校本研修助推教师专业发展学习日志_2
学习校本研修与教师专业发展心得体会
学习校本研修与教师专业发展心得体会通过这次培训我深刻认识到校本研修是教师专业发展的有效途径随着新课改的推进校本研修蓬勃发展它是新课程改革的需要是一线教师的呼唤也是教师专业成长的阶梯！一、养成学习的习惯当今社会是一个学习型的社会随着科技的不断进步经济和社会迅猛发展教师职业也正在发生前所未有的巨变其中非常重要的两点就是：从传承走向创新和从奉献走向发展！教师不再仅仅是春蚕、蜡烛而更应该顺应时代的发展养成主动学习的习惯学会学习、终生学习！首先我们要读书我们教师读书一定要博览群书不能拘泥于教学参考资料、习题集而应广泛涉猎如教育名著、唐宋诗词、中外名著、学术精品、散文童话等当然我们也要注意消化吸收要有系统、有选择地读书进行深层次的鉴赏和学以致用其次我们要积极参加各种校本培训因为校本培训是将教学研究的重心下移到了学校以新课程实施目标为导向以促进每个学生的发展为宗旨以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象以教师为研究的主体是非常具有针对性也是更能体现有效性的途径之一坚持开展了各种校本培训活动有助于老师们的专业素养全方位的锻炼和提升再有我们要虚心拜师“学问有先后术业有专攻”作为青年教师的我们更必须要虚心向别人学习拜“能者”为自己的老师因为“三人行必有我师”！我们要熟悉他们的教学理念、教学思想、教学艺术等并就自己困惑的问题和想法随时进行讨教从而不断提高自己的教育教学水平在整个学习过程中还要力求做到在融会百家中发展创新继而自成一家二、养成反思的习惯当前我们除了学习还非常需要养成反思的习惯！美国学者波斯纳就曾十分简洁地归纳出教师的成长规律为“经验＋反思=成长”但我认为这里的“反思”不是一般意义上的“回顾”而是思考、反省、探索和解决教学过程中存在的问题从某种程度上说它其实也具有研究的性质三、增强研究的意识在教学中我们不能仅仅停留于教教材而应该学会以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题把日常教学工作与教学研究融为一体只有教师增强了研究意识才能真正提高自己的教学水平深化教学思想让教育教学跟上新课改和时代的步伐！四、提升合作的能力现今的校本研修特别强调教师集体的作用强调教师之间的专业切磋、协调与合作以及互相学习、彼此支持、共同分享经验因为教师专业合作是教师专业发展最实际、最有效的途径之一在教师的合作中还能促进教师的自我实现,使教师摆脱职业孤独形成教育合力从而适应基础教育课程改革的发展例如我们的课题研究、集体备课、听评课、执教公开课等都是我们合作意识与能力的展现我们都应该好好地把握！总之校本研修是教育改革的呼唤是学校发展的要求也是我们教师专业化成长的需要！它是立足于学校解决学校教育实践问题充分发挥教师专业自主的教师自我教育形式在当代社会变革中教师必须通过“终身学习”和“终身教育”去适应变革学会生存所以校本研修之路必将越走越宽！学习校本研修与教师专业发展心得体会[篇2]校本教研就是以校为本的教研是将教学研究的重心下移到学校以新课程为导向以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象以教师为研究主体以行动研究为主要方式以理论和专职研究人员的专业引领为催化剂的教研通过学习校本研修的相关课程我有如下几点体会：一、在教学实践中进行课题研修我是在一线直接从事教学实践的老师如果把学校自身情况与教学研究相结合既可以解决在实际教学中遇到的问题又可以获得教研的第一手的最实际最的资料而不是那种因为教研而教研其最大的优点在于在不增加自己额外负担的前提下增加了教研的机会和时间让课堂教学更具实效在无形中提升专业素质培养教学逻辑思维二、教师要注重自我反思与同伴互助以及寻求专业引领在校本教研模式中自我反思是基础自我反思包括教学前的反思教学中的反思和教学后的反思教学反思是教师由经验丰富的教书匠走向研究型教师乃至教学专家必须经历的基础环节而同伴互助是关键同伴互助是同学科、同年级、同学校、同区域（地域）的同伴之间实现知识共享、共同发展的机制教师集体的同伴互助是校本教研的重要形式也是学校文化建设和学校凝聚力的重要标志是学校集体主义精神的灵魂专业引领是先导专业引领的实质是先进教育思想和教育榜样的引领其主体可以是教育专家也可以是有经验的教师有专业背景的研究人员和教