基于国学经典教学活动-培养幼儿社会交往能力
国学教育提升学生的社交与人际关系能力
国学教育提升学生的社交与人际关系能力国学教育作为中华传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的底蕴。
近年来，随着社会发展的进步，国学教育逐渐引起人们的关注。
与此同时，人们也开始关注国学教育对学生社交与人际关系能力的提升作用。
本文将从多个方面分析国学教育如何帮助学生提升社交与人际关系能力。
首先，国学教育强调道德伦理的培养。
国学教育强调中华传统的价值观和道德准则，例如仁爱、孝道、诚信等，这些都是社交与人际关系中非常重要的因素。
通过国学教育的学习，学生可以从小培养出正确的价值观和道德观念，形成健康的处世态度。
这将使得学生在社交与人际交往中更加懂得如何关心他人、尊重他人、与他人和谐相处，从而提升他们的人际关系能力。
其次，国学教育注重修身养性的培养。
国学教育强调人的内在修养，注重提升学生的情操和品德。
通过各种国学教育的学习和修炼，学生将慢慢培养起自律自重的习惯和精神风貌。
这种修身养性的培养将使得学生在社交与人际交往中更加宽容、有礼貌，能够克制情绪和发脾气，从而建立起良好的人际关系。
再次，国学教育注重思辨能力的培养。
国学教育注重培养学生的思维能力和批判性思维，要求学生不仅仅掌握知识，还要懂得思辨和分析。
这种思辨能力培养将使得学生在社交与人际交往中更有思考和判断能力，能够理性地分析和处理问题，避免因情绪和主观意识的影响而犯错。
这将有助于学生与他人进行有效的沟通和合作，提升他们的人际关系能力。
最后，国学教育注重感恩和谦逊的培养。
中华传统文化强调心怀感恩、谦逊待人的价值观念。
在国学教育的学习中，学生将意识到自己的成长和成功不仅仅是个人努力的结果，而是多方面因素的综合作用。
这将使得学生对他人的帮助和支持心怀感激，并乐于回报社会。
同时，谦逊的品质也使得学生在社交与人际交往中更加谦和有礼，能够与他人平等相处，建立起更加稳固的人际关系。
综上所述，国学教育对学生的社交与人际关系能力提升具有重要意义。
通过强调道德伦理的培养、修身养性的培养、思辨能力的培养以及感恩和谦逊的培养等方面，国学教育帮助学生形成正确的价值观和道德观念，培养健康的处世态度，提升人际关系的交流与协调能力。
国学教育在培养学生人际关系能力方面的应用与实践
国学教育在培养学生人际关系能力方面的应用与实践随着社会的不断发展和进步，人际关系能力逐渐成为一个人在现代社会中必备的素质之一。
在培养学生的人际关系能力上，国学教育发挥了重要的作用。
本文将探讨国学教育在培养学生人际关系能力方面的应用与实践。
一、情感教育与人际关系能力国学教育注重情感教育，强调人与人之间的情感交流与沟通。
情感教育培养了学生的情绪管理能力、情感表达能力和同理心。
学生通过国学教育的学习，能够更好地理解和感受他人的情感，进而提高自身的人际交往能力。
比如，在《论语》中，有一句“己所不欲，勿施于人”，这是孔子对待他人的一种基本原则。
学生通过学习这样的原则，能够理解他人的需要，尊重他人的感受，从而建立良好的人际关系。
二、仁爱教育与人际关系能力国学教育强调仁爱教育，注重培养学生的责任心、服务精神和关爱他人的能力。
在国学教育中，学生会学习到《大学》中说的：“格物致知，诚意正心，修身齐家治国平天下。
”这种教育理念强调个人修身和服务社会的紧密联系。
通过养成仁爱的品质，学生能够积极主动地帮助他人，关心他人的需求，与他人建立起良好的人际关系。
三、仪容仪表与人际关系能力国学教育还注重仪容仪表教育，强调学生的仪表形象对于人际关系的重要性。
在国学教育的过程中，学生会学到仪态端庄、得体大方的修身之道。
通过培养学生的仪表形象，国学教育帮助学生树立了正确的自我形象认知，提高了学生在人际交往中的自信心和亲和力。
四、礼仪教育与人际关系能力国学教育还非常注重礼仪教育，强调在人际关系中的礼仪之道。
