优化月论文：建构高效英语课堂实现终身学习英语能力
利用英语课堂教学培养学生终生学习的能力
利用英语课堂教学培养学生终生学习的能力[摘要]当今社会科技发展日新月异。
新思想、新事物层出不穷。
在这种社会背景下，即使学生在学校学习了最新的科学文化知识，也会随着时间的推移而老化。
所以，培养学生终身学习的能力势在必行。
本文即阐述了如何利用英语课堂教学培养学生终生学习的能力。
[关键词]英语课堂；终身学习；能力未来社会是个终身学习的社会，培养学生终身学习的能力是教师义不容辞的责任。
英语课堂是英语教学的主阵地。
利用英语课堂，培养学生终生学习的能力，是目前英语教学变革中的一个主流，也是许多英语教师一生都在为之努力的目标。
那么具体应如何做呢?1.培养学生在平时学习英语时多问为什么在课堂教学中培养学生终生学习英语的能力，其关键在于培养学生的思维能力和思维品质。
就是在平时的课堂教学中，对学生回答的问题多问为什么，同时通过多种途径，让学生对教师课堂中讲述的内容，平时学习、生活中遇到的有关英语学习的问题多问为什么。
这样既能培养学生思维能力，又能使学生养成一种问为什么的思维习惯，使学生的思维品质也得到锻炼。
我们在教学中设计一些适合学生回答和争论的问题，并且多问一些为什么，就能将学生的学习积极性调动起来，让他们积极主动地学习，有利于他们将来的发展。
长此以往，学生会养成一种在学习过程中不断提出问题，不断思考问题，不断解决问题的习惯，使自己的思维习惯得到培养，思维的品质也会有所提高。
2.利用学生的兴趣，提高学生终身学习能力动机是学习的内在驱动力，只有激发学习英语的强烈欲望，学生才会积极主动地参与各项任务。
在很多情况下由于学生学习动机不足，学习意识不强，或没有学英语的好方法，最后产生厌学、畏学的心理。
因此，在平时的教学中，教师要联系实际对学生因势利导，对学生进行学习目的性教育。
使英语学习趣味化、生活化，使英语联系生活实际，让学生在学习语言中感受英语的有趣、有意和有用。
这样不但体现了英语的重要性，还能激发学生学习英语的兴趣。
小学英语精美论文-浅析小学英语高效课堂的构建_通用版
浅析小学英语高效课堂的构建【摘要】英语教师要想方设法使越来越多的学生由苦学者变为好学者和会学者 ,在学中乐、乐中学。
本文分析了英语教师如何在课堂教学中优化教学方法与手段 ,提高教学质量 ,真正做到优化课堂教学 ,提高教学效率。
【关键词】优化教学方法教学环节小学英语教学的目的是培养学生初步运用英语的能力。
学生的学习兴趣是学习的强大动力 ,只有当学生喜欢学并且有强烈的学习愿望时 ,才能积极地投入到学习活动中。
因此 ,英语教师应该想方设法使越来越多的学生由苦学者变为好学者和会学者 ,在学中乐、乐中学。
优化教学方法与手段 ,提高课堂教学质量。
本文谈谈我在提高英语课堂效率方面的一些经验与体会。
一、营造和谐、融洽的师生关系 ,提高课堂教学效率轻松、愉快、和谐的课堂气氛能使学生以良好的心境进行学习与思考 ,从而调动学生学习的积极性 ,提高课堂教学效率。
营造这种气氛的关键是使学生对教师有亲切感。
教学是师生双方感情和思想交流的过程 ,师生关系融洽 ,课堂气氛就活泼 ,学生的学习兴趣就浓 ,学习积极性就高 ,课堂教学效果就好。
因此 , 师生间应多进行丰富、多向的课内外交流 ,培养真挚的师生友情。
教师要深入了解学生 ,时时处处关心保护学生 ,有的放矢地帮助学生。
教师对学生的爱不仅可以赢得学生对教师的敬爱 ,还可以激发学生对教师所教学科的爱。
“亲其师 ,信其道〞 ,这是取得良好教学效果的前提。
教师应在学生的心目中保持良好的形象 ,让学生真正从心底里信服你。
教师任何一个伤害学生的言行都会给教学带来不良后果 ,由于师生关系紧张 ,学生产生逆反心理而放弃学习的例子是屡见不鲜的。
因此 ,老师在上课时要尽量通过亲切的表情和言行给学生以鼓励、信任和尊重。
对于学生的答复 ,要以肯定和表扬为主 ,不轻易在课堂上当众批评他们。
当发现有个别学生不专心听讲时 ,一般要以眼神来暗示他 ,或用提问的方式提醒他 ,课后再找他谈心 ,让他理解老师的良苦用心 ,从而促进师生情感的交流。
初中英语课堂教学论文优化学生学习活动论文