研员等三、教师要不断学习提升自身专业素质拓宽自身知识面教师今天面临一个强悍的对手就是媒体学生们可能通过媒体知道很多甚至老师不知道的东西老师被学生问的哑口无言会在学生面前失去威信这样学生或许会觉得你没有能力进而心里产生轻视心理所以教师一方面要提升自己的专业知识另外一方面也要开阔视野涉猎其他学科的知识教师只有不断学校提升自己的专业素质才能更有利于自己和学生双方面的发展因为名师才能出高徒嘛四、要多多练笔深深感觉到自从大学学习英语之后就很少再写关于汉语的文章甚至觉得现在的写作水平都远远不如高中时候所以更应该多读多写增加一些自己的文学素养希望可以在经过努力之后可以写出可以发表的论文在南纪隐老师的讲述中提到一位教师先是写了一百篇左右寄出去而没有被发表到后来每年发表二三十篇的例子中我感触颇深那位老师是我学习的榜样五、多参与交流活动多与校内外老师进行交流学习积极认真地参加学校组织的培训活动多听课、积极评课、多反思每听到一节课吸取别人课堂的精彩弥补自己的不足看到别人精彩或不足总是假设着自己如果在上这堂课的时候遇到这样的问题会处理自己总是设身处地的想着学习着有经验老师在上课堂的把握而当自己站在讲台上的时候就会思考自己应该在什么地方注意些什么细节六、学会用小故事阐述深刻的道理现代教学艺术中这样讲道：在细微之处看到真理的人是大智者用平凡的道理提升我们智慧的课是好课所以我要逐渐学会搜集一些有启迪意义的小故事运用到我的教学当中逐步让我的课形成一种独特的风格是我的教学理想校本研修是教师专业发展的主要途径是创建学校特色的重要手段是提高学校教育质量的重要保证更是一名教师由教书匠走向研究型教师乃至教育专家的有效途径希望通过校本教研我们教师集体的专业素质能得到高度的提升培养出一批批战斗在第一线的科研型的教师。
教师岗位培训研修日志(精选12篇)
老师岗位培训研修日志〔精选12篇〕老师岗位培训研修日志〔精选12篇〕老师岗位培训研修日志篇120xx—20xx学年度的江西省中小学老师全员远程培训快完毕了，回忆这段工作、学习的光阴，我觉得有付出，也有收获。
应该说，远程培训研修为我们一线老师的交流搭建了一个很好的平台，在这里我们可以畅所欲言，解惑释疑。
通过研修，我全面提升了自己的根本素养和业务综合才能，对于个人今后的成长进步起到了积极的作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。
一、转变思想，更新观念我积极投身网络研修的学习当中，实在做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。
通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于老师提出了什么样的素质要求。
我通过深化学习，从而明确了作为一名老师必须不断的进步自己，充实自己，具有丰富的知识素养，扎实的教学根本功，否那么就会被时代所淘汰。
因此，进一步增强了自身学习的紧迫性、危机感和责任感，树立了“以学生为本、教书育人”的教育教学理念。
二、勤勤恳恳，积极研修在研修过程中，我坚持定期进展网上学习，认真观看各个专题视频录象，通过学习解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在道德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的进步，同时也进一步更新了教育理论，丰富了教学经历，为今后从事语文教学和班级管理工作，进一步进步课堂教学效率打下了良好的根底。
通过学习培训，也结识了许多优秀的老师，开阔了视野，充实了自己。
三、用心思索，深化感悟远程培训研修培训，是我人生历程中一段重要的学习经历。
通过课程作业反思了以往和展望即将开场的新的学年；通过网上讨论寻找到了思想的沉淀和共鸣。
新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新考虑。
在今后的工作中，我将克制惰性、力求勤勉敬业，通过各种途径，进一步加强学习，力求解决教学工作中更多的实际问题，实在进步自身教学才能和业务程度，使自身稳步进步。
校本培训教研活动日志(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日地点：学校多功能厅活动主题：基于核心素养的课堂教学策略研讨参与人员：全体教师一、活动背景随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育教学的重要目标。