学生通过学习古代经典著作，了解到在人际交往中的行为规范和礼仪礼节。
通过学习《周礼》、《仪礼》等经典著作，学生能够掌握正确的社交礼仪，从而在与他人的交往中显现出良好的修养和风度。
总结起来，国学教育在培养学生人际关系能力方面具有重要的应用与实践意义。
通过情感教育、仁爱教育、仪容仪表教育和礼仪教育，国学教育帮助学生培养了人际关系能力，使他们能够更好地与他人沟通交流，建立良好的人际关系。
幼儿园渗透国学教案设计
幼儿园渗透国学教案设计教案标题：幼儿园国学渗透教案设计一、教学目标：1. 培养幼儿对国学经典的兴趣和理解能力。
2. 培养幼儿的品德修养、礼仪意识和社交能力。
3. 通过国学渗透，培养幼儿的审美情操和艺术素养。
4. 培养幼儿的语言表达能力和思维发展。
二、教学内容：1. 国学经典故事欣赏：a) 选取适合幼儿的国学经典故事，如《三字经》、《弟子规》等，进行绘本呈现或故事叙述，吸引幼儿的注意力。
b) 引导幼儿通过欣赏故事，理解其中的道德教育和价值观。
2. 国学经典诗词口头传统:a) 给幼儿播放国学经典诗词的音频，让幼儿跟读，并解释其中的意义。
b) 引导幼儿进行模仿朗诵、诗词演唱等活动，提升幼儿对诗词的感知和表达能力。
3. 善行教育与礼仪教育:a) 选择国学经典中的寓言故事如《郑板桥识贝》、《孔子访鲁》等，让幼儿进行角色扮演或小组合作活动。
b) 引导幼儿通过身边的事例，进行善行模仿和讨论，并培养礼仪意识，如礼貌用语、感恩礼仪等。
4. 国学美学与艺术教育:a) 呈现中国传统艺术形式，如书法、绘画、剪纸等，并引导幼儿进行模仿创作和欣赏活动。
b) 通过教材中的经典画作、文房四宝等，培养幼儿的审美情操和艺术品味。
5. 游戏与教学融合:a) 在幼儿园游戏活动中融入国学元素，如穿插园外游，参观传统建筑等。
b) 设计有趣的游戏和手工制作活动，让幼儿在游戏中学习国学知识。
三、教学方法：1. 听说结合：通过讲故事、朗诵诗词、小组合作等方式，培养幼儿的听说能力和表达能力。
2. 视觉呈现：使用绘本、图片、音频等多媒体手段，激发幼儿的学习兴趣和感知能力。
3. 角色扮演：让幼儿扮演故事中的角色，亲身体验与国学知识相关的情境，加深印象。
4. 游戏引导：结合游戏元素，让幼儿在游戏中体验国学知识和技能，并激发创造力和合作精神。
四、评估与反馈：1. 通过观察和记录幼儿在课堂中的表现和参与程度，评估幼儿对于国学知识的掌握和理解情况。
2. 打造良好的学习氛围，及时赞赏和鼓励幼儿的努力和进步，激发其学习的动力。
幼儿社会国学教案中班
幼儿社会国学教案中班教案标题：幼儿社会国学教案（中班）教案目标：1. 通过社会国学教学，培养幼儿的社会意识和国家认同感。
2. 培养幼儿的社交技能和合作精神。
3. 培养幼儿的传统文化素养和道德观念。
教学重点：1. 培养幼儿的国家认同感。
2. 培养幼儿的社交技能和合作精神。
3. 培养幼儿的传统文化素养和道德观念。
教学难点：1. 如何在幼儿中培养国家认同感。
2. 如何通过社会国学教学促进幼儿的社交技能和合作精神的发展。
3. 如何在幼儿中培养传统文化素养和道德观念。
教学准备：1. 幼儿社会国学教材和教具。
2. 幼儿游戏和活动相关的道具。
3. 课堂布置和环境准备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用幼儿熟悉的歌曲或游戏引起幼儿的兴趣和注意力。
2. 创设情境，让幼儿思考和讨论与社会国学相关的话题。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过图片、故事、视频等多媒体形式，向幼儿介绍国学的概念和重要性。
2. 向幼儿介绍中国的传统文化和价值观念，如孝道、礼仪等。
3. 引导幼儿思考和讨论与社会国学相关的问题，培养他们的思维能力和表达能力。
