民族性格、文化差异在德育课教学中应用
【原创】地域特色文化在品德课教学中的应用
地域特色文化在品德课教学中的应用地域特色文化，以其“近、熟、亲”的特点，在对学生进行爱家乡爱祖国等思想教育方面有着独特的作用。
通过对家乡的历史，地理文化等知识的深入了解，有助于增强学生的乡土观念，关注家乡自然资源，从而进一步增强学生的爱国主义观念。
因此，我们进行了《思想品德课融合地域特色文化》的课题研究，要求思想品德教师必须改变传统的课程观，积极开发开发地域特色文化资源，优化整合教学资源，充分发挥课程资源的人文教育功能，有效的达到课程目标。
一、巧用地域特色文化，丰富教学内容。
发掘地域特色文化在教学上适当地应用，能更清楚的说明教材内容，弥补教材缺陷，因为这些资源从根本上来说就是发生在学生身边的，学生也非常渴望能够了解的东西，将这些内容补充到课程中去，学生怎能不感兴趣？如在学习“文化的多样性”这内容时，我穿插播放了纪录片《红色的古田》，通过观看，学生了解到古田丰富多彩的各种文化艺术。
在此，学生对教材文化的多样性，文化的传播交流，文化创新，中华民族精神的内容认识更加深刻，地域特色文化起到了教材不可比拟的作用.二、巧用地域特色文化，提高课堂实效。
古田，人文荟基,底蕴深厚，这里民风淳朴,耕读传家;这里绿树掩衬，风光清幽，这里是美丽的土地，有临水宫、翠屏湖等旅游景区。
在教学《我来做个小导游》时，我在执教苏教版三年级下册《请到我的家乡来》其中有个环节：“看看我的家乡景”：（1）过渡：同学们，刚才的方言游戏，让我们领略了各地不同的特色，其实除了方言，每个地方的景色也是各不相同的，课前我们收集了一些自己家乡的资料、图片，谁愿意先来做个简单的介绍?（2)同学们，你们是不是觉得自己的家乡都很美?是不是都迫不及待地分享给大家?我们给小组里的同学先介绍一下。
(3）学生介绍家乡的美景。
(4)刚才你给同学介绍了美景，他们有什么评价？总结，一方水土养一方人，家乡的美丽景色是那么令我们神往，深深地震撼了我们每一个人的心灵。
这一部分需要学生在课前做大量的准备工作，包括收集名胜古迹的图片和相关的书籍音乐等，准备的过程是一次爱家乡教育的过程。
德育工作总结 引导学生正确理解与尊重不同文化
德育工作总结引导学生正确理解与尊重不同文化德育是培养学生德性和道德品质的一种教育方式，旨在引导学生形成正确的价值观和行为准则。
在当今多元文化的社会背景下，学生对于不同文化的理解与尊重变得尤为重要。
本文将总结我校德育工作在引导学生正确理解与尊重不同文化方面所做的努力和取得的成果。
一、课堂教学中促进跨文化交流为了引导学生正确理解和尊重不同文化，我们在课堂教学中采取了多种策略。
首先，我们鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，并尊重其他同学的不同意见。
通过这种方式，学生可以学会倾听和包容不同文化的声音，从而培养他们的跨文化交流能力。
其次，我们注重引导学生开展跨文化研究和项目，让他们亲身体验和了解不同文化的特点和习俗。
例如，在社会科学课程中，我们让学生选择一个国家或地区，并进行深入的研究和调查。
学生需要了解该国家或地区的历史、文化、宗教和社会制度等方面的内容。
通过这样的跨文化项目，学生可以更好地理解和尊重其他文化，减少偏见和歧视。
二、德育活动中培养学生尊重不同文化的意识德育活动是培养学生德性和价值观的重要途径。
我们通过组织各种形式的德育活动，帮助学生培养尊重不同文化的意识。
例如，我们组织了文化交流周活动，邀请不同国家和地区的学生来校交流。
学生们可以通过与外籍学生的交流，互相了解和尊重彼此的文化差异。
同时，我们也鼓励学生参观博物馆、艺术展览和文化节庆活动等，拓宽他们的文化视野，培养他们包容和欣赏不同文化的能力。
此外，我们还通过德育讲座和主题班会等形式，引导学生正确理解和尊重不同文化。