为了提高教师的专业素养和课堂教学水平，我校于2023年3月15日开展了以“基于核心素养的课堂教学策略研讨”为主题的校本培训教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、案例分享、互动研讨等形式，帮助教师深入理解核心素养的内涵，掌握有效的课堂教学策略。
二、活动流程1. 开场致辞活动开始，由学校校长发表致辞，对本次活动的意义和目的进行了阐述，并对全体教师提出了期望。
2. 专家讲座本次讲座邀请了市教育科学研究院的专家进行授课。
专家以《核心素养下的课堂教学策略》为题，从核心素养的内涵、核心素养与课堂教学的关系、核心素养导向下的教学策略等方面进行了深入讲解。
讲座内容丰富，案例分析生动，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践参考。
3. 案例分享在讲座结束后，由我校优秀教师代表进行了课堂教学案例分享。
他们结合自身教学实践，分享了在核心素养导向下如何设计教学活动、如何引导学生自主学习、如何培养学生的创新思维等方面的经验。
案例分享环节引发了教师们的热烈讨论，大家纷纷就自己在教学过程中遇到的问题和困惑进行了交流。
4. 互动研讨为了使活动更加深入，学校组织了分组研讨。
教师们根据讲座内容和案例分享，结合自己的教学实际，就以下问题进行了深入探讨：（1）如何在课堂教学中落实核心素养？（2）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度？（3）如何培养学生的创新思维和批判性思维？（4）如何开展有效的教学评价？在研讨过程中，教师们积极发言，各抒己见，共同探讨解决教学难题的方法。
研讨结束后，各小组选派代表进行了成果展示，分享了本组的研讨成果。
5. 总结发言活动最后，学校教研主任对本次活动进行了总结。
他指出，本次活动达到了预期目标，教师们在核心素养导向下的课堂教学策略方面有了新的认识和提高。
教师校本研修学习总结（精选5篇）
教师校本研修学习总结（精选5篇）教师校本研修篇1校本教研是立足于学校，以增强教育教学活力、提高教育教学水平为目的的研究与改革活动。
它强调教师在实践中开展研究，把自己的实践行为看作是一个研究的过程，实质是教师反思性的实践;同时教师反思性的实践也促进了教师的专业成长。
听了专家《校本研修的实践策略》后，我深有体会，感觉到了校本教研的重要。
我深刻的意识到作为教师只有始终保持学习的热情，才能不断更新观念、汲取新知、开阔视野，适应形势发展的需要，才能正确把握学校教育发展的方向，使自己的教育教学水平适不断走上新的台阶。
校本教研是立足于学校，以增强教育教学活力、提高教育教学水平为目的的研究与改革活动。
它强调教师在实践中开展研究，把自己的实践行为看作是一个研究的过程，实质是教师反思性的实践;同时教师反思性的实践也促进了教师的专业成长。
1、“教师需要终身学习”。
在这次学习中，我看到无论是小学的教师，还是中学的教师，无论是刚毕业一、两年的新教师，还是一些任教多年的中年教师，在参与教研活动中面对评课，面对课题研究都能侃侃而谈。
她们的理论水平，知识层面真的让我惊叹不已，甚至自愧不如。
在剖析其中原因，我发现这都是她们坚持不断学习的结果。
这当然与他们所处的环境竞争激烈是很有关系的，但我相信这也是校本研修活动进行到一定程度的结果。
确实，作为一名一线教师，一定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。
所以我也会从现在开始，坚持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和研究中注意理论和实际相结合。
2、重视课后教学反思。
随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。
教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。
无论实施素质教育、还是积极推进课程改革，学校教研组建设都不能局限于学校教学常规管理层面上;都不能局限于听课、说课、评课、观摩等教研活动的层次上;都不能局限于少数“精英”作秀、多数人捧场的活动形式上;都不能局限于为单纯教学质量而教研的目标上。
