浅谈农村小学英语教学的问题与措施
浅谈农村英语教学的现状及对策
时 间分 配 ． 即在 ４ ５分钟 的 时问 内教 师 的讲 解 时 间不
超过 ２ ５分钟 ， 其余 的时间 留给 学生 的语 言操 练 。这
样． 每个 学生 都有 展 现 自我 的机 会 ． 教师也 能 充分 了 解学 生学情 并及 时调 整教 学方法 培养 学生 在听 、 说、 读、 写等方 面 的技 能 。 英语 教 学 的最 终 目的点 是培 养学 生 听得懂 、说 得 出 、看 得 懂、 写得 来 的能 力 。因此 ． 中学 英语 的教 学要 注重 进 行这 四个 方 面 的综合 训练 和能 力 的提高 而 教师 如
迎。 使 教 学 内容 更 富表 现 层 面 ， 更 加生 动 直 观 ． 能 引 发学 生 的学 习兴趣 和热情 ． 使 课堂效果 大大增 益 。 总之 ．农 村英 语教 学 足 以引起有 责任 感 的教 育
学 习也会 得心 应手 加 强小 学师 资力量 的建设 ． 选 派
一
些 受过 正规 专业训 练 的 、责 任心 较强 的英 语教 师
生共 分成若 干组 ， 把 每组学 生序 列编 号 ， 注意 上 、 中、
下各类 学生 的组 合搭 配 ． 每组设 一个组 长 组 长不 固
养． 寓 教 于乐 ． 使 思 想 教育 与 英 语 教育 双 管 齐下 ． 并
辅 之 以有效 的教 学管 理措 施 ．才能 达到 提高 教学 质
定。 每天轮 换一 个 。 每节 课都 要 以小组 为 中心进行 会 话、 表演 、 讨论 ， 最后 归纳 总结 。小组 讨论 结 束后 ， 评 出优 胜者 并予 以精 神上 的鼓励 ． 使学 生 的学 习 由“ 要
多在 ５ ０ ～ ６ ０人 之 间 ． 班 级过 大 ． 成员过多 ， 学生 的个 体差 异 明显 ． 不 同的需 求 导致心 理 冲突 ． 使课 堂教 学 不 能得 以顺 利 、 有效 地 开展 。 同时 ， 受“ 应 试教 育 ” 、
浅谈农村小学英语教学的现状及应对策略
口浙江省嵊州市甘霖镇 中心小学 周卓利
随着时代 的发展 ，社会的需要 ，课改的推 精力 ，减轻 了英语教师 的负担 ，却创造了一笔 员从选题 、定课 、教学设计 ，到教学具准备 、
进 ，小学英语教学在小学教育 中的地位 日益突 不可小看的财富，实现了资源共享 。 出，对学生 的发展与进一步的学 习影响也尤为 ２ ． 教具学具共享
节 ，只配备了一位专职英语教师，其他均 为认 实时腈况灵活分配完成的数量 ，坚决反对不切 但在实际操作 中往往表现 出粗线条 、不细致不 得几个单词 ，会读几句对话 ，没有经过正规 、 实际地统一摊派 ，不让教师觉得这个工作是个 到位 ，缺少一定 的计划、方法 ，不够老道。然
系统学习的初高中英语水平的年轻老师。
四、师徒结对，相辅相成 师徒结对并非仅仅是师傅教 ，徒弟学。老 教师在教学工作中细致人微 ，经验丰富 ，稳扎
了英语教师 ，但农村小学普遍存在以下几个问 现实活动中操练所学知识 ，学以致用 ，因此在 成功。只有各成员团结协作 ，互相配合 ，才能
１任务重 ：农村小学普遍设立大班开展教 学生提供充分 的学具 ，如 ：学习文具 、蔬菜水 饼 。 ．
学，每班人数在５人左右不足为齐 ；专职教师 果、服饰 、动物等单词 时需要大量 的图片 ，如 ０ 大都承担５ ——６ 个班 的教学任务 ，周课时达２ 何在最短 的时间内准备好足够多的学具呢？ ０ 节左右 ，是 司空见惯 ；兼职教师往往肩负着语 文或数学的教学任务 ，甚至是班 主任工作 ，工 我们 的做法是 ： （ ）统一学具的规格 ：在大小 、颜色 、 １
读 殷 源 的 《 阵 》颇 受 启示 ：头 雁 呜 评 价 相 结合 ，不 能 一俊 遮 百 丑 ，应 全 面 、 雁
浅谈农村小学生厌学英语的成因与策略