三、活动实践（30分钟）1. 组织幼儿参与传统文化体验活动，如中国结、剪纸等。
2. 创设角色扮演环境，让幼儿模拟社会情境，学习社交技能和合作精神。
3. 组织幼儿进行小组合作游戏，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
四、总结和评价（10分钟）1. 让幼儿回顾当天的学习内容，总结所学知识和经验。
2. 鼓励幼儿分享自己的感受和体会，提高他们的表达能力。
3. 对幼儿的参与和表现进行评价和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。
教学延伸：1. 组织幼儿参观社区或国家文化遗址，深化对社会国学的认识和理解。
2. 鼓励幼儿与家人一起探索和学习中国传统文化，增进家庭的亲子关系。
教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。
2. 收集幼儿的作品和表达，评估他们对社会国学的理解和掌握程度。
3. 与幼儿进行交流和互动，了解他们对教学内容的反馈和意见。
小托班国学教案
小托班国学教案标题：小托班国学教案教学目标：1. 通过国学教育，培养幼儿对传统文化的兴趣和理解。
2. 培养幼儿的语言表达能力和思维逻辑能力。
3. 培养幼儿的道德品质和社交能力。
教学内容：本教案以传统国学经典故事《三字经》为主要内容，结合幼儿园小托班幼儿的认知水平和兴趣点，设计以下教学内容：1. 导入活动：播放具有中国传统元素的音乐，引起幼儿的注意和兴趣，为后续学习做铺垫。
2. 识字游戏：使用大型卡片或挂图，展示《三字经》中的常用字，引导幼儿认读字形，并与图像、实物进行关联。
3. 故事讲解：以幼儿能够理解的方式，简单解读《三字经》的故事内容，让幼儿了解其中的道德教育和价值观。
4. 互动问答：通过提问的方式，引导幼儿思考和回答与故事内容相关的问题，培养幼儿的思维逻辑和语言表达能力。
5. 创作活动：分组进行小绘画或手工制作活动，让幼儿通过自己的想象和创造，表达对故事的理解和感受。
6. 表演展示：安排一些幼儿进行小表演，扮演《三字经》中的角色，通过角色扮演的方式，加深幼儿对故事的理解和记忆。
7. 总结回顾：引导幼儿回顾所学内容，简要总结《三字经》中的教育意义和价值观，鼓励幼儿分享自己的收获和体会。
教学方法：1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发幼儿的思考和探索兴趣。
2. 互动教学法：通过互动问答、小组活动和角色扮演等形式，增强幼儿的参与度和学习效果。
3. 创造性教学法：通过绘画、手工制作和表演等创作活动，培养幼儿的创造力和表达能力。
教学评估：1. 观察幼儿在识字游戏中的字形辨认能力和与图像、实物的关联能力。
2. 评估幼儿在互动问答环节中的思维逻辑和语言表达能力。
3. 评估幼儿在创作活动中的想象力和创造力。
4. 观察幼儿在表演展示中对故事内容的理解和表达能力。
教学资源：1. 《三字经》故事书或绘本。
2. 大型卡片或挂图，展示常用字。
3. 音乐播放设备，播放具有中国传统元素的音乐。
4. 绘画和手工制作材料。
幼儿园国学经典主题教育活动方案
幼儿园国学经典主题教育活动方案一、活动背景国学经典是中国优良传统文化的重要构成部分，也是中华民族智慧的重要体现。
在幼儿园教育中，开展国学经典主题教育活动，能够培养幼儿的文化意识、民族精神和道德情操，有利于幼儿全面成长。
二、活动目的1. 帮助幼儿了解和传承中国优秀传统文化；2. 提高幼儿的学习兴趣和学习能力；3. 培养幼儿的语言表达和综合运用能力；4. 培养幼儿的社交能力和团队合作精神；5. 培养幼儿的文化素养和认知能力。
