宜都市姚家店镇初级中学课内比教学方案
宜都市高效课堂教学评价标准
附件3
宜都市高效课堂教学评价标准（中小学语文）
宜都市高效课堂教学评价标准（初中数学）
宜都市高效课堂教学评价标准（中小学英语）
宜都市高效课堂教学评价标准（初中物理）
宜都市高效课堂教学评价标准（初中化学）
宜都市高效课堂教学评价标准（初中生物）
宜都市高效课堂教学评价标准（初中思品、历史、地理）
宜都市高效课堂教学评价标准（小学数学）
宜都市高效课堂教学评价标准（小学品德）
宜都市高效课堂教学评价标准（小学科学）
宜都市高效课堂教学评价标准（中小学美术音乐）
宜都市高效课堂教学评价标准（中小学体育）。
姚中“课内比教学”活动方案
姚坪中学2012-2013学年教师“课内比教学”活动实施方案为进一步贯彻落实房县教育局《关于印发〈房县“课内比教学”活动实施方案〉的通知》（房教字【2011】46号）精神，确保“课内比教学”活动有效实施，切实提高我校教师的教育教学能力，达到锤炼教学基本功、促进教师专业成长、提高教学质量的目的，根据《姚坪乡中小学教师“课内比教学”活动实施方案》，特制定本实施方案。
一、活动主题喜迎十八大，课内比教学，争创新成绩。
二、工作目标通过再次开展“课内比教学”活动，组织教师全员参与教学比武，进一步更新广大教师的教学观念和教学行为，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的平台，引导教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，促进我校教师队伍素质得到整体提高，使“课内比教学活动”形成常态化。
三、活动内容“课内比教学”活动主要包括说课和讲课两个环节。
说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。
讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底、教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。
说课活动每周集中在周五晚进行。
四、活动安排9月，主要活动是一比计划，二比讲课。
具体为开学初，全体教师拟定所任学科教学计划，比谁的机会更切实可行，更加科学；二是比讲课，也即新教师讲入门课，骨干教师讲示范课，其余老师讲达标课。
10月，一是比考情分析，要求所有学科完成一次测试，写出考情分析，利用周五培训进行评比；二是比教育叙事，要求每位教师在本月写一篇教育叙事，比谁的真实感人，比写作水平的高低。
11月，比成绩，找差距。
本月进行期中考试，要求教师对期中考试成绩进行认真总结，横向、纵向比较自己任教学科成绩，找出差距，找出原因，找出成绩提高的方法与措施。
12月，优质课大比武，要求全员参与，将结果计入百分良好考核中。
元月，一是比写教学反思。
郧县胡家营镇初级中学“课内比教学”活动
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
郧县胡家营镇初级中学“课内比教学”活动实施方案为确保“课内比教学”活动有效实施，切实提高全校教师的教育教学能力，达到锤炼教师教学基本功，促进教师专业成长目的，特制订本实施方案。
一、明确工作目标通过开展“课内比教学”活动，进一步更新广大教师的教学观念和教学行为，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我校教师队伍素质得到整体提高。
二、活动内容教师教学基本功比武活动主要包括说课和讲课两个环节。
说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及学情特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。
讲课重点展示教师的基本教学素养，包扩教学观念（是否体现出生本教育理念）与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、板书设计、教学仪态、教学互动、教学示范和实验操作等方面。
三、完善组织机构（一）成立胡家营镇初级中学“课内比教学”活动领导小组5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
市初中语文“课内比教学”教学比武竞赛规程(预案)
市初中语文“课内比教学”教学比武竞赛规程（预案）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢市初中语文“课内比教学”教学比武竞赛规程（预案）第一条竞赛宗旨通过本次活动，认真落实省教育厅《关于全省中小学开展“课内比教学，课外访万家”活动的通知》（鄂教师[2015]7号）精神，检验我市初中语文教师专业素养，促进初中语文教师专业成长。
