浙教版初中数学教案九年级下第二章
浙教版数学九年级下册第2章 直线与圆的位置关系
第2章直线与圆的位置关系一、填空题:1.⊙O的直径为10cm,⊙O所在的平面内有一点P,当PO_______时,点P在⊙O上;当PO_____时,点P在⊙O内;当PO______时,点P在⊙O外.2.已知⊙O的周长为8 cm,若PO=2cm,则点P在_______;若PO=4cm,则点P 在_____;若PO=6cm,则点P在_______.3.平面上有两点A、B,若线段AB的长为3cm,则以A为圆心,经过点B的圆的面积为_______.4.点A的坐标为(3,0),点B的坐标为(0,4),则点B在以A为圆心, 6 为半径的圆的_______.5.在半径为5cm的⊙O上有一点P,则OP的长为________.二、选择题:6.在△ABC中,∠C=90°,AC=BC=4cm,D是AB的中点,以C为圆心,4cm长为半径作圆,则A、B、C、D四点中,在圆内的有( )A.4个B.3个C.2个D.1个7.与圆心的距离不大于半径的点所组成的图形是( )A.圆的外部(包括边界)B.圆的内部(不包括边界)C.圆D.圆的内部(包括边界)8.已知⊙O的半径为6cm,P为线段OA的中点,若点P在⊙O上,则OA的长( )A.等于6cmB.等于12cmC.小于6cmD.大于12cm9.⊙O的半径为5,圆心O的坐标为(0,0),点P的坐标为(4,2),则点P与⊙O 的位置关系是( )A.点P在⊙O内B.点P的⊙O上C.点P在⊙O外D.点P在⊙O上或⊙O外三、解答题:10.如图,点O 到直线AB 的距离为8cm,点C 、D 都在直线AB 上,OA ⊥AB. 若AD= 6cm.CD=2cm,AB=5cm.以O 为圆心,10cm 为半径作圆,试判断A 、B 、C 、D 四点与⊙O 的位置关系.OCD AB11.设线段AB=4cm,作图说明:到点A 的距离大于3cm,且到点B 的距离小于2cm 的所有点组成的图形.12.作图说明到点O 的距离大于2cm 而小于3cm 的所有点组成的图形.13.如图,点P 的坐标为(4,0),⊙P 的半径为5,且⊙P 与x 轴交于点A 、B,与y 轴交于点C 、D,试求出点A 、B 、C 、D 的坐标.y xPOC D A B14.如图,矩形ABCD 中,对角线AC 、BD 相交于点O,试问:是否存在一个圆,使A 、B 、C 、D 四个点都在这个圆上?如果存在,请指出这个圆的圆心和半径;如果不存在,说明理由.OC DAB15.操场上站着A 、B 、C 三位同学,已知A 、B 相离5米,B 、C 相离3米,试写出A 、C 两位同学之间距离的取值范围.参考答案1.=5cm <5cm >5cm2.⊙O内⊙O外⊙O外3.9πcm24.内部5.5cm6.C7.D8.B9.A10.由已知得OA=8cm,OB=222268+=10,+=+=,OD=22AB OA8589OC=2222+=+=,8882AC OA故OA<10,OB<10,OD=10,OC>10.从而点A, 点B在⊙O内;点C在⊙O外;点D在⊙O上.11.如图所示,所组成的图形是阴影部分(不包括阴影的边界).12.如图所示,所组成的图形是阴影部分(不包括阴影的边界).OA B(11题) (12题)13.由已知得PO=4,PA=5,PB=5,故OA=1,OB=9,从而A点坐标为A(-1,10),B点坐标为(9,0);连结PC、PD,则PC=PD=5,又PO⊥CD,PO=4,故OC=22PC OPPD OP-=3.从而C点坐标为(0,3) ,D点坐标为(0,-3).-=3,OD=2214.存在,以O为圆心,OA为半径的圆.15.2≤AC≤8.初中数学试卷金戈铁骑制作。
新浙教版九年级数学下册第二章《切线长定理》公开课课件.ppt
O
p
B
作业
一：作业本2.2 二补充：
已知：如图，PA ，PB 分别B切AC⊙1OA于PBA、B，AC 为直径。2 求证：
P
A
O
B
C
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/192020/12/19Saturday, December 19, 2020