我们邀请相关专家或者学者给学生讲解不同文化的特点和价值观，并与学生进行互动交流。
这样的讲座和班会为学生提供了一个学习的平台，激发了他们对于多元文化的兴趣和热情。
三、学校政策和规定的制定为了确保学生正确理解和尊重不同文化，学校还制定了相应的政策和规定。
学校要求所有学生在校园内遵守尊重不同文化的原则，不得歧视或者侮辱他人的文化和宗教信仰。
初中德育教育中传统文化的应用策略
初中德育教育中传统文化的应用策略中华传统文化是我们民族的宝库，具有深厚的历史文化底蕴和独特的精神内涵。
培养学生对传统文化的认知和理解，有助于增强他们的文化自信和民族自豪感。
因此，在中学德育教育中，传统文化的应用是非常重要的。
接下来，我将介绍一些传统文化应用策略。
一、通过文化知识的掌握加深对传统文化的认识传统文化是一个包罗万象的概念，涵盖的方面很多。
学生要想深入领会传统文化的内涵，必须建立起系统的文化知识体系。
可以通过历史文化知识的讲解、文艺作品的赏析、名人事迹的学习等方式，引导学生了解中华传统文化的基本内容及其发展演变过程。
同时，还应当突出强调传统文化对于社会发展和人们心理咨询的积极作用。
二、将传统文化与现实生活相结合，进行情境化教学传统文化通过典籍、史话、诗词等形式展现出来，而这些与生活有很大的联系。
我们可以结合现实生活中的情境，让学生在特定的环境中感受到传统文化的精髓。
比如，可以以经典文学名著、传统节日等内容为主题，组织学生参与集体活动、课堂竞赛等形式，让学生在实践中领略传统文化的魅力。
三、培养学生的情感态度，增强他们的文化认同感传统文化不仅是知识体系，更是情感认同的内涵。
在中学德育教育中，我们应积极引导学生表达自己的情感和态度。
可以设置一些主题和情景，以学生的实际生活为背景，让他们自由讨论展现对于传统文化的理解和印象。
同时，要鼓励学生自主创作，培养他们对传统文化的热爱和认同感。
四、传承中华民族优秀传统文化，推广文化自信在全球化背景下，保护和传承中华优秀传统文化是人类文明交融中的重要贡献。
中学德育教育是培养未来人才的重要途径，也是传承民族文化的重要基础。
可以组织学生参加诵读、展览、比赛等形式，通过各类文化活动，传承和推广中华传统文化，弘扬文化自信和爱国主义。
民族文化资源在幼儿园教育活动应用的反思
民族文化资源在幼儿园教育活动应用的反思随着社会的不断发展，人们对于民族文化的重视日益增加。
民族文化是一个国家和民族的灵魂，是一个国家的精神支柱和传统基因。
在幼儿园教育中，应用民族文化资源来丰富教育活动已经成为一种趋势。
对于如何更好地应用民族文化资源在幼儿园教育活动中，还需要进行深入的反思和探讨。
在幼儿园教育活动中，民族文化资源的应用已经逐渐成为教育的一部分。
在幼儿园的活动中可以采用民族服饰、民族音乐、民族舞蹈等方式来展示民族文化的魅力，让幼儿在游戏中感受到美丽的民族文化。
在节日庆祝、手工制作、绘画等活动中也可以加入民族文化元素，让幼儿在参与活动的过程中感受到民族文化的魅力。
1. 增强民族自豪感通过应用民族文化资源在幼儿园教育活动中，可以增强幼儿的民族自豪感，让他们对自己的民族文化有更深的认识和了解。
这对于培养幼儿的民族情感和文化自信心非常重要。
2. 促进幼儿的全面发展民族文化资源不仅可以丰富幼儿的生活体验，还可以激发他们的艺术和创造力，促进他们的全面发展。
在活动中，幼儿可以通过制作民族手工、学习民族歌曲等方式，培养他们的动手能力和艺术素养。
3. 促进幼儿的跨文化交流在幼儿园教育活动中加入民族文化资源，可以促进幼儿之间的跨文化交流。
通过共同参与民族文化活动，幼儿能够增进友谊，促进思想的相互交流和共享，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
三、反思与展望尽管民族文化资源在幼儿园教育活动中应用的意义重大，但同时也需要进行一定的反思和探讨。
1. 教师专业素养不足目前，一些幼儿园的教师在民族文化方面的专业素养还有待提高。