第二条组织机构z市初中语文“课内比教学”教学比武活动由z市教育科学研究院主办，洪湖市教研室承办。
z市初中语文“课内比教学”教学比武活动组委会，由后勤保障组、资料宣传组和专家评审组组成。
活动组委会主任：z副主任：z成员：z后勤保障组组长：z成员：z资料宣传组组长：z成员：z专家评审组组长：z副组长：z(A组组长）z（B组组长）成员：z第三条竞赛项目及内容z市初中语文“课内比教学”教学比武由说课和讲课两个项目组成，按照先讲课后说课的顺序展开。
1.讲课。
重点展示教师的基本教学素养，包括教学理念与学科素养，教学设计与教学组织实施能力，以及教学语言、板书、仪态等方面。
2.说课。
主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学的设计与过程、效果及反思等。
3.内容。
人教版《语文》七、八年级下册，包括写作指导、口语交际、综合性学习等内容。
第四条参赛名额及分组1.名额。
全市参赛教师共18名。
每县、市（区）推荐城区学校教师1名，推荐乡镇学校教师1名，市直学校及开发区选出参赛教师2名。
地处县城的镇管学校作为城区学校对待。
2.分组。
竞赛将分为两组，城区学校为A组，乡镇学校为B组。
市直学校2名选手以抽签方式分配到A组或B组。
第五条活动安排1.报名2015年3月15日前将参赛教师名单报市教科院。
2.报到。
2015年4月1日上午参赛教师报到，观摩教师下午报到。
报到地点：洪湖市莲花假日酒店。
参赛教师报到入住后即切断与外界联系，封闭管理。
3.抽签。
2015年4月1日14:00，全体参赛教师抽上课顺序签。
学生自主学习能力的培养”课题实验计划
学生自主学习能力的培养”课题实验计划宜都市聂家河镇中心小学课题组一、指导思想我校是一所地处长江中下游丘陵地带区的农村寄宿制小学。
学校教师结构不够合理, 教学业务素质发展不均衡, 教学方法不够优化等都制约学校教学质量的提高, 学生素质能力的培养。
这次宜都市教育局、教研室以“中小学教学方法现代研究”这一课题为研究点, 统领全市教师进行教学方法现代的研究, 并将我校纳入第一批实验学校。
这给我校的教学教研带来了期待以久的契机。
校领导倍加重视这项实验研究, 成立了以学校领导、教研组长、骨干教师为主的课题组核心成员, 针对学校校情、师生现状, 我校在市“实现中小学教学方法现代化研究”课题引领下, 决定以“学生自主学习能力的培养”这一子课题为切入点进行研究。
培养学生的自主学习能力绝不是个别教师在某个学科在较短时间内所能完成的。
它是一个系统工程, 需要广大教师转变教育教学观念, 研究学生的学习规律, 探索新的教育教学管理策略, 寻求有利于培养自主学习能力的教学模式和学习内容的安排以及学习方法的指导。
在教师的指导和管理下使广大学生增强自主学习意识, 掌握学习方法, 养成学习习惯。
二、理论基础1. 建构主义理论建构主义认为, 学习是学生根据自己的经验背景, 对外部信息进行主动的选择、加工和处理, 主动进行意义建构的过程。
它提倡在教师指导下以学习者为中心的教学, 即在教学过程中, 强调学习者的认知主体作用, 同时也不忽视教师的主导作用, 学生是学习信息加工的主体, 是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者；教师则是意义建构的帮助者、促进者、是学生建构知识的忠实支持者、合作者。
基于建构主义的教学模式特征: 以学为中心, 给学习者的主动发挥创设条件；创设真实的情境并引导学习者进入情境；为学习者提供多种资源, 让学生自主学习和进行问题的探究；组织学习者之间进行协商学习活动。
2. 主体性教育理论主体教育的主要内涵在于强调教育中要有“人”的意识: 教师是主导性主体。
县教研室初中教学教研工作计划
县教研室初中教学教研工作计划一、指导思想本学年度全县初中教学教研工作，根据《县教研室20nn-XX学年度教学教研工作计划》(保教研字[20nn]19号)的主要精神和全县学年教学教研工作的总体安排部署，坚持以全面贯彻落实市、县教学常规要求为基础，以加强课程管理为突破口，进一步规范教学行为；以提高教师课堂教学水平和学校教学管理水平为重点，牢牢抓住课堂教学主阵地，研究课堂教学环节，精心策划和组织"课内比教学"和"城区联校教研"活动，努力提高课堂教学效率；持续加强和推进学科建设，适时开展学科知识竞赛，有效提升初中教学质量和素质教育水平。
二、工作目标和任务1、以贯彻落实市、县教学常规要求为基础，全面落实学科教学常规和学校教学管理常规，实现教学管理精细化。
