初中语文雨林的毁灭世界性灾难说课稿优秀讲课稿
初中语文：18、雨林的毁灭-世界性灾难教案(八年级上)
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构18、雨林的毁坏 - 世界性灾害教课方案(八年级上)教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
教课目的 :1、知识目标使学生认识雨林关于保护世界森态环境的重要性。
２、能力目标：掌握作者所运用的说明方法及说明和谈论相联合的表达方式。
３、感情态度价值观：经过本文的学习，使学生建立去环境保护的意识。
教课重难点简析：要点：学习本文的使用的说明方法及说明和谈论相联合的表达方式难点：学习本文说明和谈论的表达方式教课步骤：一．导入：谈论公益广告：地球能够没有人类，但人类不可以没有地球明确：从生态均衡的角度看，没有人类的地球仍能够生计盎然，但人类不重视环境保护，便可能失掉我们独一的安居之所。
在地球这个我们赖以生计的独一家园里，有个世界上生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮―――热带雨林。
二、授新课１、播放投影，谈谈我对雨林知多少？３（世界雨林以每分钟２７万平方米的速度遇到完全毁坏，物种将濒临灭绝，全世界每年约有１１３０万顷的丛林遇到毁坏性损坏，联合环境规划署文件指出，全世界１／４的陆地面积遇到沙漠化的威迫，每２４小时有１５０－２００种生物物种从地球上消逝。
因为环境进一步的恶化，丛林耕地面积锐减，淡水贫乏，生态系统大批损坏，致使动物植物微生物物种栖息地丧失，物种大批灭绝，最后危及人类的生计）（雨林拥有地球上最复杂的生物系统，能够说是人类生计环境的调理器。
但是今日它却以惊人的速度被毁坏，雨林的毁坏就是世界性的灾害。
2021年八年级语文上册《雨林的毁灭——世界性灾难》精品教案 语文版
2021年八年级语文上册《雨林的毁灭——世界性灾难》精品教案语文版教学目标：1、增强保护环境，爱护自然的的意识；2、理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。
重点：学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式难点：学习本文说明和议论的表达方式教学课时：二课时教学过程第一课时(一)课前准备：调查生活中以木材为原料的日用品有哪些。
(二)导入新课。
1．同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰，像145英尺的树那么大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于神奇--的科幻世界，它们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。
请看：2．多媒体展示热带雨林风光图片及其奇异的动植物图片，并随风光图片配合以下文字介绍：在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地。
那里气候炎热潮湿，雨水充沛，为植物的生长提供了非常优越的环境条件。
在这些地区，茂密的森林终年长绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。
其实热带雨林不仅美丽，而且也很神秘，因为那里的环境气候会让人很不舒服，一般人很难光顾，所以大多仍处于原始状态。
但最重要的是，热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色，它不仅养育着数量庞大的动物种群，其本身在生长过程中，还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。
因此，热带雨林有了一个别称：“地球之肺”。
仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。
如果它不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。
近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的环境问题也日益突出。
这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。
(三)默读课文。
五分钟内读完全文，了解雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”。
读准字词：濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪(四)梳理信息。
1．文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?(先独立思考，后小组交流)参考如下：第一(1段)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
