《学弈》教学设计_教案教学设计_10
《学弈》教学设计(精选10篇)
《学弈》教学设计（精选10篇）《学弈》教学案篇一一、学习目标：1、理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
二、知识链接：1、出示常见地文言警句，说说警句的意思。
a.三人行，必有我师。
b.读书百遍，其义自见。
c.温故而知新。
d.学而时习之。
今天，我们再来学习《学弈》这篇文言文，看看它又将告诉我们什么道理。
2、文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能能正确地断词断句，把句子读通顺，理解蕴含的道理，感受到古文之美。
三、学习过程（一）利用工具书，自学完成字词解读，课堂巩固、对学3分钟，全对得到一颗星。
1、给下列字标上拼音。
奕（）诲（）鸿鹄（）（）缴（）2、写出下列词语的意思。
奕：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：3、除了上述提到的，我觉得还有（）、（）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。
（二）小组合作，释句读句。
课前独立完成，课上合作讨论5分钟，各组展示2分钟。
1、弈秋，通国之善弈者也。
2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
4、虽与之俱学，弗若之矣。
5、为是其智弗若与？6、曰：非然也。
7、朗读指导。
学弈弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
8、小组pk全文诵读情况。
（三）古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。
请你开动脑筋，回答问题。
1、本文说明了一个什么道理？2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？3、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。
（1）（2）（3）（四）课堂检测一、写出下列字词在文中的意思。
弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：二、写出之在句子中的意思。
文言文二则《学弈》教案
2.教学难点
-文言文阅读理解：对于初中生来说，文言文阅读有一定难度，如何引导学生理解并翻译文言文是教学难点。
-重点词汇、句式的理解与应用：部分词汇和句式较为复杂，学生难以理解和运用，如“博奕”一词的古今异义，需教师详细解释。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《学弈》这篇文章的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“专心致志”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《学弈》这篇文章的理解程度各有不同。在导入新课的时候，通过提问的方式引发学生对专注和认真的思考，这一点起到了很好的效果，大家都能够积极参与进来。但在接下来的新课讲授中，我意识到对于文言文的理解还是有一定难度的。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《学弈》这篇文章的基本概念。《学弈》是孟子用弈棋比喻学习的一篇文章，阐述了专注、认真和持之以恒的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中具体的例子。这个例子展示了在学习过程中如何做到专心致志，以及这样做的好处。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“专心致志”和“博奕”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解文言文中的词汇和句式。
-文章深层含义的解读：学生往往难以理解文章所蕴含的道德观念和人生哲理，需要教师引导和启发。
-分析文章结构与论证方法：如何让学生理解并掌握文章的结构层次，以及作者运用论证方法阐述观点的能力。
《学弈》优质教学设计（精选7篇）
《学弈》优质教学设计作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《学弈》优质教学设计（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《学弈》优质教学设计1教学目标：1、学会本课3个生字。
