国家级虚拟仿真实验教学项目评审标准.doc
高等学校国家级试验教学示范中心联席会
高等学校国家级实验教学示范中心联席会关于召开2018年第一期高校实验教学示范中心可持续发展暨实验教学队伍能力提升研讨会的通知各有关单位：国家级实验教学示范中心是高等学校组织高水平实验教学、培养学生实践能力和创新精神的重要教学基地，是教育部依托相关高等学校建设的国家级实验教学示范平台。
推进示范中心的高水平可持续发展对推动高等学校强化实践育人、提升教学水平具有重要作用。
高水平实验教学示范中心建设离不开敬业专业的实验教学队伍。
为深入贯彻落实《国家级实验教学示范中心管理办法》和《教育部办公厅关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》文件精神，探讨信息化时代高校实验教学示范中心发展要求、建设思路与途径，持续推进实验教学信息化建设和实验教学改革与发展，高等学校国家级实验教学示范中心联席会将召开2018年第一期高校实验教学示范中心可持续发展暨实验教学队伍能力提升研讨会。
现将有关事项通知如下：一、会议内容1．高校实验教学示范中心规范管理及内涵发展；2．实验教学与示范中心内涵建设与可持续发展的实践；3．示范性虚拟仿真实验教学项目评审情况介绍；4．示范性虚拟仿真实验教学项目建设与申报；5．生物类虚拟仿真资源的构建、应用与共享；6．工程认证对教学实验室环保健康安全（EHS）管理体系的启示；7．关于高等学校自制实验教学仪器设备工作的思考；8．新时代高校实验技术队伍的建设与发展；9．新形势下如何做好实验中心主任工作；10．高校实验技术队伍培训与考核工作方法；11．国家级实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心建设发展经验交流。
二、拟邀专家（排名不分先后）张新祥北京大学化学与分子工程学院教授，高等学校国家级实验教学示范中心联席会工作委员会主任，教育部实验室建设指导委员会委员。
王宏宇高等教育出版社数字运营中心主任。
熊宏齐东南大学实验室与设备管理处处长，教育部高等学校实验教学指导委员会秘书长。
胡今鸿哈尔滨工程大学教授，中国高等教育学会实验室管理工作分会副理事长，曾任教育部实验室建设教指委秘书长，获国家级教学成果一等奖。
北京市教育委员会关于公布北京市首批职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目名单的通知
北京市教育委员会关于公布北京市首批职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目名单的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2022.04.25•【字号】京教函〔2022〕152号•【施行日期】2022.04.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文北京市教育委员会关于公布北京市首批职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目名单的通知京教函〔2022〕152号各区教委，各有关职业院校：根据《关于开展职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设的通知》(教职成司函〔2020〕26号)，经院校申报、专家评审，确定北京电子科技职业学院高端装备智能制造与维护专业实训基地、北京工业职业技术学院城市智能设备技术应用与智慧建造专业实训基地等18个实训基地为北京市首批示范性虚拟仿真实训基地培育项目，现将培育项目名单予以公布。
各项目单位要高度重视虚拟仿真实训基地建设，根据国家《职业院校数字校园建设规范》《职业院校专业实训教学条件建设标准(职业学校专业仪器设备装备规范)》及专业国家标准和行业标准，遵循《职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设指南》指引，以社会和市场需求为导向，创新校企共建、协同创新，科学设计虚拟仿真实训项目，将企业新技术、新工艺、新规范、新场景有机融入教学内容，深化实践教学模式改革和数字化改革，全面促进信息技术与实践教学融合发展，为职业教育数字化升级和技术技能人才培养质量提升发挥示范引领作用。