(课件免费下载)初中语文(语文版)八年级-雨林的毁灭--世界性灾难_教学设计_教案_5
教学准备1. 教学目标1、知识目标使学生了解雨林对于维护世界森态环境的重要性。
2、能力目标掌握作者所运用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式。
3、情感态度价值观通过本文的学习，使学生树立去环境保护的意识。
2. 教学重点/难点教学重点指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。
教学难点通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。
3. 教学用具课件4. 标签雨林的毁灭--世界性灾难教学过程一、创设情境，导入新课：展示一组图片，介绍热带雨林。
同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰，像145英尺的树那么大的玫瑰吗？这些奇特的植物并非属于神奇的科幻世界，它们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。
雨林是热带或亚热带湿润地区的一种森林类型。
由高大常绿阔叶林构成繁密林冠、多层结构并包含丰富的木质藤本和附生高等植物。
雨林包括热带雨林、亚热带雨林、山地雨林。
热带雨林主要分布在中、南美洲亚马逊河流域、非洲刚果盆地、南亚等地区。
中国云南、台湾、海南及澳大利亚局部地区也有分布。
最重要的是，热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色，它不仅养育着数量庞大的动物种群，其本身在生长过程中，还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。
因此，热带雨林有了一个别称：“地球之肺”。
仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。
如果它不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。
二、整体感知课文内容：1、学习生字：毁（huǐ）灭癌（ái）症驯（xùn）化橄榄（gǎn l ǎn）奎（kuí）海藻（zǎo）摄（shè）取泛滥（làn）刀耕火种（zhòng）垩（è）2、教师范读，学生自由朗读课文。
3、默读课文，理清条理：全文13个自然段，可以分为四个部分：第一部分：（1）说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
【最新精选】语文版初中语文八上《18雨林的毁灭--世界性灾难》word教案 (2)
8.展示学生作品。
学生展示自己的作品，让学生互相评价，教师补充评价 。
激发学生的创新思维能力。
交流评价，既展现了学生 的思维，来自培养了学生分析问题解决问题的能力；而在交流时的作品展示，相信这篇文章的中心主旨便凸显出来了。
9.课外作业：
把《绿化好处多》，整理成文。
“斯科特警告说：‘如果雨林按
这种速度减少，；到本世纪末，大
部分雨林都将消失’”也是引资料，
运用引资料的说明方法使材料真
实充分。
通过设疑，把学生的注意力引领到课堂 上来。
让学生自由答题，使学生的主动性得到体现，激发学生的学习兴趣。
3．教师承接：
其实是作者巧发议论，让人在思考中增加环境的忧患意识，树立正确的环保观，因而本文采用的是说明议论相结合的表达方式。
2．整体感知：让同学们在两分钟内速读课文，再次熟悉课文。
2．学生齐读课题，并对课题质疑，互相补充梳理。
2．让同学们在两分钟内速读课文，再次熟悉课文。
3．自读课文，理解生字词。
4．学生有感情地自读课文，读完后互相交流。
谈话法引入，调动学生的学习积极性。
给予学生充足的读书时间，重视学生主动积极的参与过程，培养他们独立的认知能力和理解能力。
雨林的毁灭—世界性灾难
项目
设计内容
备注
课时
第一课时
课型
精读课
教具
教学目标
知识与能力
1.理解课文内容。
2.分析雨林毁灭的原因及造成的巨大灾难。
3.掌握列数字、作比较等说明方法的作用。
过程与方法
讲练结合讨论教学法图文结合法
结合生活实际引导学生学习新课
【正式版】初中语文八年级上册《雨林的毁灭——世界性灾难》课件PPT资料
C、实战演习
2050年，告别一百万个物种
科学家们以联合国估计的到2050年，全球气温可能比现在升高0.5至3摄氏度的标准为依据，利用电脑 模型计算气温升高对每一物种的影响，对欧洲、南非、澳大利亚、巴西、墨西哥和哥斯达黎加六个地区的 1103个动植物物种进行了研究，其中包括植物、哺乳动物、鸟类、爬行动物和昆虫等。这是迄今为止对此 问题所进行的最大规模跨国合作研究。
第四部分（11—13）：警告人们：如果雨林完全毁灭，到 下个世纪中叶，地球很可能经历第 6次大规模灭绝。