浅谈农村小学生厌学英语的成因与策略【摘要】农村小学生普遍存在厌学英语的现象，主要原因在于教学资源匮乏和学习动机不足。
针对这一问题，应该通过改善教学条件、提升学习兴趣、激发学习动机等策略来帮助学生更好地学习英语。
只有从根源上解决这些问题，才能有效地解决农村小学生厌学英语的现象，提高他们的学习积极性和英语水平。
【关键词】农村小学生、厌学英语、成因、策略、教学资源、学习动机、教学条件、学习兴趣、激发学习动机、根源、解决问题1. 引言1.1 农村小学生普遍存在厌学英语的现象农村小学生普遍存在厌学英语的现象，这是一个不容忽视的现实。
在很多农村小学，学生对英语学习缺乏兴趣，甚至表现出明显的抵触情绪。
他们觉得英语难学、用处不大，因此对学习英语产生了抵触情绪，导致学习效果不佳。
这种现象不仅影响了学生的学习积极性和学习成绩，也阻碍了他们的综合发展。
我们需要认真分析造成这一现象的原因，并采取有效的策略来改变这种状况。
2. 正文2.1 成因一：教学资源匮乏农村小学生厌学英语的成因之一是教学资源匮乏。
在农村地区的小学，由于经济条件有限，学校往往缺乏足够的英语教学资源。
教科书、教学设备、教学资料等方面的不足，直接影响了学生学习英语的效果和兴趣。
教科书的更新和质量是影响学生学习的重要因素。
由于经济条件限制，一些农村小学所使用的教科书可能较老旧，与时代发展不相符，内容陈旧无趣，无法引起学生的兴趣和学习积极性。
教科书的数量也可能不足，导致学生无法进行有效的课外学习和练习。
教学设备和教学环境的不完善也是导致农村小学生厌学英语的重要原因。
缺乏现代化的教学设备，如多媒体教室、电脑等，使得学生接触英语的方式单一，难以引发学生的兴趣。
教室条件和环境不佳，也会影响学生的学习状态和体验。
要解决农村小学生厌学英语的问题，首先要改善教学资源。
政府应增加对农村小学的投入，提升教学设备和教学资源的更新和质量，确保学生能够在良好的教学环境中学习英语，激发学习兴趣和动力。
浅谈农村小学英语教学面临的问题与措施
他 们 的 眼界 也 得 到 了大 大 的开 阔 ．对 英 语 的 重要 性 也
用 正 在 被世 界各 国母 语 非 英语 的 国家 所 重视 。也 因此 ， 我 国对 英 语 教 育 的重 视 程度 越 来 越 深 ，这 些 年 来 ，随 着 我 国义务教 育的不断 普及 ，教育投人 力量 的增大 ， 农 村 的 小 学 英 语 教 育 也 正 在 不 断 的 兴 起 ．但 是 ．随 之 突显 的问 题 也 是越 来越 多 。
随 着 社 会 经 济 的 飞 速 发 展 ，我 国对 外 开 放 程 度 地 不 断 加 深 ，我 国与 世 界 各 国 的联 系 也 正 在不 断 的加 深 ，
英 语 作 为进 行 对 外 国 际 交 流 的重 要 工 具 ．其 重 要 的 作
２学 生 缺 乏 语 言 练 习 的 环 境 。 当前 ，随 着 经 济 的 ．
但 是 ， 由 于 起 步 较 晚 ， 随 之 突 显 的 问题 也 越 来 越 多 。 本 文 将 主 要 对 当 前 我 国农 村 小 学 英 语 教 学存 在
的 问题 进 行探 讨 ，希望 能 为相 关 的研 究提 供部 分 参 考价值
关 键 词 ： 英 语 ； 义 务 教 育 ； 农 村 小 学 英 语 教 育 中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ３３ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １７ — ５ ８ ２ １ ） １ ０ ２ — ２ ２ ．１ ６ １ ０ ６ （０ ２ ３ — １ ７ ０
