实验步骤：①：将2个相同的碗，编号为甲、乙。
②：向甲碗中倒入一满杯清水，________。
③：___________________。
④：___________________。
（4）预测实验现象：________________。
【答案】验证活细胞的细胞膜具有控制物质进出的作用02实验假设实验假设就是依据你要研究的对象或者说是研究目的作出推测假设通常有一种或几种答案或解释。
但是需要注意的是，要有理论依据的去提出假说，因为此类题目一般伴随着开放性问题，比如“你提出此假设的依据是什么”。
这类题型的答法：“如果……现象，则……结论”。
例1．用浓度为2％的秋水仙素，处理植物分生组织5～6小时，能够诱导细胞内染色体加倍。
那么，用一定时间的低温(如4 ℃)处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？请对这个问题进行实验探究。
(1)针对以上问题，你作出的假设是：_________________________。
你提出此假设的依据是_____________________________________。
谈高中生物实验设计题的解题方法
谈高中生物实验设计题的解题方法银星学校高中部杨晓冬实验设计类试题思维量大，信息和情境新颖，设问角度多样，综合性强，能力要求高，能较好地反映学生基础知识和基本技能的掌握情况，激活学生的创新意识，并提高其思维能力。
从近几年全国各地理科综试题来看，实验设计是实验考查的重点题型，同时也是考生易失分的题型。
因此，我就高中生物实验设计谈谈自己在教学训练中的一些体会。
1 实验基本原则要把握一是要遵循对照原则。
一个完整的实验设计应包括实验组和对照组。
实验组接受处理，对照组不进行处理。
对照实验的设计常有如下4种：一是空白对照，设计一个不加任何实验处理的对照组。
二是自身对照，指实验组与对照组在同一对象上进行，即不另设对照组。
如“植物细胞质壁分离和复原实验”是典型的自身对照，这种对照实验的关键是比较实验处理前后的变化。
三是条件对照，给实验组某种处理，给对照组另一条件处理。
如在“验证甲状腺激素促进幼小动物发育”的实验中，存在以下实验组和对照组：甲组：给蝌蚪饲喂甲状腺激素(实验组)；乙组：给蝌蚪饲喂甲状腺抑制剂(条件对照组)；丙：对蝌蚪不作任何处理(空白对照组)。
四是相互对照，指不另设对照组，而是利用几个实验相互对照，即每一组既是实验组，又是其他组别的对照组。
如格里菲斯的肺炎双球菌的转化实验中存在以下四组：(1)R型活细菌注射到小鼠体内，小鼠不死亡。
(2)S型活细菌注射到小鼠体内，小鼠患败血症死亡。
(3)将加热杀死后的S型细菌注射到小鼠体内，小鼠不死亡。
(4)将R型活细菌与加热杀死后的S型细菌混合后，注射到小鼠体内，小鼠患败血症死亡。
上面四组中，(2)与(1)对照说明R型活细菌无毒，S型有毒；(3)与(2)对照说明加热杀死后的S 型细菌失去了毒性；(4)与(3)或(4)与(1)对照说明加热杀死后的S型细菌可使R型活细菌转化为S型活细菌。
二是要遵循单一变量因子原则。
除单一实验变量的性质不同外，其他实验因素均完全相同，包括：(1)实验变量的数量相同；(2)实验对象的一致性；(3)等量性原则，即每次实验所加试剂的量要相等；(4)实验控制时间的一致性；(5)实验条件的一致性。
高中生物实验设计和分析
高中生物实验设计和分析引言在高中生物学课程中，实验是帮助学生理解并应用生物学知识的重要手段。
通过实验，学生能够亲自操作、观察和记录数据，从而更深入地理解生物学的原理和概念。
本文将探讨高中生物实验的设计和分析，以帮助学生更好地进行生物学实验。
实验设计确定实验目标在开始实验设计之前，首先需要明确实验的目标和要解决的科学问题。
实验目标可以是测试一个假设、验证一个生物学原理或观察和分析生物体的特定特征。
确定实验变量在设计实验时，需要明确实验中的自变量、因变量和控制变量。
自变量是实验中独立改变的因素，因变量是受自变量影响的变量，而控制变量是保持恒定的变量，以排除其他因素对实验结果的干扰。