三、局部探究：
阅读课文6—10自然段，请学生说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连 锁反应”·
教师先引导：比如，雨林毁灭，使珍贵动物物种濒临灭绝等，请同学们说说随
之带来的还有哪些灾难。
参考如下：
灾难性气候变化
结合对第一自然段的分析，小组阅境读并带讨论来剩下怎12段样的 的“连锁反应”？
境带来怎样的“连锁反应”？
３、雨林的完全毁灭，所导致的世界性灾难会发展 的毁灭速度之快”有何作用呢？
1、通读全文，说说第6段中“我们已经得出的这一结论”指的是什么？
行研究，研究结果是（ 更多动植物死亡
到）什． 么程度？
二、整体感知：
一之、带导 来入的还有哪（些灾一难。）学生五分钟读课文，思考：
C、实战演习
１、雨林以什么样的速度减少？ 列数字：用确切的数字说明雨林毁灭速度之快。
列数字：使说明更加具体、准确、科学。
遭到彻底毁灭。
在澳大利亚接受研究的2２4种蝴、蝶中雨，有林一半的将在毁未来灭的岁，月中给永远人消失类。 带来哪些损失？给生态环
在澳大利亚接受研究的24种蝴蝶中，有一半将在未来的岁月中永远消失。而在南非主要生物保护区内， 受保护的60％的生物物种有灭绝的危险。在占巴西总面积五分之一的巴西中西部热带草原地区，163种树 木中将有70％以上的树种灭绝。其中很多植物是该地区特有的稀有品种。科学家们预计，在该地1700到 2100个植物物种中，39％到48％的物种将在未来50年内消失。
8、雨林的毁灭世界性灾难教案语文版八年级上
8、雨林的毁灭世界性灾难教案语文版八年级上一、教学目标1.理解文章主题，认识到雨林毁灭对全球生态环境的影响。
2.分析文章结构，学习作者的论证方法。
3.提高学生的环保意识，培养关爱自然、保护生态的良好习惯。
二、教学重点1.文章的主题及论证方法。
2.雨林毁灭对全球生态环境的影响。
3.培养学生的环保意识。
三、教学难点1.文章中专业术语的理解。
2.如何将环保意识融入日常生活。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍热带雨林的特点及其重要性。
2.引导学生关注雨林毁灭这一世界性灾难，激发学生的兴趣。
（二）自主学习1.学生自读课文，了解文章大意。
2.学生勾画出生词、难句，尝试理解。
1.教师讲解文章结构，分析作者的论证方法。
2.教师引导学生关注文章中的关键信息，如雨林毁灭的原因、影响等。
（四）小组讨论1.学生分组讨论，探讨如何解决雨林毁灭问题。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，检查学生对文章的理解。
2.引导学生关注雨林毁灭对全球生态环境的影响。
（二）课堂讲解1.教师详细讲解雨林毁灭的原因及危害。
2.教师结合实例，让学生认识到雨林毁灭的严重性。
（三）案例分析1.学生分析文章中的案例，了解雨林毁灭的具体表现。
2.教师引导学生从案例中汲取教训，提高环保意识。
（四）写作训练2.教师批改并反馈，指导学生修改文章。
第三课时（一）复习导入1.回顾前两节课的内容，巩固学生对文章的理解。
2.引导学生关注如何将环保意识融入日常生活。
1.教师讲解环保意识在日常生活中的体现。
2.教师引导学生从自身做起，关爱自然、保护生态。
（三）实践活动1.学生分组进行环保实践活动，如制作环保标语、宣传环保知识等。
2.各小组展示活动成果，教师评价。
2.学生分享自己的收获和感悟。
五、课后作业2.收集有关雨林毁灭的资料，进行深入研究。
六、教学反思本节课通过讲解、讨论、实践等多种方式，让学生深入了解雨林毁灭这一世界性灾难，提高了学生的环保意识。
初中八年级语文《雨林的毁灭——世界性灾难》
初中八年级语文《雨林的毁灭——世界性灾难》一、教学目标(一)充分认识“雨林”在生态环境中的重要地位，增强学生的环保意识；(二)掌握文中运用的列数据、作比较、举例子等说明方法；(三)提高学生阅读科普文章的兴趣和能力。
二、课时安排：2课时三、教学过程第一课时(一)导入在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地，那里气候炎热潮湿，雨水充沛，是动植物生长的乐园。
这些地区，茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链；上千种走兽飞禽自由地在花丛间穿梭、攀援、飞舞。
这就是热带雨林。
(解说：为了让学生对“雨林”有更直观清晰的感受，有条件的教师可以用多媒体展示一些图片或影像资料，并用较为精练生动的语言对图片进行简要的概括。
)请同学们观赏一些雨林的图片，解说词如下：雨林地区的地形复杂多样，从散布岩石小山的低地平原，到溪流纵横的高原峡谷，多样的地貌造就了形态万千的雨林景观。
热带雨林是一种茂盛的森林类型。
进入到森林之中，你仿佛来到一个神话世界，静静的河水、奔腾的小溪、飞泻的瀑布到处可见；参天的大树、缠绕的藤萝、繁茂的花草交织成一座座绿色的迷宫。
