内涵式发展的内涵1

□吴文山“内涵式发展”的内涵刘珂书记和山红红校长在新学期工作会议上，明确提出了学校内涵式发展的工作思路。

那么，“内涵式发展”的内涵又是什么呢？大家知道，内涵式发展是相对于外延式发展而言的。

外延式发展是以事物的外部因素作为动力和资源的发展模式；内涵式发展是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式。

通俗讲，外延式发展是攻城掠地，搭架子铺摊子占地盘，是抢抓机遇抢占制高点，是过这村没这店儿，千方百计做大自己，从工作方式上讲，相对比较粗放，讲究速度与激情，萝卜快了何必在乎泥。

打个比方，外延式发展是先把孩子的个儿蹿起来，但长个儿太快，难免骨质疏松，所以还需要增进内涵，提升素养，需要“野蛮其体魄，文明其精神”。

对大学而言，外延式发展是通过扩大招生规模、扩展办学空间、完善办学条件、增加学科专业等办学规模扩展和办学结构层次延伸为主导的发展模式。

内涵式发展则是指通过充分挖掘利用学校现有办学资源，优化办学结构，突出办学特色和优势，提高内部效率和质量来推动学校发展的模式。

如果说外延式发展是做大自己，那么内涵式发展就是一个做强自己、打造核心竞争力的过程，其关键词是提高质量（水平、能力）。

换言之，内涵式发展是相对于数量发展的质量发展、相对于趋同发展的个性发展、相对于平均发展的优势发展、相对于模仿发展的创新发展、相对于粗放发展的集约发展。

应该承认，在学校的发展过程中，在某些特定的发展阶段，外延式发展确实发挥过历史性作用，而且也是符合发展逻辑的选择。

强调内涵式发展不是贬低外延式发展的意义，也不意味着要完全摒弃外延发展。

二者不是完全排斥的关系，关键是以哪种发展方式为主导。

对我学校而言，在现阶段应以内涵式发展为主，内涵式与外延式发展并举。

实现学校的内涵式发展，需要加强内涵建设，蓄势期远，苦练内功，提升发展后劲。

一是必须准确定位，凝练特色。

每所学校有各自的历史使命和角色担当，这也决定了每所学校必须有符合自身发展条件和价值追求的层次定位和切实可行的发展目标，形成自己独特的的办学理念和办学风格，努力办出特色，办出水平。

二是必须长期积累，持续建设。

要做好长期积累、持续建设的准备，切忌盲目冒进、急功近利。

必须将学校的工作重心转移到提升办学水平和核心竞争力上来，根据不同时期自身发展的特点和要求，有计划有步骤有重点地开展加强内涵建设，不断夯实内涵式发展的基础。

三是必须重点突破，整体推进。

要把握好重点突破与整体推进的关系。

要选择基础厚实、优势突出、特色鲜明的领域进行重点建设，促使部分领域形成优势，并带动相关领域的发展，全面提升整体办学实力。

要紧紧扭住人才队伍建设这个牛鼻子，引培并举，积极引进大师级人物，建立有利于青年教师脱颖而出的人才孕育环境，制定落实到人的有强烈指导性和针对性的人才培育计划，力争经过几年的努力，从根本上解决长期制约学校发展的瓶颈问题。

四是必须创新机制，激发活力。

要不断变革管理理念，创新管理体制机制，造就独具特色的管理文化。

按照权责对等、分权与授权适度、严格考核与适度奖惩的原则，逐步实现从过程管理为主向目标管理为主的转变，将管理重心下移，建立学校与院系之间合理的权力分配结构；要把维护好、实现好、发展好广大师生的根本利益作为管理的基本价值取向，努力增强学校凝聚力和向心力，不断激发和增强人的积极性、主动性和创造性。