需要加强教师的培训和学习，提高他们的民族文化素养和教学水平。
2. 民族文化资源的整合和创新在幼儿园教育活动中应用民族文化资源，不仅需要有丰富的资源，更需要有创新的设计和整合能力。
如何将民族文化资源与幼儿园的教学目标和课程内容相结合，需要教师们进行深入思考和探索。
3. 家庭和社会的支持除了幼儿园教师的努力之外，家庭和社会的支持也是非常重要的。
民族舞蹈在大班幼儿性格培养中的应用
民族舞蹈在大班幼儿性格培养中的应用民族舞蹈是我国优秀的传统文化之一，蕴含着丰富的历史、文化和民族精神。
将民族舞蹈融入到大班幼儿的教育中，不仅有助于培养幼儿的审美情趣，还能在性格培养方面发挥重要作用。
下面，我就来谈谈民族舞蹈在大班幼儿性格培养中的应用。
一、培养幼儿的团队协作精神二、锻炼幼儿的意志力民族舞蹈的练习并非一蹴而就，需要幼儿付出时间和精力去不断练习。
在这个过程中，幼儿会遇到各种困难和挫折。
然而，只要他们坚持下去，就能逐渐克服困难，完成舞蹈动作。
这种坚持不懈的精神，正是幼儿性格培养中至关重要的一部分。
通过民族舞蹈的练习，幼儿能够锻炼出坚定的意志力，为未来的成长奠定基础。
三、提升幼儿的自我表达能力民族舞蹈的动作优美、表情丰富，能够帮助幼儿更好地表达自己的情感。
在大班幼儿的舞蹈教学中，老师可以引导幼儿通过舞蹈来表现自己的内心世界。
在这个过程中，幼儿会逐渐学会如何运用身体语言来表达情感，从而提升自我表达能力。
这对于幼儿的性格培养具有重要意义，使他们更加自信、开朗。
四、培养幼儿的自律意识五、增进幼儿的民族团结意识民族舞蹈是我国各民族文化交流的重要载体，通过学习民族舞蹈，幼儿能够了解到不同民族的风俗习惯、文化特点，从而增进民族团结意识。
在大班幼儿的舞蹈教学中，老师可以选取多个民族的舞蹈让幼儿学习，让他们在感受舞蹈魅力的同时，也能感受到民族团结的力量。
民族舞蹈在大班幼儿性格培养中具有重要作用。
通过将民族舞蹈融入幼儿教育，我们能够培养出一批具有团队协作精神、坚定意志力、良好自律意识、自我表达能力以及民族团结意识的优秀幼儿。
这对于我国未来的人才培养和社会发展具有重要意义。
让我们共同努力，为民族舞蹈在幼儿教育中的传承和发展贡献力量！民族舞蹈在大班幼儿性格培养中的应用民族舞蹈不仅仅是身体动作的组合，它更是一种文化的传递，一种情感的抒发。
在我多年的幼儿教育工作中，我发现民族舞蹈对大班幼儿性格的塑造有着不可忽视的影响。
初中德育教育中传统文化的应用策略
初中德育教育中传统文化的应用策略随着社会的不断发展和进步，初中生的德育教育也变得越来越重要，而传统文化作为中华民族宝贵的文化遗产，应用在初中德育教育中也具有很大的意义和作用。
本文将从传统文化在初中德育教育中的重要性、应用的方式以及策略展开论述。
传统文化在初中德育教育中的重要性不言而喻。
传统文化是中华民族五千年文明的结晶，是中华民族的精神家园，蕴含着丰富的道德观念和行为准则。
传统文化具有丰富的内涵和价值，可以对学生进行德育教育提供良好的素材和资源。
传统文化可以帮助学生塑造正确的价值观念，培养良好的品德和行为习惯，增强文化自信，提高文化素养，促进国民的精神文明建设。
通过传统文化的传承和弘扬，可以使学生在心灵上得到滋养，感受到民族的温暖和力量，增强对传统文化的认同感和归属感。
既然传统文化在初中德育教育中具有如此重要的地位，那么如何将传统文化应用到德育教育中呢？针对这一问题，我们可以从以下几个方面进行探讨：一、课堂教学。
在日常的德育教育中，我们可以通过课堂教学的形式，融入传统文化元素。
可以通过传统诗词、课文、故事等形式来传播传统文化中的美德故事和道德准则，让学生通过欣赏、学习和吸收传统文化的精髓，来培养自己的品德修养和情感素质。
也可以通过对传统文化背后的历史和文化知识进行解读，让学生对传统文化有更深刻的理解和认识。
二、校园文化建设。
