北师大版七年级上册数学教案(精选5篇)

北师大版七年级上册数学教案（精选5篇）北师大版七班级上册数学教案精选篇1

教学目标

1、学问：熟悉简洁的空间几何棱柱、圆柱、圆锥、球等，把握其中的相同之处和不同之处

2、力量：通过比较，学会观看物体间的特征，体会几何体间的联系和区分，并能依据几何体的特征，对其进行简洁分类。

3、情感：有意识地引导同学乐观参加到数学活动过程中，培育与他人合作沟通的力量。

教学重点：熟悉一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征

教学难点：描述几何体的特征，对几何体进行分类。

教学过程：

一、设疑自探

1.创设情景，导入新课

在学校的时候学习了那些平面图形和几何图形，在生活你还见到那些几何体?

2.同学设疑

让同学自己先思索再提问

3.老师整理并出示自探题目

①生活常见的几何体有那些?

②这些几何体有什么特征

③圆柱体与棱柱体有什么的相同之处和不同之处

④圆柱体与圆锥体有什么的相同之处和不同之处

⑤棱柱的分类

⑥几何体的分类

4.同学自探(并有简明的自学方法指导)

举例说说生活中的物体那些类似圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球体?

说说它们的区分

二、解疑合探

1.针对圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球体特征的熟悉不彻底进行再探

2、对这些类似圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球体的分类

2.活动原则：学困生回答，中等生补充、优等生评价，老师引领点拨提升总结。

三、质疑再探：

说说你还有什么怀疑或问题(由同学或老师来解答所提出的问题)

四、运用拓展：

1.引导同学自编习题。

请结合本节所学的学问举例说明生活简洁基本的几何体，并说说其特征

2.老师出示运用拓展题。

(要依据教材内容尽可能要试题类型全面且有代表性)

3.课堂小结

4.作业布置

五、教后反思

北师大版七班级上册数学教案精选篇2

一、教学目标：

通过观看生活中的大量物体，熟悉基本的几何体。

经过比较不同的物体学会观看物体间的不同特征，体会几何体间的联系与区分。

二、教学过程：

1、引入：(1)幻灯投影P2的彩图，利用现实生活的背景让同学说出熟识的几何体(如球体、长方体、正方体等) (2)展出圆柱、圆锥、正方体、棱柱、球的模型，让同学分别说出这几种几何体的名称。

2、过程：

(1)组织同学分组争论圆柱、圆锥的共同点与异同点，然后同学回答。

(2)组织同学分组争论棱柱、圆锥的共同点与异同点，老师巡场指导。

(3)同学回答问题。老师鼓舞同学大胆说出自己的答案，并对每一种答案再交由同学共同争论它的正确性。

(4)幻灯演示，棱柱的两种类型：直棱柱与斜棱柱，一般棱柱仅指直棱柱。

(5)组织同学争论如何对以上几何体进行分类：

(1)按底面

(2)按侧面

同学上台动手将这几种几何体进行分类，老师让同学试着说明归类的理由是什么?无论同学说什么老师都应用鼓舞的目光让同学说出自己的答案。

3、议一议：

投影P3的图片让同学感知这是现实生活中的一角，可能是书房的一角可能是教室的一角，让同学分组争论：

(1)、上图中哪些物体的外形与长方体、正方体类似? (同学在回答桌面时老师应指出桌面是指整个层面)

(2)上图中哪些物体的外形与圆柱、圆锥类似?挂篮球的网袋是否类似于圆锥?为什么?

(3)请找出上图中与笔筒外形类似的物体?

(4)请找出上图中与地球外形类似的物体?