2、以"课内比教学"和"城区联校教研"活动为载体，坚持研究课堂教学，不断提高教师驾驭课堂教学的能力和水平。
3、以改革和完善教学评价和教学管理考核细则为契机，引导学校突出管理重点、突破管理难点，规范教、学、管环节。
三、主要工作方法和措施(一)以行为习惯的养成教育为起点，因校制宜抓好学生思想政治工作新的时代，初中学生思想开放活跃，对事物的认识水平和角度也与成人有很大的不同，看问题的方法不同，产生的观点也不尽相同。
他们往往难免出现观点片面、语言偏激、感情脆弱等现象，这些都是智力因素和非智力因素发展不平衡的具体表现。
作为教育工作者，要想实施素质教育，提升学生全面综合素质，教学出成绩，就必须研究并加强学生的思想教育，积极参与到学校德育教育的统一阵营中来。
一是要通过学科教学这个德育教育的主渠道，不失时机地渗透学科思想教育，实现学科教学的情感、态度、价值观目标；二是要持之以恒地培养学生良好的学习、生活习惯，尤其是学习习惯。
良好的习惯等于成功的一半，所以从学生进校第一天起、从第一节课起，就要注重对学生的学习、生活习惯进行全方位训练。
市初中语文“课内比教学”教学比武竞赛规程(预案)
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第二条组织机构z市初中语文“课内比教学”教学比武活动由z市教育科学研究院主办，洪湖市教研室承办。
z市初中语文“课内比教学”教学比武活动组委会，由后勤保障组、资料宣传组和专家评审组组成。
活动组委会主任：z副主任：z成员：z后勤保障组组长：z成员：z资料宣传组组长：z成员：z专家评审组组长：z副组长：z(A组组长）z（B组组长）成员：z第三条竞赛项目及内容z市初中语文“课内比教学”教学比武由说课和讲课两个项目组成，按照先讲课后说课的顺序展开。
1.讲课。
重点展示教师的基本教学素养，包括教学理念与学科素养，教学设计与教学组织实施能力，以及教学语言、板书、仪态等方面。
2.说课。
主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学的设计与过程、效果及反思等。
3.内容。
人教版《语文》七、八年级下册，包括写作指导、口语交际、综合性学习等内容。
第四条参赛名额及分组1.名额。
全市参赛教师共18名。
每县、市（区）推荐城区学校教师1名，推荐乡镇学校教师1名，市直学校及开发区选出参赛教师2名。
地处县城的镇管学校作为城区学校对待。
2.分组。
竞赛将分为两组，城区学校为A组，乡镇学校为B组。
市直学校2名选手以抽签方式分配到A组或B组。
第五条活动安排1.报名2015年3月15日前将参赛教师名单报市教科院。
2.报到。
2015年4月1日上午参赛教师报到，观摩教师下午报到。
报到地点：洪湖市莲花假日酒店。
经典诵读与语文教学的整合研究课题实验设计方案-一
经典朗诵与语文授课的整合研究课题实验方案——姚家店镇中心小学语文课题组一、问题提出前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生便聪颖的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读，再阅读。
”阅读是语文授课的重心。
而经典更是民族智慧的结晶，所载为常理常道，其价值长远而弥新，任何一个文化系统皆有其永远不朽之经典作为源泉活水。
自从2001年语文新课程推行以来，授课大纲变为课程标准，教科书变了，授课方式变了，谈论方式变了……语文授课必定创新发展，与时俱进，这是不必思疑的。
但是，由于两极性震荡思想定势的影响，一提到“新”课程改革，忧如就是越新越好，与过去的语文授课越不一样样越好。
实质授课中，不但对于我国古代传统语文授课积累的难得经验（如集中识字，侧重积累，熟读精思等）缺少认真的学习、借鉴，而且对于上个世纪五六十年代以来出现的被实践证明是的确有效的好的做法（侧重“双基”，读写结合，对于语文能力训练系统的研究等）也没有进行理性、客观的审查、研究，从而以致语文教师思想迷惑，语文授课实践凌乱，教了多年的语文教师竟然不知该怎样上语文课了。
同时，由于素来以来语文课程内容的部分缺失，语文教科书实质上充当着其实不称职的“课程内容”“授课内容”的角色，以致语文授课中出现教师对于授课内容弃取有很大的随意性，经常是教同一篇课文，不一样教师授课差异很大；而且由于教材的编写从内容和形式上的更新都跟不上社会和教育发展的步伐，旧教材中对学生语文能力训练内容不明确，加之绝大多数语文教师授课水平的限制，长此过去使整个语文授课的质量得不到有效保证，学生的语文能力、语文涵养发展远景堪忧。
