《夏日绝句》教案设计
《夏日绝句》教案
《夏日绝句》教案一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四章《唐宋诗词》，详细内容为李清照的《夏日绝句》。
通过对该诗的深入分析，让学生了解宋代女词人的文学成就，感受绝句的艺术魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握《夏日绝句》的诗意、韵律和意境，提高古诗词鉴赏能力。
2. 培养学生的文学素养，激发对古代文学的兴趣。
3. 引导学生理解作者李清照的创作背景和情感表达，提高审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解《夏日绝句》的意境和情感，体会作者的创作意图。
重点：掌握绝句的基本知识，如韵律、对仗等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》辅导书、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示夏日风景图片，引导学生感受夏日的美好，引出《夏日绝句》。
2. 诗歌朗诵：让学生有感情地朗读诗歌，感受其韵律美。
3. 诗歌解析：分析《夏日绝句》的诗意、对仗和意境，让学生理解作者的情感表达。
a. 了解作者李清照的背景和创作意图。
b. 分析诗句的韵律、对仗和用词。
c. 探讨诗歌的意境和情感。
4. 例题讲解：以《夏日绝句》为例，讲解如何鉴赏古诗词。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析另一首绝句，巩固所学。
6. 互动讨论：分组讨论，分享学习心得，提高学生的表达能力。
六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 作者：李清照3. 诗句解析：a. 韵律：仄起平收b. 对仗：工整严谨c. 意境：清新优美4. 教学重点与难点七、作业设计《晚春》韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
答案：见附件。
2. 课后拓展：了解李清照的其他作品，进行对比分析，提高学生的鉴赏能力。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注古代文学，开展课外阅读活动，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 诗歌的意境和情感分析。
2. 绝句的韵律和对仗讲解。
3. 课后作业的设计与答案解析。
详细补充和说明：一、诗歌的意境和情感分析1. 解析诗句中的意象：如“绿肥红瘦”、“花自飘零水自流”等，分析这些意象如何构建出清新优美的夏日景象，同时传达出作者对时光流逝的无奈。
《夏日绝句》教案设计
《夏日绝句》教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册《夏日绝句》一课。
教学内容主要包括：理解并背诵课文，分析课文内容，体会作者对自然景物的描绘和赞美，感受古诗的韵味。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过学习课文，学生能够学会观察自然，提高审美情趣，培养古诗鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
2. 教学难点：感受古诗的韵味，体会作者对自然景物的描绘和赞美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示夏日美景，引导学生观察、感受，激发学生对大自然的热爱。
2. 自主学习学生自读课文，了解课文内容，标注生字词。
3. 课堂讲解（1）教师范读课文，学生跟读，注意字音、停顿、节奏。
（2）分析课文，讲解重点词汇和句型。
（3）结合课文内容，讲解作者对自然景物的描绘和赞美。
4. 例题讲解（1）分析诗句“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
”的意境。
（2）讲解诗句中的修辞手法。
5. 随堂练习（1）学生模仿诗句，创作一首描写夏日景物的短诗。
（2）学生相互交流、分享，教师点评、指导。
6. 课堂小结六、板书设计1. 课题：《夏日绝句》2. 重点词汇：荷叶、罗裙、芙蓉、裁、两边3. 重点句型：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
七、作业设计1. 作业题目：请你创作一首描写夏日景物的短诗。
答案示例：夏日炎炎阳光照，碧水清泉荷花香。
蜻蜓点水留痕迹，绿树阴浓夏日长。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学过程、学生表现等方面进行反思，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：引导学生课下收集其他描写夏日景物的诗句，进行欣赏、交流。