教师研修日志范文（通用5篇）
教师研修日志范文（通用5篇）教师研修日志1我是一名普通的小学数学教师，作为一个教师，首先要爱孩子们，包容孩子们的不足，用爱心和孩子们相处。
也许我们工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的学生们。
我也要让我的学生知道课堂教学是最重要和最有效的。
我现在是教四年级，家长都知道四年级是一个爬坡的年级，但为什么是爬坡的年级各位家长并不十分清楚。
这是因为一年级的学生刚入学，什么都不懂，一切都要从头开始。
既要教给他知识，又要培养他良好的行为习惯和学习习惯。
而四年级的学生则由低年级刚进入到中年级。
这一年同学们要掌握的知识就像泛滥的洪水一样蜂涌而至。
而这时孩子们的发育却处在缓慢阶段，这也就是为什么四年级的学生成绩普遍偏低的主要原因。
造成了孩子学习成绩的下降。
相信经过我刚才的解释，大家已经对四年级有了新的认识。
培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
换角，今年新课程全员培训又到了，怎样创新培训模式，才能使民族地区乡村小学教师先教学生做人，后教学生学数学。
我认为，学生成长发展，做人是根本，学做人比做学问更重要。
大家都晓得陶行知先生吧，他有句话让我很有想法：“什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。
教育就是习惯的培养。
积千累万，不如养个好习惯”。
所以，本学期的数学课堂先从最基本的课堂常规，作业常规培养，让学生养成良好的学习习惯。
我认为，学生成长发展，做人是根本，一句话，就是要养成良好的学习习惯。
教育就是习惯的培养。
积千累万，不如有个好习惯。
上课时注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学数学，让学生明白我们的数学来源于我们的生活，我们的生活处处有数学。
校本研修与教师专业发展培训心得
校本研修与教师专业发展培训心得在参加校本研修与教师专业发展培训过程中，我深受启发，并收获了许多宝贵的经验和知识。
这次培训为我提供了一个宝贵的机会，帮助我不断提升自己的教育教学能力，并为学生提供更好的学习体验。
首先，校本研修为我提供了一个与其他教师交流和分享的平台。
我有机会与来自不同学校的教育者们互动，分享自己的教学经验和困惑，聆听他们的成功案例和解决方案。
这种交流和分享的经验对我来说非常宝贵，它将我的视野扩展到了其他同行的实践当中。
通过倾听他人的经验和见解，我能够更好地反思和调整自己的教学策略，使其更加适应不同学生的需求。
其次，校本研修还提供了一系列专业发展课程，涵盖了各个学科和教学技巧的领域。
这些课程不仅增加了我的知识储备，还帮助我了解到了最新的教育理论和实践。
例如，在信息技术方面的课程中，我学习到了如何在课堂中运用多媒体技术来提升学生的学习兴趣和参与度。
在学科教学方法的课程中，我学会了设计更具启发性的教学活动，以激发学生的思考和创造力。
这些新的教学思路和技巧让我在教学中变得更加灵活和富有创意。
最后，校本研修还注重实践和案例研究。
在培训过程中，我们有机会参观其他学校，并观摩其他教师的授课。
这些实地考察让我有机会亲身体验不同学校的教学环境和管理模式。
通过观摩其他教师的授课，我能够直接看到他们在课堂中的教学方法和策略。
这种实践与案例研究的经验对我的教学技能和知识应用有着直接的影响，并激发了我在教学上进一步探索和创新的积极性。
总的来说，通过参加校本研修与教师专业发展培训，我收获了许多宝贵的经验和知识。
我深感培训的重要性，它对于教师的成长和学生的发展起到了关键的作用。
我将继续努力学习和实践，在教育教学的路上不断成长和进步。
《校本培训理念与教师专业发展》研修日志123
附件：7月16日《校本培训理念与教师专业发展》直播课程
研修日志
日期 培训主题 《校本培训理念与教师专业发展》研修日志 主讲人 顾志跃
7
月16
日
1.本专题最引起我关注的问题
教师的专业能力包括哪些？
2.本专题最能吸引我的观点
（1）教师专业发展理念是学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。