学校是学生成长的重要场所，校园文化的建设和传播对于学生成长具有重要的影响。
传统文化可以融入到校园文化中，比如可以举办传统文化节日活动、文化艺术展览、传统文化体验活动等，引导学生在校园中亲身感受传统文化的魅力和魄力，增强对传统文化的喜爱和认同。
三、家校合作。
学校和家庭是学生成长的两大支柱，家校合作对于学生的德育教育具有至关重要的作用。
传统文化的教育不仅仅需要学校的努力，家庭的参与和配合也是必不可少的。
学校和家庭可以合作开展传统文化教育活动，比如可以组织家长参与的文化活动、传统文化知识竞赛、家庭传统文化故事分享会等，让传统文化在学生的家庭教育中得到传承和弘扬。
初中德育教育中传统文化的应用策略
初中德育教育中传统文化的应用策略1. 引言1.1 初中德育教育中传统文化的应用策略初中德育教育中传统文化的应用策略在培养学生的道德修养和文化素养方面具有重要作用。
传统文化作为中华民族的精神瑰宝，具有悠久的历史和深厚的文化内涵，对于引导学生树立正确的价值观念、规范行为举止、培养美好情操等方面具有重要价值。
在初中德育教育中，应该充分运用和借鉴传统文化中的优秀理念和精神，来指导学生的成长和发展。
通过引导学生尊师重教的传统文化，可以培养学生对老师的尊重和信任，使他们懂得在学习生活中要尊师重教、虚心向学，建立良好的师生关系。
借助孝道思想，引导学生尊重长辈、关爱家庭，培养孝顺之心，传承中华传统美德。
通过诗词歌赋教学，可以培养学生的文学修养和审美情感，提升他们的情感表达能力和文学素养。
传承中华传统节日文化，可以增强学生的民族认同感和文化自信心，让他们热爱祖国、热爱文化。
运用传统文化中的礼仪规范，可以培养学生的社交能力和人际关系，使他们懂得尊重他人、待人有礼，建立和谐的人际关系。
初中德育教育中传统文化的应用策略对学生的全面发展具有重要意义。
通过传承和弘扬传统文化，可以引导学生树立正确的人生观、价值观，提升他们的道德修养和文化素养，为其未来成才奠定良好基础。
2. 正文2.1 基于尊师重教的传统文化，培养学生对老师的尊重和信任基于尊师重教的传统文化，培养学生对老师的尊重和信任是初中德育教育中非常重要的一环。
在传统文化中，师德被视为至高无上的品质，师者，传道授业解惑也。
学生应该恪守“师者，所以传道授业解惑也”的理念，尊师重教，学生才能够真正地从老师身上学到知识，才能够建立起正确的人生观和价值观。
尊师重教不仅仅是口头上的恭敬和礼貌，更多的是内化为一种习惯和信念。
学生需要从小培养对老师的尊重和信任，学会虚心听取老师的教诲，接受老师的批评和指导。
只有这样，学生才能不断进步，更好地适应社会的发展变化。
在日常生活中，学校可以设置各种活动和实践课程，引导学生理解传统文化中尊师重教的精髓，如开展师生互动活动、组织师生联欢等。
民族文化差异对师关系的影响教育管理
民族文化差异对师关系的影响教育管理民族文化差异对教师关系的影响教育管理一直是探讨的热点话题之一，而民族文化差异作为一个重要的因素，也对教师关系产生着深远的影响。
本文将从不同民族文化的视角，探讨这种影响，并分析其对教育管理的启示。
一、民族文化差异体现在师生关系上1.1 师道尊严 vs. 平等互动在一些东方文化中，师道尊严是受到重视的价值观念，教师被视为权威的代表，求知者应该虔诚地接受知识的传授，师生关系更加严肃。
然而，在一些西方文化中，平等互动的价值观被强调，教师与学生的关系更趋近于友好关系，学生有更多的参与和表达权利。
1.2 严肃认真 vs. 娱乐互动在一些文化中，教育被视为严肃的事务，学生对于学习要有较高的自律性，而教师的主要角色是监督学习的过程。
更多的时间和精力会放在学习上，而不太强调娱乐和互动。
然而，在一些文化中，教育更倾向于以娱乐和互动为主，教师的角色是引导学生主动参与，通过游戏和活动提高学习的兴趣。
二、民族文化差异对教师关系的影响2.1 影响学生学习动机不同的民族文化对教育的态度和期望有差异，这会影响学生的学习动机。