CA、AB A
切于点D、
E、F。若 BC=a ，
AC=
F
EO
CD
B
b,AB=c
幻灯片 17
小结
1、本节学习了切线长的定义，注意和切线比较。学习了
切线长定理 从圆外一点引圆的两条切线，它们的切线长相等， 圆心和这一点的连线平分两条切线的夹角。
2、记住圆外切四边形的性质，并比较圆内接四边形
3、希望同学们在以后的学习中要勇于探索和实践，养成科 学的学习态度。同时还要注意总结作辅助线的方法，和解题 时要注意运用“数形结合”的思想方法。
对于较复杂的图 形为了解题我们 可以用数形结合
的方法
已知：四边形ABCD的边 AB，BC，CD，DA和圆O分别 相切于L，M，N，P。
探索圆外切四边形边的关系。
（1）找出图中所有相等的线段
D N C DN=DP，AP=AL，BL=BM，CN=CM
P OM
A
L B （2）填空：AB+CD = AD+BC（>,<,=)
A
O
P
B
（2）如图，Δ ABC的内切圆分别和BC，AC，AB切于D，E，
F；如果AF=2cm,BD=7cm,CE=4cm,则BC=11 cm,AC= 6cm
新浙教版九年级数学下册第二章《切线长定理》课件
O
P
B
• 练习4：如图，PA、PB、
DE分别切⊙O于A、B、C，
DE分别交PA，PB于D、
E，已知PD到⊙O的切线长
为8CMA，求Δ PDE的周长
C
P
E
B
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/52022/5/5May 5, 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
）
（2）从圆外一点引圆的两条切线，它们的长相等。
（
）
练习2：填空选择
（1）如图：PA，PB切圆于A，B两点，
∠APB＝50度，连结PO，
则∠APO= 25度
A O
P
B
练习3、如图,已知⊙O的半
径为3厘米，PO＝6厘米，
PA，PB分别切⊙O于A，
B ， 则 PA=
，
∠APB=___A ______。
B
P O
C
小结：切线是直线，不可以度量；切 线长是指切线上的一条线段的长，可 以度量。
想一想：
（1）切线长 PA、 PB之间的关 系，同时观察∠1，∠2的关系。
（2）请根据你的观察尝试总结它们之 间的关系。
A
O
1
2
p
B
切线长定理 从圆外一点引圆的两条切线， 它们的切线长相等，圆心和这一点的连线 平分两条切线的夹角。
等腰三角形有 2 个，分别是 △AOB, △APB
（3）图中全等三角形 3
新浙教版九年级数学下册第二章《切线长定理(第2课时)》公开课课件
证明: 两个同心圆.连接OA,OB OA=OB
∴△OAB为等腰三角形 C为切点,OC⊥AB 即OC为△ABO的高, ∴OC为△ABO的中线
∴C为AB的中点
O· A C· B
2.证明:圆心到圆的割线的距离小于半径．
3.画一个圆O,在圆O上任取一点A,过点A画圆O的切线.
作法: ⑴连结OA;
⑵过点A作直线l与OA垂直.
O·
·
l
直线 l 就是所求作的切线,如图 A
再见
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月29日星期二2022/3/292022/3/292022/3/29 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/292022/3/292022/3/293/29/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/292022/3/29March 29, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
从第⑵点的结论得出：
O·
l A
切线的性质定理 圆的切线垂直于过点的半径.
例3
如图, 直线l是圆O的切线, 切点为A, ∠OBA=40°,求∠AOB.
