《学弈》导学案
《学弈》导学案陈巍峰
学弈学习目标：1、通过小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。
2、能有感情地朗读课文并背诵课文。
能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
3、初步感受文言文特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
学习难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学课时一课时知识链接孟子：（约公元前372―前289）名轲，字子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
教学过程一、复习导入1、我们以前学过哪几则文言文？对于文言文，你有什么好的学习方法？2、板书课题：学弈理解课题的意思。
二、自主学习1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、指名读，更正读错的字音。
3、教师范读，读出节奏。
4、指导难读的句子，读出节奏。
使弈秋诲二人弈。
思援弓缴而射之。
为是其志弗若与？5、同桌互读，以小组为单位展示读。
三、合作探究1、联系课下注释或者工具书，小组交流不理解的生字词或句子，用自己的话讲讲这个故事。
2、默读课文，用“”“”画出两个人不同的学习态度的句子，读一读。
用成语来形容两个人的学习态度分别是：专心致志三心二意3、两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同，这个故事告诉我们一个什么道理？学习应该专心致志不应该三心二意的道理4、熟读课文，尝试背诵。
（课堂上不会早读背）四、拓展延伸你能联系生活、学习中的经历说一说不专心产生的不良结果吗？五、课堂检测1、根据今日所学完成以下练习。
（1）《学弈》选自《》，本书记录了的思想和言行，此人是我国古代的家、家。
（2）本文记叙了两个人跟学下棋，学习态度不同，学习效果也截然不同。
这个故事告诉我们学习应，不可的道理。
2、翻译下列句子。
《学奕》导学案
6、曰：非然也。
7、同是学习，两人学习的态度有什么不同？
8、为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？
9、《学弈》这篇短文的作者是 ，这篇文章通过的故事，说明了的道理。
品读课文、
合作探究与交流、
小组派代表展示。
巩固
拓展
一、写出下列字词在文中的意思。
弈： 通国： 善： 诲：
援： 俱： 弗若： 然：
三、用自己的语言，以讲故事的形式叙述课文。
四、写出下列词语的意思。
奕：???????? ??诲：??????? ???惟：??????? ???援：????
?俱：????? ??弗：????? ??为：????? ?将：????? ??
五、朗读指导。
学弈
弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为／是其智／弗若与？曰：非／然也。
讨论
展示
能力提升
学习《学奕》对你的学习有什么启发？请联系实际谈谈。
思考
讨论
交流
作业
布置
1、摘抄课文中自己喜欢的语句。
2、背诵课文。
一句名言
人教版六年级下册《学奕》导学案
课题
学奕
教学目标
1、正确读写生字词。
2、联系上下文，结合注释，掌握故事内容；正确流利地朗读、背诵课文。
3、体会学习必须专心致志的道理；
4、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
重点难点
1、体会学习必须专心致志的道理；
2、能参考注释读懂每句话的意思。
学习方法
小组合作、探究
部编版语文六年级下册学弈导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册学弈导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册学弈导学案第1篇】《学弈》教学设计（教案）一、教学目标知识与技能：1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
过程与方法：1．课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。
2．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。
重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。
情感态度与价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
二、教学时间：2课时三、教学过程：一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文课文译文弈秋，是全国的下棋高手，让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。
虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？有人说：“不是这样的。
”注释1.弈秋：弈：下棋（围棋）。
秋，人名；因他善于下棋，所以称为弈秋。
2.通国：全国。
第1课《学弈》导学案
独学中的4题
四、展示
独学中的2和4题。
5、总结拓展。
学过本文后，你从中悟出了什么道理？
6、检测。
1、解释下列句子的意思。
（1）惟弈秋之为听：
（2）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之：
（3）虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)：
（4）为是其智弗若与(yú)？曰：非然也：
2、试着背诵《学弈》一文。
七、反思
借助工具书。
结合语境和课下注释。
概括文章
内容的方法：谁在干什么、结果怎么样。
结合课下注释，和自己的理解。
能结合问题抓住文中重点词语、句子进行探究。
展开组内互助互学，老师巡视指导，达成共识。
《孟子·告子》
孟子是我国古1．孟子（约公元前372—前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
学弈（）惟（）鸿鹄（）缴（）弗（）矣（）为（）与（）
2、默读课文，解释下列词语的意思，。
弈（）通国（）诲（）“惟弈秋之为听”中的“之”（）鸿鹄（）援（）缴（）俱（）弗（）矣（）为（）
3、大声朗读课文，说说本文主要讲了一件什么事？
4、结合课下注释，试着翻译《学弈》一文。
二、对学
独学中的1、2和3、4题
导学案
学校：新区实验小学班级：六年级姓名：小组
课题
文言文两则学弈
课型
精讲课
课时
第1课时
学习
学弈_导学案
学案装订线《学弈》导学案【学习目标】1、能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
【教学重、难点】1、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
2、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
预习案一、知识链接1、简介《孟子》。
二．检测预习：1.检查朗读，互相评价，纠正字音。
弈鸿鹄诲缴弗援2.利用工具书简要讲述一下本文的大概内容三、讨论1、从题目中你读懂了什么？你是怎样读懂的？2、想一想，看了这个题目你想知道什么？3、为什么说学不好不是智力问题？你认为那是什么呢？四、反复朗读，读出节奏，读出情感五、学生质疑释疑探究案自主交流：一、交流词语意思，翻译文言文。
特别是以下词语：1.弈秋，通国之善弈者也。
弈：弈秋：通国：善：者也：2.使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；使：诲：其：3.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
鸿鹄：至：援：缴：4.虽与之俱学，弗若之矣。
“与之”的“之”：俱：弗若：5.为是其智弗若与？曰：非然也。
为：其：与：非：然：也：二、合作探究1、你读出了哪几层意思？借助注释再次读课文？2、弈秋是全国最善于下围棋的人，你是从哪里读到的？3.第二个人学习时想的是什么？“鸿鹄”是什么？他的学习态度可以用那些词来概括？4两个人学习的效果怎样？结果为什么有这样大的差别？5.针对两个人的学习情况，作者给出了怎样的定论？运用了什么修辞？6. 从这则故事中你懂得了什么人生道理？训练案教师评价：一、写出下列字词在文中的意思。
弈：通国：诲：鸿鹄：援：俱：弗：为：二、写出“之”或“其”在句子中的意思。
1、弈秋，通国之善弈者也。
（）2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（）（）3、虽与之俱学，弗若之矣。
（）4、其一人专心致志。
（）5、为是其智弗若与？（）三、下列语句停顿错误的是（）A、通国之/善弈者也B、一人/虽/听之C、思援/弓缴/而射之D、虽/与之/俱学四、这个故事中，两个学生对待学习态度不同，前一个（），后一个（），我懂得了（）。
《学弈》导学案
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结（随堂笔记）
初读课文
读通读顺
学法：认真地朗读原文，读准读通。
1、了解作者，理解题目：“学弈”的意思是什么？
2、在读中用“／”标出节奏，反复朗读。
学法：
3、理解重点词语意思。
4、原文和译文结合起来读，理解文章内容。
（完成随堂笔记一）
（预时：15分钟）
A、独学、对学：
1、自读、理解、标注。
2、对子间解决自学时遇到的问题。
（预时2分钟）
B、小组群学：
小组长主持，深入探讨：1、这则寓言告诉我们一个什么道理？2、弈秋的两个弟子给你留下了怎样的印象？（预时4分钟）
C、班内群学展示：
预演：
（预时10分钟）
班内自由发言
展示单元一
知作者解文意
展示单元三
感悟交流会
建议：联系自己的学习、生活经历说说这个故事告诉我们的道理。（如：从这两个学弈人的身上你体会到学习的时候应该持一种什么样的态度。）（预时20分钟）
随堂笔记一