在 学 生 遇 到 问 题 时 ，根 本 无 法 给 到 相 应 的 家 庭 辅 导 ， 更 别 说 帮 陪小 孩 一 起 练 习 口语 ，因 此 ．学 生 学 习 英 语 的 时 间或 者 说 能 听到 英 语 练 习英 语 的 时 间 基 本 上 也 就 集 中在 于 老 师 上 课 的 时 间 ，这 从 一 定 程 度 上 来 说 更 加
农村小学英语教学中所存实际问题与有效解决对策
文教Culture and education摘要：在当前的农村英语教学中，由于农村地缘环境的特殊性，教育资源相对匮乏和短缺，以及教师的教育理念相对落后等原因，英语学习的效率相对较低。
为了改变目前农村英语教育的局面，文章分析了目前英语教学在农村发展的有关问题，提出了相关的解决建议。
关键词：素质教育；英语学习；农村英语近些年随着互动课堂的兴起，英语学习的过程逐步改变了过去以往的学习方式，从过去的传统填充式教学转化为以学生为主导的学习。
作为语言学科，互动课堂的学习使得英语的学习更富有主动性和积极性，与过去死板的课堂学习形成了鲜明的对比，英语学习对于广大学生而言，不再是过去死板的传统教学。
然而，在这样教学形式的发展和发扬之下，农村小学英语的学习依旧停留在过去的传统教学阶段，农村教学水平的落后是多方面原因所造成的，除了自身教育资源的匮乏之外，教师的教学理念依旧停留在过去的传统阶段，缺乏对于学生的科学和理性指导，来引导学生们对英语进行学习。
除此之外，由于教师职业素养相对欠缺的原因，其在教育过程中更加注重的是学生成绩方面的培养，缺乏对于学生综合素质的重视和提升，这在某种程度上也制约了互动英语的发展。
为了改变这样的英语学习的局面，需要根据农村小学自身的教育条件和水平出发，营造符合学生发展的学习氛围和环境，让学生成为学习的主角，来保证英语学习的高效。
一、研究的有关目的本文的研究旨在发现目前农村小学英语在教学过程中所存在的相关问题，了解其在发展过程中所面对的诸多问题和发展所面临的困境，通过对问题进行归纳总结进而提出解决方案，来为农村英语教学的发展做出改变，为全面提高我们国家的英语教学素养来做出相关的贡献。
二、研究的意义通过对农村小学英语教学中所存在的问题进行相关的研究并提出相应的解决方案，可以总结出目前我们国家在农村教学教育中所存在的不足和相关的问题，并借此可以为我们国家在农村教育发展中所存在的问题来提出具有建设性的建议。
浅谈农村小学生厌学英语的成因与策略
浅谈农村小学生厌学英语的成因与策略我们来分析一下农村小学生厌学英语的成因。
农村小学生家庭背景的影响是一个重要的原因。
大部分农村家庭并不看重英语教育，他们更注重孩子学习传统文化和农村技能。
在这样的家庭环境下，学生可能对英语没有太大的兴趣。
农村小学英语教学条件的欠缺也是导致学生厌学的原因之一。
农村小学的教学条件相对较差，师资力量不足，教学用具和设备也缺乏，这导致了英语教学质量无法得到保障。
与城市相比，农村小学生缺乏外部的英语学习资源，如英语角、外教课程等，这也是导致他们对英语学习不感兴趣的因素之一。
农村小学生对英语学习的重要性认识不足也是导致厌学的重要原因。
他们普遍认为，学好英语对他们的未来并不重要，因此造成了对英语学习的漠视。
那么，针对这些原因，我们又应该采取怎样的策略去解决农村小学生厌学英语的问题呢？要加强家庭和社会的教育引导。
教育部门可以通过开展家庭教育宣传活动或者引导农村家长关注英语教育的重要性。
也可以通过建立农村社区英语角等方式，在社会上制造更多有利于学生学习英语的氛围。
要加强农村小学师资队伍建设，提高教师的教学水平和英语教学质量。
也可以通过政府适当增加对农村小学英语教学的投入，为农村小学提供更好的教学条件和设备。
可以通过举办英语夏令营等活动，增加农村小学生的外部英语学习资源。
也要通过对学生进行英语教育的重要性宣传，提升他们对英语学习的认知，让他们更加重视英语学习。
农村小学生厌学英语是一个复杂的问题，它涉及到家庭、学校和社会等方方面面的因素。
