中国戏曲音乐京剧艺术欣赏课教学
走近京剧——高三音乐欣赏教案设计
人 说 ， 果 “ ” “ ” “ ” “ ” 戏 剧 的血 肉 ， 么 “ 鼓 经 ” 是 它 如 唱 、念 、做 、打 是 那 锣 就 的 骨 骼 ， 阵 锣 鼓 ， 可 渲 染 磅 礴 的气 势 ， 能 烘 托 演 员 的表 演 ， 且 一 既 又 并 ②旦 ： 扮演女性角色的一种行 当。包括 花旦、 青衣 、 老旦 、 武旦 、 刀 这 种 对 表 演 的 烘 托 ， 非 常 细 致 的 ， 至 细 致 到 鼓 点 子 打 出演 员 眼 珠 是 甚 马旦 、 旦等。 贴 的转动 ， 眼皮 的 开 阖 ， 指 的 颤 抖 。 员 表 演 往 往 导 引 出感 情 表 达 需 要 手 演 ③ 净 ： 在 面 部勾 画各 种 脸 谱 ， 又 称 大 花 脸 。 般 都 是 扮 演 男 性 指 故 一 的 锣鼓 ， 锣鼓 （ 奏 、 响 ） 的刺 激反 过 来 诱 发 演员 的 表演 激 情 。 节 音 等 角 色 ， 括 正净 （ 头 、 锤 ）副 净 （ 子 花 脸 ）武 净 （ 花 脸 ） 。 包 黑 铜 、 架 、 武 等 ② 试 着 让 学 生 学 打 一 段 “ 鼓 经 ” 锣 。 ④ 丑 ： 于喜剧 的角色行 当， 叫“ 花脸 ” 分文丑 （ 巾丑 、 属 又 小 。 方 彩 （ ） 堂 总结 ： ６课 旦 、 婆等 ） 丑 和武 丑 （ 称 “ 口跳 ” 等 。 又 开 ） 京 剧 是 中华 民族 文 化 的 瑰 宝 ， 年 来 ， 过 多 少 代 艺 术 家 的 千 锤 多 经 （ ） 绍 京 剧 的表 演 形 式 ： 、 、 、 。 ４介 唱 念 做 打 百炼 ， 它根 基 深 广 、 叶 繁 茂 、 果 丰硕 、 彩 万 千 。 国 的 戏 曲 艺 术 非 枝 花 色 我 ① 唱： 作 应 热 ａ京 剧 已 形 成不 同 的 唱腔 流派 ， 的 唱 以其 绚 烂 多 彩 而 独 具 魅 力 。 常 丰 富 ， 为 华 夏 子 孙 ， 深 刻 认 识 祖 先 留 下 的 这 份 宝 贵 遗 产 ， 爱 祖 ． 它 国 的戏 剧 艺 术 。今 天 我 们 通 过 学 习 ， 京 剧 的 一 般 常 识 有 了初 步 的 了 对 ｂ欣 赏 《 堂 春 》 段 ， 分 析 青 衣 唱腔 特 点 。 （ 音 乐 ） 女 生 学 ． 玉 选 并 放 让 解 ， 后 ， 们 还 将 帮 助 大 家 了解 我 国具 有 代 表 性 的 地 方 戏 曲 。 进 一 今 我 并 唱《 三 起 解 》 苏 。 ｃ 赏《 ． 欣 唱脸 谱 》 并 分 析 净 行 唱 腔 特 点 。 （ 音 乐 ） 男 生 学 唱 《 ， 放 让 唱
京剧主题活动教案(3篇)
第1篇年级：大班课时：2课时教学目标：1. 了解京剧的基本知识，包括京剧的历史、角色、唱腔等。
2. 培养学生对京剧艺术的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。
3. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
4. 培养学生的团队协作能力和表演能力。
教学重点：1. 京剧的基本知识。
2. 京剧艺术的特点和魅力。
教学难点：1. 京剧唱腔的学习和模仿。
2. 京剧表演的基本技巧。
教学准备：1. 课件：京剧介绍、京剧角色介绍、京剧唱腔示例等。
2. 京剧服装、脸谱、道具等。