孟子名，是时期国人，学派代表，《》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写。
随堂笔记二
1、解释重点字词的意思
弈（）通国（）善（）使（）诲( )鸿鹄（）援（）缴（）俱（）弗（）
随堂笔记三
1、读完这则寓言，弈秋的两个弟子给你留下了怎样的印象？（用恰当的成语评价）
第一个人：
第二个人：
2、《学弈》这则寓言告诉我们一个道理：
随堂笔记四
我的创读：
再读课文
明晰结构
品读课文
深入理解
创读课文
拓展延伸
请同学们再次潜心默读课文，思考：
人教部编版六年级(下)导学案与反思文言文两则学弈公开课教案
《学弈》导学案第1课时班级姓名节次【学习目标】知识与技能目标：1、能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3、理解文章阐明的道理。
过程与方法：采用质疑---讨论---展示交流地方法学习理解。
情感与态度目标：能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
【重点难点】教学重点:指导学生朗读和背诵;教学难点:对照译文,弄懂句意,了解两个人的不同表现,理解文章阐明的道理。
【学法指导】（一）第一关：“读”——读出韵味1.读准字音2.正确断句与停顿3.速度要舒缓4.语气要抑扬顿挫（二）第二关：“义”——疏通文意1.结合注释与插图2.注意古今词义差异3.注意调整语序合乎习惯4.联系上下文进行揣摩5.小组内要合作交流（三）第三关：“悟”——感悟道理（四）读文本，写本课的收获（知识、能力、情感）。
（五）读文本，自我回答课后问题。
【资料链接】孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一。
【预习检测】二、预习流程1、认真读课文，注意读懂字音。
弈诲惟鸿鹄援弓缴弗若为2、了解作者孟子。
3、古文译文对照朗读，了解课文大意。
4、了解重点字的意思。
（按课文中出现的先后顺序）弈: 通国: 之: 善: 使: 诲: 惟: 鸿鹄: 援 :弓缴: 之: 俱: 弗若:之: 其: 非然:【预习困惑】【合作交流】活动一：检查预习。
1、结合幻灯片看图猜成语，激趣导入，了解作者；2、回忆学习文言文的方法，相约闯关。
活动二：合作探究。
1、以各种形式读文，展现自我，交流生字、词语；2、图文对照理解课文大意，探究相关问题。
活动三：感悟道理。
1、体味文言文语言美得同时，感悟其深刻的寓意；2、联系实际谈感受。
活动四：课堂大练兵。
完成当堂检测。
活动五：谈本课收获。
《学奕》导学案
1、《学奕》导学案使用周次：第一周课型：新授课学生姓名：班级：主备人：二次备课：学习目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重、难点：1、正确朗读和背诵课文。
2、能参考注释读懂每句话的意思。
学习流程:自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测学习准备：学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。
学习课时：建议两课时，也可以根据学情适当划分学习内容学习过程：第一课时《学奕》【温故知新我热身】1．相关链接（1）孟子（约公元前372—前289）名轲，字子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
我国古代著名思想家、教育家。
是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
（2）孔子（公元前551—公元前479）名丘，字仲尼。
鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，流传于世。
2.课文导读同学们，还记得我们以前学过的《杨氏之子》、《伯牙绝弦》这两篇文言文吗？课文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。
让我们先来回忆一下曾经是怎样学习的？有哪些好的学习方法？今天我们还要继续学习两则新的文言文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么？明白怎样的道理呢？【自主学习我能行】1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。
学弈．（）惟．（）鸿鹄．．（）缴．（）弗．（）与．（）盘盂．（）沧．（）沧凉凉孰．（）为汝多知．（）乎？2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。
弈．( )秋，通国．．( )之善弈者也。
使弈秋诲．( ) 二人弈，其一人专心致志，惟．(wéi)( )弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄．(hú)( )将至，思援弓缴(zhuó)而射之。
1、《学弈》导学案
五、结合注释，理解内容
1、出示导学提示二（2+5+5）
任务：理解课文的意思
要求：1、结合注释和工具书理解课文内容，划出不理解的地方。
2、小组交流质疑。