《夏日绝句》教案
《夏日绝句》教案一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册第四单元《夏日绝句》。
本课内容包括了《夏日绝句》诗歌的阅读、理解和赏析。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《夏日绝句》，理解诗句的意思，体会作者的思想感情。
2. 学习并掌握本课生字、生词，了解诗歌的基本结构。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的意境，体会作者的思想感情。
教学重点：正确朗读、理解和赏析《夏日绝句》。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示夏天的图片，引导学生谈论夏天，激发学生的学习兴趣。
教师出示图片，提问：“同学们，你们知道这是什么季节吗？你们喜欢夏天吗？为什么？”2. 自主学习：学生自读《夏日绝句》，借助工具书学习生字、生词。
教师指导：“请大家自己朗读《夏日绝句》，注意生字、生词的读音，理解诗句的意思。
”3. 课堂讲解：教师带领学生逐句分析诗句，讲解生字、生词。
教师讲解：“诗句‘生当作人杰，死亦为鬼雄’意思是说，我们要活得有价值，死后也要有英名。
”4. 课堂讨论：学生分小组讨论，分享对诗句的理解和感受。
教师引导：“请大家分组讨论，说一说你们对这两句诗的理解和感受。
”5. 例题讲解：教师通过例题，引导学生掌握诗句的赏析方法。
教师出示例题：“请同学们分析一下，这两句诗的修辞手法是什么？它们分别表达了什么意思？”6. 随堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《夏日绝句》2. 生字、生词3. 诗句解析4. 诗句赏析七、作业设计（1）解释下列词语：生当作人杰，死亦为鬼雄。
（2）简要分析诗句的修辞手法及其作用。
答案：（1）生当作人杰：活着要有价值，为人类作出贡献。
死亦为鬼雄：死后也要有英名，让人怀念。
（2）修辞手法：对仗、夸张。
作用：通过对仗和夸张的修辞手法，强调了人生的价值和英名。
《夏日绝句》 教学设计
《夏日绝句》教学设计一、教学目标1、让学生理解《夏日绝句》这首诗的含义，体会诗人的情感。
2、引导学生掌握诗词的朗诵技巧，有感情地朗读并背诵这首诗。
3、帮助学生了解诗人所处的时代背景，培养学生对历史文化的兴趣。
4、启发学生从诗词中汲取力量，培养学生的爱国情怀和坚韧精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，体会诗人的情感。
（2）掌握诗词的朗诵技巧，能够有感情地朗读。
2、教学难点（1）感受诗人借古讽今的写作手法，理解其深层含义。
（2）引导学生将诗人的情感与自身的生活体验相结合，引发共鸣。
三、教学方法1、讲授法：讲解诗词的背景知识、字词含义和诗意。
2、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗词的韵律和节奏。
3、讨论法：组织学生讨论诗词的主题和情感，培养学生的思维能力。
4、情境教学法：创设相关情境，帮助学生更好地理解诗词。
四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述一些古代英雄的故事，如岳飞、文天祥等，引发学生对英雄的敬仰之情。
（2）提问学生：“在你们心中，什么样的人才能被称为英雄？”引导学生思考并回答。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人李清照的生平经历和创作风格。
（2）讲述这首诗的创作背景，即北宋灭亡、南宋偏安一隅的历史局势，让学生了解诗人所处的时代环境。
3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。
4、诗句讲解（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释“生当作人杰，死亦为鬼雄”中“人杰”“鬼雄”的含义。
（2）引导学生理解“至今思项羽，不肯过江东”这两句诗，探讨项羽不肯过江东的原因，以及诗人提及项羽的用意。
5、情感体会（1）让学生分组讨论诗人在诗中表达的情感，鼓励学生发表自己的见解。
（2）教师总结学生的讨论结果，深入剖析诗人的爱国之情和对南宋统治者的讽刺。
6、朗诵指导（1）教师示范有感情地朗诵，强调要通过语气、重音和停顿来表达诗歌的情感。
《夏日绝句》 教学设计
《夏日绝句》教学设计一、教学目标1、让学生理解《夏日绝句》这首诗的含义和意境。
2、引导学生感受诗人的情感和价值观。
3、帮助学生掌握诗词的朗诵技巧，能够有感情地朗诵。
4、培养学生对古代诗词的兴趣，提高文学素养。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗句的意思，体会诗人的情感。
（2）掌握诗词的朗诵节奏和语调。
2、难点（1）深入理解诗人借古讽今的写作手法。
（2）感悟诗人的爱国情怀，并将其与现实生活联系起来。