初中英语课堂教学论文优化学生学习活动论文：初中英语课堂教学中优化学生学习活动之我见《初中英语课程标准》指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
因此，课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
课堂上学生的英语学习活动是否能顺利开展，是否能持续高效则一直是我们英语教师亟待解决的问题。
下面是笔者的几点拙见，希望能抛砖引玉，供同行们参考。
一、充分利用好实物、图片和环境中可利用的媒介，优化学生复习已学、接受新知、操练巩固的活动初中学生的年龄特征和认知特点决定了他们对感性直观的东西更容易接受。
所以，直观教具的引入，周边环境中的资源利用就显得十分必要。
（1）充分利用好便于携带、容易获取的事物，如学习用品、衣帽鞋袜、水果食物、小型器具等。
（2）图片资料。
这一类教具的获取也很容易：我们可从网上下载，可从其他资料上截取剪贴，也可自己动手制作它们既可达到形象直观的作用，又便于携带和运用。
（3）利用师生身边资源，包括人体资源、周边环境资源、肢体语言资源等。
以上这些直观教具和相关媒介的充分利用，在优化学生学习活动方面将起到不可低估的作用。
首先，它们可以用于学生学习活动的各个方面，不仅形象直观，而且可操作性强，可操练、复习学过的东西，提高学生的反应能力。
也可用它们导入新授，更为重要的是，这些直观教具的运用，可以减少母语的介入，学生们用英语直接反应，便于学生在头脑中建立第二套语言系统。
二、运用好现代信息技术，优化学生的学习活动，提高课堂效率现代信息技术的运用，对提高课堂效率，优化学生的学习活动有着不可低估的作用。
特瑞赤拉在1967年就曾指出: 人们通过视觉和听觉获得的信息占所获得的所有信息的94%多媒体在教学中的广泛运用，不仅在单位时间内大大增加了信息的输入，而且在很多方面都为学生的学习活动提供了大量的视觉和听觉材料，学习活动的开展就更加有序和有效。
我们恰当地运用多媒体还可以把那些实际生活中不容易弄到的或不易搬进课堂的东西呈现在学生面前，不仅能体现内容的直观性、真实性，而且操作灵活，节奏较快，有时图文并茂的情境会让学生兴趣盎然，收到事半功倍的效果。
优化英语教学过程,全面提高学生英语学习能力论文
优化英语教学过程,全面提高学生的英语学习能力摘要：英语难学，成绩提不高。
很多学生和老师都有这样的认为。
特别是高中学生到了高二、高三时，很多同学放弃了这门学科。
归根结底，是学生没有掌握学习英语的方法，没有学习英语学科的能力。
根据多年的教学实践，我认为通过优化英语教学过程，来提高教育教学质量是一个切实可行的好方法。
只有学生掌握了方法，具备了学习的能力，英语水平才能提高，故而也才能达到教学目的。
关键词：优化心理素质愉快教育学习方法英语难学，成绩提不高。
很多学生和老师都有这样的认为。
特别是高中学生到了高二、高三时，很多同学放弃了这门学科。
归根结底，是学生没有掌握学习英语的方法，没有学习英语学科的能力。
根据多年的教学实践，我认为通过优化英语教学过程，来提高教育教学质量是一个切实可行的好方法。
只有学生掌握了方法，具备了学习的能力，英语水平才能提高，故而也才能达到教学目的。
一、转变教育思想，更新教育观念。
用什么思想办教育，就有什么样的的教育，用什么思想指导教育改革，就有什么样的教育改革。
要“减负”，教师必须转变教育只为升学服务的观点，树立教育为提高国民素质，为社会主义现代化服务的观战转变以考试分数为评价学生唯一标准的观点，树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的观点。
思想观念更新了，有利于教学方法，提高教学质量和效益。
培养学生良好的心理素质。
前段时间，新闻报刊里刊登了一则令人震惊的新闻：一个高中生竟拿刀砍死了对他过于严格要求的妈妈。
我认为发生如此恶劣的行为，一方面由于这个高中生学习中压力太大，导致心理失常，另一方面是因为心理素质差，承受能力差。
所以我我针对现在中学生的心理的特点，利用英语口语“it doesn matter”、“try again”、“no problrm”等引导他们要正确对待挫折和失败，明白失败是成功之母。
培养学生学习兴趣。