3、全班展示答疑。
评价：表达清楚，解答正确。
2、视导组内活动。
3、教师点拨，引导朗读，记分。
按要求独学——组内交流——班级展示。
1、《学弈》导学案
教学目标：
1、能根据课文注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重点：朗读与背诵课文。
教学难点：弄懂每句话的意思。
教学准备：搜集孟子的资料；课件
课时安排：1课时
六、随堂检测，巩固拓展
1、出示检测内容
2、练习册
1、自由同的学习态度
学弈学习要专心致志
不同的学习结果
教后反思
教学流程：
教学环节
教师活动
学生活动
一、课前积累，了解大意
出示文言名句
自由诵读，背诵积累
二、根据“导语”明目标
1、引读“单元导语”
1、读“导语”，想想这单元的学习要求是什么？2、汇报交流
三、回忆导入，读懂题目
1、引导回忆以前学习文言文的方法。
2、弄清题目意思。
3、了解作者
1、学生回忆学习方法。
2、质疑课题。
3、交流搜集的资料。
四、初读课文，了解大意
1、出示导学提示一（2+2+3）
任务：听朗读划节奏，展示读文
要求：1、听课文朗读，边听边画出节奏。
2、小组2人互读纠错，后小组朗读。
(部编版)六年级下册导学案文言文两则学弈完美教案
《学弈》教学设计学习目标：知识与技能：1、能记住“惟、鹄、缴、弗、矣、与”等字的正确读音和书写。
2、能认真反复诵读课文，读通顺，读流利，读得有感情，并能背诵课文。
过程与方法：1、在读通的基础上参照注释，联系上下文，弄懂字词的意思，并能说出课文中每一句话的意思。
2、能学会课文内容，体会故事中两人学习结果不同的原因，感悟人生的哲理，获得人生的启示。
3、能充分运用相关资料，与小组成员交流探究学习，解决学习中的疑问。
情感态度与价值观：从课文中懂得学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。
学习的重、难点：1、在读通的基础上参照注释，联系上下文，弄懂字词的意思，能说出课文中每一句话的意思。
2、引导学生运用资料和联系生活实际，感悟人生的哲理，获得人生的启示。
3、体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
课前准备：认真做好预习，查阅有关孟子的资料，搜集内容浅显的文言文故事，如《守株待兔》、《掩耳盗铃》等，并尝试自读、背诵。
一、知识链接上学期，我们学过的文言文《杨氏之子》，你能背一背吗？你知道学习文言文的方法有：。
二、自主学习（预习）1、你发现课文《学弈》与我们以前学过的文章有什么不同？什么叫学弈？你能结合有关资料说说对文言文的了解和学习文言文的方法吗？2、读准字音，认清字形，记住生字。
惟（）鹄（）缴（）弗（）矣（）与（）为（）3、把课文读正确，读流利，读准停顿。
弈秋，通国之／善弈者也。
使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。
虽／与之／俱学，弗若之矣。
为／是其智／弗若与？曰：非／然也。
4、用心读文，你能填！课文中跟学弈学下棋的两个人，最后的结果不同，是因为前一个人，后个人。
它告诉我们________________的道理。
5、写出下面词语的意思，并说一说课文中每一句话意思，把不懂的作好标记。
弈：通国：援：______________ 诲：鸿鹄：弗:_______________ 6、在这篇文言文中，“之”字出现六次，有三种不同的解释，大家赶紧找出来。
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精品文档
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《学弈》导学案
建议课时：
两课时
1、 能读通课文，理解课文意思。背诵课文。 2、 能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。 3、 能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。 4、 对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。 作者介绍：孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。 肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一 弈秋：春秋时期鲁国有位叫秋的人特别喜欢下围棋，潜心研究，终于成为当时的第一高手，人们不知道他姓什么，因为古代围棋 他是因下围棋而出名的，所以人们都叫他弈秋。这“弈”在古代是专指围棋的意思，今天的意思起了变化，成了动词，意思是“下”棋，可见事物是随着历史而变迁的。 预习目标：解决生字词。 翻译课文。 方法指导：利用工具书，自主学习完成。 一、看拼音写词语或看字注音。 诲（ ） 惟（ ） 弓缴（ ）弗（ ） 若曰（ ）
二、辨字组词
弈（ ） 诲（ ） 惧（ ）
奕（ ） 悔（ ） 俱（ ）
矣（ ） 曰（ ） 援（ ）
唉（ ） 日（ ） 缓（ ）
三、用自己的语言，以讲故事的形式叙述课文。
我要提问：