4、想一想：

生活中还有哪些物体的外形类似于棱柱、圆柱、圆锥与球。

5、小结：

与同学总结本节课所学的内容，通过感知不同的物体体验现实生活中原来有如此多的几何体，几何体在我们的生活中无处不在。我们也学会简洁地区分不同的物体。

6、作业：

北师大版七班级上册数学教案精选篇3

教学目的

通过天平试验，让同学在观看、思索的基础上归纳出方程的两种变形，并能利用它们将简洁的方程变形以求出未知数的值。

重点、难点

1.重点：方程的两种变形。

2.难点：由详细实例抽象出方程的两种变形。

教学过程

一、引入

上一节课我们学习了列方程解简洁的应用题，列出的方程有的我们不会解，我们知道解方程就是把方程变形成x=a 形式，本节课，我们将学习如何将方程变形。

二、新授

让我们先做个试验，拿出预先预备好的天平和若干砝码。

测量一些物体的质量时，我们将它放在天干的左盘内，在右盘内放上砝码，当天平处于平衡状态时，明显两边的质量相等。

假如我们在两盘内同时加入相同质量的砝码，这时天平仍旧平衡，天平两边盘内同时拿去相同质量的砝码，天平仍旧平衡。

假如把天平看成一个方程，课本第4页上的图，你能从天平上砝码的变化联想到方程的变形吗?

让同学们观看图(1)的左边的天平;天平的左盘内有一个大砝码和2个小砝码，右盘上有5个小砝码，天平平衡，表示左右两盘的质量相等。假如我们用x表示大砝码的质量，1表示小砝码的质量，那么可用方程x+2=5表示天平两盘内物体的质量关系。

问：图(1)右边的天平内的砝码是怎样由左边天平变化而来的?它所表示的方程如何由方程x+2=5变形得到的?

同学回答后，老师归纳：方程两边都减去同一个数，方程的解不变。

问：若把方程两边都加上同一个数，方程的解有没有变?假如把方程两边都加上(或减去)同一个整式呢?

让同学们看图(2)。左天平两盘内的砝码的质量关系可用方程表示为3x=2x+2，右边的天平内的砝码是怎样由左边

天平变化而来的?

把天平两边都拿去2个大砝码，相当于把方程3x=2x+2两边都减去2x，得到的方程的解变化了吗?假如把方程两边都加上2x呢?

由图(1)、(2)可归结为;

方程两边都加上或都减去同一个数或同一个整式，方程的解不变。

让同学观看(3)，由同学自己得出方程的其次个变形。

即方程两边都乘以或除以同一个不为零的数，方程的解不变：

通过对方程进行适当的变形.可以求得方程的解。

例1.解下列方程

(1)x-5=7 (2)4x=3x-4

(1)解两边都加上5，x，x=7+5即x=12

(2)两边都减去3x，x=3x-4-3x即x=-4

请同学们分别将x=7+5与原方程x-5=7;x=3x-4-3，与原方程4x=3x-4比较，你发觉了这些方程的变形。有什么共同特点?

这就是说把方程两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式，就相当于把方程中的某些项转变符号后，从方程的一边移到另一边，这样的变形叫做移项。

留意：“移项’’是指将方程的某一项从等号的左边移到

右边或从右边移到左边，移项时要先变号后移项。

例2.解下列方程

(1)-5x=2 (2) x=

这里的变形通常称为“将未知数的系数化为1”。

以上两个例题都是对方程进行适当的变形，得到x=a的形式。

练习：

课本第6页练习1、2、3。

练习中的第3题，即第2页中的方程①先让同学争论、沟通。

鼓舞同学采纳不同的方法，要他们说出每一步变形的依据，由他们自己得出采纳哪种方法简便，体会方程的不同解法中所经受的转化思想，让同学自己体验胜利的感觉。

三、巩固练习

教科书第7页，练习

四、小结

本节课我们通过天平试验，得出方程的两种变形：

1.把方程两边都加上或减去同一个数或整式方程的解不变。

2.把方程两边都乘以或除以(不等零)的同一个数，方程的解不变。第①种变形又叫移项，移项别忘了要先变号，留意移项与在方程的一边交换两项的位置有本质的区分。

五、作业

教科书第7—8页习题6.2.1第1、2、3。

北师大版七班级上册数学教案精选篇4

教学目的

1.通过对多个实际问题的分析，使同学体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。

2.使同学会列一元一次方程解决一些简洁的应用题。

3.会推断一个数是不是某个方程的解。

重点、难点

1.重点：会列一元一次方程解决一些简洁的应用题。

2.难点：弄清题意，找出“相等关系”。

教学过程

一、复习提问

一本笔记本1.2元。小红有6元钱，那么她最多能买到几本这样的笔记本呢?