2、朗读课文。
背诵课文。
3、理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。
4、能联系实际，说说学习课文的体会。
教学重点：1、对照注释，掌握生字词，弄清句意。
2、理解课文内容，了解两个人的不同表现。
3、背诵课文。
教学过程：一、导语。
1、示常见文言警句三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
文言文是我国古代的书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。
学好文言文，对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。
今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。
2、师讲《孟母三迁》的故事。
古时候一个姓孟的孩子，他的母亲孟母吧！把家安在集市边，不久，她的儿子学会了喊吆喝着做买卖，孟母想就这样下去，将来孩子就成了小贩了。
她就带着孩子搬了家，搬到了一座山脚下，到了清明节，扫墓祭祀的人很多，她的孩子学会跪、拜等动作，孟母一看，不得不了，这样下去，孩子不就学会跳神做迷信吗？于是她赶快搬家，搬到了学堂边，孟母就会放心了，她的儿子跟着先生读书了。
这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。
3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，着作有《孟子》，是儒家经典之一）。
3、出示挂图：仔细看图，他们在干什么？三个各有什么表现？二、读通课文，体会中心。
《学弈》教学设计(15篇)
《学弈》教学设计(15篇)《学弈》教学设计1【教学目标】１、读准字音，读通句子，熟读成诵。
２、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
3、感知文言文的语言特点。
【教学重点】能根据译文理解全文，了解故事内容。
【教学难点】1、初步感受文言文的特点。
2、体会文中所蕴含的道理。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课，揭示课题1、出示“名言启迪”。
2、导入新课：今天我们学习《学弈》这篇文言文。
（1）读题，解题。
（2）认识作者。
__选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子。
谁能简单地介绍一下自己搜集到的有关孟子的资料?二、初读课文，整体感知1、老师范读课文。
2、说说读文言文的方法。
3、根据自学提示，学生自读课文。
4、交流自读情况：（1）交流难读的句子，同学之间互相帮助。
（2）指名读全文。
弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
（3）课文主要讲的是什么呢？三、深入探究，理解课文1、两个人学习的结果一样吗？书中用的是哪句话呀？2、这到底是什么原因呢？(出示插图)（1）仔细看图，说说两人的不同表现。
（2）找出文中描写二人的句子。
a、学生读相关的句子。
b、请用恰当的成语评价弈秋的两个弟子。
（根据弈秋的这两个弟子的表现，先给他俩分别取个名字，再写出至少两个成语。
）3、你喜欢哪一个，从二人身上你明白了什么道理？4、你能联系实际说一说吗？5、课堂小结：围棋也是一项体育运动，孟子用这样一个故事诠释了体育精神，说明无论学习什么，都必须专心致志，才能取得成功。
四、朗读成诵古人读书讲究吟诵，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。
你们也试一试，看看能读出滋味来吗？五、布置作业1、背诵课文。
2、表演《学弈》。
附：板书设计学弈一人专心致志}学习结果不一样一人三心二意《学弈》教学反思《学弈》这篇文言文是短小精悍的寓言故事。
《学弈》优秀教案
《学弈》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读并背诵课文《学弈》。
1.2理解课文内容，了解弈秋教两个人学下棋的故事。
1.3学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
二、教学重难点1.教学重点：1.1熟读并背诵课文。
1.2理解课文内容，体会弈秋的教学方法。
1.3学会生字词。
2.教学难点：1.1弈秋的教学方法对现代教学的启示。