【探究案】
探究目标：1
、读文，感悟课文所揭示的内涵丰富的人生哲理。
2、分析文章主题，激励学生学习进取心，
方法指导：
1、小组合作，探究交流。2、互相质疑，
课内探究：
阅读课文，读后小组讨论以下问题:
1、同是学习，两人学习的态度有什么不同？
2、为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？
3、、《学弈》这篇短文的作者是 ，这篇文章通过的故事，说明了的道理。
精品文档
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训练目标：增强学生对课文的学习、理解。培养学生解决问题的能力。
方法指导：审题、自主完成。
我要挑战：
基础知识
一、写出下列字词在文中的意思。 弈： 通国： 善： 诲： 援： 俱： 弗若： 然： 二、写出“之”在句子中的意思。 1、弈秋，通国之善弈者也。（ ） 2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ ）（ ） 3、虽与之俱学，弗若之矣。（ ） 三、下列语句停顿错误的是（ ） A、通国之/善奕者也 B、一人/虽/听之 C、思援/弓缴/而射之 D、虽/与之/俱学 四、1、翻译句子 ⑴虽与之俱学，弗若之矣。 ⑵为是其智若与？曰：非然也。 ⑶一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之 阅读 孟母戒子 孟子少时，诵，其母方织。①孟子辍然中止，乃复进。其母知其也，呼而问之，：“何为中止？”对曰：“有所矢，复得。”②其母引刀裂织，以此戒之，③自是之后，孟子不复矣。 诵：背诵。②方：正③乃复进：然后再背诵下去。④矢：遗忘⑤失：忘记 1、 翻译句子。 ①
②
③
2、 孟子母亲用自己割布的行动想告诉孟子一个什么道理？
鱼与熊掌
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍鱼而取熊掌也。生
亦我所欲也；义亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义也。
1、我所欲也：是我所想要的。2、熊掌：熊的脚掌，是珍贵的食品。3、亦：也。
4、二者：指鱼和熊掌。5、兼：同时都得到。6、舍：舍弃。7、取：选择。8、
生：生命。9、义：正义。
要求：试翻译并说说从中悟出的道理
精品文档
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知识积累
请同学们借助于工具书，查阅下列画线成语的意思，然后按要求答题。
1、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）
A．当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，
跋涉一个多小时赶到了大坝。
B．她从小就养成了自认为高人一等的优越感，即使在医院里要别人照顾，
也依然颐指气使，盛气凌人。
C．会议期间，农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。休息时，摊
前车水马龙，产品供不应求。
D．您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，
一定会使居室蓬荜生辉。
2、下列各句中，画线的成语使用不恰当的一句是（ ）
A．本来还不错的一篇文章，让你们这样改来改去，反而改得不三不四了。
B．为了这个新产品的问世，他可是不遗余力，辛勤的汗水终于换来了成功
的喜悦。
C．下面，就让我们一起来欣赏古瓷的细润秀美、古玉的丰腴有泽和古钱的
斑驳陆离吧。
D．每天早晨，他都要一个人跑到花园里，指手画脚地练动作，抑扬顿挫地
背台词。
孟子的诗句我们熟悉的有：
生于忧患，死于安乐。 ——《孟子·告子下》
民为贵，社稷次之，君为轻。 ——《孟子·尽心上》
尽信书，不如无书。 ——《孟子·尽心下》
不以规矩，不成方圆。——《孟子·离娄上》
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·离娄下》
人有不为也，而后可以有为。 ——《孟子·离娄下》
穷则独善其身，达则兼善天下。 ——《孟子·尽心上》
得道者多助，失道者寡助。—— 《孟子·公孙丑下》
天时不如地利，地利不如人和。—— 《孟子·公孙丑下》
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之为大丈夫。
— 《孟子·滕文公》
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
——《孟子·梁惠王下》
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，
空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
——《孟子·告子下》
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧，乐以天下，
忧以天下，然而不王者，未之有也。 －－孟子