市教委将按照“先培育后认定”的工作程序，对所有培育项目建设进行指导、监测和评估。
根据项目建设成效，2023年底与教育部国家级示范性虚拟仿真实训基地同步开展建设效能评价，正式认定北京市首批示范性虚拟仿真实训基地项目。
附件：北京市首批职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目名单北京市教育委员会2022年4月25日。
湖北省教育厅办公室关于公布湖北高校省级虚拟仿真实验教学中心建
湖北省教育厅办公室关于公布湖北高校省级虚拟仿真实验教学中心建设项目名单的通知【法规类别】高等教育【发文字号】鄂教高办[2013]16号【发布部门】湖北省教育厅【发布日期】2013.11.27【实施日期】2013.11.27【时效性】现行有效【效力级别】XP10湖北省教育厅办公室关于公布湖北高校省级虚拟仿真实验教学中心建设项目名单的通知（鄂教高办〔2013〕16号）各普通本科高等学校：根据教育部《关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知》（教高司函〔2013〕94号）和《省教育厅办公室关于做好国家级虚拟仿真实验教学中心申报工作的通知》（鄂教高办函〔2013〕11号）要求，经高校申报、专家组评审，省教育厅审核同意湖北大学“经济管理虚拟仿真实验教学中心”等17个实验教学中心为湖北高校省级虚拟仿真实验教学中心建设项目（名单见附件1），并就建设的有关事项通知如下：一、明确建设任务。
虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物。
虚拟仿真实验教学中心建设工作要坚持“科学规划、共享资源、突出重点、提高效益、持续发展”的指导思想，以全面提高高校学生创新精神和实践能力为宗旨，以共享优质实验教学资源为核心，以建设信息化实验教学资源为重点，持续推进实验教学信息化建设，推动高等学校实验教学改革与创新。
二、加大建设力度。
各高校要结合虚拟仿真实验教学中心特点和建设任务，进一步完善建设方案，加强组织领导，加大投入和建设力度，发挥学校学科专业优势，整合学校信息化实验教学资源，加强虚拟仿真实验教学团队建设，加大虚拟仿真实验教学改革力度，创新实验室运行管理机制，提高实验教学质量，积极争创国家级虚拟仿真实验教学中心。
三、强化动态管理。
省级虚拟仿真实验教学中心建设周期三年。
建设期间，我厅将适时对各立项建设项目开展中期检查。
三年建设期满后，根据各建设单位申请，我厅依照建设要求（附件2）进行验收，对验收合格的授予“湖北高校省级虚拟仿真实验教学中心”称号。
中国大学一流本科课程建设情况分析
FRONTIER PERSPECTIVE 中国大学一流本科课程建设情况分析杨光辉，陈平，许倩（北京科技大学北京100083）摘要文章首先对国家级一流课程评价指标体系进行了分析，针对首批国家级一流本科课程，从入选课程的类别分布、课程的地域分布、课程所在高校的分布、课程所在开课平台的分布、课程批次建设门数等多个角度进行了分析，给出了申报国家级一流本科课程时要注意申报材料的齐全性、申报课程的特色性、申报书内容与评审指标的对应性、课程建设内容的闭环性等建议。
关键词一流课程；金课；MOOC；评价体系；评审指标中图分类号：G642文献标识码：A DOI:10.16400/ki.kjdk.2022.21.001Analysis on the Construction of National First Class UndergraduateCourses of China UniversitiesYANG Guanghui,CHEN Ping,XU Qian(University of Science and Technology Beijing,Beijing100083)Abstract Firstly,the article analyzes the evaluation index system of national first-class courses.For the first batch of national first-class undergraduate courses,it analyzes the distribution of the selected courses,the geographical distribution of the