1.2课文中蕴含的深刻道理。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频导入，激发学生对围棋的兴趣。
1.2简要介绍围棋的历史和地位，引导学生关注课文《学弈》。
2.初读课文1.1学生自读课文，感知课文大意。
1.2教师指导学生注意生字词的读音和词义。
3.精讲课文1.1教师逐句讲解课文，帮助学生理解课文内容。
1.2分析弈秋的教学方法，引导学生思考其对现代教学的启示。
4.学习生字词1.1教师引导学生学习生字词，注意字音、字形和词义。
1.2学生用生字词造句，巩固记忆。
5.课堂讨论1.1教师提出讨论话题：弈秋的教学方法对现代教学的启示。
1.2学生分组讨论，发表自己的看法。
6.拓展延伸1.1教师引导学生关注围棋文化，了解围棋在我国的地位。
1.2学生自由发挥，以围棋为主题进行创作，如：写一篇关于围棋的短文。
7.课堂小结1.2学生分享自己的收获和感悟。
8.课后作业1.1背诵课文《学弈》。
1.2用生字词造句。
1.3思考弈秋的教学方法对现代教学的启示，下节课分享。
四、教学反思本节课通过学习《学弈》，使学生了解了围棋文化，体会到了弈秋的教学方法。
在课堂讨论环节，学生积极参与，表达自己的观点，对弈秋的教学方法有了更深入的理解。
在拓展延伸环节，学生充分发挥自己的想象力和创造力，以围棋为主题进行创作，提高了自己的语文素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂组织和学生参与度方面还有待提高。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
重难点补充：一、教学重点1.知识与技能：1.1教师引导：同学们，我们先来熟读课文《学弈》，注意把握节奏和情感。
《学弈》教案(优秀13篇)
《学弈》教案（优秀13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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文言文《学弈》教案设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《学弈》。
（2）理解并掌握文言文中的重点词语和句式。
（3）领会文章的主题思想和人生哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力。
（2）学会借助工具书和注释，理解文言文的意义。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文化的魅力，增强民族自豪感。
（2）领悟到勤奋学习、刻苦钻研的重要性。
（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟练朗读和背诵《学弈》。
（2）理解文言文中的重点词语和句式。
（3）领会文章的主题思想和人生哲理。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词和虚词的理解。
（2）句子结构和句式的分析。
（3）对文章深层含义的把握。
1. 导入新课：（1）简介《学弈》的作者和背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言韵律。
（2）学生通过工具书和注释，理解文言文的意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决遇到的难题。
（2）分享学习心得，互相启发。
4. 课堂讲解：（1）讲解文言文中的重点词语和句式。
（2）分析句子结构和句式。
（3）解读文章深层含义，领悟人生哲理。
5. 练习巩固：（1）课后作业：翻译课文，背诵课文。
（2）设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生朗读和背诵的情况。
2. 对文言文重点词语和句式的掌握程度。
3. 对文章主题思想和人生哲理的理解。
五、教学资源：1. 教材：《学弈》。
2. 工具书：文言文词典、汉语成语词典等。
3. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响等。
4. 网络资源：相关文章、视频等。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等方式，营造有利于学习文言文的情境。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
文言文教案设计：《学弈》