兴趣是人们积极探究事物的认识倾向，是产生动机的前提条件。
兴趣对英语学科尤其重要。
教师论文：我是这样打造英语高效课堂的。
我是这样打造英语高效课堂的一、论文内容：（一）提纲：1、外语课堂需要高效性2、提高教师自我素质，掌握英语课堂教学艺术3、改进教学方法，提高英语课堂教学技巧4、建立良好的师生关系加强了解学生（二）摘要：教师教学需要艺术，提高英语课堂的教学技巧，加强合作学习，建立良好的师生关系，科学合理确定课堂的目标，高质量地完成教学任务，致力于引导学生的自主学习能力，打造高效课堂。
（三）关键词：外语课堂改革教学艺术灵活高效二、正文：课堂教学最大的限度地提高学生的学习效果，就必须指导学生的途径，向课堂四十五分钟要效率成了一线教师永远的追求。
从教二十年来，我也在从事高效效果课堂的实践与探索。
我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合教师的点拨指导，在单位时间内，高质量地完成教学任务，促进学生高效益的发展。
要创建高效的初中英语课堂，我认为要做到以下几点：（一）提高教师自身素质，掌握英语课堂教学艺术提高教师自身素质教师是学生的领路人,是课堂的主导。
现代的社会，学生对英语教师的要求越来越高。
为适应这一要求，英语教师就不能再满足于“讲得好”，而追求“教得好”。
“教得好”需要不仅是教师的知识，更是教师的教学艺术，这样才能使教与学的渠道畅洒，使教学达到最佳效果。
1.教学艺术在于气氛首先教师走进课堂要有良好的精神状态，把一种向上的情绪带给学生，这样，受到感染的学生特别易于激发和调动。
因此合作学习，讨论学习等自然而然倍受学生的欢迎。
再次，教师多给学生以鼓励和肯定。
2.教学艺术在于积极性的调动首先改变教师的教学观念，真正发挥教师的主导作用，学生的主体作用，彻底改变“教师讲，学生听”的“填鸭式”的教学方法。
其次，采用多种教学方式。
艺术是丰富多彩的，教学方法也应该多种多样，再者，组织多种活动形式，让课堂教学形式丰富多彩，最后，采用多种多样的教学手段，创造丰富，活泼的课堂环境。
（二）改进教学方法，提高英语课堂教学技巧1.培养学生良好的学习习惯的技巧(1).重视并指导学生养成课前预习，课后复习的学习习惯。
高中英语教学论文 创建高效英语课堂
创立高效英语课堂在全省大力推行减负增效的教育背景下，经常听到老师们抱怨时间不够，课来不及上。
学生课业负担减轻了，但教学要求未减反增，在这种大环境下，课堂教学---作为英语学习的主战场，就显得尤为重要。
所以, 创立高效英语课堂是英语教学的关键。
那么，如何才能提高英语课堂教学效率，创立英语高效课堂呢？一、优化课堂教学结构，是创立高效英语课堂的前提课堂结构既包括宏观的结构即一堂课的总体教学设想，教学流程，又包括微观的结构即课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体上如何分配等等，要完成课堂教学结构的设计，就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫，课堂教学中教师往往想按照课前设计好的教案一步一步地组织课堂教学活动，当学生的学习偏离了原来设计好的轨道时，教师就千方百计地把学生思路往既定的方向引，说白了，就是老师设计好“圈套〞，让学生往里钻。
这就违背了新课程把学生视为学习的主人，让学生在课堂中自主学习，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳的理念。
教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。
指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。
这样，教师才能充分发挥其主导作用，以高屋建瓴之势把握课堂教学结构，实现英语高效课堂二、激发学生学习兴趣，是创立高效英语课堂的关键如何组织英语课堂教学，充分利用４５分钟，提高课堂效率，全面提高教学质量？我认为：组织英语课堂教学,提高课堂效率,应从提高学生学习兴趣着手。
著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师〞。