courses,the distribution of the universities where the courses are located,the distribution of the opening platforms where the courses are located,and the number of course batches.It points out that when applying for national first-class undergraduate courses,we should pay attention to the completeness of the application materials,the characteristics of the application courses suggestions on the correspondence between the contents of the application and the evaluation indicators and the closed-loop nature of the course construction contents.Keywords first-class curriculum;golden course;MOOC;evaluation system;evaluation index2021年2月教育部发布了《教育部高等教育司关于印发〈教育部高等教育司2021年工作要点〉的通知》，通知指出，坚持示范带动，推进一流专业、一流课程、一流基础学科“三个一流”建设。
湖北省教育厅办公室关于公布湖北高校省级虚拟仿真实验教学中心建设项目名单的通知
湖北省教育厅办公室关于公布湖北高校省级虚拟仿真实验教学中心建设项目名单的通知文章属性•【制定机关】湖北省教育厅•【公布日期】2013.11.27•【字号】鄂教高办[2013]16号•【施行日期】2013.11.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文湖北省教育厅办公室关于公布湖北高校省级虚拟仿真实验教学中心建设项目名单的通知（鄂教高办〔2013〕16号）各普通本科高等学校：根据教育部《关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知》（教高司函〔2013〕94号）和《省教育厅办公室关于做好国家级虚拟仿真实验教学中心申报工作的通知》（鄂教高办函〔2013〕11号）要求，经高校申报、专家组评审，省教育厅审核同意湖北大学“经济管理虚拟仿真实验教学中心”等17个实验教学中心为湖北高校省级虚拟仿真实验教学中心建设项目（名单见附件1），并就建设的有关事项通知如下：一、明确建设任务。
虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物。
虚拟仿真实验教学中心建设工作要坚持“科学规划、共享资源、突出重点、提高效益、持续发展”的指导思想，以全面提高高校学生创新精神和实践能力为宗旨，以共享优质实验教学资源为核心，以建设信息化实验教学资源为重点，持续推进实验教学信息化建设，推动高等学校实验教学改革与创新。
二、加大建设力度。
各高校要结合虚拟仿真实验教学中心特点和建设任务，进一步完善建设方案，加强组织领导，加大投入和建设力度，发挥学校学科专业优势，整合学校信息化实验教学资源，加强虚拟仿真实验教学团队建设，加大虚拟仿真实验教学改革力度，创新实验室运行管理机制，提高实验教学质量，积极争创国家级虚拟仿真实验教学中心。
三、强化动态管理。
省级虚拟仿真实验教学中心建设周期三年。
建设期间，我厅将适时对各立项建设项目开展中期检查。
三年建设期满后，根据各建设单位申请，我厅依照建设要求（附件2）进行验收，对验收合格的授予“湖北高校省级虚拟仿真实验教学中心”称号。
近十年我国高校虚拟仿真实验教学研究发展述评
近十年我国高校虚拟仿真实验教学研究发展述评一、概述随着信息技术的飞速发展，虚拟仿真实验教学(Virtual Experimental Teaching,简称VET)作为一种新兴的教学模式，逐渐受到国内外高校的关注和重视。
我国高校在虚拟仿真实验教学研究方面取得了显著的成果，不仅推动了教育教学改革的深入进行，还为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定了基础。