设计实验步骤在设计实验步骤时，需要确保步骤清晰简单，并能够重复进行。
每个步骤都需要描述清楚所需的材料和操作方法，以便其他人能够重复实验并获得相似的结果。
收集数据在实验进行过程中，需要记录观察、测量和实验结果等数据。
这些数据应该准确、完整地收集和记录下来，并可以通过数据表、图表等形式进行展示和分析。
实验分析数据分析在实验完成后，需要对收集到的数据进行分析。
数据分析可以通过计算平均值、标准差、相关系数等统计指标来得出结论。
此外，还可以通过绘制图表来直观地表示数据之间的关系和趋势。
结果解释对于实验结果的解释，应该基于相关理论和实验目标进行。
解释应该清楚地说明实验结果是否支持或反驳了先前的假设，进一步突出实验结果的科学意义。
实验误差和改进在进行实验分析时，还需要考虑实验过程中可能存在的误差来源。
误差分析可以帮助评估实验的可靠性和可重复性，并提出改进实验设计的建议。
总结高中生物实验设计和分析是培养学生科学思维和实践能力的重要环节。
通过合理设计实验步骤、准确收集和分析数据，并对实验结果进行恰当解释，可以加深学生对生物学知识的理解，并提高他们的科学素养。
希望本文提供的指导能够帮助学生更好地进行高中生物实验。
高中生物实验题解题技巧研究与分析
高中生物实验题解题技巧研究与分析生物学高考实验考查的内容多样而繁杂，有基本的实验原理、操作、步骤和注意事项等基础实验的内容，也有实验设计和实验结果的分析，还有根据研究目的和内容进行开放性实验设计，并对实验结果进行预测和分析等各种探究性的题型，怎样培养学生科学的思维方法和科学探究的能力，提高学生解决问题的能力呢？就此谈谈笔者的几点体会和感悟。
一、夯实基础知识，提高学生的实验分析能力由于实验设计题具有“知识基础”“落点低”的特点，所以一定要鼓励学生树立信心，强调基础知识的落实。
基础知识包括实验设计中相关的概念和应该遵循的原则等。
如教材“生物学史”中经典实验设计案例的分析，一方面让学生通过实践熟悉每个实验的常规内容，即了解每个实验的目的、原理、实验仪器和药品的使用、实验的方法步骤、实验现象的观察和分析以及实验结论的得出等基本内容。
在此基础上，通过分析让学生体验实验设计的思想，感知实验的形成过程，分析实验中设置的实验条件，帮助学生进一步理解实验设计的原则，了解实验设计的方法。
另一方面，让学生了解实验设计中常用的一些基本实验方法和技术。
如：光学显微镜的使用，临时装片、切片、涂片的制作，解离技术、恒温技术、纸层析技术、同位素示踪技术、植物叶片生成淀粉的鉴定、溶液培养法等，以及实验设计中常用药品和器材的使用，一般实验设计类题目会提供所需的器材和药品等。
如果能熟悉这些常用器材和药品的用途及使用方法，往往能从中发现实验设计的基本思路和大致方向，甚至具体的实验步骤。
二、审题能力的训练，提高学生解题技巧1.审题要做到“三明确”即分清实验类型、明确实验原理、确定实验变量。
（1）分清实验类型：即分清是验证性实验还是探究性实验。
（2）明确实验原理：实验原理一般包括基本原理和检测原理，它们可以通过解读题干或联想课本相关知识来获取。
（3）确定实验变量：实验变量是实验中由实验者操纵的因素或条件。
2.解题能力的训练解题要把握“三环节”：即正确选择实验材料用具、准确书写实验设计步骤、正确预测解释实验结果。
高中生物处理实验设计题的基本步骤、原则、方法及技巧
处理生物实验设计题的基本步骤、原则方法及技巧一、生物实验设计题的基本步骤在解答关于实验设计的题目时的基本步骤如下：①实验的目的和要求；②明确实验原理；③确定实验对象和条件；④确定实验思路；⑤设计实验步骤（考虑对照组）；⑥预期实验结果；⑦对实验结果分析和讨论。
下面以一道高考题为例加以说明。
[例题] 血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，它缺乏则血液不能凝固；草酸钾溶液与血液中的钙离子发生反应，形成草酸钙沉淀，起抗凝作用。
请根据提供的实验材料和用具，简要写出第二步及以后的实验步骤和实验结果。