在一些文化中，家长对于学习的价值观念更加强调，学生会有更高的学习动力。
而在一些文化中，对于学习的期望相对较低，学生的学习动力可能会相应减弱。
2.2 塑造教师角色教师在不同民族文化中扮演的角色也不尽相同。
在一些东方文化中，教师被视为“智者”的象征，其责任不仅仅是传授知识，更是培养道德和品格。
而在一些西方文化中，教师更加强调引导和培养学生的创造性思维和自主学习能力。
三、对教育管理的启示3.1 尊重文化差异教育管理者应该意识到不同民族文化的存在，尊重其差异性，并且充分了解这些文化如何影响学生和教师。
他们应该提供一个包容和多元的教育环境，以满足学生的学习需求。
3.2 重视教师培训教师扮演着重要的角色，他们需要具备跨文化交流和教学技巧的能力，以更好地适应不同民族文化的学生。
因此，教育管理者应该重视教师培训，为其提供跨文化教学的知识和技能支持。
地方民族文化在高校民族团结进步教育中的应用
地方民族文化在高校民族团结进步教育中的应用地方民族文化是中国各民族的独特文化遗产，它是民族文化多样性的重要体现。
高校民族团结进步教育是指通过教育手段来加强不同民族之间的交流和合作，促进民族团结和进步。
大学作为民族团结教育的重要平台，应该在教育中积极引入和应用地方民族文化，为民族团结进步教育注入更多的内容和活力。
首先，地方民族文化可以帮助学生更好地了解和认识不同民族之间的文化差异和共同点，从而促进相互交流和理解。
例如，在学习西南少数民族文化时，学生们可以了解到他们的传统饮食、服饰、音乐、舞蹈等方面的文化特点，这可以增进学生对少数民族的认识和了解，减少种族歧视和偏见。
同时，在学习不同民族的文化时，学生们也可以发现不同民族之间存在的相似之处，比如“同床不同梦”这个成语在不同民族中存在的不同版本和故事背景，这可以促进不同民族之间的相互融合和交流。
其次，地方民族文化可以激发学生的文化自豪感和主人翁意识。
通过学习和传承地方民族文化，学生们可以更加深入地了解自己民族的文化传统和历史，同时也可以更加深入地了解中国各民族之间的关系和文化交流。
这可以让学生们产生一种身为中国人、身为某一民族的文化自豪感，并意识到自己同样需要为保护和传承这种文化传统做出自己的贡献，这对于促进民族团结和建设具有重要意义。
再次，地方民族文化可以促进多元文化的交融和互补。
不同民族之间的文化交流和融合不仅是历史中的必然趋势，也是当代社会发展的必然结果。
将地方民族文化引入高校民族团结进步教育中，可以让学生们认识到民族文化多样性的重要性，意识到多元文化之间的交流和互融是社会进步的必经之路。
同时，通过学生们的参与和互动，可以让各种文化更好地互相理解，产生迸发出更多的文化创意和交流，这将为当代社会的发展注入新的活力和灵感。
综上所述，地方民族文化在高校民族团结进步教育中的应用具有重要意义和广阔空间。
学校应该加强地方民族文化的学习和传承，创设多样化的文化活动和交流平台，鼓励学生们积极参与，从而促进民族团结和文化进步。
民族文化在广西地区学前教育现代礼仪课程中的应用
民族文化在广西地区学前教育现代礼仪课程中的应用近年来，学前教育的重要性日益凸显，作为孩子成长的起点，学前教育承担着培养孩子健康、快乐、积极的人格品质的重要任务。
而现代礼仪课程作为学前教育的重要组成部分，旨在培养孩子良好的生活习惯、礼貌待人、自信自爱的品质。
而在广西地区，由于其多民族特色，民族文化在学前教育现代礼仪课程中的应用具有重要的意义和价值。
一、民族文化的重要性广西地处中国的西南边陲，是我国的少数民族聚居区之一。
广西有壮族、汉族、瑶族、苗族、侗族等多个民族，每个民族都有独特的文化传统和风俗习惯。
在当今社会，尊重多元文化、提倡文化多样性已成为社会的共识，而民族文化的丰富性和多样性就是文化多样性的重要组成部分。
在学前教育现代礼仪课程中，应用和传承民族文化具有重要的意义。