3. 录音设备：播放京剧唱段。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段京剧唱段，引导学生欣赏京剧的韵味。
2. 提问：同学们知道这是什么吗？它叫什么名字？3. 引出课题：今天我们来学习京剧。
二、新课1. 教师讲解京剧的基本知识，包括京剧的历史、角色、唱腔等。
2. 介绍京剧的四大行当：生、旦、净、丑，以及他们的特点和代表人物。
3. 播放京剧唱腔示例，引导学生感受京剧的唱腔特点。
三、实践1. 教师示范京剧的基本动作，如：台步、手势、眼神等。
2. 学生分组，每组选择一个行当，进行角色扮演。
3. 教师巡回指导，纠正学生的动作。
四、总结1. 学生分享自己的学习心得。
2. 教师总结本节课的学习内容。
第二课时一、复习1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，教师点评。
二、新课1. 教师讲解京剧脸谱的特点，展示不同角色的脸谱。
2. 学生分组，每组选择一个角色，进行脸谱绘制。
3. 教师巡回指导，纠正学生的绘画技巧。
三、实践1. 学生分组，每组选择一个京剧角色，进行表演。
2. 教师播放京剧唱段，学生模仿唱腔。
3. 教师巡回指导，纠正学生的唱腔和表演。
四、总结1. 学生展示自己的表演和脸谱作品。
2. 教师点评，给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过讲解、实践、展示等方式，让学生了解了京剧的基本知识，激发了学生对京剧艺术的兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力，提高学生的团队协作能力和表演能力。
音乐教学设计京剧的感受与体验教学目标
音乐教学设计京剧的感受与体验教学目标
高中音乐《现代京剧》教学设计
教学目标
情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。
知识目标：基本了解京剧的四功五法、行当、脸谱等知识。
技能目标：亲身实践、体验“二黄、西皮”的唱腔。
重点：了解京剧；
难点：实践、体验京剧的唱腔
教学过程
一、组织教学、导入
1、师生交流，看电视节目《唱脸谱》导入。
想：这个节目里表演了什么？（）
二、知识交流
1、今天我们要来领略的是我们中国的国粹——京剧。
2、揭示课题（幻灯出示）
3、简介京剧历史：
我国最主要的戏曲剧种，流行于全国，前身是清乾隆（1790）起，原在南方演出的四大徽班社（三庆、四喜、春台、何春）进京演出同来自湖北的汉调艺人合作，相互影响，并吸收其他一些曲调和表演方法，逐渐融合、演变、发展而形成早期的京剧，百余年来，出现了许多的京剧表演艺术家，其中最早以梅兰芳先生率领剧团出访日本，美国等国家，使得我们的京剧在国际上享有很高的声誉。
（边介绍边出示梅兰芳照片及演出照）
三、欣赏：《我们是工农子弟兵》
（一）、脸谱
1、过渡语：让我们一起来欣赏《智取威虎山》片断——我们是工农子弟兵，说说，这与你印象中的京剧有什么不一样？
（生回答，引出脸谱）
2、出示幻灯，简介脸谱并欣赏
脸谱的图案往往跟人的性格和特点有关。
铡美案教案
铡美案教案【篇一：铡美案教案】《音乐欣赏：京剧《铡美案》选段》教学设计【设计思路】高中音乐课程标准中指出：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为重要的教学内容。
” 京剧音乐是中国戏曲音乐中的重要剧种，在高中音乐鉴赏课中进行学习是十分必要的。
但是，京剧艺术对当今的高中生来说，是比较陌生的、喜爱程度也不高。