假设能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。
1、巧设导入激发学生学习兴趣好的开头是成功的一半，同样，好的课堂开头，是一节课成功的保证。
利用课前五分钟进行duty活动，或讲英语小故事，做游戏、复习引入都是常见的导入方法。
初中英语教学论文 在构建高效优质英语课堂的策略方法
在构建高效优质英语课堂的策略方法同一节课，同一教材，同样的课型，同一教师在不同班级的教学效果会出现很大差异。
所以，教师应该根据每个班级的实际情况对“教什么”、“怎样教”做出准确判断和选择。
俗话说：台上一分钟，台下十年功。
教师应该娴熟驾驭课堂，化繁为简，使教学中的每一个环节都有实效。
现结合英语听说课型谈一下构建优质高效课堂的做法：1.学案导入：提前让学生对新知识做一下预习，学案是最好的载体。
学案应包括学生学习的主要内容及重点、难点，让学生通过预习解决疑难问题。
学案分学生能自己学会并掌握的内容和需教师点拔的内容两大部分。
学生能自己领会的，让其自己学习并掌握，让学生学会自主学习，学会自主探索、动脑思考。
学生通过自学无法解决的问题，就是需要教师重点讲授的问题。
2.课件导学，激发兴趣。
一堂课的开场白很重要，有经验的教师往往用个性化的语言导入，相机引入课件。
用多媒体等丰富多彩的形式，可以创造与学习相关的教学情境，以此来激发学生学习的兴趣，这对于活泼好动的初中学生更为适宜。
3.课件促学，突出重心与难点，优化课堂教学。
在教学中恰当运用媒体，有利于培养学生听、写、说的能力，恰到好处地代替说白，缩短了文本与学生之间的空间距离。
一个适宜的课件贯穿于课堂教学各个环节之中，既可包含简洁有序的教学流程，又再现课文的重点内容，达到突出重点、解决难点的目的，还可节约课堂讲授时间，优化课堂教学流程，提高课堂教学效率。
在课件中，我们可以用图画在屏幕中闪现的方法，既让学生熟悉、掌握了词组，又增强了学生的兴趣，提高了学生的注意力。
知识点学完后，为使学生更熟悉地去运用它，我们可以让学生分组讨论，开展有效的小组竞赛活动。
在学习对话时，可以把学生分成几个组，让学生有任务地听对话，并通过小组讨论回答相应的问题。
教师可以对他们的回答做出简单的评价，让学生更感性地深入了解短文的重点与难点。
最后让学生进行合理想象说话训练，培养学生形象思维能力，丰富语感。
优化教学模式,让英语课堂更高效
优化教学模式，让英语课堂更高效全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、创设良好的教学氛围1. 营造轻松、愉快的学习氛围英语课堂应当营造一种轻松、愉快的学习氛围，让学生在轻松的氛围下，愉快地接受知识，提高学习兴趣。
老师可以借助多媒体设备，播放一些有趣的英语视频，或者设计一些有趣的互动游戏，激发学生的学习热情。
2. 培养良好的学习习惯英语课堂中，老师可以通过不同形式的阅读、听力、口语练习来培养学生良好的学习习惯。
老师可以设计一些有趣的小组活动，让学生们在合作中学习，提高学生的学习效果。
二、灵活多样的教学方法1. 结合学生实际需求设计教学目标英语教学应当结合学生的实际需求，制定合理的教学目标。
老师可以根据学生的英语水平和学习需求，设计不同的教学内容和学习任务，引导学生有目的地学习英语。
2. 注重语言输入和输出的平衡在英语课堂教学中，应当注重培养学生的听、说、读、写能力，平衡语言输入和输出，让学生在课堂中积极参与，提高语言运用能力。
三、提升教学效果的评价手段1. 多元化的评价手段英语教学中，应当采用多元化的评价手段，如定期考试、作业评价、课堂检测等，充分了解学生的学习情况和学习水平，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 鼓励学生自主评价在英语课堂中，老师可以引导学生自主评价，让学生对自己的学习进行自我评价和反思，从而促进学生的主动学习，提高学习效果。
要优化英语课堂教学模式，提高教学效果，需要创设良好的教学氛围，采用灵活多样的教学方法，提升教学效果的评价手段。
只有通过全面、系统的优化手段，才能让英语课堂更高效，提高学生的学习兴趣和学习效果，使学生能够更好地掌握英语知识和运用英语进行交流。