民族文化是广西地区的特色之一，它蕴含着这片土地上人们的智慧和生活方式，是广西人民的精神家园。
在学前教育现代礼仪课程中，融入民族文化的元素可以增加孩子对于自己地域文化的认同感，培养孩子对民族文化的热爱和自豪感，加强其文化自信心，有利于孩子的身心健康发展。
民族文化是广西地区的独特标志，它展现了广西地区的魅力和魅力。
在学前教育现代礼仪课程中，融入民族文化的元素可以为孩子们打开一扇了解多元文化的窗户，开拓其国际视野和文化视野，培养其包容性和开放性，有利于孩子的终身发展和全面发展。
民族文化在广西地区学前教育现代礼仪课程中的应用具有重要的意义和价值。
下面，我们将从学前教育现代礼仪课程中的具体实践角度，探讨民族文化在广西地区的应用。
1. 采用民族服饰进行角色扮演角色扮演是学前教育现代礼仪课程的一项重要内容，它可以让孩子在假想的情境中体验和模拟不同的社交场景，培养孩子的社交技能和情感表达能力。
在广西地区的学前教育现代礼仪课程中，可以采用当地民族的传统服饰进行角色扮演，让孩子们穿上鲜艳的壮族服装或瑶族服装，模拟民族风情，体验传统的社交礼仪和习俗，增强孩子对于当地民族文化的认同感和自豪感。
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浅谈民族性格、文化差异在德育课教学中的应用
摘 要：中等职业类学校，德育课在课堂教学中存在着一些困难，
本文简要分析了中职学校德育课不好上的原因，提出了一种解决德
育课授课难的一条行之有效的方法，即把不同民族性格、文化差异
运用在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，指出了这一方法给德育
课教学带来的重要作用，并简单提出了此方法在运用时应注意的问
题。
关键词：德育课 民族性格 文化差异 课堂教学
中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）
03（c）-0177-01
长期以来，一直担任中等职业学校的德育课的教学任务，在日常
的教学工作中，慢慢发现其实中职学校的德育课存在着相当的难
度。主要体现在以下几个问题。首先，对于中职学校学生来说，德
育课在高考时不是考试内容，所以学生对起的重视程度不够。其次，
德育课的一些内容，比如《哲学与人生》等，内容抽象。对于学生
特别是中职学生来说不容易理解，增加教学难度。再次，社会一些
不良现象和不良风气的盛行，给我们的教学带来的不利影响，当我
们进行教学时，学生们总会举出一些反例，增加我们的教学难度。
经过一段时间的探索，本人发现：如果我们把不同国家、民族在
民族性格、文化的差异用用在德育教学中，将起到意想不到的效果。
在《职业道德与法律》交往礼仪的教材中有一句话：“有利于增
进国际交往”，在讲这节课时，我用了一个小例子，“阿拉伯人同英
国人谈话。阿拉伯人按照自己的民族习惯认为站得近些表示友好。
英国人按照英国的习惯会往后退，因为他认为保持适当的距离才合
适。阿拉伯人往前挪，英国人往后退。谈话结束时，两个人离原来
站的地方可能相当远！”通过这个小故事，学生们明白了交往礼仪
的重要性，明白了交往礼仪也需要有一些需要注意的问题。并且学
生在看例子的同时，想象着相应的场景，发出一阵阵笑声，活跃了
课堂气氛。
经过一段时间的运用，本人发现民族性格、文化的差异用用在德
育教学中主要有以下的作用。
1 增强课程的趣味性，学生更感兴趣，更爱学习
在讲授“个人礼仪”时，给学生提供了一段文字，让学生充分发
挥想象，想出最后的结果。“中国式的礼貌是，请别人吃饭，最后
桌上一定要剩一点菜，这样才会显得主人热情，大方。但韩国式的
礼貌是，如果别人请吃饭，那么就一定要吃光所有的菜，这样表示
对对方的尊重，所以中国人请韩国人吃饭就会出现如下场面：中国
人一看菜快没了，就会叫服务员再点二道菜，韩国人一看菜又来了，
为了表示礼貌，吃吧！中国人一看，哟！还挺能吃，再来二道，韩