我国高校在虚拟仿真实验教学理念方面不断创新，从最初的简单模仿西方国家的经验，到现在紧密结合我国国情，形成了具有中国特色的虚拟仿真实验教学理念。
这一理念强调将虚拟仿真技术与实际教学相结合，以培养学生的创新能力和实践能力为核心目标，实现理论与实践的有机融合。
我国高校在虚拟仿真实验教学技术研发方面取得了重要突破，通过引进国外先进技术和设备，结合国内教育需求，我国高校自主研发了一批具有自主知识产权的虚拟仿真实验教学软件和硬件产品。
这些产品不仅在高校内部得到了广泛应用，还在国内外范围内产生了较大的影响力。
我国高校在虚拟仿真实验教学体系建设方面取得了显著成效，通过加强顶层设计，完善制度体系，我国高校逐步建立了一套较为完善的虚拟仿真实验教学管理体系。
这使得虚拟仿真实验教学在我国高校得到了有效的推广和应用，为提高教学质量和培养创新型人才发挥了积极作用。
我国高校在虚拟仿真实验教学研究方面形成了一批具有代表性的研究成果。
这些研究成果不仅丰富了虚拟仿真实验教学理论体系，还为我国高校虚拟仿真实验教学的发展提供了有力的理论支持和实践指导。
这些研究成果还为国际学术界提供了宝贵的中国经验，展示了我国高校在虚拟仿真实验教学领域的国际影响力。
我国高校在虚拟仿真实验教学研究方面取得了丰硕的成果，为推动我国高等教育事业的发展做出了积极贡献。
与世界先进水平相比，我国高校在虚拟仿真实验教学领域仍存在一定的差距。
今后我国高校应继续加大虚拟仿真实验教学研究力度，不断推进教育教学改革，为培养更多优秀人才作出更大的努力。
国家级一流课程评审指标
国家级一流课程评审指标国家级一流课程评审指标一、申报前期准备在申报一流课程之前，需要进行以下准备工作：一）填写申请书在填写申请书时，需要注意课程名称和授课教师（包括课程负责人）必须与教务系统中已完成的学期一致，并上传教务系统中课程开设信息的截图。
如果有相同授课教师但不同选课编码的同名课程，且教学设计和教学实施方案相同，教学效果相近，则可以合并申报。
专业类代码是指《普通高等学校本科专业目录（2012）》中的代码。
如果没有对应学科专业的课程，则填写“0000”。
二）说课视频说课视频应包括课程概述、教学设计思路、教学环境（课堂、线上或实践）、教学方法、创新特色、教学效果评价与比较等内容。
技术要求包括分辨率720P及以上、MP4格式、图像清晰稳定、声音清楚。
视频中需要标注出镜人姓名和单位，课程负责人出镜时间不得少于3分钟。
三）其他材料除申请书和说课视频外，线下一流课程申报还需要以下材料：1.课程负责人的10分钟“说课”视频（必须提供）其中包括课程概述、教学设计思路、教学环境（课堂、线上或实践）、教学方法、创新特色、教学效果评价与比较等内容。
技术要求包括分辨率720P及以上、MP4格式、图像清晰稳定、声音清楚。
视频中需要标注出镜人姓名和单位，课程负责人出镜时间不得少于3分钟。
2.教学设计样例说明（必须提供）需要提供一节代表性课程的完整教学设计和教学实施流程说明，尽可能细致地反映出教师的思考和教学设计。
文档中应提供不少于5张教学活动的图片。
要求教学设计样例应具有较强的可读性，表述清晰流畅。
课程负责人需要签字。
3.最近一学期的教学日历（必须提供）需要提供申报学校教务处盖章的最近一学期教学日历。
4.最近一学期的测验、考试（考核）及答案（成果等）（必须提供）需要提供申报学校教务处盖章的最近一学期测验、考试（考核）及答案（成果等）。
5.最近两学期的学生成绩分布统计（必须提供）需要提供申报学校教务处盖章的最近两学期学生成绩分布统计。
肩袖损伤的运动康复治疗--虚拟仿真实验教学
肩袖损伤的运动康复治疗--虚拟仿真实验教学不论您是从事康复领域的⼈员、还是体育爱好者或对运动康复感兴趣的⼤众，通通都可以参加！运动场上、⽇常⽣活中的损伤，是否常常让你感到束⼿⽆策？《运动康复治疗虚拟仿真实验教学》吧！那么赶紧来学习由上海体育学院推出的《运动康复治疗虚拟仿真实验教学》近年来，各种慢性病和运动伤病的发病率逐年增加。
因此，迫切需要针对不同损伤的患者制定循序渐进的运动康复治疗⽅法，促进患者的康复。