三、活动内容1. 课程内容（1）国学经典故事分享：通过故事的形式向幼儿传递中国传统文化的价值观和思想精髓；（2）经典诗歌朗诵：让幼儿感受中国古典文学的韵律美，提高幼儿语文表达能力；（3）传统文化手工制作：通过手工制作让幼儿了解中国传统文化的工艺和技能；（4）古典音乐欣赏：让幼儿在音乐的世界中感受中国传统文化的美和智慧。
2. 活动形式（1）故事会形式：组织幼儿参加园内的国学故事会活动，在欣赏故事的同时，提出问题，引导幼儿思考；（2）诗歌比赛形式：开展小诗歌比赛，鼓励幼儿自由创作，并邀请专业人士评选，并在班级内进行展示；（3）手工技艺体验形式：组织幼儿进行传统文化手工制作活动，让幼儿感受其中的美和智慧；（4）音乐会形式：举行古典音乐欣赏会活动，让幼儿了解中国传统音乐的韵律美。
3. 活动安排（1）开展时间：以每周一次为基础，每节课时间为30-40分钟。
（2）具体安排：周一：国学故事分享；周二：经典诗歌朗诵；周三：传统文化手工制作；周四：古典音乐欣赏；周五：活动总结和展示。
四、活动评价1. 效果评价开展国学经典主题教育活动，能够使幼儿对中国优秀传统文化的价值观念和思想精髓有更深入的认识和理解，提高语言表达和综合运用能力，培养社交能力和团队合作精神，提高文化素养和认知能力。
2. 安全评价在活动过程中，需要具体考虑幼儿的年龄和发展水平，选择适当的教育活动，避免一些危险因素的发生。
3. 教师评价教师需要积极引导幼儿参与活动，把握好教育活动的节奏和内容，及时总结和反思活动，不断提高自身的素养和能力。
幼儿园国学经典教育活动方案 幼儿园国学教育
一、引言随着社会的不断发展，人们对幼儿园教育的要求也越来越高。
在过去，幼儿园教育主要注重幼儿的身体健康和社交能力的培养，但近年来，越来越多的家长和教育专家开始关注幼儿园国学教育的重要性。
国学教育以经典文化为基础，注重培养孩子的品格和智慧，有助于孩子的全面发展。
本文将针对幼儿园国学经典教育活动方案进行探讨，旨在为幼儿园国学教育提供一些可行的教育方案。
二、幼儿园国学经典教育活动方案1. 推广国学经典诵读活动在幼儿园中开展国学经典诵读活动，可以帮助幼儿了解我国古代文化，培养对经典的尊重和热爱。
通过老师的指导和榜样示范，幼儿可以更好地掌握古诗词、经典故事等国学经典，从而提升语言表达能力，增强记忆力和注意力。
2. 举办传统手工艺活动传统手工艺活动是幼儿园国学经典教育的重要组成部分，比如折纸、剪纸、刺绣等。
通过这些活动，幼儿可以了解传统文化的魅力，培养耐心和细心，提升动手能力，促进团队合作精神。
3. 召开国学经典讲座为家长和幼儿园教师召开国学经典讲座，邀请专家学者讲解国学经典的内涵和意义，引导家长和老师注重国学教育，增强对国学经典的了解和认同，为幼儿园国学教育提供理论支持和实践指导。
4. 开展国学文化体验活动举办国学文化体验活动，比如书法、绘画、古琴、国学礼仪等课程，通过亲身体验，让幼儿对传统文化有更深刻的感受。
这些活动可以提高幼儿的文化修养，激发其学习兴趣，为其以后的学习和生活打下良好基础。
5. 创设国学经典环境在幼儿园的环境创设方面，可以在教室中加入一些古代经典文化元素，比如挂画、摆件等，打造一个贴近传统文化的氛围。
可以选用古典音乐、道具等教具，与国学文化相结合，让幼儿在活动中沉浸于传统文化的氛围之中。
三、总结幼儿园国学经典教育活动方案的制定与实施，可以推动幼儿园教育朝着更加全面和多元化的方向发展。
国学教育以其独特的价值观和教育理念，对培养孩子的品格、情感和智慧起着重要的作用。
幼儿园国学教育活动方案的制定应当秉承着“以人为本”的理念，注重幼儿的身心健康、全面发展，使得幼儿能够在快乐的氛围中，感受中华传统文化的魅力，塑造积极向上的人生态度。
幼儿园爱国教育：参观博物馆国学经典故事分享教案
幼儿园爱国教育：参观博物馆国学经典故事分享教案幼儿园爱国教育是培养孩子爱国情感、传承中华优秀传统文化的重要途径。
在这个过程中，参观博物馆和分享国学经典故事是非常有效的教育方式。
下面就从这两个方面来进行深度评估和撰写有价值的文章。