（2）教师个人修养：富有爱心、责任心、耐心和细心，有亲和力和良
好心态，举止文明。
(3)在班级管理中：建立良好的师生关系，指导学生理想、心理、学业
等方面的发展；
3.学习本专题后我的反思
通过本专题学习后使我认识到教学态度应树立育人为本、德育为先的
理念，重视学生全面发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，激发学生
好奇心与求知欲，培养良好学习习惯；加强个人修养应富有爱心、责任心、
耐心和细心，有亲和力和良好心态，举止文明。
评价 1.我对今天的培训活动感到：○满意 2．我认为今天的培训活动有待改进之处：应多举行这样的活动。
教师培训研修日志5篇范文
教师培训研修日志5篇范文教师通过培训研修，相信很肯定学到了很多东西，下面为大家为大家提供教师培训研修日志5篇范文，欢迎阅读!教师培训研修日志为提高教学技术水平，促进专业能力发展，并贯彻执行教师继续教育的相关政策，我在本学期参加了《信息技术应用能力专项培训》课程的网络学习，通过学习，我进一步认识到现代化教学技术的科学性和优越性，将信息技术用于教学中，教师能省时省力，学生能根据直观演示轻松地获取知识，从而提高教学效益。
经地本阶段学习有以下体会：一、掌握信息化教育技术是适应社会发展的需要信息化是社会发展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，教育信息化是其中的一个部分，大力促进教育信息化已成为教育发展的潮流。
作为一名教师，应适应社会发展的趋势，把握现代化信息教育技术，是跟上时代发展的步伐、适应社会发展的需要。
二、把握信息化教育技术是提高教学效益的需要将信息化教育技术应用于教学中，有助于教师整合教育资源，有助于提高教师的专业水平。
信息教育技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教育手段费时费力，不利于学生在轻松的状态下把握知识，不利于提高教学效益。
只有充分把现代化信息教育技术用于教学中，才能提高教学效益。
三、积极应用信息化教育技术是提高教学技能的需要实践是学习的目标，也是提高应用能力的手段，教师只有在实践中充分利用现代化信息教育技术，才能在应用中发现问题、分析问题、解决问题，才能在不段总结经验、吸取教训中学习并提高自身教育技能。
四、终身学习是使自己得到可持续发展的途径社会在不断进步发展，信息化技术也在不断更新，作为一名教师，如果止步不前，那么就不能适应教育发展的需要，就不能胜任教育工作，要认清形式，勇于挑战，树立信心，不断学习，用新知识和新技术来完善自身素质，用教育技术进行终身学习，实现自身教育水平得到持续发展，在不同阶段都能胜任教学工作。
教师信息技术应用能力提升工程研修日志我参加了20xx年10月至20XX年1月的xx中小学教师信息技术应用能力提升专题培训。
校本培训教研活动日志(3篇)
第1篇日期：2023年4月15日地点：学校多功能厅活动主题：提升教师信息技术应用能力，促进教育教学改革主持人：张华老师参与人员：全体教师一、活动背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
为了提升教师的信息技术应用能力，促进教育教学改革，我校于今日开展了校本培训教研活动。
二、活动内容1. 信息技术在教育教学中的应用讲座本次活动首先由我校信息技术专家李明老师主讲，主题为“信息技术在教育教学中的应用”。
李老师从以下几个方面进行了深入浅出的讲解：- 信息技术的发展趋势：介绍了当前信息技术的发展趋势，如大数据、云计算、人工智能等，使教师对信息技术的发展有了更清晰的认识。
- 信息技术与课程整合：讲解了如何将信息技术与各学科课程进行整合，提高课堂教学效果。
- 信息技术在教学中的具体应用：通过实际案例，展示了信息技术在课堂管理、教学资源开发、学生学习评价等方面的应用。
2. 教学案例分析及讨论接下来，由各学科教师分享了自己的教学案例，并进行了热烈的讨论。
以下为部分案例：- 语文组：利用多媒体技术进行课文朗读教学语文组教师王老师分享了利用多媒体技术进行课文朗读教学的案例。
她通过制作课件，将课文中的重点词汇、句子进行标注，并通过音频播放，让学生跟读，提高了学生的朗读能力。
- 数学组：利用在线平台进行作业批改数学组教师李老师分享了利用在线平台进行作业批改的案例。