希望教育界的工作者们能够共同努力，为提高英语教学质量而共同奋斗。
第二篇示例：要想让英语课堂更高效，首先需要着眼于教学内容的设计和传授方式。
传统的英语课堂教学往往注重单一的语法知识和词汇的灌输，缺乏对学生实际运用能力的培养。
优化教学方法,构建高效英语课堂
优化教学方法，构建高效英语课堂 夏 雨 （江西省都昌县第二中学，江西都昌 ３３２６００） 摘 要：教学方法是影响高效英语课堂顺利实现的主要因素之一．优化教学方法是在改变传统灌输式教学方法的基础上选 择更合适的教学方法来为教学活动的实现做出相应的贡献。所以。随着课改基本理念的贯彻落实，教师要做好教学方法的研究工 作，要通过有效地优化来提高学生的课堂参与度，进而在提高英语教学质量的同时，有助于学生英语素养的全面提升。 关键词：教学方法高效英语 自学能力 生生交流表达能力
所谓“优化”，是为了更优秀而去除其中存在的不足之处。 并进行改进。对于教学方法的优化，就是找到更适合英语教 学、适合学生发展的方法，进而真正构建出高效率的英语课 堂。所以，对于课改下的英语课堂教学来说。教师要坚持以“以 学生的发展为中心”的教学理念和思想来优化教学方法。为高 效英语课堂的顺利实现做好基础性工作。因此，本文从以下几 个方面入手，对如何优化教学方法进行论述。以为学生教学质 量的提高做好关键性工作。 １．优化教学方法。锻炼自学能力 在一言堂的教学方法下，大部分学生常常处于被动的学 习状态，根本不利于课改基本理念的贯彻落实，也不利于学生 英语学习能力的提高。随着课程改革的深入实施，教师要不断 优化教学方法，通过组织多种活动锻炼学生的自主学习能力． 使学生在主动求知中养成良好的英语学习习惯，同时也有助 于高效课堂的顺利实现。 例如：在教学“Ｂｏｄｙｌａｎｇｕａｇｅ”时，为了提高学生的英语课 堂参与度，也为了锻炼学生的自主学习能力．在本节课的教学 时，我选择了“学导式”教学法，引导学生自主结合教材。在“自 学、解疑、精讲、演练”的环节掌握基本的英语知识，同时，有助 于本节课教学目标的顺利实现。我首先引导学生明确本节课 的学习目标，即“Ｗｈａｔｉｓｂｏｄｙｌａｎｇｕａｇｅ？”，之后，组织学生结合 教材内容进行自主学习，明确不同的身体语言代表什么意思。 即“Ｈｏｗ ｔｏ ｒｅａｄ ｔｈｅｓｅ ｂｏｄｙ ｌａｎｇｕａｇｅｓ？”。引导学生在阅读文本 的过程中真正理解身体语言的重要性，最后，教师根据教材内 的重难点进行针对性点拨，以确保教学目标最大限度地实现。 当然，在这样的过程中，我们可以看出，优化教学方法，选择恰 当的教学方式对学生自主学习能力的提高都有非常重要的作 用。 ２．优化教学方法。加强生生交流 加强生生交流，凸显学生的课堂主体性是课改对教学活 动的新要求，是为了构建以学生的学为中心的英语课堂的基 本理念。在应试教育思想的影响下。教师要选择恰当的教学方 法来加强师生之间的互动，提高生生之间的交流，以确保高效 英语课堂顺利实现。所以，在素质教育思想的影响下。教师要 不断优化教学方法，通过加强生生交流提高学生的英语课堂 参与度，使学生在互相讨论中提高英语学习质量。 例如：ＩｆＩ—ｐｌａｎｔｏ ｄｏ ａｎｙｔｈｉｎｇ１ｗａｎｔｅｄｔｏ，Ｉ’ｄｌｉｋｅｔｏ ｇｏ ｔｏ Ｔｉｂｅｔ ａｎｄ ｔｒａｖｅｌ ｔｈｒｏｕｇ￣ａｓ ｍｕｃｈ ｏｆ ｉｔ ａ８ ｐｏｓｓｉｂｌｅ． Ａ．ｗｏｕｌｄ Ｂ．ｃｏｕｌｄ Ｃ．ｈａｄ ｔｏ Ｄ．ｏｕｇｈｔ ｔｏ 对于这一道题的讲评，我组织学生以小组为单位进行生 生交流．说一说自己的观点和看法，并在小组内对上述的练 习题进行自主分析．引导学生说一说该题中的考察点。如：该 题考察的虚拟语气，考察的是码Ｉ导的虚拟语气，其中主句表 达的是现代时，所以，应该选择Ｂ。可见这样的学习过程不仅 能够强化学生对相关练习题的理解，锻炼学生的解题能力 和语法知识的掌握能力，同时也有助于高效英语课堂的顺 利实现。 ３．优化教学方法．培养表达能力 英语作为一门语言性学科。表达能力的培养是学生健全 发展中不可缺少的一部分，也是构成高效课堂的保障。所以， 在新课程改革的深入实施下，教师要通过优化教学方法来锻 炼学生的语言表达能力，进而使学生在自主交流中掌握知识。 在自主表达中提升学生的英语素养。 