为了解决这一问题，我们需要全社会的共同努力，加强家庭、学校和社会的教育引导，提高英语教学质量，改善教学条件，并加强对学生的教育引导，让他们认识到英语学习对他们的重要性。
只有这样，才能够最大程度地激发农村小学生学习英语的兴趣，提高他们的英语学习积极性，从而提升英语教育的质量。
希望在不久的将来，我们能够看到更多的农村小学生乐于学习英语，充满自信地运用英语进行交流。
农村小学英语教学存在的难点及应对措施
农村小学英语教学存在的难点及应对措施农村小学英语教学存在的难点主要包括学生英语基础薄弱、学生学习兴趣不高、师资力量不足、教材和资源匮乏、英语环境缺失等。
针对这些难点，可以采取如下应对措施：针对学生英语基础薄弱的情况，可以通过编写适合农村小学生学习特点的教材，注重基础知识的巩固和运用。
可以引入一些游戏、音乐、童话故事等活泼有趣的教学方式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
对于学生学习兴趣不高的问题，可以组织学生参观外语角、英语演讲比赛等活动，培养学生对英语的兴趣和热爱。
鼓励学生使用英语进行交流和表达，在课堂上创设情境，让学生能够主动参与到英语的学习和实践中。
师资力量不足是农村小学英语教学的一个突出问题。
为此，可以通过定期邀请专业人士来农村小学进行教学指导和培训，提高教师的专业素养和教学水平。
也可以利用现代科技手段，开展在线培训和教学资源共享，提供更多的教学支持和辅导。
第四，教材和资源匮乏是农村小学英语教学的一大难题。
可以加强对农村小学英语教材的编写和研发工作，设计出符合农村小学生特点和需求的教材。
也可以加强与城市学校之间的合作交流，共享教学资源和经验，为农村小学提供更好的教学条件。
英语环境缺失是农村小学英语教学的一大挑战。
可以通过组织英语角、开设英语俱乐部等活动，创造一个英语沉浸式的学习环境。
也可以邀请外教或志愿者到农村小学进行英语教学，为学生提供更多的英语交流机会。
农村小学英语教学存在的难点可以通过采取适当的应对措施得到缓解。
学生基础薄弱可以通过编写适合农村小学生学习特点的教材来进行强化训练；学生学习兴趣不高可以通过组织各类英语活动来激发兴趣；师资力量不足可以通过定期培训和专业人士指导来提高教师水平；教材和资源匮乏可以通过加强研发和与城市学校合作来解决；英语环境缺失可以通过组织各类英语活动和邀请外教等方式来创造。
浅谈如何提高农村英语课堂教学效果
浅谈如何提高农村英语课堂教学效果我是一名普通的农村英语教师，从教18年，在教学的生涯中教过小学英语，初中英语。
在年复一年的农村英语教学中积极学习新课标及在课堂中灵活运用生本教学，感受颇深。
英语新课程改革要求教师在教学过程中，要引入新的教学理念，结合生本教育理念，运用适合农村学生的多种教学方法，培养学生综合运用英语的能力。
在农村英语学生英语零基础的环境下要让农村学生主动参与，培养学生自主学习能力，达到自主学习的效果。
英语课堂不同于其他学科，对于许多农村学生来说接触这门学科实践较晚，起点低，学习英语学科有一定的难度，经过一段时间的实践和探索，结合我自身教学实际，我认为可以从以下几个方面入手，浅谈如何提高农村英语课堂的教学效果：一、培养学生学习兴趣营造语言学习氛围对于所有的学生、学科而言，兴趣是学习最好的老师。
在学生入门英语这一学科的时候可以换一种方式入手。
如接触这一学科的时候老师可以提前在教室或者学生活动的周围用英语卡片布置环境，如水杯，（cup）课桌(desk)等，在显而易见的地方出现词汇可以激发他阅读的兴趣，在平常见面的时候用英语简单的交流，配合肢体语言边对话并表演，创设英语语言学习的氛围，如学习唱英语歌，师生常讲英语笑话，看简单的英文版电影电视，每天还可以轮流当英语小帮手教新单词或者短语。
通过各种途径培养他们学习英语的不间断兴趣，让他们在新鲜、新奇中快乐的英语语境氛围中学习英语。