他通过在线平台，将学生的作业上传，实时查看学生的作业完成情况，并对学生的作业进行批改和反馈，提高了作业批改的效率。
3. 小组讨论与交流为了更好地促进教师之间的交流与合作，活动设置了小组讨论环节。
教师们分成小组，针对以下问题进行讨论：- 如何将信息技术与学科课程更好地整合？- 如何利用信息技术提高课堂教学效果？- 如何培养学生的信息素养？各小组积极发言，分享了自己的经验和看法，为今后的教育教学工作提供了有益的启示。
三、活动总结本次校本培训教研活动取得了圆满成功。
教师学习校本研修心得体会5篇
教师学习校本研修心得体会5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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校本研修助推教师专业发展学习日志
学习《校本研修助推教师专业发展学习》后，我获益匪浅，尤其对教师专业化发展有了进一步的认识。
没有教师的发展，难有学生的发展，没有教师的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的创造，没有教师的转型，难有学生的转变。
教师的价值取向、精神面貌和知识技能的发展水平关系到教育质量。
只有发展每一个教师，才能成就每一个孩子。
为适应素质教育发展的要求，我们必须加强思想文化修养，最大限度地提升自己的专业化能力，提升自己各方面的素养，成为专业发展型教师。
现就参加新课程学习的一些感悟，谈谈自己对教师专业成长方面的一点肤浅看法：一、加强思想文化修养，提升发展的动力
一切语言活动都是思想、思维的表现形式。
因此，语文教师的思想素质非常重要，要不断提升个人的思想修养。
文字本身虽然只是抽象的符号，可是它一旦有了生命的依托，就会异彩纷呈，就有了迷人的神韵。
而能赋予语言生命的便是人的思想，思想的境界有多高，语言的魅力就会有多高。
语文教师要很好地实践语言，首要的就是要有思想道德的历练，像博爱、良知、志趣等等这些东西要好好培养。
阎学老师说的好，如果一个教师处于“道德境界”、“天地境界”之中，那么他就把自己看作了社会中的一分子，他所做的工作就不仅仅是为了自己，他更看重的是对整个社会的好处。
这样，他从事的教育工作，都变得具有意义。
他为自己在教育教学工作中取得的成就感到高兴，为学生的成长感到快乐，在付出与给予中感到满足。
他往往首先是教育了自己，然后再来教育学生，或者他在教育学生的同时也在教育自己。
这样的教师，他懂得自己所做的事情的意义，并且是出于自觉去做。
教育成了他的一种
生活方式。
当一个教师把教育作为一种生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德伦理价值，从而达到了一个与天地合一的境界。
孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
因此，要真正当好一名优秀的教师，必须提高思想文化修养，态度谦虚谨慎，气量大度容忍，具有强烈的进取精神和合作精神，善于与他人沟通，擅长调整人际关系，自我调控和调节的能力较强，淡化得失，把教育作为一种生活方式，学会享受职业生活，增强职业的幸福感，从而为促进教师的专业化成长寻找持久有效的动力。
二、勤于学习，提高自身的综合素质
著名画家张大千曾说：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。
”教师何尝不是如此？一个创新专业型的教师，必须要有广阔的知识视野，认清形势，感受到学习的重要性和紧迫性，与书为伴，与书对话，与书同行，使读书学习成为生活的一部分，成为一种特有的生存习惯。
一学教育教学理论。
教育理念是指导教师教育教学工作的根本思想和依据，有怎样的教育理念，就有怎样的教育实践，教育理念决定了教师教育工作的方向。
因此，我们应加强理论学习，如学习《新课程标准》、新课程理念和新的教学方法……深刻领会教育的内涵和精神实质，在教学中建立以“学生发展为本”的教育观念，突出学生的主体性，培养学生的自主学习能力；重视学生基本观念、思维技能和实践能力的形成；注重学生需要、学习兴趣的
培养，有效地促进学生学习和人格的全面发展。
现代学习型社会的建立，要求人的一生不断地获取新知识、新信息，优秀教师也只有在自身的发展过程中不断地吸纳先进的教育理念，保持教育理念的先进性，才能实现教育实践的科学性。