社会经济的高速发展也造成社会信奉诱惑、道德滑坡、文化低俗、追求享福、自擅自利等等社会问题，而表现在小学生身上就是个人至上、冷漠自私、缺少友好、盲目攀比，他们吃的是麦当劳、肯德基，穿的的耐克、阿迪达斯，看的是日本的卡通漫画、美国的好莱坞大片……造成这一问题的一个十分重要的原因就是中华民族优秀文化传统传承的断层，人们渐渐疏离、忘掉了经典。
宜昌市义务教育现代化学校评估综合评分表
24.625
B16 10分
10
B5 12分
12
B17 10分
10 97.425
B6 18分
17
B1855分
55
25
B7 25分
25
B20 15分 B21 5分 B22 45分 B23 15分
15 5 45 15 A5 100分 （0.1）100 10
B8 30分
30 A2 100分 （0.2）89
B9 60分
55
17.8
B24 40分
40
B10 10分
宜昌市义务教育现代化学校评估综合评分表
学校： 宜都市姚家店镇初级中学 评估时间：2012年6 月30日
总积分 C级指标及 分值 C31 C32 C33 C34 C35 C36 C37 C38 C39 C40 C41 C42 C43 C44 C45 C46 C47 C48 C49 C50 C51 C52 C53 C54 C55 C56 C57 C58 C59 C60 4分 4分 6分 20分 10分 10分 8分 8分 6分 8分 4分 3分 3分 3分 3分 4分 10分 15分 35分 15分 5分 10分 5分 5分 45分 15分 10分 10分 10分 10分
C级指标 B级指标及 B级指标 A级指标及 A级指标 得分 分值 得分 分值(权重) 得分 4 B11 10分 B12 20分 B13 20分 B14 16分 B15 14分 20 16 14 A3 100分 （0.2）100 20 10 20
B3 15分
15
B4 10分
9.5 A1 100分 （0.25） 98.5
评估人员：
总积分
C级指标及 C级指标 B级指标及 B级指标 A级指标及 A级指标 分值 得分 分值 得分 分值(权重) 得分 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11 C12 C13 C14 C15 C16 C17 C18 C19 C20 C21 C22 C23 C24 C25 C26 C27 C28 C29 C30 5分 7分 5分 3分 5分 5分 5分 4分 4分 2分 3分 3分 2分 2分 2分 4分 6分 2分 2分 4分 7分 12分 6分 20分 10分 10分 10分 20分 20分 6分 B1 5分 B2 15分 15 5
初级中学—年级第一学期教研工作方案
初级中学—年级第一学期教研工作方案以市中学教育工作现场会的会议精神和县局提出的“创强，提质，改课堂”的思路为工作指南，以规范教育教学行为，稳步推动课堂教学改革，建立高质高效课堂，加强学校核心竞争力为中心，培育同学自主学习，主动进展为工作的最终目的。
二、总体思路新学期，我校教学工作的基本思路是：1、围绕一个中心：以全面提高教学质量为中心。
2、打造两个特色：细心打造文化和谐学校，细心培育骨干老师和学科带头人。
3、落实三个重点：以校本教研为重点，以深化课堂教学改革为重点，以加强老师的责任心、教研参加热忱为重点。
4、加强四项工作：加强教学常规管理，加强质量监控和评价，加强老师队伍建设，加强同学文化素养培育。
三、工作措施〔一〕抓常规教研工作，促全体老师普遍提高。
1、落实教学常规工作。
在“备课、上课、作业、批改、辅导、考核”等环节上促进老师形成良好的教研氛围。
强化老师对同学的服务意识，强调老师提高课堂效率，向课堂教学改革要成果。
2、加强检查，做好教学常规反馈工作。
本学期，教育处将建立健全教学常规检查评价制度。
同时通过随堂听课的形式对老师的课堂效率、教学水平、教学手段等进行评价。
一学期下来，要对每一个老师最少要进行一次推门听课活动。
3、想方设法为老师提高教学质量服务。
依据各科组的提议，教育处统一为各科组购买各类教辅资料，并督促老师利用现有的电化教学设备，采用多种教学手段，提高课堂教学效率。
4、发挥科组长和骨干老师的传、帮、带作用。
通过学校整体合力，缩小后进老师与优秀老师的差距，努力提高整体老师的教育教学技能。
5、加强老师队伍建设，努力提高老师的业务水平和业务技能。
通过组织老师积极参加继续教育，立足本校开展校本教研活动，组织外出听课，同事之间开展教研沟通等活动，开阔老师视野。
〔二〕、加强课题讨论，提高教研成效。
今学期，教育处对课题的讨论工作加强引导，科学规划，规范管理，着重实效，通过课题讨论带动课改。
要求各科组依据在课堂教学改革中遇到的问题，确定讨论课题，课题组要有明确分工，落实活动安排，在教学过程中不断修改，完善，待条件成熟后申请立项。