五是必须浓厚氛围，涵养文化。

要高度重视大学文化和大学精神的建设，把大学文化作为提升学校软实力的重要内容进行建设。

在精神文化方面，要注重办学理念、办学精神、校风、校训等内容的建设；在学术文化方面，要注重崇尚创新、宽容失败的创新文化、学术道德等内容的学术生态建设；在制度文化方面，要注重规章制度、仪式活动等内化为师生自觉的行为规范；在行为文化方面，努力倡导“关爱学生、尊重学者、崇尚学术”的理念，以健康向上的价值取向和价值追求引领校园行为。

坚定走内涵式发展道路，大力加强内涵建设，着力增强创新能力，不断提升办学质量和办学水平，促进各项事业又好又快发展，是我们“十二五”发展乃至未来高水平研究型大学建设的必由之路。

刘珂书记和山红红校长在新学期工作会议上，明确提出了学校内涵式发展的工作思路。

那么，“内涵式发展”的内涵又是什么呢？大家知道，内涵式发展是相对于外延式发展而言的。

外延式发展是以事物的外部因素作为动力和资源的发展模式，一般指事物外部的延伸，如投资的扩大、规模的膨胀、数量的增长等；内涵式发展是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式，表现为事物内在属性的发展，如结构协调、要素优化、质量提升、水平提高、实力增强等。

二者比较，外延式发展就是攻城掠地，是搭架子铺摊子占地盘，是抢抓机遇抢占制高点，是过这村没这店儿，是千方百计做大自己，所以从工作方式上讲，相对比较粗放，讲究的是速度与激情，是萝卜快了没法在乎泥。

打个更为浅显一点儿的比方。

外延式发展就是先把孩子的个儿窜起来，但由于小孩儿长个儿太快，难免骨质疏松，所以还需要增进内涵，提升素养，需要“野蛮其体魄，文明其精神”。

对于大学而言，外延式发展是指通过扩大招生规模、扩大学校面积、完善办学条件、增加学科专业等办学规模扩展和办学结构层次延伸为主导的发展模式。

内涵式发展则是指通过充分挖掘利用学校现有办学资源，优化办学结构，突出办学特色和优势，提高内部效率和质量来推动学校发展的模式。

如果说外延式发展是做大自己，那么内涵式发展就是做强自己。

概括说，大学内涵式发展是相对于数量发展的质量发展、相对于趋同发展的个性发展、相对于平均发展的优势发展、相对于模仿发展的创新发展、相对于粗放发展的集约发展。

所以，内涵式发展是一种全面、协调和可持续的发展方式，是一个打造学校核心竞争力的过程，其关键词是提高质量（水平、能力）。

应该承认，在学校的发展过程中，在某些特定的发展阶段，外延式发展确实曾经发挥过历史性作用，而且也是符合发展逻辑的选择。

外延式发展曾经极大地推动了学校的内涵建设、内涵发展。

比如一些学科点、硕士点、博士点的包装申报等等。

所以，强调内涵式发展不是贬低外延式发展的意义，也不意味着要完全摒弃外延式发展。

即使在完成了发展方式从外延式向内涵式发展的根本转变之后，也不排除我们在某些具体问题上，还是要继续扩大发展外延。

所以，二者不是完全排斥的关系，而是以哪种发展方式为主导的问题。

特别对我们学校而言，在现阶段应该以内涵式发展为主，内涵式与外延式发展并举。

内涵式发展是一种发展思路、发展模式，实现学校的内涵式发展，必须加强内涵建设，蓄势期远，苦练内功，提升发展后劲。

一是必须准确定位，凝练特色。

大学的内涵体现在办学定位与办学特色上。

每所学校有每所学校的历史使命和角色担当，这也就决定了每所学校必须有符合自身发展条件和价值追求的层次定位和切实可行的发展目标，形成自己独特的的办学理念和办学风格，努力办出特色，办出水平。