三、教学方法1、讲授法：讲解诗词的背景、作者、词义等基础知识。
2、诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗词的韵律和节奏。
3、讨论法：组织学生讨论诗词的含义和情感，激发思维。
4、情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解诗词的意境。
四、教学过程1、导入（1）提问：同学们，在炎热的夏天，你们会想到什么？（2）展示夏天的图片或视频，引导学生描述夏天的特点。
（3）引出课题：今天我们要学习一首与夏天有关的古诗——《夏日绝句》。
2、作者及背景介绍（1）介绍作者李清照的生平经历和文学成就。
（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解当时的历史环境。
3、初读诗词（1）教师范读，学生注意听准字音、节奏。
（2）学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
（3）指名朗读，正音纠错。
4、理解诗意（1）结合注释，小组合作理解诗句的意思。
（2）各小组派代表汇报讨论结果，教师适时点拨。
（3）重点讲解“生当作人杰，死亦为鬼雄”这两句诗的含义，让学生体会诗人对英雄的赞颂。
5、感悟诗情（1）引导学生思考诗人通过这首诗想要表达怎样的情感。
（2）讨论诗人借古讽今的手法，以及对南宋统治者偏安一隅的不满。
（3）联系生活实际，让学生谈谈对爱国精神的理解。
6、朗诵指导（1）教师示范朗诵，强调朗诵的语气、语调、重音和停顿。
（2）学生练习朗诵，教师巡视指导。
（3）举办朗诵比赛，评选出优秀朗诵者。
7、拓展延伸（1）让学生收集其他表达爱国情感的诗词，进行交流分享。
（2）布置作业，要求学生根据自己对这首诗的理解，写一篇读后感。
《夏日绝句》备课教案
《夏日绝句》备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夏日绝句》。
（2）理解并掌握绝句的韵律特点和表达方式。
（3）分析诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗中的意象，培养学生的想象力和表达能力。
（3）通过对比学习，让学生了解绝句与其他诗歌形式的不同。
3. 情感态度与价值观：（1）感受夏日景色的美丽，培养学生对自然的热爱。
（2）体会诗人对家乡的思念之情，培养学生的家国情怀。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《夏日绝句》。
2. 理解并掌握绝句的韵律特点和表达方式。
3. 分析诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
三、教学难点1. 绝句的韵律特点和表达方式。
2. 诗中的意象和意境的分析。
四、教学准备1. 教材：《夏日绝句》。
2. 相关资料：关于绝句的介绍、诗人李清照的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾之前学过的诗歌，让学生分享自己喜欢的诗句。
b. 引入新课，介绍《夏日绝句》的作者李清照和诗的背景。
2. 朗读与背诵（5分钟）a. 指导学生正确朗读《夏日绝句》，注意语气、节奏和停顿。
b. 学生自主练习朗读，教师巡回指导。
c. 组织学生进行背诵，鼓励学生大胆表现自己。
3. 理解与感悟（15分钟）a. 教师引导学生分析诗中的意象，如“燕子”、“荷花”等，理解其象征意义。
b. 学生分享自己对诗中意境的理解和感受。
c. 教师总结，引导学生体会诗人的情感。
4. 绝句特点探讨（10分钟）a. 介绍绝句的韵律特点，如平仄、对仗等。
b. 学生分组讨论，分析《夏日绝句》的韵律特点。
c. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 拓展与对比（10分钟）a. 学生展示自己收集的关于夏日题材的其他诗歌。
b. 教师组织学生对比《夏日绝句》与其他诗歌的不同之处。
c. 学生分享对比心得，教师总结。
《夏日绝句》教案设计
《夏日绝句》教案设计夏日绝句教案设计教案概述：本教案设计主要针对中学语文课程中的《夏日绝句》一课，以弘扬中华传统文化为目标，通过课文的学习与探讨，培养学生的审美情趣和文学素养。
教案内容包括课前准备、课堂活动和教学评价等方面，适用于初中高年级。
一、课前准备1. 教师介绍课程目标和教学内容，引发学生对《夏日绝句》的兴趣。
2. 让学生自主阅读《夏日绝句》一课文，了解课文背景和基本内容。
3. 分发练习册，让学生预习并完成相关练习。
二、课堂活动1. 导入：教师利用图片或视频展示夏日景色，引起学生对夏季的联想和感受。
2. 朗诵：安排几名学生朗读《夏日绝句》课文，引导全班学生共同体验其中的意境和美感。
3. 讲解：教师对课文进行逐句讲解，重点解释诗句的意境和表达方式，让学生深入理解。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就诗中的意象和感受展开讨论，鼓励他们积极发表个人观点。