一、教案基本信息《学弈》适用年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习文言文的语言特点，体会文言文的韵味。
3. 理解并体会“学弈”的道理，提高自己的学习兴趣和自信心。
教学重点：1. 文言文的语言特点。
2. 理解课文中的比喻和寓意。
教学难点：1. 文言文的理解和翻译。
2. 课文寓意的深入体会。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍围棋的历史和文化背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意停顿和语气，遇到不理解的词语可以同桌交流。
3. 课堂讲解：讲解课文中的生僻词语和句式，帮助学生理解课文大意。
4. 翻译练习：让学生翻译课文中的重要句子，巩固对文言文的理解。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调文言文的语言特点和寓意。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入讲解：讲解课文中的比喻和寓意，帮助学生理解“学弈”的道理。
3. 小组讨论：让学生分组讨论如何将课文中的道理应用到自己的学习生活中，分享自己的体会。
4. 课堂总结：总结本节课的学习内容，强调“学弈”的重要性。
5. 课后作业：布置作业，让学生翻译课文，并写一篇关于自己如何应用“学弈”道理的短文。
三、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的思考能力和团队合作精神。
四、教学反思在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
要关注学生的学习困难，及时给予帮助和指导。
在课后，要及时总结教学效果，根据学生的反馈调整教学方法和策略。
五、教学资源1. 教材：《学弈》课文文本。
2. 辅助材料：围棋相关的历史和文化介绍资料。
3. 教学工具：多媒体教学设备，用于展示围棋的图片和视频。
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《学弈》教学设计
一、导语：琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长。
围棋更是智慧的延伸，是一种生活的态度，一种生命的哲学。
“花下围棋日月长”，精妙与绝伦尽在诗意里；不语两相和，交流和沟通皆在无言中，这就是围棋。
（板书：围棋）有谁知道在古代围棋称作什么？（相机板书弈）。
老师示范写——学生竖空——读准音。
现在，我们一起来学习一篇和围棋有关的课文，题目是《学弈》。
齐读课题。
指生说出课题的意思以及弈在课题中的意思为下棋
二、质疑;读了课题，你想知道什么？（相机板书重点问题）
三、简介作者孟子：孟子是战国时邹国人，生于约公元前372，死于前289。
孟子，名轲，字子舆，我国古代思想家、教育家。
孟子是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
师：大家对孟子了解还真多，今天我们就来学一学这位儒学大师孟子写的文章，并通过这篇文章的学习来初步了解他的儒学思想。
四、检查预习
1、把字音读准
师出示课件：缴、曰、矣、鸿、鹄等生字，学生齐读。
2：读通课文：初读了课文，大家有何感觉？
生：难理解、别扭、拗口。
师：的确如此，本文是一篇文言文。
（板书：文言文）它是中华民族的优秀文化遗产。
文言文具有一些特点：如有些字的读音与白话文不同，有些字音相同但意思却不一样。
还有一个特点就是言简意赅、寓意深刻。
下面大家再大声去读课文，把内容读通，呆会请学生展示。
（生读文）
两位学生展示，学生评价。
师：读文言文讲究断句，原来文言文是没有标点符号的。
选入课文后，为了朗读方便，加上了标点。
因此标点处我们一定要停顿。
但这样还不够，句中有些词根据词意还需停顿。
这样有利于自己的理解，别人也听得更懂。
（出示标有停顿的原文）请同学们也标上停顿的记号，然后再大声地读。
（一生展示）古文讲究吟咏，读出文章的节奏就情不自禁的摇头晃脑，甚至连身子也会晃起来，老师来晃一下行不？大家认真听，如果觉得读得不错，就给我一点掌声好吗？如果觉得不怎么样，就说几句话鼓励老师，好吗？
师：背《学弈》（学生鼓掌）
师：谢谢，谢谢大家。
从你们的掌声中，老师听懂了两点：第一，这是你们对老师的鼓励。
第二，说明你们听得非常认真。
你们也试一试，看看能读出滋味来吗？
师：大家读得真不错，敢站起来晃一晃吗？（生展示）
有许多同学还想读，别急，等理解了课文内容后，相信你们会读得更好的！
五、用工具，理解课文，读懂课文。