附生植物如藻类、苔藓、地衣以及兰科植物，附着在乔木、灌木或藤本植物的树干和枝丫上，就像披上了厚厚的绿衣，有的还开着各种艳丽的花朵，有的甚至附生在叶片上，形成“树上生树”、“叶上长草”的奇妙景色。
毛色艳丽的鹦鹉、巨嘴鸟和天堂鸟把高大的树冠层装饰得像无价的珠宝，它们悦耳的叫声是雨林中最熟悉的乐章。
雨林中到处可见黑猩猩、长臂猿、懒猴、狮子等珍奇动物，被枝叶厚厚覆盖的地面是它们生活的天堂，难怪有人把雨林称为“世界上生命力最强的地方”。
其实，热带雨林不仅美丽神秘，最重要的是，它是我们地球生物圈中的主要角色，它不仅养育着数量庞大的动植物种群，其本身在生长过程中还向大气源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。
因此，热带雨林有了一个别称——“地球之肺”。
在欣赏热带雨林的美丽景色时，同学们是否知道，由于诸多人为的原因，雨林的现状令人担忧如果雨林一旦被毁，会给人类带来怎样的灾难呢今天我们就一起来分析《雨林的毁灭——世界性的灾难》这篇说明文，看看这篇作品带给我们哪些的知识和思考。
雨林的毁灭世界性灾难初二上册语文教案
雨林的毁灭世界性灾难初二上册语文教案刘易斯·斯科特的《雨林》那哥列出的数字表明，雨林以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
斯科特警告说：“如果雨林按照这种速度减少，到本世纪末，大部分雨林都将消失。
”是整理的雨林的毁灭世界性灾难初二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《雨林的毁灭——世界性灾难》教案教学目标：知识与技能：1、了解文章内容，分析热带雨林被毁的原因及造成的巨大灾难。
2、理解综合运用多种说明方法说明事理的作用。
3、培养默读能力，能把握文章重点，廓清文章的结构层次。
4、理解哺乳类保护地球生物多样性的意义。
二、教学重点掌握文中运用的列数据、作比较、举例子等说明方法。
三、课时安排两课时第一课时一、导入在地球赤道的南北两边，有几片终年润湿的土地，那里地理环境炎热潮湿，雨水充沛，是动植物生长的乐园。
这些地区，茂密的森林终年常绿，宛如连在一起地球的一条翡翠项链;之上千种走兽飞禽自由地在花丛间穿梭、攀援、飞舞。
这就是热带雨林。
请同学们看课下会注解，明确雨林的意思。
接着游玩一些雨林的图片。
二、示标1、读课文，掌握生字新词。
2、理清文章脉络，了解基本内容。
三、自学指导(一)学生和平主义朗读课文，找出生字词，4分钟后请同学上台四分钟写出生字词。
(学生读，老师巡视)濒bīn临栖qī息灰烬jìn 摄shè取白垩è纪驯xùn化焚fén烧疟nùe疾刀耕火种意味深长连锁反应滥砍滥伐休戚相关学员把上面的字词齐读两遍刀耕火种：一种原始的耕种方法，把地上的草木烧成灰再说肥料，就地挖坑下种。
意味深长：指意义深远，有无限的情趣。
意味，思想、情趣。
休戚相关：彼此间无以互相关联。
四、自学指导(二)学生读课文，了解基本内容。
1、学生自读课文，理清文章的结构，说出每一部分的大意。
可以小组讨论，4分钟后请代表发言。
2、检查自学效果，请学生发言后，然后教师点拨：第一部分(1段)说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
雨林的毁灭——世界性灾难(语文版八年级)
四、小结
通过文中科学的说明，我们知道了雨林的消失，最终意味着人类灾难的降临。为了人类的可持续发展，保护雨林，保护湿地，是我们每个地球公民的责任。
五、作业
第二课时
一、导入，设疑
通过上节课的学习，我们知道了雨林毁灭的惊人速度，也知道了雨林毁灭的可怕后果。那么文中是采用什么方法来强化说明效果的呢?
第2句在列数据的同时将两个数据作比较，突出了毁林建牧场效率之低。
点拨：列数据与作比较相结合，增强了信息的冲击力，更能使人触目惊心。
4、讨论文章表达方式的运用
引发议论：全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影响。但文章首尾引用了著名科学家和学者的话，其用意何在呢?
学生各抒己见，教师指导：首尾两段引言，实是巧发议论，意在向世人发出警告。首段引言在警示世人的同时，又能为下文展开说明作铺垫；尾段引言更具警示作用，使人在
雨林的毁灭——世界性灾难(语文版八年级)
雨林的毁灭——世界性灾难
教学目标：
1、让学生了解雨林对于维护世界生态环境的重要性。
2、理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。
3、增强保护环境，爱护自然的意识。
教学重难点：
重点：
学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式
难点：
学习本文说明和议论的表达方式
世界性
二、讨论，探究
1、讨论文章的说明方法：看文中用了哪些说明方法?这些方法对说明事理有何帮助?