二、充实语感教学内容重视学生能力培养我们在英语教学中，课内外都会有听说读写训练，教案以教学目标为中心，每个教学单元都会有教学的基础，词汇。
英语新中考改革后，对农村学生来说无疑又增加了学习的难度，听力阅读教学目前也尤为重要，因此在书写单元教案的时候，尽可能增加学生听和写实践活动量，注重学生听说读写能力的培养，先由字母入手，再组词，再构成句子。
反复训练使学生掌握一定的句型，增加听得时间和读的时间，让学生大胆开口，不要怕出错。
针对农村小学英语教育现存问题之浅谈
针对农村小学英语教育现存问题之浅谈摘要:农村英语教学中,一直都在积极探索着课堂教学的模式与方法,努力做到优化课堂教学。
但是,相对城里的小孩而言,农村的小孩接触外语的机会较少,起点要比城里的小学生低,再加上学校对小学英语教学的重视不够,导致缺乏相应的语言环境和学习条件。
这些因素对农村英语教学的发展形成了一个很大的阻碍。
针对这些不利因素,作为教师应如何在英语教学中摸索,探究出适合农村小学英语课堂教学切实可行的教学方法,使农村小学生在相对低起点的基础上能培养出浓厚的学习兴趣,愉快的学习英语,这是农村小学英语成功摆脱窘境的关键。
关键词:农村小学英语课堂教学首先,从教师本身方面入手,在农村的小学中,教师需要任教的班级数很多,那么这样一来学生多了,了解学生、与学生进行交流的机会和时间就会变的很少;再加上长久以来学校的不重视,导致学生上课就会常出现不专心听讲,在课上做别的作业,捣蛋,不遵守纪律等现象。
面对这样的情况,作为教师我们应该如何去处理和调整呢？1 提高教师自身的业务水平和素质,学会控制好课堂教学情绪我们首先要积极主动地转变教学观念。
在不段更新和巩固专业知识外,要及时捕捉时代信息,接受新知。
灵活运用现代化的教学设备。
课堂教学上,在传递知识之余,争取与学生思想和心灵上,取得更好的沟通,因为小学英语教学成功与否,不仅取决于小学生的智力因素,还取决于他们的情绪、态度以及学习的动力。
通过自身的专业知识和素质取得学生的信任、尊敬,让学生喜欢你,喜欢英语,让课堂教学产生一种积极主动、生动活泼的氛围情景,形成良好的学习风气。
2 面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础(1)教学设计要符合写生生理和心理特点,遵循语言学习的规律,努力做到因材施教,让学生健康的发展。
(2)教师应鼓励学生大胆地使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
(3)要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。
农村小学英语教学存在的难点及应对措施
农村小学英语教学存在的难点及应对措施农村小学英语教学存在的难点主要包括语言环境差、教师教学质量不高、学生学习动力不足等。
针对这些问题，可以采取以下应对措施：要解决语言环境差的问题。
农村小学生英语学习的语言环境相对较差，他们缺乏与外语环境接触的机会。
教师可以通过创设丰富多样的英语学习环境，如播放英语儿童节目、利用多媒体教具等，增加学生与英语接触的机会。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，培养学生热爱英语学习的兴趣。
要提高教师教学质量。
一些农村小学英语教师教学水平不高，缺乏系统的教学方法和教材。
针对这一问题，可以通过加强教师培训，提高他们的专业素养和教学技能。
学校可以邀请专家进行教学示范，开展教研活动，分享教学经验，提高教师的教学水平。
学校也应该配备优质的教材和教具，为教师提供更好的教学资源。
要激发学生学习动力。
农村学生学习英语的动力相对较低，他们普遍认为英语与自己的生活和未来没有太大的联系。
解决这一问题可以从以下几个方面入手。