验证钙离子在血液凝固过程中的作用，并回答问题：1．实验的材料和用具：①家兔 ②生理盐水 ③酒精棉 ④适宜浓度的草酸钾溶液 ⑤适宜浓度的氯化钙溶液 ⑥试管、注射器（针管、针头）2．实验步骤和结果：第1步：在A 、B 试管中分别加入等量的草酸钾溶液和生理盐水第2步：……………问题：设置B 管的目的_______。
（答案：作为A 管的对照）[分析](1)明确实验的目的和要求：此实验的目的、要求是验证钙离子在血液凝固过程中的作用。
(2)明确实验的理论原理：此实验的原理是①血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，缺乏则血液不能凝固；②草酸钾溶液与血液中的钙离子发生反应,形成草酸钙沉淀,起抗凝作用。
(3)确定实验的对象和条件：对象是兔血；条件是常温常压。
(4)确定实验的思路：根据目的、原理确定本实验思路，观察血液中有钙离子和无钙离子2种情况下，血液的凝固情况，以验证钙离子在血液凝固中作用。
同时为了达到此目的，我们还需要创造有钙离子和无钙离子2种条件。
(5)设计实验的步骤（考虑对照组）：根据实验思路，结合题中所给的材料和用具，设计实验步骤，本题中已经给出第一步，明显看出A、B两只试管是一组对照，所以在以后的几个将要设计的步骤中要注意有关事项，如试剂用量、控制条件。
本题设计步骤如下：第二步：用酒精棉消毒注射器和家兔，用注射器取家兔的血液；第三步：立即将等量的新鲜血液分别加入A、B两只试管中，静置一段时间；第四步：将等量的氯化钙溶液分别A、B两只试管中，静置一段时间后观察结果。
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生物实验设计及分析题解题策略实验内容在生物高考中权重稳步攀升，近几年高考理科综合试题，生物部分已形成了相对固定的模式：第二卷中必有一道实验题，包括观察实验、分析实验和设计实验等形式，此外，在第一卷选择题中也有以实验为素材的试题。
所以，直接或间接涉及实验的试题的分值一般不少于30分。
实验题是最容易丢分的地方，所以要想争取得高分，必须做好实验题。
实验题解题程序可归纳如下1.确定题型，搜寻教材中相关知识点分析该实验题是根据实验结果提出合理解释还是根据实验结果确定控制的条件，是根据实验原理和实验过程预测实验结果还是根据实验原理和所要验证的生物学事实，设计实验步骤和预测实验结果；是验证性实验还是探索性实验；是定性实验还是定量实验等。
然后联想考纲中要求的实验及教材上讲的经典实验甚至是你在练习中作过的实验题，看有无可借鉴的原理、方法、步骤。
特别是方法和步骤，如果有可模仿之。
2.明确实验目的、原理题干中如果不明确给出实验目的，一定要根据结果分析透彻，目的和结论应该是对应的。
原理一般是高中生物教材上的有关理论知识，分析该实验考的是哪部分知识，联想该部分知识结构，用有关的生物学原理先解释清楚实验。
3.考虑材料用具的用途，看材料是否要制取或处理题干上给的材料用具是你分析方法步骤的主要依据。
材料用具往往对解题有提示作用，一定要认真分析，都有用，都要用，你需要考虑的是怎样用？先用哪个后用哪个？能不能直接用？不能直接用需怎样处理才能把干扰因素排除而只留下实验变量？制取时用不用过滤研磨、用不用制片？如果是定量实验你选什么做指标？4.是否要分组、编号，设不设或设什么样的对照对照是实验控制的手段之一，目的还是在于消除无关变量对实验结果的影响。
如果需要设空白对照、条件对照，就一定要分组编号，步骤中要表述出。
5.对不同(或同一)对象施以不同的处理叙述要完整，所给的材料用具要用上。
表述时特别要考虑怎样表述才能准确地遵循单一变量原则，如对实验组和对照组处理的试剂的量要表述出“适量”、“等量”，环境要求是“在适宜条件下”，处理的时间或次数要表述出“相同”等。
6.结果观察(预测)、记录，并根据结果(现象)进行分析，得出结论结果就是实验所表现的现象，可对比对照组和实验组得出，结论则是根据结果分析肯定假设或否定假设，二者不要混淆，表述时一定要分别表述，另外验证性实验表述时只表述验证的那个结论，而探究性实验是让预测，结果和结论可能多种，一定要注意结果和结论的多样性，在表述时要对应分别表述。