(先让学生思考．后自由发言。采用边说边议的方式，侧重探讨说明效果。)
点拨：数字说明分为确数说明与约数说明。数字说明要准确，但由于某种原因不可能做到精确表达时，可以用“多”“以上“大约“左右“估计”等约数，以力求近似。这种情况下用约数，反而能体现客观事实，使说明更准确。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文雨林的毁灭世界性灾难说课稿
优秀讲课稿
初中语文雨林的毁灭世界性灾难说课稿优秀讲课稿
《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计
【教法学法】
整个教学过程，以学生为主体。通过对话、讨论等授课
方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，
理解说明方法和表达方式的运用及其作用。通过拓展延伸，
让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，
训练其创新思维。并且学以致用，让学生在训练中掌握和运
用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅
读和写作事理说明文。
【教学流程】
(一)课前准备：调查生活中以木材为原料的日用品有哪
些。
(二)导入新课。
1．同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹
果树那么大的雏菊和紫罗兰，像145英尺的树那么大的玫瑰
吗?这些奇特的植物并非属于神奇--的科幻世界，它们就生
长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。请看：2．多
媒体展示热带雨林风光图片及其奇异的动植物图片，并随风
光图片配合以下文字介绍：
在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地。那里
气候炎热潮湿，雨水充沛，为植物的生长提供了非常优越的
环境条件。在这些地区，茂密的森林终年长绿，宛如环绕地
球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。其实热带雨林不仅美
丽，而且也很神秘，因为那里的环境气候会让人很不舒服，
一般人很难光顾，所以大多仍处于原始状态。但最重要的是，
热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色，它不仅养育着
数量庞大的动物种群，其本身在生长过程中，还向大气中源
源不断地供给着生命赖以生存的氧气。因此，热带雨林有了
一个别称：“地球之肺”。
仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林，是我们人
类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。如果它
不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。
近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正
在锐减，由此所造成的环境问题也日益突出。这些千万年自
然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球面临的将会是一
场毁灭性的灾难。
(三)默读课文。
五分钟内读完全文，了解雨林的毁灭将给生态环境带来
怎样的“连锁反应”。
读准字词：濒临栖息灰烬摄取海藻 白垩纪
(四)梳理信息。
1．文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现
各层中心意思的句子?(先独立思考，后小组交流)参考如下：
第一(1段)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭
到彻底毁灭。
第(2—5段)：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批
物种。
第三(6—10段)：说明地球上生命多样性毁灭意味着破
坏人们赖以生存的大气。
第四(11—13段)：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下
世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。
2．请说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁
反应”?
教师先引导：比如雨林毁灭，使珍贵动物物种濒临灭绝
等，请说说还有哪些。
鼓励学生顺着思路探究，学生一边发言，教师一边板书，
画出树形图。注意启发学生认识：。这是一张画不完的图。”
参考如下：
雨林毁灭
动物物种濒临灭绝
植物物种濒临灭绝
破坏大气 全球气温升高
灾难性气候变化
冰川溶解
洪水泛滥
更多动植物死亡
(五)拓展延伸。
1．文中说“所有家鸡都是亚洲丛林禽类4种物种的后
代”，你能否再举一个我们现在的家禽或蔬菜水果从野生归
化或驯化的例子?
学生发言。(参考如下：绿头鸭在6000年前被驯化为家
鸭，鸿雁在4000年前被驯化为家鹅，野生原鸽在几千年前
被驯化为家鸽；甜莱在3000年前就已归化，西红柿的归化
也很有趣。)
2．雨林被摧毁是因为有人伐木销售。根据你的了解，
生活中除了一次性筷子，还有哪些木制日用品?它们可以用
别的材料替代吗?聪明的你有什么好的建议?
学生各抒己见。鼓励创造性发言。参考：火柴、木制牙
签等可用竹材代替。
3．快速阅读《湿地：地球之“肾”》一文，小组讨论以
下问题：
(1)说湿地是地球之“肾”，说明了湿地对地球气候的重
要作用，请你找出显示这一作用的句子。
(2)从文中哪些地方可看出湿地是“天然物种库”?
(3)对待大自然的正确态度是什么?
(4)你知道世界上有一个与此文内容相关的环保类节日
吗?能否说出几个世界著名的环境保护组织?
小组讨论后全班交流。(答案参考如下：(1)它能够净化
水，调节区域小气候，湿地的蒸腾作用可保持当地的湿度和
降雨量。(2)湿地还是鱼类和其他野生生物的重要栖息地。
(3)对大自然不能一味地征服和改造，而是要和谐相处，给
予保护并实现可持续发展和利用。(4)“世界绿地日”；“绿
色和平组织”、“捍卫环境基金”等。)
(六)小结。
通过文中科学的说明，我们知道了雨林的消失，最终意
味着人类灾难的降临。为了人类的可持续发展，保护雨林，
保护湿地，是我们每个地球公民的责任。
在我国云南的西双版纳，也有一小片亚热带雨林，请欣
赏：《美丽的西双版纳》。
(七)作业。
1．西双版纳正被开发其旅游资源，在发展旅游经济的
同时，你对那儿生态环境免遭破坏是否有些担心呢?你有什
么聪明的想法和好的建议吗?请写在日记本上，好吗?
2．阅读附文，梳理文中信息。