5. 朗诵与表演：让小组代表朗诵自己喜欢的诗句，并辅以表演，展示对诗意的理解。
6. 创作练习：要求学生仿照《夏日绝句》的形式和格律，创作自己的夏日绝句，并进行交流分享。
7. 合作学习：让学生以小组为单位，合作完成相关练习，加深对课文的理解。
8. 小结：教师进行课堂小结，概括本节课的重点和难点，引导学生回顾所学内容。
三、教学评价1. 课堂练习：教师布置课堂练习，包括填空题、选择题和句子翻译等，检测学生对课文的理解程度。
2. 作业：布置作业，要求学生撰写一篇关于夏季景色的文章，鼓励他们运用夏日绝句的形式进行创作。
3. 重点难点评价：针对课堂讨论环节中学生提出的问题，以及作业完成情况，进行评价和反馈。
教案设计的目的在于通过多种形式和活动，培养学生对中华传统文化的兴趣和理解，并提高他们的审美情趣和文学素养。
通过参与式的教学方法，激发学生的创作潜能，培养他们的思维能力和表达能力。
教案中的各个环节紧密联系，形成一个完整的教学流程，帮助学生全面地理解和欣赏《夏日绝句》一课。
《夏日绝句》备课教案
《夏日绝句》备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夏日绝句》。
（2）理解《夏日绝句》的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学习古诗的韵律和节奏，了解绝句的基本知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法。
（2）学会欣赏古诗，提高审美能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）感受诗人李清照的英雄气概和爱国情怀，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《夏日绝句》。
（2）理解诗的内容和意境，体会诗人的情感。
（3）学习古诗的韵律和节奏，了解绝句的基本知识。
2. 教学难点：（1）诗中意象和表达手法的分析。
（2）古诗的欣赏和审美能力的提高。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）介绍诗人李清照的背景和成就，引发学生对《夏日绝句》的期待。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《夏日绝句》，注意韵律和节奏。
（2）学生通过注释和工具书，理解诗中的生词和难点。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和表达手法。
（2）各小组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 欣赏与感悟：（1）引导学生感受诗中的意境和情感，体会诗人的英雄气概和爱国情怀。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 朗读与背诵：（1）学生齐读《夏日绝句》，加强记忆。
（2）学生个别背诵，教师点评和指导。
四、课后作业：1. 抄写《夏日绝句》，注意字迹工整。
2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行欣赏和分析，准备下一节课分享。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 在教学中，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 引导学生深入理解诗的内容和意境，提高审美能力和文学素养。
4. 注重激发学生对古诗的兴趣和热爱，传承中华优秀传统文化。
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《夏日绝句》教案设计
《夏日绝句》教案设计一 教学目标：
1、运用学过的识字方法自主认识7个生字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
3、感受古诗的精练，喜欢读古诗
教学重点：识字、朗读、背诵古诗
教学难点：感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀
教学过程：
一、小小古诗朗诵家(背诵古诗,揭示课题)
1、 背诵自己知道的古诗,争当小小古诗朗诵家.
2、 揭示课题，简介诗人
二、 合作学习，初读古诗，学习生字
1、我会读
(1) 学生自由读
(2) 同桌读，你读我认真听，注意纠正字音
(3) 请生读，其余学生评一评，教师相机指导
(4) 听示范朗读
2、我会认
(1) 自渎古诗、勾画生字、并读一读
(2) 考考同桌
(3) 汇报学习情况，游戏：让美丽的星星出来吧
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3、 我想问
学生自由质疑，感知古诗
三、 读中感悟
1、学生自渎古诗边读边想：你读懂了什么?