1、现状及分析音乐问卷综合数据（表一）：总人数： 662 是否喜爱音爱听流行歌曲中国民中国戏曲民族器乐外国民歌西洋管弦乐曲人数 652 595 101 43 82 30 122 百分比 98.5% 90% 15.3% 6.5% 12.4% 4.5% 18.5% 从表（一）分析可以看出：（1）、学生对于音乐是十分喜爱的，也是乐于实践的。
（2）、学生的音乐审美价值取向是喜欢流行的、商业化气息强的、时尚的、贴近生活的音乐作品。
对中国的传统音乐缺乏基本的了解，甚至持否定态度。
对于世界经典的作品、传统而优秀的中国作品的了解是比较缺失的。
造成这种状况的原因首先是京剧音乐、中国的戏曲艺术远离高中学生的现实生活、音乐生活，与当前学生的音乐审美心理有着较大的差距。
其次，社会商业化音乐的大量炒作、各种音乐传播媒体中通俗音乐、快餐音乐文化的泛滥，使得社会大气候对传统戏曲文化持一种漠视的态度。
2、理念及思路综合高中音乐课程标准的主要精神和高中学生的年龄特征。
首先，高中新课标强调注重学生的学习过程，引导学生用“体验、比较、探究、合作”的方法进行音乐的学习。
其次，在音乐学习中，要“重视音乐实践，培养创造意识”。
高中学生有较强的想唱歌的愿望，虽然喜欢演唱通俗歌曲，但是对新生事物有好奇心，尽管京剧音乐是中国的传统音乐，但由于学生对它的陌生使得京剧音乐由“旧”变“新”，教师要有策略地“推陈出新”，让学生学唱京剧唱段。
再次，从学校每年的文艺汇演参赛的节目类型来看，高中学生对音乐剧的热情十分高涨，利用学生这一特点进行音乐艺术的实践活动，尝试进行京戏表演片段。
京剧音乐赏析
第四单元国之瑰宝——京剧1、欣赏传统京剧《霸王别姬》选段《看大王在帐中和衣睡稳》。
2、欣赏现代京剧《打虎上山》－－《智取威虎山》（A44’5分钟）《智斗》——《沙家浜》（A38’10分钟）3、了解京剧的历史，京剧音乐，京剧行当，京剧唱腔等。
4、学唱现代京剧《智取威虎山》选段《甘洒热血写春秋》。
5、补充绍兴莲花落：《翠姐姐回娘家》（10分钟）二、教学设计教学目的：一、通过欣赏现代京剧《智取威虎山》中的音乐选段，使学生认识、了解京剧音乐在京剧中所起到的重要作用，及京剧常用的伴奏乐器。
二、通过欣赏传统京剧《霸王别姬》选段《看大王在帐中和衣睡稳》，及对比现代京剧《智取威虎山》选段《打虎上山》等，使学生体验其唱腔、行当、服饰等的不同，感受京剧艺术的无穷魅力，进而增强学生对我国京剧艺术的热爱之情。
三、通过学唱现代京剧《智取威虎山》选段《甘洒热血写春秋》，使学生感受、体验京剧唱腔的韵味及艺术表现力，增进学生学习京剧的热情。
教学重点：视听结合感受京剧的艺术魅力。
教学难点：教学活动：1、体验京剧唱段。
2、学生讲述京剧及表演京剧唱段。
教学用具：多媒体，钢琴。
教学课型：欣赏课学情分析：现在学生普遍对我国戏曲不喜欢听赏，认为枯燥不好听，但由于毕竟是我国优秀的文化遗产，我们必须传承发展，作为中学生更应该有这样的责任，作为音乐老师不应该学生不喜欢就不讲或一带而过，则更加要注重如何尽量消除学生的“偏见”，尽可能的让课上内容丰富多彩，生动活泼些，充分调动学生学习京剧的积极性，从而使学生喜爱我国的戏曲文化艺术，进而达到继承弘扬发展的目的。
教学策略设计：一、教学方法设计本节课运用多媒体使学生能直观地以视听结合，启发、对比、欣赏、感受、体验等方法了解我国的京剧艺术。
从传统京剧入手到现代京剧的了解，把有关京剧知识的介绍自然融入到鉴赏中，通过这样的一个过程激发学生学习的积极性，提高学生的鉴赏能力，培养其良好的审美能力及提升热爱弘扬我国的京剧艺术的情感。