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宜都市姚家店镇初级中学
“课内比教学”活动方案
一、指导思想
以科学发展观为指导，以“课内比教学”活动为载体，以教师专业成长为主线，以打造高效课堂为重点，以促进学生主动学习和健康发展为核心，以提高教学质量为目标，认真研究和探索新课程背景下的学科教学。
二、活动目标
1、以赛促学。
通过竞赛，进一步推进课堂教学改革，让学生学会学习，让学生自主学习、合作学习和创造性学习，使课堂富有生命力，真正实现“优质、高效、轻负”的高效课堂目标，让学生快乐学习。
2、以赛促教。
通过竞赛，进一步更新教师的教学理念，改进教学行为，促进校本教研，搭建教师成长平台，提高教师专业素质，提升学科教学质量和新课程实施水平。
3、以赛促研。
通过竞赛，进一步促进教研部门教研重心下移，加强研究和指导，总结推广先进的教学方法和教学经验，完善教学资源库建设，提升学校的教科研水平。
三、活动对象
全体专任教师
四、活动内容
1、学校比武。
2011年9月至11月，以教研组为单位开展全校教师教学比武活动，成立3-5人的学科评审组，由教研组长、骨干教师组成，负责本组教学比武的评审工作。
每位任课教师都要按以下四个步骤参与活动。
（1）说课（15分）
说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。
每位教师个人应按教学进度和学科评审组规定的比武时间确定课题内容并向学校申报，兼课的教师可自主选择一科予以申报。
说课在教研组内进行，由学科评审组和观课老师负责评分，其评分权重分别为70%和30%。
说课评价参考标准见附件一。
（2）讲课（50分）
讲课重点要展示教师的基本教学素养，包括新课程教学理念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力等。
说课完成后，该内容应在所任班级进行讲课，并由学科评审组、观课教师和学生进行评价，其评分权重分别为60%、20%和20%。
讲课评价标准参考2010年宜昌市教研中心印发的“宜昌市各学科高效课堂评价标准”。
（3）观课（15分）
观课就是课堂观察，重点可围绕“学生学习、教师教学、课程性质、课堂
文化”四个维度来进行课堂观察。
具体课堂观察维度见附件二。
各学校可依据四个维度制定具体课堂观察量表，观课教师观课可从四个维度中选择若干观察点进行课堂观察。
每位教师观课节数为3节，由学科评审组统一安排，并由学科评审组依据其课堂观察质量、节次等进行评分。
（4）议课（20分）
议课就是根据自己所确定的观察点，依据课堂观察量表的记录，围绕课堂观察所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，针对教学中出现的优点与不足，展开对话，探求方法与策略，达到共同提高的目的。
每位教师议课节数为3节，由学科评审组根据学校所制定的评分标准对其进行评分。
每位教师的说课、讲课、观课和议课全部结束后，由学科评审组综合其四项得分形成最后的实际总分，并填写好该教师的“宜昌市中小学教师…课内比教学‟教师比武活动记载表”（见附件三）。
比武各环节的评分如果参加者超过2人的，则取平均分并按一定比例予以折合。
各教研组按照每位教师的实际得分进行排名，并分别按30%、30%和40%的比例评出一二三等奖。
组内比武完成后，按每个学科推荐一名优秀教师参加镇说课讲课比武活动，再按照宜都市名额评出参加市级教学比武活动的教师。
五、组织管理
1、学校成立领导小组，领导小组由校长乐厚权任组长，万继林、罗嗣洵、周心春为成员，负责学校“课内比教学”活动的组织和评审工作。
各教研组成立评审组，负责教研组内的评审工作。
立足本地实际，制定出科学、合理的活动方案与计划。
在全体教师中召开“课内比教学”活动动员大会，营造教学比武的活动氛围。
认真组织全体教师学习有关文件和教育理论，明确“课内比教学”的重要意义，动员并组织教师全员参加。
2、学校成立“课内比教学”活动实施小组，由副校长万继林任组长，高登秀、胡志红、苏闩及各教研组长为成员，负责组织教学比武活动的具体实施。
3、加强档案建设与管理。
各教研组为每一个教师建立电子和纸质档案，教师教学比武情况记入每一位教师业务档案。
“宜昌市中小学教师“课内比教学”教师比武活动记载表”及相关过程材料应装订成册并纳入教师业务档案。
要及时收集、整理教学比武活动成果，将经验材料、典型课例、优秀导学案、反思论文等整理分别归入教学资源库。
4、加强宣传，营造良好舆论氛围。
要重视宣传报道工作，既要充分发挥自有宣传媒体的作用，同时加强与上级各媒体的联系，提高对外宣传质量和效果。