2、汇报交流
3、前两句自由读，抓住人杰、鬼雄体会诗句,举例项羽,简单
介绍四面楚歌的故事.相机板书
4、后两句在反复朗读中结合项羽的故事以及这首古诗的写作
背景感受项羽宁死不屈的精神和诗人的爱国情怀
四、 深情朗读，深入体会
1、 听课件朗读
2、 选择自己喜欢的方式读这首古诗，看谁读得最好
3、 配乐朗读，感受诗的意境美和语言美。
4、 多种形式赛读，读出感情。
5、 配乐齐读
五、熟读成诵。
六、拓展
1、把这首诗有感情的背诵给父母听
2、把这首诗的意思讲给同学听。
《夏日绝句》教案设计二 一：交流资料，引入新课
1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗(板书：李清照)
2、课前，老师已经布置你们搜集李清照的有关资料，我们一
起来交流。
(学生交流资料)
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3、同学们的资料很详细也很全面,下面我们就一起来看李清
照写的这首 >(板书课题及古诗,学生随老师板书念).
二:整体感知古诗
1. 师范读古诗.
2. 生读古诗,要读通顺流利.读熟后可读给同桌听.
3. 指名学生读,其他同学认真听,边听边想:这首诗赞颂的是
谁?
三:利用网络,理解古诗内容
(一).理解前两行诗句.
1. 自读古诗,读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语.
2. 你找的是那两个词?你是怎么理解这两个词的?
(学生用自己的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思.)
3. 前两行是什么意思?你能用自己的话说说吗?
(找两三名学生说前两行诗句的意思.)
4. 这两行要用什么样的语气来读?(读出英雄气概)
5. 现自己试读,再指名同学读,其他同学评议.
(二).查找资料,理解后两行诗句.
1. 齐读后两行诗句.
2. 提问:读后你有什么疑问,最想知道什么?
(项羽是谁?他为什么不肯过江东?江东是什么地方?等)
师:善于提问时很好的学习习惯,在解决问题过程中才会学到
更多的指示,这节课老师就把问题交给你们,利用上网查找资料的
方式自己解决问题,有信心吗?
3. 教师指导学生上网查找资料.
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(1).在”百度搜索”中输入”项羽”两个字,然后点击搜索.
(2).教师推荐选项:1.项羽;2.楚汉之争和汉朝建立;3.项羽.
(3).自己选择一项了解有关内容.
(学生自读资料,教师巡视指导.)
(4)项羽为什么不肯过江东?把你了解到的说给同学听。
(学生交流资料)
观察资料中的项羽画像，你有什么感觉，从哪感觉到的?
(学生说说自己的感觉)
(5)提问：通过李清照对项羽的赞颂及刚才咱们了解到的资料，
你认为项羽是一个什么样的人?
(学生说自己的看法：宁死不屈、不苟且偷生、有英雄气概等)
师：是啊，项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要
做鬼中英雄，而绝不屈膝投降。
(6)后两行是什么意思，用自己的话说一说。
(7)读诗，读出项羽宁死不屈的英雄气节。
(学生自读、同桌读、指明读，并互相评议)
三：了解写作背景体会感情。
(1)、师：楚汉战争以项羽的失败而告终，“至今思项羽”，宋
朝女词人为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢?这和作
者当时所处时代背景有直接关系，谁把课前搜集到的作者所处年
代及当时的写作背景给大家念一念?
(学生交流资料：靖康之变及写作背景。)
教师播放一段带有解说的“靖康之变”的电影资料。
(2)、师：在那个国破家亡，风雨飘摇的年代，老百姓生活在
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水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中远。
此时，作者在赞颂项羽，思念项羽的同时，还表达了他怎样的情
感?
(学生说：对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担
忧等)
(3)、此时作者是怎样的心情?(气愤、伤心等)
(4)、再度，读出作者当时的心情。
(自读、指明读，互相评议)
(5)师：处于封建时期的李清照，虽是一名柔弱女子，而她不
仅在文学上能流芳百世，同时，能有如此的英雄气节，实在令人
佩服。
(6)、再读诗，读出作者报效祖国的气节。
(自读、指明读，互相评议)
(7)真正的英雄是能够激励后人的，项羽的宁死不屈与南宋统
治者的贪生怕死形成鲜明的对比，《夏日绝句》一诗既是对项羽英
雄气概的赞颂，又是对南宋懦夫的讽刺，更是李清照高尚民族气
节的铿锵表白。
(8)在次读诗，读出自己的感受。
四：课外延伸
(1)上网搜集李清照其他诗词，读一读，并把自己最喜欢的诗
词读给同学听。
(2)教师推荐另一位绍兴女英雄——秋瑾。