解: 由于线段OA是过切点的半径,
因此 OA ⊥l,从而∠OAB=90°,
于是∠AOB=90°－40°
·O
=50°
40°
B
浙教版数学九年级下册第2章 直线与圆的位置关系
第2章直线与圆的位置关系2.1 直线与圆的位置关系(一)1.已知半径为5的圆，其圆心到直线的距离是3，此时直线和圆的位置关系为(C)A. 相离B. 相切C. 相交D. 无法确定2.如图，两个同心圆，大圆的半径为5，小圆的半径为3，若大圆的弦AB与小圆有公共点，则弦AB的取值范围是(A)(第2题)A. 8≤AB≤10B. 8＜AB≤10C. 4≤AB≤5D. 4＜AB≤53.在Rt △ABC 中，∠C ＝90°，BC ＝3 cm ，AC ＝4 cm ，以点C 为圆心，2.5 cm 为半径画圆，则⊙C 与直线AB 的位置关系是(A )A. 相交B. 相切C. 相离D. 不能确定4.已知点P 到直线l 的距离为3，以点P 为圆心，r 为半径画圆，如果圆上有且只有两点到直线l 的距离为2，那么半径r 的取值范围是1<r <5 .5.如图，在△ABC 中，AB ＝BC ，∠ABC ＝120°，BD 是高线，AC ＝16 cm.若以点D 为圆心，r 为半径画圆，则：(1)当r ＝3.5 cm 时，⊙D 与直线AB 相离 . (2)当r ＝4 cm 时，⊙D 与直线AB 相切 . (3)当r ＝4.5 cm 时，⊙D 与直线AB 相交.（第5题） (第6题)6.如图，已知∠AOB ＝30°，C 是射线OB 上的一点，且OC ＝4.若以点C 为圆心，r 为半径的圆与射线OA 有两个不同的交点，则r 的取值范围是2<r ≤4 .7.若以点O (2，2)为圆心，3为半径作圆，试判断直线y ＝kx ＋15k (k ≠0)与⊙O 的位置关系.【解】 设直线y ＝kx ＋15k 与x 轴的交点为A.∵当y ＝0时，x ＝－15，∴点A ⎝ ⎛⎭⎪⎫－15，0.又∵点O (2，2)， ∴OA ＝⎝ ⎛⎭⎪⎫2＋152＋22＝2215.∵2215<2255＝3，∴点A 在⊙O 内， ∴直线y ＝kx ＋15k 与⊙O 相交.8.如图，已知⊙P 的半径为2，圆心P 在抛物线y ＝12x 2－1上运动，当⊙P 与x 轴相切时，圆心P(第8题)【解】 由题意，可设点P (x ，2)或(x ，－2).①当点P 的坐标为(x ，2)时，将其代入y ＝12x 2－1，得2＝12x 2－1，解得x ＝± 6.此时点P (6，2)或(－6，2).②当点P 的坐标为(x ，－2)时，将其代入y ＝12x 2－1，得－2＝12x 2－1，无解. 综上所述，圆心P 的坐标为(6，2)或(－6，2).9.如图，在直角梯形ABCD 中，已知AB ⊥BC ，∠D ＝135°，AD ＝6，DC ＝82，则以点D 为圆心，11为半径画圆与BC 边的交点个数为(B )A. 0B. 1C. 2D. 无数个(第9题)【解】 如解图，过点D 作DE ⊥BC 于点E ，连结B D.(第9题解)∵AD∥BC，∠ADC＝135°，∴∠C＝45°.∵DC＝82，∴DE＝8.∵BE＝AD＝6，∴BD＝DE2＋BE2＝10＜11，∴BE与⊙D无交点.又∵DC＝82，∴DC＞11，∴CE与⊙D有1个交点.∴以点D为圆心，11为半径画圆与BC边的交点个数为1.10.在平面直角坐标系xOy中，⊙O的半径为1，则直线y＝x－2与⊙O的位置关系是(B)A. 相离B. 相切C. 相交D. 以上情况都有可能【解】如解图.(第10题解)令x ＝0，则y ＝－2；令y ＝0，则x ＝2，∴点A (0，－2)，B (2，0)，∴OA ＝OB ＝2，∴△AOB 是等腰直角三角形，∴AB ＝2.过点O 作OD ⊥AB 于点D ，则OD ＝12×2＝1＝r ，∴直线y ＝x －2与⊙O 相切.11.如图，已知⊙O 与BC 相切，点C 不是切点，AO ⊥OC ，∠OAC ＝∠ABO ，且AC ＝BO ，试判断直线AB 与⊙O 的位置关系，并说明理由.(第11题)【解】 相离.理由如下：延长BA 至点D ，使BD ＝OA ，连结O D.