第二，要加强专业知识学习。
专业知识是中小学优秀教师从事高质量教育活动的基础。
随着知识经济时代的到来，知识量的剧增和知识更新速度的加快，教师必须不断地更新现有的专业知识；同时学科交叉相互渗透、基础教育学科综合发展的态势，又要求教师们要不断地拓宽知识渠道，加快信息获取速度，以形成较好的认知结构。
语文是文化的重要组成部分，也是传承文化的重要途径。
语文教学有了文化才有高度，才有广度，才有视野。
目前小学语文教师群体有个现实的问题，即文凭不高，文化知识欠缺。
因此，应该好好补一补文化的课。
要了解本民族文化发展的历史，对本民族文化发展的精华、糟粕有准确的清晰的认知。
我们的教学中出现的很多问题，如主题怎么把握，价值观怎么把握，都与文化功底不深有关。
同时对世界各民族的多元文化也要有一定了解，能够正确分析，形成正确的价值判断。
第三，要加强文学修养。
文学教育不是语文教育的全部，但是是重要的组成部分。
加强文学修养就能够理解语言的奥妙，积蓄欣赏、运用语言的功力，能够欣赏语言、品味语言，熟练地驾驭语言文字，教师进行语文教育活动就能得心应手。
熟知了文学的基本规律，才能运用这些规律完善语文教育生活，懂得完善语文教育生活就能享受教育职业生活。
如果语文教师有享受语文教育的感觉，就会自然而然地把这种感觉传达给学生。
学生在学习语文的过程中也会有一种幸福感，学习语文的积极性会大大增强。
第四、学现代教育技术。
中小学优秀教师深厚的教学基本功不仅表现为合理地选择和运用教学方法、清晰准确的语言表达及优良的教姿教态，更是要善于创设教学情境，善于不断地改革创新教学方法，熟练地掌握和运用现代教学技术等。
三、加强校本研修，提高专业素质。
教学的个性与风格是教师教学工作获得成功的根本条件。
教师只有探索自己在课堂教学中的独特风格与个性，才能够吸引学生学习的注意力，激发学习的动机与热情。
因此，优秀的中小学教师善于结合和运用自己的专业特长与爱好，在教学中不断探索与积累，形成自己的个性和风格。
具体形式：
立足课堂，本研修的宗旨是解决教师的实践困惑，提升教师的教育教学智慧，困惑来自课堂，以问题为导向，将目光聚焦课堂，课堂问题成了日常生活中的话题，要用“我的问题我面对”来激发教师的内在需求，让校本研修成为教师的内在需要。
积极地对课堂上自己的教学行为和问题进行分析探索，并作出理性的选择判断与整理，记录自己认为对自己专业发展有用的精彩和疑惑之处，从而促进自己的观念转化，提升教学能力。
常规教研，过教研活动来提高教师的教学水平和专业素质，为教师的专业发展奠定基础。
活动方式以教研组或同
学科教师为主体，以点带面，进行“集体备课说课研课－讲课观课－议课－反思应用”六个环节，先是由作课教师将所备的课进行说课，然后由听课教师在观摩课堂教学中发现优点、不足及需要改进的地方，接着教师进行互动议课，共享成功经验，从而不断地丰富自已的教学实践。
网络教研，信息化时代，教师要充分利用网络这个平台，与名师对话，向智者求教。
为此我要求每位教师建起自己的博客，向研修茶座上发送稿件。
与全市乃至全国的教师共同备课、探究、进行专题学习，加强自我研修，通过这种研究方式，教师的不同意见在活动中交锋碰撞，从而达到观念的转变和素质的提升。
通过这种研究方式，让教师的视野更为开阔，加速教师的成长。
四、致力于自我反思
自我反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。
它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式。
只有不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，才能进一步充实自己，优化教学，从而使自己逐渐走向专业成长的道路，最终成为一名专家型教师。
美国心理教育学家波斯纳曾提出一个教师成长的简要公式：经验＋反思＝成长，由此可见反思对于教师成长的重要意义，可以说反思性教学是教师专业发展的有效路径。
因此我十分注重根据自己的教学实际，反省和探究教学活动中各方面的问题，从“教前反思、教中反思、教后反思”三个层面入手，进行多种形式反思，如教学实录反思、课后练习反思，每一次测验结束后的反思，每学期撰写学科总结时的反思，与身边的教师讨论交流，或通过网络等渠道与专家、同行进行交流讨论时的反思等，在反思中实现自我超越和专业成长。