京剧课件
《 我 本 是 卧 龙 岗 散 淡 的 人 》
生
戏曲角色中扮演 男性人物，根据角色 的身份、年龄、性格、 气质和表演上唱、做、 打的不同特点，分为 老生、小生、武生、 武老生、末、娃娃生 等。
京剧《借东风》周瑜（雉尾小生）的唱段
老 生
老生：指生行中的中年 或老年形象，以戴胡须 （即髯口）为其特点。 又根据其不同的表演特 点，分为唱功老生、做 功老生和靠把老生三类。
练习锣鼓经（乐器不限）
慢长锤 大大 乙台║: 仓 七 台 七 :║ 仓 七大 台七 台台∣ 仓 台才 乙台 仓 ∣ 大扑 台 仓 ○║
方案一
第二课时：综合课《包龙图打坐在开封府》（与美术课相结
合） 教学重点：欣赏作品，了解京剧中净行当及唱腔的基本特点 。 教学难点：感受、体验作品中正净的唱腔及音乐情绪。 教学过程： 1、美术教师讲解“京剧脸谱”的基本知识。 2、美术教师讲解“京剧脸谱谱式”及勾画步骤。 3、美术教师请学生欣赏黑脸包拯的脸谱，并分析脸谱结构。 4、美术教师指导学生现场勾画黑脸包拯的脸谱。音乐教师播放 京剧：《包龙图打坐在开封府》，学生边聆听边画脸谱。 5、音乐教师介绍京剧：《包龙图打坐在开封府》的相关知识。 6、音乐教师请学生戴上自己画的脸谱面具，跟随音乐模仿包拯 的表演动作。 7、请同学代表上台表演。 8、集体完整地再次欣赏《包龙图打坐在开封府》。
火判（京剧《九莲灯》）]
脸谱的由来
脸谱为我国传统戏剧特有之一种 化装方法，是一种艺术，也是一 种美术，它在整个国剧艺术中， 也占着很重要的地位，同时也有 悠久的历史。他的来源大致可分 为三种。 1. 来源于北齐兰陵王。兰陵王 勇而善战，但貌不够威武，不足 以镇慑敌人，于是特制一面具上 战场时戴之，唐朝时仿其行为特 创了一种舞，曰兰陵王破阵乐， 后人效之，流传到现在。 据《旧唐书.音乐志》记载：
《走进京剧》教学设计
《走进京剧》教学设计《走进京剧》教学设计篇1教学目标：1、让学生对我国的国粹──京剧的相关知识有初步了解，为学生提供开放式、自主式、探究式的教学环境和教学内容，让学生在欣赏、模仿和富有创造性的音乐活动中体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，宏扬中华民族的古老艺术。
2、欣赏生、旦、净、丑四大行当的角色分配，了解其人物形象。
教学重难点：1、在艺术活动中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱京剧艺术的兴趣。
2、模仿戏曲的唱腔和动作。
3、调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。
教具准备：多媒体课件、京剧脸谱、录音带。
教学过程：一、学生聆听《京调》进教室二、聆听四首戏曲片段。
聆听四个戏曲片段，豫剧、京剧、越剧、黄梅戏，并进行辨别。
试试看，你还能说出多少剧种？师：京剧是我国的国粹，为了更进一步了解京剧的魅力，让我们一起走进京剧。
三、走进京剧1、京剧的起源京剧于清光绪年间形成于北京，其前身为徽剧。
徽戏进京是在公元1790年，最早进京的徽戏班是安徽享有盛名的“三庆班”。
随后来京的又有“四喜”、“和春”、“春台”诸班，合称“四大徽班”。
民国以后，上海梨园全部为京班所掌握，于是正式称京皮簧为“京戏”。
“京戏”一名，实创自上海，而后流传至北京。
2、京剧表演讲究唱、念、做、打并重，常用虚拟动作，重视情景交融，声情并茂。
常用“手眼身法步”五种技术方法来表现人物。