教师可以通过讲解一些与学生生活相关的英语知识，如日常用语、英文歌曲等，增加学生对英语的兴趣。
可以通过开展英语角、英语比赛等活动，增加学生学习英语的乐趣。
学校可以组织学生参加英语演讲比赛、英语读书活动等，鼓励他们展示自己的英语能力，激发学习的积极性。
要改变教学方法。
农村小学英语教学普遍以传统的课堂教学为主，缺乏互动和趣味性。
针对这一问题，可以采用多种教学方法，如游戏教学、小组合作学习等，让学生通过参与互动的学习方式更好地掌握英语知识。
也可以利用现代化的教具和多媒体技术，提高教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
针对农村小学英语教学存在的难点，可以通过改善语言环境、提高教师教学质量、激发学生学习动力和改变教学方法等综合措施来解决。
这需要学校和教师共同努力，为农村小学生提供更好的学习环境和教学资源，提高他们的英语学习水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
百度文库 - 让每个人平等地提升自我 1 浅谈农村小学英语教学的问题与措施
浅谈农村小学英语教学的问题与措施 经过这几年的教学实践发现，对农村小学英语教学中出现的某些现象感到困惑，学生对英语学习的热情不高，总会听到学生感叹英语难学。如何能不断研究解决教学中存在的问题，使得英语教学能够对农村小学生的发展起到应有的促进作用，现尤为重要。
目前，农村小学英语教学因其开课时间短，师资力量不足和学生的身心特点，确实存在不少问题。但只要教师精心耕耘，就一定能创造出硕果。下面就自己在课堂教学中常见的主要问题及应对措施作了如下探索：
一、农村小学生在课堂教学中常见的问题 1、农村小学生的身心特点 农村学生比较腼腆，胆小，不善言谈，不爱表现。对英语学习的态度不认真，好奇，好玩，接受慢，遗忘也快。这些都在不同程度上制约了课堂的开展和教学进度。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 2 2、课堂中存在的主要问题 农村学生对学习英语经常只有“三分钟热度”。起初还是感觉轻松，随着教学内容深入，课程难度上升，对英语学习的热度也就直速下降，最终便失去了学习的动力和信心。
农村学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专心、理解不透彻、回答不正确等现象。由于学生胆子小，怕犯错，怕被嘲笑被批评而不敢张口说英语。因此往往课堂气氛沉闷，以至于产生厌倦学习英语的心理。
二、农村小学英语教学的基本应对措施 1、建立新型的师生关系。 教师应从自身做起，以较高的业务素质和较强的基本功赢得学生的尊重和认可，用自己的人格影响和发展学生。重视师生间的情感交流，经常与学生交谈，使学生对教师有亲近感，拉近师生间的距离，古人云：“亲其师而信其道。”这样，在教学过程中才能产生共鸣，使得学生对英语学习重拾信心，不再对英语畏惧，从而带动学生的学习热情，增加学生学习英语的兴趣。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 3 例如我班的学生经常会说，“英语太难了，很不喜欢，可是我们喜欢上英语老师的课，她让我们很快乐很轻松。”这不正说明了师生关系的可利用性，没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的教与学的氛围。
2、了解学生的身心发展特点，抓住学生的“心”。 在农村小学英语教学中，利用学生的好动、好奇的心理特点，让学生在课堂上 “动”起来，就要抓住学生的“心”。 “动”是学生学习的积极性，“心”便是学生的学习兴趣。那么，如何激发学生学习英语的热情，调动学生学习的积极性，成为了英语教学的关键问题。