【解题策略】1、仔细读题（文字、图表、数据、器材、药品等），2、查找原理（题干或教材中），3、明确目的（胸有成竹、心中有数），4、科学设计（顺序得当、操作规范），5、准确答题（结果结论对应统一、逻辑严密、字迹工整）。
生物实验设计题例析【背景材料】新收获的稻米煮出的饭香气诱人，但是不法商贩也可以用抛光、增白、上油等方法处理陈稻米，以假乱真，坑害消费者。
已知新稻米中过氧化氢酶的活性明显高于陈稻米。
植物体内的过氧化氢酶在有过氧化氢存在时，能使某些酚类物质如愈创木酚氧化成红褐色物质，简单表示为： 愈创木酚22过氧化氢酶O H 红褐色物质，其颜色的深浅与酶活性呈正相关。
某些水果如苹果、桃子等以及某些蔬菜如马铃薯、山药等去皮后颜色的变化也是类似道理。
完成以下三个实验：1、现有两堆稻米，有一堆为新稻米（A），有一堆为陈稻米（B）。
请你完成下面实验设计，证明新稻米中过氧化氢酶的活性明显高于陈稻米。
实验目的：。
实验原理：。
试剂和用具：1%愈创木酚、1%过氧化氢、具塞试管、培养皿、移液管、观察颜色的放大镜等。
实验步骤：（1）让稻米事先浸有1%愈创木酚：具体做法是，然后分别用移液管往两只试管内加入1%愈创木酚溶液，浸没大米，盖上试管塞用力摇荡20下，静置一段时间后，弃掉多余液体。
（2）将浸有1%愈创木酚的稻米分别倒入两个对应编号的培养皿中，用镊子摊开，然后。
（3）。
实验结果：。
实验结论：。
2、现有两堆稻米，只知其中有一堆为新稻米，另一堆不知是新稻米还是陈稻米（待测稻米）。
假如你是食品卫生检验人员，请你完成下面实验设计，鉴定待测稻米是新稻米还是陈稻米。
实验目的：实验原理：试剂和用具：1%愈创木酚、1%过氧化氢、具塞试管、培养皿、移液管、观察颜色的放大镜等。
实验步骤：（1）将稻米事先浸有1%愈创木酚：具体做法是，然后分别用移液管往两只试管内加入1%愈创木酚溶液，浸没大米，盖上试管塞用力摇荡20下，静置一段时间后，弃掉多余液体。
（2）净浸有1%愈创木酚的稻米分别倒入两个对应编号的培养皿中，用镊子摊开，然后。
（3）。
结果预期：。
3、现有两堆稻米，只知道其中有一堆为新稻米，另一堆为陈稻米，但不知哪一堆为新稻米。
假如你是食品卫生检验人员，请你完成下面实验设计，将新稻米和陈稻米区分开来。
实验目的：。
实验原理。
试剂和用具：1%愈创木酚、1%过氧化氢、具塞试管、培养皿、移液管、观察颜色的放大镜等。
实验步骤：（1）让稻米事先浸有1%愈创木酚：具体的做法是，然后分别用移液管往两只试管内加入1%愈创木酚溶液，浸没大米，盖上试管塞用力摇荡20下，静置一段时间后，弃掉多余液体。
（2）将浸有1%愈创木酚的稻米分别倒入两个对应编号的培养皿中，用镊子摊开，然后。
（3）。
结果预期：。
【分析及答案】1、因为两堆稻米的新、陈是已知的，因此此题为验证性试验。
实验目的：验证新稻米中过氧化氢酶的活性高于陈稻米。
实验原理：因为植物体内的过氧化氢酶在有过氧化氢存在时，能使某些酚类物质如愈创木酚氧化成红褐色物质，其颜色的深浅与酶活性呈正相关，因此新稻米使酚类物质氧化颜色较陈稻米深。
实验步骤：（1）取两支具塞试管，分别编号为A和B，A管内放入适量的新稻米，B管内放入与A管内等量的陈稻米。
（2）用移液管吸取1%过氧化氢分别滴向培养皿中的稻米，使所有稻米都浸有过氧化氢。
（3）一定时间后，用放大镜观察两培养皿里稻米的颜色变化。
实验结果：A管内稻米的红褐色比B管内颜色深。
实验结论：新稻米中过氧化氢酶的活性高于陈稻米。
2、因为待测稻米不知是新稻米还是陈稻米，所以该实验为探究性试验。
实验目的：判断待测稻米是新稻米还是陈稻米。
实验原理：因为植物体内的过氧化氢酶在有过氧化氢存在时，能使某些酚类物质如愈创木酚氧化成红褐色物质，其颜色的深浅与酶活性呈正相关，因此新稻米使酚类物质氧化颜色较陈稻米深。
实验步骤：（1）取两支具塞试管，分别编号为A和B，A管内放入适量的新稻米，B管内放入与A管内等量的待测稻米。
（2）用移液管吸取1%过氧化氢分别滴向培养皿中的稻米，使所有稻米都浸有过氧化氢。