例如：在教学“Ｗｉｌｄｌｉｆｅ ｐｒｏｔｅｃｔｉｏｎ”时。为了提高学生的英 语学习质量。也为了锻炼学生的表达能力，在本节课的基本知 识讲授结束之后，我选择了“演讲”教学法，引导学生针对 “Ｗｉｌｄｌｉｆｅ ｐｒｏｔｅｃｔｉｏｎ”“Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌ ｐｒｏ￣ｃｆｉｏｎ”等作为话题进 行基本的讨论，引导学生说一说自己的观点和看法，久而久 之。学生的自主学习能力会得到大幅度提高。而且，在这样的 演讲教学法中。学生自主演讲有助于学生语言组织能力的提 高，更有助于学生写作质量的提高，进而对学生的英语语言应 用能力的提高和锻炼都有非常重要的作用。 总之，作为一线英语教师，转变教育教学观念，优化教学 方法，提高学生的课堂参与度是高效英语课堂顺利实现的保 障。所以。在新课程改革下，教师要结合教材内容来应用恰当 的教学方法．组织多种教学活动来为高效英语课堂的顺利实 现及学生英语素养的全面提升做出相应的贡献，同时，为学生 的健全发展做好保障工作。
优化教学模式构建高效英语课堂
优化教学模式构建高效英语课堂【摘要】高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。
高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
以下几点是笔者在自己的实践教学中的一些体会和认识：适合的才是最好的，选择恰当的教材教法;建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围。
【关键词】高效课堂；恰当的教材教法；融洽的师生关系；生动有趣的课堂高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的的较高影响力和社会效益的课堂。
高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
高效是相对于“低效”而言的。
排除教学过程中存在的重复的低效的教学模式，力争在有限的课堂时间内达到最高的课堂效果。
笔者们教师不仅要完成角色的转换，由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手；教师还应该成为学习者，实现教学相长等等。
高效课堂永远是笔者们教师不断努力的方向。
而且，这个方向没有终点，没有最好，只有更好，好上加好。
如何构建高效英语课堂？作为一名高中英语老师，从教也将近十年了。
怎么才能激发和更大限度地提高学生的学习兴趣，如何能使课堂生动高效，一直是笔者不断思考和探索的一个问题。
笔者想高效课堂具体实施也应因校因人不同吧。
以下几点是笔者在自己的教学实践中的一些体会和认识：1适合的才是最好的，选择恰当的教材教法彻底仔细地摸清学生的基础和学习能力，选择适合学生学习的教材教法是高效课堂的基本保障。
只有学生面对有可能够得着的果子时，他们才可能尽力去摘。
否则，是没有去摘的动力的。
笔者刚接过现在教的两个班级时是高二，学生水平参差不齐。
必修五勉强学完。
大部分学生连赶带拖，当然还有一部分是拖也拖不动的。
慢慢对学生了解熟悉，教学也慢慢理出了头绪。
整天让笔者烦恼的近一半学生没有英语学习兴趣的问题症结也被笔者慢慢找到了：现用教材不是很适合他们。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
建构高效英语课堂实现终身学习英语能力
宿豫区大兴初中倪忠义
摘要：
学生综合素质的形成、发展、提高和他们的前途、终身学习的能力将很大程度依靠教师的培养与指引。
学生的学习策略要在英语教师的指导和帮助下正确形成，充分发挥作用，成为有效的学习途径，提高学习
效率，让学生终身受益。学生的创新思维在英语教学过程中能够受到英语教师的大力、高度的培养，这对
他们的终身学习英语有着巨大的影响。学生的实践能力、交际能力在英语教学中能够得到英语教师全力的
训练和培养，异文化的有力形成，极大地弥补本土文化的不足。多元化、高效、互动英语课堂教学这将为
学生的终身学习提供广阔的空间。
关键词：学习策略、创新思维、实践能力、高效英语课堂、终身学习能力