在△OAC 与△DBO 中，∵⎩⎪⎨⎪⎧AC ＝BO ，∠OAC ＝∠DBO ，OA ＝DB ，∴△OAC ≌△DBO (SAS ). ∴OC ＝DO ，∠COA ＝∠OD B.∵AO ⊥OC ，∴∠ODB ＝∠COA ＝90°. ∵⊙O 与BC 相切，点C 不是切点， ∴OC >半径，∴DO >半径， ∴直线AB 与⊙O 的位置关系是相离.12.已知点O 为坐标原点，点A 的坐标为(2，3)，⊙A 的半径为1.过点A 作直线l 平行于x 轴，点P 在l 上运动.(1)当点P 运动到圆上时，求线段OP 的长.(2)当点P 的坐标为(4，3)时，试判断直线OP 与⊙A 的位置关系，并说明理由.(第12题解)【解】 (1)如解图，设直线l 与y 轴的交点为C ，当点P 运动到圆上时，有点P 1，P 2两个位置.OP 1＝32＋12＝10， OP 2＝32＋32＝3 2.∴此时OP 的长为10或32.(2)相离.理由如下：如解图，过点A 作AM ⊥OP ，垂足为M . ∵点P (4，3)，A (2，3)，∴CP ＝4，AP ＝2. 在Rt △PCO 中，OP ＝42＋32＝5.∵∠APM ＝∠OPC ，∠AMP ＝∠OCP ＝90°， ∴△PMA ∽△PCO .∴AP OP ＝AMOC，即25＝AM3，∴AM ＝65>1.∴直线OP 与⊙A 相离.13.如图，公路MN 与公路PQ 在点P 处交会，且QPN ＝30°，在点A 处有一所中学，AP ＝160 m.假设拖拉机行驶时，周围100 m 以内会受噪音影响，那么拖拉机在公路交会处沿PN 方向行驶时，学校是否会受噪音影响？如果不受影响，请说明理由；如果受影响，且已知拖拉机的速度为18 km/h ，则学校受影响的时间为多少秒？(第13题)【解】 学校会受噪音影响.过点A 作AH ⊥MN 于点H ，以点A 为圆心，100 m 为半径作圆交MN 于点B ，C ，连结A B.∵PA ＝160 m ，∠QPN ＝30°， ∴AH ＝12PA ＝80 m.∵AH ⊥BC ，∴BH ＝CH .在Rt △ABH 中，∵AB ＝100 m ，AH ＝80 m ， ∴BH ＝AB 2－AH 2＝60 m ，∴BC ＝2BH ＝120 m.∵拖拉机速度＝18 km/h ＝5 m/s ，∴学校受影响的时间为1205＝24(s).初中数学试卷。
新浙教版九年级数学下册第二章《切线长定理》精品课件1 (2)
7．(4分)如图，PA，PB分别切⊙O于点A，B， 若∠P＝70°，则∠C的大小为______5．5°
8．(4分)如图，过⊙O外一点P作⊙O的两条 切线PA，PB，切点分别为A，B.下列结论： ①OP垂直平分AB；②∠APB＝∠BOP；③ △ACP≌△BCP；④PA＝AB；⑤若∠APB ＝80°，则∠OBA＝40°.正确的是 __①__③__⑤____．(填序号)
9．(8分)如图，PA，PB分别是⊙O的切线，A，B为切点， AC是⊙O的直径，已知∠BAC＝35°，求∠P的度数．
解：∵OA＝OB，∴∠OAB＝∠OBA， ∵∠BAC＝35°，∴∠AOB＝110°， ∵PA，PB分别是⊙O的切线， ∴∠PAO＝∠PBO＝90°， ∵∠P＋∠AOB＋∠PAO＋∠PBO＝360°， ∴∠P＝70°.
解：
(1)证明：如图，连结OE.∵AM，DE是⊙O的切 线，OA，OE是⊙O的半径，∴∠ADO＝∠EDO， ∠DAO＝∠DEO＝90°，∴∠AOD＝∠EOD＝ ∠AOE.∵12∠ABE＝ ∠AOE，12∴∠AOD＝ ∠ABE，∴OD∥BE
(2)OF＝
A．10 B．18 C．20 D．22
5．(4分)如图，四边形ABCD的边AB，BC， CD，DA和⊙O分别相切于点L，M，N，P.若 四边形ABCD的周长为20，则AB＋CD等于 (C ) A．5 B．8 C．10 D．12
6．(4分)如图，⊙O的半径为3 cm，点P到 圆心的距离为6 cm，经过点P引⊙O的两条 切线，这两条切线的夹角为__6_0_度．
10．(10分)如图，PA，PB分别切⊙O于点A，B，连结PO与⊙O 相交于点C，连结AC，BC，求证：AC＝BC.