一、参观博物馆1. 深入了解国家历史参观博物馆是让幼儿了解国家历史的好机会。
在博物馆里，孩子们可以看到文物、古代器物等展品，了解祖国的发展历程，感受先辈们的努力和付出，培养爱国情感。
在展览中多次提及爱国主题，让幼儿从小就接触到国家历史，激发他们的爱国热情。
2. 培养文物保护意识通过参观博物馆，幼儿了解到文物的价值和保护的重要性。
可以向他们讲述文物的故事，引导他们珍惜国家文化遗产，培养文物保护意识。
可以与宝宝进行国学经典故事分享，展示国学经典的魅力，启迪孩子们的智慧和爱国情怀。
二、国学经典故事分享1. 传承中华优秀传统文化国学经典故事是中国传统文化宝库中的一部分。
通过分享这些故事，可以传承中华优秀传统文化，让孩子们了解中华民族的古老智慧和传统美德，潜移默化地培养他们的爱国情怀。
2. 培养孩子的道德修养国学经典故事蕴含着丰富的道德智慧和情感熏陶，可以通过分享这些故事来启发幼儿的道德修养。
故事中的主人公坚韧不拔、忠诚勇敢，孩子们在聆听这些故事的过程中，可以受到很好的熏陶，这对于培养他们的爱国情怀和道德修养具有重要意义。
总结与回顾在爱国教育中，参观博物馆和分享国学经典故事是十分重要的。
通过这两种方式，我们能够深入了解国家历史，培养孩子的爱国情感，传承中华优秀传统文化，培养孩子的道德修养。
这两种方式可以起到互补的作用，共同为幼儿园爱国教育注入更多的正能量和文化底蕴。
个人观点和理解作为我的文章写手，我个人认为幼儿园爱国教育对于培养孩子的爱国情感和传承中华优秀传统文化具有极其重要的意义。
通过参观博物馆和分享国学经典故事，我们能够深刻地影响孩子们，培养他们的爱国情怀和道德品质，让他们从小就树立正确的历史观和国家观。
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基于国学经典教学活动-培养幼儿社会交往能力
基于国学经典教学活动培养幼儿社会交往能力
摘要：我园申报的《有利于幼儿社会交往能力发展的国学经典教学活动研究》课题立项为张家港市教育科学“十二五”规划课题已历经二年，我园在环境营造、主题内容、教学策略等方面对已有经验进行了归纳，对课题研究的实践发展进行了远景部署。
关键词：国学经典教学幼儿社会交往教学中的幼儿社会交往能力
当前国学经典教育越来越受到教育界的重视，虽然对于幼儿学习国学经典的内容和方法存在一定的争议，但对于中华文化精髓具有毋庸置疑的重要意义却一致认同。
国学经典的内容大多是来自于古代寓言、故事、俗语、古诗文、历史事件和名人名言，有关于人与人之间交往的典故层出不穷。
《指南》中也指出：“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性和个性发展的基本途径。
”通过国学经典教学活动，使幼儿在行为养成、学会做人方面潜移默化地受到熏陶和影Ⅱ向，与人交往彬彬有礼，交往能力、表达能力、审美能力、交际水平等综合素质显著提高，也为其终生的文化素养打下牢固的根基。
一、课题研究的内涵解读
2014年，我园申报的《有利于幼儿社会交往能力发展--的国学经典教学活动研究》课题立项为张家港市教育科学“十二五”规划课题。
历经二年，我园在园内推广国学经典教学活动，对课题研究的已有经验进行了归纳，对课题研究的实践发展进行了远景部署。
1.课题研究的前期调查
作为苏州市第七批农村儿童文化园、张家港市语言文字先进学校，为传承中华经典文化，弘扬优秀文化传统，我园一直把国学经典引入课堂，开展了形式多样的国学经典活动，积累了一定的实践经验。
环境上的体现：我园以“五名工程”为导向，利用各区、各角创设了名诗欣赏廊、名画创作角、名著阅读墙、名曲感受厅等环境，选择了适宜的国学经典内容，营造了温馨的阅读氛围：在班级环境中创设了语言读书角、好书共赏区等，给幼儿参与阅读、学习诵读提供了有利条件。
课程上的体现：我园在教学中充分体现体验特色，弟子规、三字经、古诗等成为语言教学活动中的一大亮点。