例如在学习“Book Six Unit 1 How Tall Are You?比较级”时，为了避开枯燥的课本句型练习，我组织学生就自己与同桌或同学的身高、体重、年龄及物体长度、大小进行比较的活动，通过创设一个比较的情景让课堂变得有声有色，生动有趣，学生充满激情，且易理解掌握，这就深深的抓住了学生的“心”，也就调动了学生学习的热情和积极性了。
3、呵护学生自尊，用爱激励学生。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 4 别林斯基说过：“爱是教育成功的保障。”教师应该用爱去激发学生学习的信心和求知的欲望。英语学习是一个循序渐进的过程，教师在提倡学生敢于开口，乐于开口学说英语时，他们在表达中难免会出现某些错误，这就需要教师细心呵护他们的自尊，巧妙运用语言艺术，给他们以鼓励。尤其是后进生，他们可能会因成绩不好，因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，在平时课堂教学中多表扬少批评，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性，在纠正学生的错误时要委婉、不要过于尖刻。的确，老师的每一句表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气，反之，老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。
4、利用鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛。 由于农村学生胆怯，怕犯错，课堂上英语教师应情绪饱满，以真诚、信任的态度对待学生，在课堂上多一些微笑，多一些表扬激励的话语。对学生热情而有耐心，让学生无后顾之忧，在课堂上学生就会积极回答问题踊跃发言了。
例如学生答对时，教师常说：“ Good. Yes. Ok. Well-done. Thankyou. You're great. Wonderful.”百度文库 - 让每个人平等地提升自我 5 学生说错了，教师就说：“ Try again. Don't worry.”学生觉得很难表达而想放弃时，教师鼓励说：“ Try your best.”。 这样既是带动学生共同营造愉快的课堂氛围，又充分调动学生学习英语的积极性和主动性。
5、创造教学情景，优化教学设计。 农村小学的学生学习英语，学校没有任何的语言环境，教师要想方设法地为学生创设情境。
（1）好的开头是成功的一半。讲课开始，老师如果能够根据教材内容或提出一个问题，激发学生的好奇心，或播放英文歌曲，或英语顺口溜，绕口令等这些形式的运用能使学生在兴趣的引导下，加强无意识记，提高记忆效果。
（2）教学，开头容易，过程难。教学过程安排不能过分严肃，也不能平淡如水，运用各种教具，开展各种游戏，把游戏融入课堂，对教学会起到事半功倍的效果。如果在传授中穿插一些小型表演，如猜词比赛、英文歌曲比赛、角色朗读比赛等，教学就显得特别的精彩、灵活，更见成效，活跃了课堂气氛。这种有新意的上课形式能激发学生学习英语的热情，并能够改善农村小学学生胆怯、不爱表百度文库 - 让每个人平等地提升自我 6 现、不善表达的弱点，也达到了预定的教学效果。 总之，促进农村小学生学习英语的热情，要使学生乐学，教师必须要了解小学生身心的发展特点，紧密联系生活实际，并采取有针对性的措施，采用多种教学手段，创造愉悦的学习氛围，运用激励机制，鼓励学生积极进取，才能充分激发农村小学生的学习兴趣，提高他们的自信心，提高整个英语课堂教学质量。
浅谈农村小学英语教学的问题与措施 经过这几年的教学实践发现，对农村小学英语教学中出现的某些现象感到困惑，学生对英语学习的热情不高，总会听到学生感叹英语难学。如何能不断研究解决教学中存在的问题，使得英语教学能够对农村小学生的发展起到应有的促进作用，现尤为重要。