然⽽，针由于受运动损伤真实场景的限制，这些实验教学难以对⼤批量康复治疗本科学⽣进⾏开对课程中“肩部损伤、腰部损伤”等运动疗法的实践教学项⽬，由于受运动损伤真实场景的限制，这些实验教学难以对⼤批量康复治疗本科学⽣进⾏开本项⽬团队开发⼀套运动康复治疗虚拟仿真放教学，从⽽使⼤学⽣对这些未来⼯作需要的临床疾病康复，缺乏基本的运动康复技能训练和切⾝体会。
故本项⽬团队开发⼀套运动康复治疗虚拟仿真放教学实验教学系统，从教学及学⽣的需求出发，开创并探索运动康复治疗教学规范化的新途径。
实验教学系统，从教学及学⽣的需求出发，开创并探索运动康复治疗教学规范化的新途径什么是《运动康复治疗虚拟仿真实验教学》？通过建⽴运动康复治疗虚拟仿真实验教学系统，模拟疾病康复治疗技能操作环境，进⾏运动治疗关键操作实感操作。
进⾏⾝临其境的医患沟通和运动治疗操作练习，使学⽣能够更加真实的进⾏操作训练。
该虚拟仿真系统具有即时⼈机交互、标准规范流程、⽆耗材反复练习、⾃我评价和专业教学团队的优势。
可反复多次进⾏操练。
利⽤⽂字、图⽚、⾳频、视频和虚拟交互等⽅式，重现伤病的各种场景，帮助学⽣理解运动康复治疗操作原理和流程，提⾼教学效率，提升教学效果。
损伤重现康复评估康复训练考核本课程分为两⼤模块：（1）虚拟仿真训练模块：由颈部损伤康复、腰部损伤康复、肩部损伤康复、肘部损伤康复、腕部损伤康复、髋部损伤康复、膝部损伤康复、踝部损伤康复这⼋⼤模块组成，包括确定运动损伤部位、评估损伤的严重程度、制定康复治疗⽅案、治疗后再评估等虚拟仿真实验教学环节。
教学质量与教学改革工程项目建设管理办法
教学质量与教学改革工程项目建设管理办法一、总则第一条为积极推进教学质量与教学改革工程（以下简称“质量工程”）项目建设，确保“质量工程”建设制度化、规范化，根据教育部、广东省教育厅关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的文件要求，制定本管理办法。
第二条质量工程是学院办学的重要支撑，应当以提升本科教学质量和整体办学水平为目标，以推进改革和实现优质资源共享为手段，按照“统一规划、分类管理、重在建设、突出特色”的原则，切实加强建设。
第三条质量工程项目包括专业类项目（重点专业、重点培育专业、特色专业）、课程类项目（精品视频公开课、精品资源共享课）、教材类项目、实践教学类项目（实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学示范中心、大学生实践教学基地）、教师教学类项目（教师教学发展中心、教学团队、教学改革、教学名师）、试点学院、人才培养模式创新实验区（人才培养示范基地、示范专业）、卓越人才培养计划、创新创业类项目（创新创业示范基地、大学生创新创业训练项目）、教学资源共享平台、教学成果奖（培育）项目等。
第四条质量工程项目按研究选题价值、受益面、资助经费分为重大项目、重点项目、一般项目；按项目管理分为国家、省、院级。
1、重大项目指对解决当前和近期人才培养工作中的重点问题、推进教育教学改革有重大影响，有较好的研究基础，可望取得重大成果，并有较高推广和应用价值的教学研究与改革项目。
2、重点项目指对解决当前教学中重点、难点或热点问题、推进教育教学改革有较大影响，能取得实质性成果，并有较高应用价值的教学研究与改革项目。
3、一般项目指根据当前教育教学改革的需要而进行的周期短、受益面相对较小的教学研究与改革项目。
第五条校级质量工程建设项目资金由学院安排专项经费，国家级和省级项目建设经费根据上级文件和有关规定安排。
二、组织机构和管理职责第六条为加强对“质量工程”建设项目的组织和领导，学院成立“质量工程”领导小组，领导小组组长由学院主管领导担任，成员由教务处及各教学单位、职能部门负责人组成，主要职责是：确定质量工程项目建设规划；审核质量工程项目建设相关制度；确定年度院级项目立项指标；指导推荐省级、国家级质量工程项目建设。
陕西省教育厅办公室关于开展第三批省级一流本科课程认定工作的通知
陕西省教育厅办公室关于开展第三批省级一流本科课程认定工作的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2023.12.05•【字号】陕教高办〔2023〕42号•【施行日期】2023.12.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文陕西省教育厅办公室关于开展第三批省级一流本科课程认定工作的通知各普通本科高校，有关军队院校：为深入贯彻党的二十大精神，全面落实党的教育方针，根据教育部《关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号）和教育部办公厅《关于开展第三批国家级一流本科课程认定工作的通知》（教高厅函〔2023〕24号），省教育厅决定开展第三批省级一流本科课程认定工作，并择优推荐参加教育部第三批国家级一流课程评选认定，现将有关事项通知如下。