3、京剧的四大行当：生：老生（须生）小生武生娃娃生旦：正旦花旦闺门旦武旦老旦彩旦净：唱工花脸做工花脸丑：小花脸4、师：哪位同学知道什么是脸谱？请你将自己知道的脸谱知识在小组内进行交流教师引导学生进行展示汇报，同时加进有关脸谱的课件内容。
脸谱是中国戏曲艺术特有的，是塑造、表现人物性格的'手段，在京剧中有其不能替代的特殊作用。
我们继续看看还有哪些京剧名词。
《夜深沉》教学教案教学设计4篇
《夜深沉》教学教案设计4篇夜深沉》是一个京剧曲牌名。
曲调由繁至简，在快板段落作了较多发展，其中有大鼓的独奏及鼓与京胡的竞奏，使原曲的精华--刚劲且优美的音乐得到充分优美的表现。
下面是小编为大家整理的《夜深沉》教学教案设计4篇，希望大家能有所收获!《夜深沉》教学教案设计1教学内容：1.了解戏曲乐队中的“场面”。
2.欣赏“武场”《夜深沉》。
3.认识戏曲乐队中的各种乐器。
教学目标：1.了解京剧中乐队伴奏的形式。
2.认识乐队中的主要乐器。
3.欣赏《夜深沉》。
教学重难点：教学重点：欣赏《夜深沉》。
教学难点：合作演奏《夜深沉》。
教学准备：板鼓、大锣、小锣和铙钹。
教学过程：一、乐队介绍1.认识乐器及乐队介绍。
师：京剧伴奏是京剧演出的一个重要环节，是自始至终联系剧情的纽带，在剧中起渲染气氛、烘托人物、掌握节奏的作用。
为京剧伴奏的乐队称为“场面”，有文场和武场之分。
生：什么是文场?师：文场即“管弦乐”。
京剧最初形成时伴奏乐器很简单，仅有京胡、月琴等三大件。
随着艺术日趋完美，才逐渐丰富起来。
教师播放乐器课件，介绍各种乐器。
京胡：这是京剧文场中的主要乐器，从西域传入中原，音色清脆，表现力极强。
京二胡：用二胡为京剧伴奏，始自梅兰芳排演《西施》的1923年，丰富了低音区。
月琴：这是为老生伴奏的主要乐器之一，节奏明快，补充了中音区。
三弦：在未突出月琴之前，三弦很重要，是文场的三大件之一。
笛子：是管乐中的主要乐器。
有些昆曲剧目专用笛子伴奏。
欣赏一段文场伴奏。
生：那什么是武场呢?师：武场的乐器主要是“打击乐”，打击乐器虽然只能奏出一个有固定高低的音，但音响强烈，节奏感鲜明，一般重武打的武戏，以打击乐伴奏为主，因此传统习惯称打击乐为武场。
武场的基本乐器包括：鼓板(鼓板实为檀板、单皮鼓两件乐器，因由一人掌握，故合称为鼓板)、大锣、铙钹、小锣四件乐器。
鼓板在京剧乐队中是起指挥作用的乐器。
不仅武戏用，文戏也用。
边看打击乐器课件，边介绍。
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中国戏曲音乐京剧艺术欣赏课教学
中国戏曲音乐——京剧艺术欣赏课教学
在小学音乐第十册教材中第九单元的教学内容是对中国戏曲音乐——京剧选段
的欣赏教学，对于自己民族的国宝——京剧艺术来说，学生是觉得很陌生的，也比
较难以吸引学生的学习热情，但是，我认为这一单元的学习是非常重要的，不仅仅
是为了掌握一些材料，增加一点知识，而是有着更深远、更广泛的意义:首先，这
是培养爱国主义精神，增强民族自豪感的重要途径。通过教学使学生领略中国传统
音乐之美，了解华夏优秀文化之伟大和丰富，增强对祖国的热爱之情。其次，用民
族音乐陶冶学生的性情，在潜移默化之中，逐步培养和提高人们的民族心理素质，
继承民族文化中的优秀遗产。其三，弘扬民族文化，发展民族音乐，使更多的人，
特别是下一代都来参与民族音乐文化的创造、发展，共同完成使我们的民族音乐走
向世界，使传统艺术形式与新时代特征相结合这一伟大的历史任务。
为此，我尝试的进行信息技术与音乐学科的整合，精心的设计了一堂京剧艺术
欣赏课的探究合作式的教学。
认知:
通过对现代京剧选段《迎来春色换人间》的欣赏，了解中华民族国粹——京剧
的产生发展的历史背景、行当的划分、脸谱颜色的代表、唱腔的特点、著名的代表
人物及伴奏乐器的种类等内容。
情感:
1、通过协作、兴趣小组的集体研究活动，对自己的研究成果有喜悦感、成就
感，感受到与他人协作、交流的乐趣。
2、通过对自己民族的国粹——京剧艺术的欣赏与研究，感受她富于艺术魅力
的表演形式，构建爱国情感。
能力:
1、1、教师的引导下，实践体验专题研究的一般过程和方法。 2、2、初步学
习网络环境下的信息搜集能力、信息判断能力和信息运用能力。
3、3、能与小组成员协作学习。
4、4、能够将自己的研究成果通过不同形式展示与交流。 根据自己的研究形
成自己独立的观点，并养成不断反思的习惯。 活动过程
第一阶段:引导进入问题情景阶段:
京剧是一个全国性的大剧种，港台一带称之为国剧，外国人把京剧叫做Peking
Opera(北京歌剧)，它约有近200年的历史，因形成于北京而得名，1790年(清乾
隆55年)起，四大徽戏班先后进京，西皮二黄的合演，为京剧的形成打下了基础。
京剧是第一个走向国际舞台的代表中华民族表演艺术。在国际艺术舞台上，京剧被
列为世界三大戏剧体系(前苏联的戏曲大师斯坦尼司斯拉夫斯基表演体系;德国戏曲
大师布莱希特体系;梅兰芳表演体系)之一。尽管这一提法并
不是那么科学，但是，从京剧的社会作用和在国际上突出地位来说，作为一个
中国人，如果不知道京剧，不知道自己民族的国粹，甚至妄自菲薄，就不对了。所
以我认为作为中国人，有必要了解一下自己的国宝——我们的京剧艺术。
曾有一个美国人说:“如果中国没有京剧了，我也就不承认中国了。” 有一位
老华侨，在太平洋彼岸的一个大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之际，突然听到
从附近的一个大楼中传出京胡的声音，老华侨欣喜地热泪盈眶„„所以有人说，一位
无产者，可以凭借着《国际歌》找到自己的同志，我们中国人凭借着京剧的曲调就
可以找到自己的同胞，尽管海峡两岸有这样或那样的分歧，但是对京剧却没有丝毫
的分歧，只要一见面，我们就可以一起排戏、演戏，完全如出一辙。真是相逢何必
曾相识，同样宫商唱皮黄。
同学们，我们很难想象得到外国人和我们老一辈人对京剧有多么的喜爱，那
么，同学们，你们想不想也来了解一下我们自己民族的国宝——京剧呢,
活动目标:
1、1、通过京剧选段的欣赏，使学生进一步的了解京剧的产生及发展。 2、
2、积极动脑，根据兴趣发现问题，确立研究的专题。 3、3、形成协作兴趣小组。
活动流程:
1、1、播放一段(VCD)现代京剧的唱腔选段《智取威虎山》中的《迎来春色换
人间》。
2、2、出示课题，提问:“通过欣赏这段京剧，你能感受到京剧艺术有那些特
点吗,”
3、3、组织学生学习，教师指导归纳。
(京剧是一种综合艺术，有唱、念、做、打等多种艺术表现手段，其中最基本
的是诗歌、音乐、舞蹈3种因素，体现了京剧的综合性;所有这些综合的艺术手段
都是为了一个目的——创造舞台形象、表现剧情内容服务的，这体现了京剧的戏剧
性，具体体现为:音乐人物性格化、行当化和戏剧情节化;京剧与各地的民歌、歌
舞、器乐、曲艺音乐有着密切的联系，同时，京剧演唱又是相当专业化的，必须由
具有一定文化素养的和专业技能的人才能表演，这体现京剧的民间性与专业性相结
合的特点。)
4、4、启发学生:“你们还想了解有关京剧更多的内容吗,还想了解京剧的那些
方面的内容,”
5、5、学生之间提问、交流，确定研究专题(京剧发展的历史背景、行当的划