目前，农村小学英语教学因其开课时间短，师资力量不足和学生的身心特点，确实存在不少问题。但只要教师精心耕耘，就一定能创造出硕果。下面百度文库 - 让每个人平等地提升自我 7 就自己在课堂教学中常见的主要问题及应对措施作了如下探索：
一、农村小学生在课堂教学中常见的问题 1、农村小学生的身心特点 农村学生比较腼腆，胆小，不善言谈，不爱表现。对英语学习的态度不认真，好奇，好玩，接受慢，遗忘也快。这些都在不同程度上制约了课堂的开展和教学进度。
2、课堂中存在的主要问题 农村学生对学习英语经常只有“三分钟热度”。起初还是感觉轻松，随着教学内容深入，课程难度上升，对英语学习的热度也就直速下降，最终便失去了学习的动力和信心。
农村学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专心、理解不透彻、回答不正确等现象。由于学生胆子小，怕犯错，怕被嘲笑被批评而不敢张口说英语。因此往往课堂气氛沉闷，以至于产生厌倦学习英语的心理。
二、农村小学英语教学的基本应对措施 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 8 1、建立新型的师生关系。 教师应从自身做起，以较高的业务素质和较强的基本功赢得学生的尊重和认可，用自己的人格影响和发展学生。重视师生间的情感交流，经常与学生交谈，使学生对教师有亲近感，拉近师生间的距离，古人云：“亲其师而信其道。”这样，在教学过程中才能产生共鸣，使得学生对英语学习重拾信心，不再对英语畏惧，从而带动学生的学习热情，增加学生学习英语的兴趣。
例如我班的学生经常会说，“英语太难了，很不喜欢，可是我们喜欢上英语老师的课，她让我们很快乐很轻松。”这不正说明了师生关系的可利用性，没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的教与学的氛围。
2、了解学生的身心发展特点，抓住学生的“心”。 在农村小学英语教学中，利用学生的好动、好奇的心理特点，让学生在课堂上 “动”起来，就要抓住学生的“心”。 “动”是学生学习的积极性，“心”便是学生的学习兴趣。那么，如何激发学生学习英语的热情，调动学生学习的积极性，成为了英语教学的关键问题。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 9 例如在学习“Book Six Unit 1 How Tall Are You?比较级”时，为了避开枯燥的课本句型练习，我组织学生就自己与同桌或同学的身高、体重、年龄及物体长度、大小进行比较的活动，通过创设一个比较的情景让课堂变得有声有色，生动有趣，学生充满激情，且易理解掌握，这就深深的抓住了学生的“心”，也就调动了学生学习的热情和积极性了。
3、呵护学生自尊，用爱激励学生。 别林斯基说过：“爱是教育成功的保障。”教师应该用爱去激发学生学习的信心和求知的欲望。英语学习是一个循序渐进的过程，教师在提倡学生敢于开口，乐于开口学说英语时，他们在表达中难免会出现某些错误，这就需要教师细心呵护他们的自尊，巧妙运用语言艺术，给他们以鼓励。尤其是后进生，他们可能会因成绩不好，因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，在平时课堂教学中多表扬少批评，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性，在纠正学生的错误时要委婉、不要过于尖刻。的确，老师的每一句表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气，反之，老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。