国人一看菜又来了，没办法咬着牙吃吧……”学生哄堂大笑，慢慢
体会。明白了作为学生，讲求礼仪的重要性，既活跃了课堂气氛，
有增强了教学效果，使学生更爱学。
2 增强学生的知识面，对我们居住的世界更为了解
外边的世界很精彩，而当今的世界是开放的世界，现在和将来同
其他国家民族的交往必不可少，这就要求我们增强知识面，加深了
解。德育课在这方面应起到自己应有的作用。
在讲述《哲学与人生》中《透过现象认识本质》时，要求学生要
“通过分析事物的现象达到对事物本质的认识”，不能停留在表面。
引用了冯骥才老师的一段话“曾经疆土极其辽阔的奥匈帝国已然灰
飞烟灭。它使得今天的奥地利人在心理上难以平衡。他们一边感叹
着往事不堪回首，一边又要矜持地守卫着昔日的高贵与尊严。这也
是维也纳古城原貌得以保持的根由之一。至今，那些古老建筑依然
刷着王公贵族所崇尚的牙黄色的涂料。奥地利人和意大利人在保护
古城上的想法完全相反。意大利人绝对不把老墙刷新，让历史的沧
桑感和岁月感斑斑驳驳地披在建筑上，他们为这种历史美陶醉和自
豪；在罗马、佛罗伦萨、西耶那，连墙上的苔藓也不肯清除掉；但
在奥地利，每隔一段时间，建筑要刷新一次。他们总想感受到昨日
的辉煌”，用来弄清楚“同样一座小城，在意大利，必定是懒洋洋
的展示年岁，让游人们来轻步踩踏，声声惊叹；在奥地利，则一定
把头面收拾的齐整光鲜，着意于今天，在意于眼前（余秋雨）”这
一现象的本质原因。取得了相应的效果。
3 学习其他民族某些优秀品质，为国家发展和建设贡献力量
刚刚提到过，德育课教学的困难之一是现实问题的不利影响，如
在讲到“职业道德”时，学生们满嘴都是“地沟油、苏丹红、三鹿
奶”等等，好像这个社会上就不存在遵守职业道德的现象。此时，
给学生列出一段严谨的德国人故事，学生们立刻哑口无言，体会到
了职业道德的力量和遵守职业道德的重要性。
事例如下：1898年，德国人登陆青岛，想把当时只有两万人的渔
村，建成“样板殖民地”。他们在青岛建设上下了很大的工夫，调
集了一流的城市规划专家和建筑设计师来到青岛，按照19世纪末
欧洲最先进的城市规划理念，设计了青岛的城市规划，而先进的排
水系统仅是当时城市规划的一部份。那时德国人就已经把电线设在
地下，这些设计在现在看来都非常先进，而且一直沿用至今。德国
人在青岛建造的下水道，当时是根据二、三十万人口的小城市设计
的，全长80公里，有些地方甚至可以开车，管道落差非常大，竟
有6级台阶。德国造的下水道经百年沧桑，这次竟能让青岛避免了
水淹的灾难。朋友甚至提到一件事，让人唏嘘不已。前两年，青岛
市政府某部门发现德国人修建的下水道里有一个零件坏了，而在国
内又找不到合适的零件替换。于是市政府就跟德国大使馆联系，希
望他们能提供可替换的零部件。
其结果是，德国大使馆不但找到了原来修下水道的公司，而且该
公司拿出百多年前的图纸，告诉青岛市政府，在那个坏掉的零部件
附近的什么位置上，往里挖一点儿，就可以找到当年存放的一包备
用零件，其中就有他们需要的那个零件。青岛市政府依言果真找到
了那包备用零件，一安装，正合适。
“德国人的目光尖硬、冷峻、凝聚、专注，像一小块碎玻璃。这
也许是他们严谨、苛刻、一丝不苟，善于逻辑思维的民族性的表露”
严谨的德国人严格的遵守职业道德，而作为礼仪之邦的我们，更应
该遵守职业道德要求，为国家、为民族做出自己的贡献。遵守职业
道德从我做起、从现在做起。
虽然把不同国家、民族在民族性格、文化的差异用用在德育教学
中，将起到意想不到的效果。但我们在运用过程中也应注意一些问
题，简单来说就是要点到为止，避免过犹不及。
如果我们在教学中运用的太多，很可能出现喧宾夺主的问题，学
生在过度的大笑之后，沉浸其中，忘记了记忆和反思。适得其反。
德育课不容易，职业学校的德育课更不容易，讲述职业学校德育
课的教师更为不易，希望本人在教学中的一点小窍门，能给大家带
来帮助。共同促进中等职业学校德育课的教学。