缺乏自己的办学风格和办学特色，必然会脱离自身的实际情况，带来办学实践上的跟风与盲从，而这只能是死路一条。

二是必须长期积累，持续建设。

大学的内涵体现在办学特色上。

内涵建设，不是光靠现代化实验室和先进的仪器设备堆砌出来的，还必须经过长期的艰苦建设，不断夯实发展的基础，积蓄发展的实力。

因此，在内涵建设中，要做好长期积累、持续建设的准备，切忌盲目冒进、急功近利。

必须将学校的工作重心转移到提升办学水平和核心竞争力上来，并根据不同时期自身发展的特点和要求，有计划、有步骤、有重点地开展各项内涵建设任务，以提高办学质量和办学效益为中心任务，妥善处理教学与科研工作的关系，不断夯实内涵式发展的基础。

三是必须重点突破，整体推进。

内涵建设，必须把握好重点突破与整体推进的关系，必须选择基础厚实、优势突出、特色鲜明的领域进行重点建设，促使部分领域形成优势，跨入省部乃至国家级重点建设行列，并带动相关领域的发展，全面提升学校整体办学实力。

为此，要紧紧扭住人才队伍建设这个牛鼻子，引培并举，积极引进大师级人物，建立有利于优秀人才脱颖而出的人才孕育环境，制定落实到人的有强烈指导性和针对性的名师培育计划，力争经过几年的努力，真正解决长期制约学校发展的瓶颈问题，实现学校发展的良性循环。

否则学校发展就没有后劲，就不能实现学校的可持续发展。

四是必须创新机制，激发活力。

创新是内涵式发展的驱动力。

实现学校的内涵式发展，必须不断变革管理理念，创新学校管理的体制机制。

一要按照权责对等、分权与授权适度、严格考核与适度奖惩的原则，逐步实现从过程管理为主向目标管理为主的转变，将管理重心下移，建立学校与院系之间合理的权力分配结构，努力造就富有时代气息、包含自身特色的管理文化，实现学校办学资源的优化配置；二要改革过去以量化为主、以评优为主的评价，破除对教师和学生过度量化的考评方式，过多的评估，过早地拔苗助长，过细的量化指标，过强的物质刺激，过高的荣誉、地位，搅乱了原本平静的学术圣地，搅乱了人心，使人们考虑不是做长期的、可能会失败的深刻研究，而是寻求如何早出成果、多出成果的捷径，最终扭曲了科研的内涵；要充分尊重学生的“兴趣”，兴趣是最好的老师，要解除“压力式”学习方式，让学生为“兴趣”而学习，为理想和抱负而学习；三要把维护好、实现好、发展好广大师生的根本利益作为学校管理的基本价值取向，在管理中建立民主、平等、和谐的人际关系，从而形成强大的凝聚力和“向心力”，并不断激发和增强人的积极性、主动性和创造性。

五是必须浓厚氛围，涵养文化。

大学的内涵还体现在大学精神与大学文化上。

实现学校的内涵式发展，必须高度重视大学文化和大学精神的建设，把大学文化作为提升学校软实力的重要内容进行建设。

在精神文化方面，要注重办学理念、办学精神、校风、校训等内容的建设；在学术文化方面，要注重崇尚创新、宽容失败的创新文化、学术道德等内容的学术生态建设；在制度文化方面，要注重规章制度、仪式活动等内化为师生自觉的行为规范；在行为文化方面，努力倡导“关爱学生、尊重学者、崇尚学术”的理念，以健康向上的价值取向和价值追求引领校园行为。

总起来讲，大学内涵式发展是以科学发展观为指导的全面、协调、可持续发展；是以提高教育质量和办学效益为基本目标，以培育和提高核心竞争力为重心，以合理配置内部资源、科学整合内部要素为前进发展动力的自我发展；是有效促进大学定位科学、特色鲜明，以及规模、结构、质量、效益有机统一的协调发展。

坚定走内涵式发展道路，大力加强内涵建设，着力增强创新能力，不断提升办学质量和办学水平，促进各项事业又好又快发展，是我们“十二五”发展乃至未来高水平研究型大学建设的必由之路。