一、申报要求第三批省级一流本科课程拟认定950门左右线上、线下、线上线下混合式、虚拟仿真实验教学和社会实践等五类省级一流本科课程，依照《“双万计划”国家级一流本科课程推荐认定办法》规定开展课程推荐认定工作。
（一）推荐范围。
申报推荐课程须为普通本科高校纳入人才培养方案且设置学分的本科课程，包括思想政治理论课、公共基础课、专业基础课、专业课以及通识课等独立设置的本科理论课程、实验实践类课程等。
（二）课程要求。
申报推荐课程须深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，结合学科专业人才培养，在课程内容中融入思想政治教育；2024年1月31日前至少经过两个学期或两个教学周期的建设和完善（新工科、新医科、新农科、新文科重点领域，特别是国家急需的战略新兴领域和紧缺专业领域建设的新课程，依学校申请并专门进行情况说明，可适度放宽对教学周期要求），在内容、方法、评价上有所创新并取得实质性改革成效，具有良好的教学效果和示范效应，并承诺入选后五年内将持续共享或继续建设。
申报学校校级党委须对课程内容的政治性、导向性以及主权、领土的表述、标注等出具政治审查意见。
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国家级虚拟仿真实验教学项目评审标准
一级指标
主要观测点
分值（100分）
打分
以学生为中心的实验教学理念（10）
注重对学生社会责任感、创新精神、实践能力的综合培养
3
注重知识传授、能力培养、素质提高的协同实施
3
调动学生参与实验教学的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和潜能，增强学生创新创造能力
4
准确适宜的实验教学内容（15）
8
加强相关技术可靠性研究，注重对学生使用虚拟仿真实验教学项目的全方位、多层次防护，切实保障学生健康
7
稳定安全的开放运行模式（10）
充分考虑不同区域、不同层次、不同类型学生接入实验教学项目的运行需求，搭建具有开放性、扩展性、兼容性和前瞻性的虚拟仿真实验教学项目运行平台
7
注重对相关实验教学项目自有或共有知识产权的保护，注重对学生个人信息等的保护
3
创新多样的教学方式方法（10）
实行基于问题、案例的互动式、研讨式教学，倡导自主式、合作式、探究式学习
5
注重通过文字、图片、视频等各种媒介促进教学准备、线上讨论、线下交流。加强网络化条件下实验教学规律研究，探索提升实验教学效果的方式方法完成教学要求和内容为目标，综合应用多媒体、大数据、三维建模、人工智能、人机交互、传感器、超级计算、虚拟现实、增强现实、云计算等网络化、数字化、智能化技术手段，提高实验教学项目的吸引力和教学有效度
坚持问题导向，重点解决真实实验项目条件不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题
7
坚持需求导向，紧密结合经济社会发展对高校人才培养的需求，紧密结合专业特色和行业产业发展最新成果，紧密结合学校定位和人才培养特点
5
采用现代信息技术，研发原理准确、内容紧凑、时长合理、难度适宜的虚拟仿真实验教学项目
5
3
敬业专业的实验教学队伍（10）
建设师德高尚、热爱教学、知识丰富、能力过硬、结构合理的虚拟仿真实验教学团队
5
健全完善实验教学队伍考核、奖励、监督机制，鼓励和支持教师参与虚拟仿真实验教学项目研发和教学实践
5
持续改进的实验评价体系（15）
将虚拟仿真实验教学项目纳入相关专业培养方案和教学课程，制订相关教学效果评价办法
5
持续改进相关教学评价机制
5
鼓励高校探索有利于虚拟仿真实验教学项目开放共享的教学绩效激励机制，建立高校间相关实验教学项目成绩互认、学分转换机制
5
显著示范的实验教学效果（15）
虚拟仿真实验教学效果显著，受益面大，学生实验兴趣浓厚，自主学习能力明显增强，实践创新能力明显提高
10
通过开展在线教学服务或技术支持等，积极发挥对专业类内实验教学信息化建设的示范引领作用