（3）一定时间后，用放大镜观察两培养皿里稻米的颜色变化。
结果预测：如果B管稻米同A管稻米颜色一样深（或比A管深），则待测稻米为新稻米；反之，如果B 管稻米比A管稻米颜色浅，则待测稻米为陈稻米。
3、虽然知道有一堆为新稻米，有一堆为陈稻米，但不知哪一堆为新稻米，因此仍为探究性实验。
实验目的：区分新稻米和陈稻米实验原理：因为植物体内的过氧化氢酶在有过氧化氢存在时，能使某些酚类物质如愈创木酚氧化成红褐色物质，其颜色的深浅与酶活性呈正相关，因此新稻米使酚类物质氧化颜色较陈稻米深。
实验步骤：（1）取两支具塞试管，分别编号为A和B，A管和B管内分别放入等量的两种稻米。
（2）用移液管吸取1%过氧化氢分别滴向培养皿中的稻米，使所有稻米都浸有过氧化氢。
（3）一定时间后，用放大镜观察两培养皿里稻米的颜色变化。
结果预期：如果A管稻米颜色比B管深，则A管稻米为新稻米，B管稻米为陈稻米；反之，如果B管稻米比A管稻米颜色深，则A管稻米为陈稻米；B管稻米为新稻米。
【答题技巧】1、要首先明确实验目的。
可以说，与解答实验设计题有关的一切工作，包括整体构思、过程设计、结果预测等，都要依据实验目的，因此，在阅读题目的过程中首先要做的工作就是找出并认定实验目的，最好用笔将之醒目的标出。
2、实验过程的设计要完整、科学、严谨。
应充分使用题目中提供的实验材料、器皿（也可能随意自拟），任何一种都应在实验的相关步骤中体现，避免遗漏或自行增加某种器材或药品，如例题中的“1%愈创木酚、1%过氧化氢、具塞试管、培养皿、移液管、观察颜色的放大镜”，而且题目中提供的材料和器皿通常还能对实验的设计起到一定的提示作用。
在此基础上，紧紧围绕实验目的，设计出完整的实验步骤，各步骤之间应前后顺序得当，要做到节约材料，操作方便，节省时间，不出现科学性的错误，从而逐步将实验引向正确结论。
3、要注意实验对照组的设立。
许多生物实验设计题都需要设立对照组，而对照组的设立最重要的就是只能进行单因子对照，否则对照就完全失败。
例题中“A管和B管内分别放入等量的两种稻米”，“使所有稻米都浸有过氧化氢”等。
4、要力求排除干扰因素。
为了保证实验的准确性和科学性，应尽量排除有可能影响实验结果的其它因素，5、实验设计题的解答要注意条理性。
即要用代号明确标出实验步骤，如例题中的实验步骤序号“⑴、⑵、⑶”等，如果没有明确的实验步骤，整个实验设计就会显得杂乱无章，没有条理。
6、在文字表述上要有技巧。
如表述的语言要精练、应尽量使用题目中出现过的比较规范的表述、在使用器皿时用标记号（甲烧杯、A试管、1号培养皿……）来辅助，象上题中的“取两支具塞试管，分别编号为A和B”，这样在表达时一方面清晰明了，另一方面可以节省篇幅、节省时间。
7、要打草稿。
在解答实验设计题时，最好能先在草稿纸上草拟，以求设计尽量完整并使卷面整洁。
8、说服自己。
解答完毕要认真检查，对照实验目的查缺补漏，先说服了自己才能说服别人。
不仅要自己明白，关键是让阅卷人明白。
【实验自测题】有一种菊科植物可以用“分根”的方法进行营养繁殖。
这种植物生长在阴地的叶面较大而且全缘，在阳地生长的则叶面较小而且叶缘呈缺刻状。
这种差异是基因起决定作用还是环境因素所致？为此，请你完成下面的实验设计，并预测结果，得出相应的结论。
（1）实验设计：①春天，从阳地（或阴地）生长的植株中选择若干幼芽生长状况符合要求的植株；②分根处理后，将其从阳地（或阴地）移栽到阴地（或阳地）；③移栽后，待芽萌发，枝叶展开后；收集实验数据，并与未移栽的本地植株及原地植株的叶为对照。
④整理数据，总结实验结果。
（请写出下表中首行、列空格项目）（预测1：，结论是。
预测2：，结论是。
预测3：，结论是。
（2）①移栽植株与本地植株叶的大小形态一样，结论是该植物叶的大小形态决定于环境；②移栽植物与原地植株叶的大小形态一样，结论是该植物叶的大小形态决定于基因；③移栽植株叶的大小形态介于本地植株与原地植株之间，结论是该植物叶的大小形态决定于环境和基因。
【实验自测题】通常情况下，正常人的尿液中没有葡萄糖，当一次食用大量糖时，尿液中是否有葡萄糖存在？试运用对照的方法设计实验方案进行鉴定。