证明：∵PA，PB分别切⊙O于A，B， ∴PA＝PB，∠APC＝∠BPC. 又∵PC＝PC，∴△APC≌△BPC.∴AC＝BC
浙教版九年级下册数学第2章 直线与圆的位置关系 三角形的内切圆
径几何？”其意思是：“今有直角三角形，勾(短直角边)长为 8
步，股(长直角边)长为 15 步，问该直角三角形能容纳的圆形
(内切圆)直径是多少？”(如图)该问题的答案是( )
A．3 步
B．5 步
C．6 步
D．8 步
【点拨】根据勾股定理得，斜边长为 82＋152＝17(步)， 则易得该直角三角形能容纳的圆形(内切圆)半径为8＋125－17 ＝3(步)，即直径为 6 步．故选 C.
13．如图，在△ABC 中，BC＝6 cm，CA＝8 cm，∠C＝90°，⊙ O 是△ABC 的内切圆，点 P 从点 B 开始沿 BC 边向点 C 以 1 cm/s 的速度移动，点 Q 从点 C 开始沿 CA 边向点 A 以 2 cm/s 的速度移动． (1)求⊙O 的半径；
解：如图，在 Rt△ABC 中，BC＝6 cm，CA＝8 cm，∠C＝90°， 由勾股定理得 AB＝10 cm， 设⊙O 的半径为 r，连结 AO，BO，CO， 则有 S△ABO＋S△BOC＋S△AOC＝12AC×BC， 即12AB×r＋12BC×r＋12AC×r＝12AC×BC，∴r＝2 cm.
(3)若点 P，Q 分别从 B，C 同时出发，当点 Q 移动到点 A 时， 点 P，Q 均停止移动，则经过几秒，△PCQ 的面积等于 5 cm2?
解：设经过 t s，△PCQ 的面积等于 5 cm2，则 PC＝(6－t)cm， CQ＝2t cm，∴12(6－t)×2t＝5，
解得 t＝1 或 t＝5(大于 4，故舍去)， 故经过 1 s，△PCQ 的面积等于 5 cm2.
∵在 Rt△AOD 中，r2＋22＝(4－r)2，解得 r＝32.∴在 Rt△BOE 中，OB＝
32＋322＝325.∵BE＝BD，OE＝OD，∴OB 垂直平分 DE.
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(1)连结 PA，若 PA＝PB，试判断⊙P 与 x 轴的位置关系，并说明理由；
(2)当⊙P 与直线 l 的两个交点和圆心 P 为顶点的三角形是正三角形时，求点 P 的坐标．
解：(1)如图 1，⊙P 与 x 轴相切，
∵直线 y＝－2x－8 与 x 轴交于 A(－4，0)，
与 y 轴交于 B(0，－8)，
当圆心 P2 在线段 OB 延长线上时，同理可得 P20，－3 215－8.