课程改革使我国教育领域发生了巨大变化，新的教育理念是基础教育有了更丰富的内涵：教育必须面
向全体学生，为学生全面发展和终身学习奠定基础。英语教师也必须转变成为新型教师。英语教师要有新
的人才观、职业观、正确的教育观与学生观以及新的方式与技能。学生综合素质的形成、发展、提高和他
们的前途、终身学习的能力将很大程度依靠教师的培养与指引。
《英语新课程标准》倡导任务型教学，它是一种以人为本的，以应用为动力，以应用为目的，以应用
为核心，能体现语言价值的、先进的、有效的、教学途径。这种教学途径既有效地培养学生运用语言的基
本能力，又充分体现了教师尊重学生的实际需求，本着以学生为主体，以学生的发展为根本的教育理念，
最大限度地发挥学生的主观能动性，切实提高英语学习的效率。每一节英语课的任务确定应从学生的学习
实际出发，围绕特定的学习目标和语言知识能力的增长点，设计出针对性强，操作性强，任务性强的多种
语言活动任务，让学生通过自主参与，积极合作，成功体验，来提高其发现问题解决问题的能力，对于学
生终身学习起到最大化的影响，而且是学生受益终身。
这里着重讨论英语教学对学生是的终身学习能力的培养。现在以下四个方面阐述：
一、学生的学习策略要在英语教师的指导和帮助下正确形成，充分发挥作用，成为有效的学习途径，
提高学习效率，让学生终身受益。
新的教育理念要求学生具有能动学习的能力，正确有效的学习的策略。新型英语教师成为一位学生学
习的引导者、任务活动的倡导者、实践性的反思者、研究者后，就可以在学习策略方面指导、帮助学生。
每个学生哟自己的特点，英语教师要因人而异，因材施教，帮助学生使用适用于个人的学习策略，进一步
提高学习效率。英语教师要有课堂教学活动的创新，高超的导入技巧，使整个课堂学习气氛活跃起来，所
以学生都活动起来，从而锻炼学生的人际交往能力和用语言进行交际和解决问题的能力。因此，教师必须
改变传统的压抑学生创造性的教学环境，必须变居高临下，谆谆教导的亲切关怀为民主平等的亲密合作，
让学生意识到自己和老师是平等的，让学生感受到老师是爱我的。并且要支持学生发表不同的意见，鼓励
学生积极探索，为创造性人才成长创造良好的气候和土壤，只有这样的老师才能真正走进学生真实的内心
世界，触摸学生的思想感情。在这种关系中，学生才会感到心理的安全与自由，积极主动、生动活泼地观
察思考，才会在课堂上畅所欲言，言而不尽；学生群体才会有群情激动、跃跃欲试的热烈气氛，创造欲望
和行为才能得到激浩。课堂教学才会充满活力、智慧和情趣。英语教师可通过各种各样合作的形式,开发
学生交往的潜能,形成师生相互影响、和谐互动的教学局面,充分发挥优化组合的整体功能,培养学生团结
合作的精神.有效的学些策略提高了学生的英语成绩，同时也增强他们学习英语的信心，调动了他们学习
英语的积极性，增加了他们学习英语的兴趣。并且能过学以致用。随着时间的推移，英语将为学生的终身
学习奠定基础。
二、学生的创新思维在英语教学过程中能够受到英语教师的大力、高度的培养，这对他们的终身学习
英语有着巨大的影响。
教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要将学生的创造力释放出来，将生命感、价值观自我呈现，
是人生中最辉煌的一面。在学习英语中，学生的创新是其生命力、更能丰富学生的想象力；它会使学生感
到学习的乐趣，从而拥有更强烈的创造渴望。在英语教学中，英语教师要着重培养学生敢于质疑，有创新
的见地，在此基础上培养他们创造思维的方法和技能。在教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展
开研讨和交流，这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，群体之间
的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力可以得到发展。合作学习将
个人之间的竞争转化成小组间的竞争,有助于培养团队精神和竞争意识。在英语课堂教学中,让学生动口、
动手、动脑,合作完成情景活动的任务,发挥每一位学生的优势,互相帮助,形成交互的思维网络,收到拓展