a)师：同学们先看老师出示的例子，根据老师提示的学习方法，像我这样把注释写在原文中，再根据注释想想文章的意思，然后小组交流，不懂之处老师提示两种求助办法：（1）求助亲友团，即全班同学；（2）求助在座的听课老师。
b)学生抄注释，自主合作学习。
六、展示自学所得，相机释疑，指导朗读明白道理。
1谁学弈？（板书：一人，另一人）
2向谁学？（板书：弈秋）你是从哪句话知道的？相机出示“使弈秋诲二人弈”
处理如下：哪个字是教的意思？恭喜你，答对了！《论语》里有句话“诲人不倦”，就是讲教育人要耐心，不感到疲倦。
这个诲也是教
3、弈秋，是个怎样的人？相机出示“使弈秋诲二人弈
处理如下：1、何为善弈者？谁是善弈者？
2、弈秋厉害到什么程度？
3、哦，在现在，那就是全国冠军啊！哪个词是说全国？你怎么知道通国就是全国的？不错，真乃善学者也！对照译文学是学古文的一个好方法，。
4、现在，我们就是古人，谁来跟老师一起表演这句话？
5、就这个感觉，你还可以加点手势来说，再来！说得很棒！大家伙一起赞赞弈秋！
6、幸老师是教书的，你觉得幸老师会教书吗？那你也像作者一样夸夸幸老师。
4、俗话说：名师出高徒。
弈秋是否就一定教出了两个棋艺都
高超的学生？他们两个学弈的结果怎样？把书上的句子读出来！相机出示“虽与之俱学，弗若之矣”
处理如下：１、他们学弈的结果怎样？
2、这句话里也有两个之字，它们都指的是谁？
3、两人一起学习，第二个人和第一个人相比较，怎么样？那“弗若”什么意思？连起来说说这句话。
（相机板书：成功；失败）
4、质疑：为什么会有这样的结果呢？相机出示“为是其智弗若与？”
处理如下：１、同样是学弈，同样的老师，学习的结果却如此不同。
不由得让人发出疑问：
２、注意读出问的味道。
谁敢来问一下？
３、有问有答呀！他在问啦，谁来回答？
４、那你们两个来表演一下这句话，敢不敢？读得挺好，再想想，你们就是孟子，会有怎样的表情动作？自己加表情动作再来试试！
５、全班一起也来问答问答！现在男生来问，女生来答，可以尽情地加手势，做表情，体会一下。
5探究俩人分别怎么学弈的？
处理如下：
1、其一人如何学弈的？
（1）你还能用哪些词表达出与专心致志一样的意思？
（2）大家词汇挺丰富。
我们有很多成语来自古文。
像“三顾茅庐”就出自于诸葛亮的《出师表》。
以后有人问你专心致志出自那里呢？你可以自豪地告诉别人这句话。
（3）再看看，哪个小句具体表现了他的专心致志？
2、惟弈秋之为听
（1）惟是什么意思？
（2）这一小句就是说说得非常正确！
（3）课件出示插图
看看，图上哪一个人专心致志，惟弈秋之为听？
想想，也许在他身边的树上正有一只鸟儿在尽情地歌唱，他听见没有？他正在惟弈秋之为听。
也许身边草丛中有一只小虫在弹奏乐曲，他听见没有？他正在惟弈秋之为听。
也许身边地小河正哗哗地流淌，他听见没有？他正在惟弈秋之为听。
４、多么专心啊！但是不是弈秋怎么说，他就怎么听，怎么做，这就是真正的专心致志，惟弈秋之为听？
（１）继续看图。
刚才大家是从哪里看出左边的人专心致志？
（２）看来，要做到真正的专心致志，必须是手到，眼到，耳到，心到，持之以恒。
现在我们就用这四到，一起再来读读这两个小句。
５、其一人如此学弈，另一人呢？谁读给大家听听?（１）还能用自己的话说说另一人如何学弈的？
（3）这句里有个一心，给它找找近义词。
（4）他也在用心，却在一心干什么？他还可能一心想什么？一起看看！课件出示。
谁来说说看？
（5）尽管这个人想得专心，可他们正在做什么？学弈时一心想其它的事，不是一心一意，那是三心二意。
６、现在，男女生比赛着读读这一整句话。
男生读其一个学
习情况的句子，女生读另一人学习的句子，看谁读得好，读得专心致志？
大家读得都挺棒，可以说是平分秋色。
男女生换换，再比一比。
看来大家学习都很认真，仍旧是不分上下。
七、反复吟诵
那学到现在，大概能把课文背下来了吧？考考你们，老师提问，你们就用课文中的话来回答！准备好了吗？
４、欣赏欣赏根据课文改成的动画片，一起用课文配配音。
八、悟理、拓展
１、从这则文言文你有什么收获？
2、其实，学弈就是学做人。
棋如人生，离不开黑白分明的理性与均衡。
棋韵中，总有一份平和的优雅；博弈时，总有一份从容的淡定。
只要我们走的每一步人生之棋都认真的，专心致志的，我们就是永远的胜利者。
九、小结，布置作业。
师：今天我们共同学习了一篇文言文，知道了读文言文需要语速较慢、停顿较多。
知道了理解文言文的方法是看注释。
我们收获可真不少啊。
（出示拓展练习作业）常言道：“名师出高徒”眼看着第二个人什么也没学会。
大家想不想劝说几句呢？平时我们班上有没有这样的同学呢，如果你当面不好劝说，那就写一封信劝说劝说如何？下课。
板书设计：学弈
一人→（专心致志）→成功学习态度不
一人→（三心二意）→失败同结果不同
做任何事，必须专心致志。