分、脸谱颜色的代表、唱腔的特点、著名的代表人物、伴奏乐器的种类„„)。
6、6、教师总结，帮助形成协作兴趣小组。
第二阶段:实践体验阶段
目标:
1、通过自主研究，了解京剧的
1、1、行当划分、唱腔特点、著名的代表人物、脸谱颜色的代表、伴奏乐器的
种类等内容。
2、2、通过协作小组的集体研究活动，体验到与他人合作学习的方法。 3、
3、教师的引导下实践体验专题研究的一般过程。 4、4、初步学习网络环境下的信
息搜集能力、信息判断能力和信息运用能力。
活动流程:
1、1、帮助制定研究方案和步骤。
2、2、帮助研究小组进行分工、合作。
3、3、网络信息搜集指导:上网、搜索、阅览、摘录。 4、4、根据搜集的资
料，各组完成研究内容，研究小结。 第三阶段:成果交流阶段
活动目标:
1、1、能够将自己的研究成果通过不同的形式展示与交流。 2、2、根据自己
研究形成自己独立观点，并养成不断反思的习惯。 3、3、通过交流，互相学习，
深化自己的研究。
展示成果、成果交流:
兴趣小组A:京剧是中国影响最大的戏曲剧种。形成于北京，流布于全国，已有
200多年的历史了 。历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等
称谓。主要腔调为西皮、二黄。京剧之名始见于清光绪二年(1876)的《申报》，随
后传到北京，渐及全国各地。1928年至1949年，北京曾改称北平，京剧也改名平
剧。中华人民共和国成立后，统称京剧。
兴趣小组B:京剧的行当分为生、旦、净、丑四大类。但在初
期，京剧的行当仍分为生、旦、净、末、丑五大类，后来才把生行和末行合
并，取消了末行。
兴趣小组C:京剧脸谱颜色的的代表:红色——忠勇(如:关羽)、黑色——刚直
(如:张飞)、白色——奸邪(如:曹操)、蓝色——骁勇善战(如:窦尔敦)、绿色——
魔鬼或草寇、紫色——天王(如:托塔李天王)、金银色——天神
兴趣小组D:京剧的唱腔特点:以皮黄腔为主，二黄腔苍凉深沉，长于抒发悲沉
激愤之情，有正二黄与反二黄之分。除皮黄腔外京剧还有南梆子、四平调、高拨
子、吹腔、昆腔和民间小调等唱腔。不同行当在唱腔上有区别，西皮、二黄各分生
腔和旦腔两类，各名家所创的流派在唱腔风格、旋律乐汇、润腔方法等方面都不尽
相同，各有特色，京剧在演唱时注重按字行腔，要求字正腔圆，声情并茂。 兴趣
小组E:京剧“四大名旦”:梅兰芳，尚小云，程砚秋，荀慧生。京剧的“四小名
旦”:李世芳、毛世来、宋德珠、张君秋。京剧四大坤旦:即“上海四大名旦”。一
说为:赵君玉，刘筱衡，小杨月楼，黄玉麟 ;一说为:冯子和，毛韵珂，欧阳予倩，
小杨月楼 。京剧“四块玉”:侯玉兰(工青衣，习程派)、白玉薇(工花衫、青衣)、
李玉茹(工花衫、花旦，青衣)、李玉芝(工花衫)。京剧的“三鼎甲”:程长庚、余
三胜、张二奎。京剧的“新三鼎甲”:谭鑫培、汪桂芬、孙菊仙。京剧的“前四大
须生”:余叔岩、高庆奎、言菊朋、马连良。京剧的“后四大须生”:马连良、谭富
英、杨宝森、奚啸伯。 兴趣小组F:京剧的伴奏乐器的种类:打击乐器:单皮鼓 、
板、堂
鼓 、大堂鼓 、 小锣 、 大锣 、钹、铙 、小钹 、齐钹 、哑钹 、 碰钟 、
云锣、铴锣 ;拉弦乐器:京胡、二胡、小三弦、月琴;吹管乐器:笛、笙、唢呐、挑
子
我觉得通过网络运用的学习能够充分调动学生的主动性、积极性，有利于培养
学生运用网络自主探究知识和协作研究问题的能力，加速学生创新意识的形成，同
时也能解决个体差异的教学问题，既能满足不同基础、不同水平、甚至不同兴趣爱
好的学生学习。在今后的教学实践中应更多、更广泛的运用信息技术。