学生创造思维的良好效果.在课堂上,教师可通过各种各样合作的形式,开发学生交往的潜能,形成师生相
互影响、和谐互动的教学局面,充分发挥优化组合的整体功能,培养学生团结合作的精神。通过大量的训练，
才能为创新思维打下坚实的基础。英语教师应打开学生的思路，不受定式思维的影响，要反复提醒学生从
多个方面去思考，找出不同的结论，深入地思考。它将会让学生思路开阔，一题多解，勤学多思的习惯。
英语教师在学习创造中要会多“奖励”学生，多多给予他们鼓励和表扬；对于学生一点别出心裁，标新立
异的思维观点都要热情关心爱护，特别是一部分中等生、学困生，更要给他们振奋的鼓舞和奖励，让这些
学生有立足的空间和开阔的前景。在有创造的课堂里，在有创新的学习环境里，活跃的学生争辩着、讨
论着，他们的敏锐的思想已经碰撞出一串串智慧的火花。“海阔任鱼跃，天高任鸟飞。”学生的创造思维能
力的形成、提高、运用必将使学生在学习中事半功倍，在知识的海洋中遨游。
三、学生的实践能力、交际能力在英语教学中能够得到英语教师全力的训练和培养，异文化的有力形
成，极大地弥补本土文化的不足。这将为学生的终身学习提供广阔的空间。
英语教学采用现代的教育技术手段，如多媒体、收录机、投影仪、英语广播、英文电影等。英语教师
应该仿真教学情景，让学生乐于参加；另外英语教师根据情况采取实地实景全真教学，给学生成功的机会，
激发学生强烈的动口、表演的欲望。教师在设计任务时一定要依据学生的心理，设计学生感兴趣的话题，
开发符合学生实际的教学资源，让学生在近乎真实的交际活动中，通过完成生活中具体任务来练习目标语，
这样就能引起学生的共鸣，学习的效果就能提高。如本节课的话题是大自然现象，这是和学生生活息息相
关的东西，所以学生就会有话说，就会乐于开口。我们可以欣喜看到学生在一起高兴地交流，自主地参与，
自由地表达思想情感。我们关注每一位学生，多给他们表现的机会，因此自由空间会让他们品尝到成功的
喜悦。此外，英语教师可以带学生到校外一些英语交流的地方：公园的英语角、英语俱乐部、英语沙龙，
请外籍教师和学生交流。如有可能，让学生参加一些外事活动，让学生迎接、招待外国友人。这些有利于
学生的英语时间按和交际能力的提高。学生具有学习英语素质，让学生具有健康的人格和优秀品质，让所
有学生具有终身学习能力。
四、在创设多元的、高效、互动的英语课堂教学里，英语教师也要能够有各个学科的知识，进行多元
化知识教学，为学生终身学习打下坚实的基础。
在英语课堂上，英语教师不是纯粹英语教学而教，而是各个学科知识渗透，带着学生翱翔于知识的天
空，畅游在科学的海洋。学生才会豁然开朗，心领神会，从“心悦”到“信服”。英语教师要有高超驾驭
教学艺术和能力，能够情境教学，能够用亲情教学，人文教学，多元化教学，让学生进入自由的英语王国，
领略英语世界奇妙的风景与独特的魅力。教师确立为学而教，创设轻
松的学习气氛，充分利用直观教具和电教化多媒体手段，努力培养高素质的人才，提高学生的解决动
手能力，使学生以足够的创新精神和实践能力迎接新时代的挑战；学生的综合运用的英语素质得到全面的
培养和提高。多元、开放、互动的英语课堂教学将有崭新价值取向：以心灵拥抱心灵，以激情去点燃激情。
它确保了学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，同时它使学生能够自始至终保持饱
满的热情参与学习活动，让他们感到成功的喜悦。在高效、多元、开放、互动、知识浓郁的英语教学课堂
里，学生会得到全面、持续、和谐、终身学习学习英语能力的发展与提高。
苏霍姆林斯基说过：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇
甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到了自己智慧的力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大
而感到骄傲。这也许就是我们进行这一探索的最高境界。
教育面向全体学生，使学子们全面的发展、德才兼备的栋梁，这就是伟大中华民族的复兴。新型英语
教师肩负时代的使命，将锐意进取、而热情教学，在学生的终身学习中发挥桥梁作用。