另外，我园承担的苏州市教育学会“十二五”教育科研规划课题“培养幼儿社会交往能力的生态环境策略研究”重在发展幼儿的社会交往能力，现已到中期研究阶段。
因此，我园研究《有利于幼儿社会交往能力发展的国学经典教学活动研究》课题既能有效地将现有的国学经典资源与幼儿社会交往能力培养的实践经验进行整合、互补，拓宽研究的价值，
充实园所文化底蕴，又有了一定的新颖性、可塑性。
2.课题研究的前景展望
在课题研究中，我们努力以育灵童教学资源为前提，汲取有利于幼儿参与社会交往的浅显易懂、富有童趣、便于幼儿熟记和认读的三字经、古诗、弟子规等，采用专题活动、教学活动、区角活动等内容，借助游戏、表演、欣赏、诵读、体验等活动形式，帮助幼儿感知交往礼仪并学以致用，获取理论到实践、实践到情感的提升，推进幼儿对自我、社会、自然之间的整体认识和体验，谋求幼儿与自然、社会和谐发展。
二、课题研究的环境营造
我园在环境创设的整体思路上力求体现园所国学经典
特色环境，突出整体性和参与性。
创设班级环境时，除营造国学经典的教学氛围，更突出教育性、合理性、参与性、创新性原则。
1.环境创设的空间是开放的
我园创设的国学经典教学环境布置的空间位置是开放的，在走廊或通道中随处可见一首首朗朗上口的古诗词、三字经等图文结合的版面，敞开式的场所便于幼儿三二成群驻足观看或朗读。
2.环境创设的内容是灵活的
呈现的国学经典教学环境并不是长期固定不变的，那种
单一的创设手段，影Ⅱ向幼儿参与社会交往能力的积极性和能动性。
逼真形象、富有诗意的教学情境，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，而且能让幼儿在情感满足的同时提升各项能力。
如我园实行每月一主题，一月是关于走礼仪线的学习和体验，下月是游戏交往的三字经体验馆。
做到每月一重点，渗透幼儿的各个环节。
3.环境创设的形式是自主的
体现幼儿是环境创设中的参与者角色，在形式的选择上更加考虑“我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与，我能最大可能地提供什么样的条件”等因素，有目的、有计划遵循幼儿年龄特点组织幼儿参与设计、参与收集，融入“弟子规”“三字经”“古诗词”等教学内容，有朗诵类、节奏类、表演类等。
4.环境创设的材料是丰富的
避免提供成品类的、定型类的、变化单一材料，可随时根据活动的需要而有所更新或替代，激发幼儿实践的兴趣。
如在《池上》古诗教学活动中，为让幼儿体验同伴间合作乐趣，老师用废旧材料制成了小船和竹竿，三人一组边念边表演，其乐浓浓。
三、课题研究的教学策略
国学教学中重在让幼儿在轻松愉悦的教学情境中获得
认知，在与同伴的互动学习中学习方法，在参与游戏体验中
提升交往能力。
情境体验：教学情境力求真实、融合，我们要给幼儿创设一个“色香味”俱全的场景布置，如教师的着装、教学材料的提供、PPT背景布置等。
角色扮演：角色体验是一种通过让幼儿欣赏一定的角色来获得丰富体验的教学方式。
通过这种方式，幼儿领悟了角色的责任。
实践操作：不管是《纲要》还是《学习与发展指南》都明确提出“游戏是幼儿主要的学习活动”，根据幼儿的年龄特点与学习特点，我们在教学过程中要突出实践体验与操作体验，让幼儿在玩玩、唱唱、跳跳中接近经典、融入经典。
同时，我们要提供适宜的操作材料，将文字与实物图、图形符号相匹配，让幼儿在实际操作中加深对知识的理解。
诵读多样：我们在开展教学活动时要根据幼儿的年龄特点、学习特点和发展水平等，寓教学于游戏，将诵读、理解与游戏相融。
如跟读法、对诵法、默念法、接龙法、学小古人法等形式，在熟记内容的同时体会古文抑扬顿挫的韵味，想象经典中悠远恬静的意境。
课题研究活动的开展，我们使幼儿的交往过程转化为自发的、自主的过程，孩子们的交往欲望得到了最大的激发，共同感受交往带来的巨大喜悦感和成就感。
（江苏省张家港市后塍幼儿园）。