解：设小红能买到工本笔记本，那么依据题意，得

1.2x=6

由于1.2×5=6，所以小红能买到5本笔记本。

二、新授：

问题1：某校学校一班级328名师生乘车外出春游，已有2辆校车可以乘坐64人，还需租用44座的客车多少辆?

(让同学思索后，回答，老师再作讲评)

算术法：(328-64)÷44=264÷44=6(辆)

列方程：设需要租用x辆客车，可得。

解这个方程，就能得到所求的结果。

问：你会解这个方程吗?试试看?

问题2：在课外活动中，张老师发觉同学们的年龄大多是13岁，就问同学：“我今年45岁，几年以后你们的年龄是我年龄的三分之一?”

通过分析，列出方程：13+x=(45+x)

问：你会解这个方程吗?你能否从小敏同学的解法中得到启发?

把x=3代人方程(2)，左边=13+3=16，右边=(45+3)=×48=16，

由于左边=右边，所以x=3就是这个方程的解。

这种通过试验的方法得出方程的解，这也是一种基本的数学思想方法。也可以据此检验一下一个数是不是方程的解。

问：若把例2中的“三分之一”改为“二分之一”，那么答案是多少?动手试一试，大家发觉了什么问题?

同样，用检验的方法也很难得到方程的解，由于这里x 的值很大。另外，有的方程的解不肯定是整数，该从何试起?如何试验根本无法人手，又该怎么办?

三、巩固练习

教科书第3页练习1、2。

四、小结。

本节课我们主要学习了怎样列方程解应用题的方法，解决一些实际问题。谈谈你的学习体会。

五、作业。

北师大版七班级上册数学教案精选篇5

一、同学基本状况分析：

本期我担当的数学教学工作。七(5)班共有50名同学，通过学校的升学成果来看，同学的数学成果较好，不及格的同学较少;在学习习惯上，部分同学的不良习惯要得到订正，良好的习惯要得到巩固，如独立思索，仔细进行总结，准时改正作业，超前学习等，都应得到强化。在近日的`学习中，后面的同学把握的特别不好，可能是刚开学还没有完全适应过来，或学校学问比学校的难度大一些。总之，我会和孩子们共同努力，提高他们的学习力量和学习成果。

二、教材基本结构分析

本学期初一数学教学工作共分为6章。

第一章丰富的图形世界

其次章有理数及其运算

第三章代数式

第四章平面图形及其位置关系

第五章一元一次方程

第六章生活中的数据。

三、教材的重点、难点

1、利用图形来解决简洁的实际问题。

2、熟悉并能字母表示算式，初步熟悉角并解决实际问题。

3、了解一元一次方程的“消元”思想初步理解化“未知”为“已知”和化简单问题为简洁问题的化归思想。

4、培育同学的规律推理、规律思维力量和计算力量，培育同学的合作沟通意识和实践创新力量。总之在每一章中都要与同学一起仔细的来讨论学习。

四、提高教学质量的主要措施：

1、做好教学六仔细工作。把教学六仔细做为提高成果的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让同学学会仔细。

2、爱好是最好的老师。激发同学的爱好，给同学介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思索题，激发同学的爱好。

3、挖掘数学特长生，进展这部分同学的特长，使其冒尖。

4、以同学进展为本，注意同学共性的养成，潜能的开发，力量的培育和智力的进展。

5、在注意基础学问、基本技能的同时，留意培育同学自主学习的良好习惯，让同学全面进展。

6、在教学中留意既要使用好教材，又要走出教材，同社会实践相结合。

7、强调在实践中学习，在探究发觉中学习，在合作交往中学习。

8、开展分层教学试验，使不同的同学学到不同的学问，使人人能学到有用的学问，使不同的人得到不同的进展，获得胜利感，使优生更优，差生渐渐进步。

9、重在发觉和确定同学身上所蕴涵的潜能，所表现出来的闪光点，鼓舞同学的一点小进步。

五、教学进度支配：