第 13 页
(第6题答图）
谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
⊙Q 分别是△ABC 和△ADC 的内切圆，则 PQ 的长是___5___．
(第3题图）
章末提升训练
新浙教版九年级数学下册第二章《切线长定理》精品课件.ppt
P O
C
小结：切线是直线，不可以度量；切 线长是指切线上的一条线段的长，可 以度量。
想一想：
（1）切线长 PA、 PB之间的关 系，同时观察∠1，∠2的关系。
（2）请根据你的观察尝试总结它们之 间的关系。
A
O
1
2
p
B
切线长定理 从圆外一点引圆的两条切线， 它们的切线长相等，圆心和这一点的连线 平分两条切线的夹角。
2.2切 线 长 定 理
复习旧知
(1)和圆有唯一公共点的直 线叫 圆的切线
（2）圆的切线 垂直于 过切点的 半径。
探索新知：
• 想一想：过圆外一点， 可以画圆的几条切线？ 画出图形并观察，可以 得出那些结论？
切线长：在经过圆外一点的圆的切线上， 这点和切点之间的线段的长。 思考：切线
长和切线的 区别和联系？
请你们结合图形
A
用数学语言表达
定理
O
p
B
PA、PB分别切⊙O于A、 B,连结PO
PA = PB ∠OPA=∠OPB
• 例1：如图，一个圆柱形钢材
放在“Ｖ”型的支架中（图
１），图２是它的截面示意
图，ＣＡ和Ｃ2 Ｂ3 都是⊙O的 切线，切点分别是Ａ、Ｂ。
ห้องสมุดไป่ตู้⊙O的半径为
ｃｍ，Ａ
Ｂ＝６ｃｍ，求∠AＣＢ的度
数。
）
（2）从圆外一点引圆的两条切线，它们的长相等。
（
）
练习2：填空选择
（1）如图：PA，PB切圆于A，B两点，
∠APB＝50度，连结PO，
则∠APO= 25度
A O
P
B
练习3、如图,已知⊙O的半
径为3厘米，PO＝6厘米，
新浙教版九年级数学下册第二章《切线长定理》课件
P O
C
小结：切线是直线，不可以度量；切 线长是指切线上的一条线段的长，可 以度量。
想一想：
（1）切线长 PA、 PB之间的关 系，同时观察∠1，∠2的关系。
（2）请根据你的观察尝试总结它们之 间的关系。
A
O
1
2
p
B
切线长定理 从圆外一点引圆的两条切线， 它们的切线长相等，圆心和这一点的连线 平分两条切线的夹角。
）
（2）从圆外一点引圆的两条切线，它们的长相等。
（
）
练习2：填空选择
（1）如图：PA，PB切圆于A，B两点，
∠APB＝50度，连结PO，
则∠APO= 25度
A O
P
B
练习3、如图,已知⊙O的半
径为3厘米，PO＝6厘米，
PA，PB分别切⊙O于A，
B ， 则 PA=
，
∠APB=___A ______。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
x
E
OC D
P
解：设OA= x cm，则PO= PD + OD
= (x+2) cm
B
在RtΔ OAP中，PA= 4cm，由勾股定理得
PA 2O2AO2P
即：4 2 x 2 x 2 2
解得： x= 3cm
半径OA的长为3cm
对于较复杂的图 形为了解题我们 可以用数形结合
的方法
练习1：判断
（1）过任意一点总可以作圆的两条切线（
O
P
B
• 练习4：如图，PA、PB、
DE分别切⊙O于A、B、C，
DE分别交PA，PB于D、
E，已知PD到⊙O的切线长
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2.1简单事件的概率 教学目标： 1、通过生活中的实例，进一步了解概率的意义； 2、理解等可能事件的概念，并准确判断某些随机事件是否等可能； 3、体会简单事件的概率公式的正确性； 4、会利用概率公式求事件的概率。 教学重点： 等可能事件和利用概率公式求事件的概率。 教学难点：判断一些事件可能性是否相等。 教学过程： 第一课时 一、引言 出示投影： （1）1998年，在美国密歇根州的一个农场里出生了一头白色奶牛。据统计平均出生1千万头牛才会有一头是白色的。你认为出生一头白色奶牛的概率是多少？ （2）设置一只密码箱的密码，若要使不知道秘密的人拨对密码的概率小于9991，则密码的位数至少需要多少位？ 这些问题都需要我们进一步学习概率的知识来解决。本章我们将进一步学习简单事件的概率的计算、概率的估计和概率的实际应用。 二、简单事件的概率 1、引例：盒子中装有只有颜色不同的3个黑棋子和2个白棋子，从中摸出一棋子，是黑棋子的可能性是多少？ 小结：在数学中，我们把事件发生的可能性的大小，称为事件发生的概率 如果事件发生的各种可能结果的可能性相同，结果总数为n，事件A发生的可能的结果总数为m，那么事件A发生的概率是nmAP)(。 2、练习： 如图 三色转盘，每个扇形的圆心角度数相等，让转盘自由转动一次， “指针落在黄色区域”的概率是多少？ 3、知识应用： 例1、如图，有甲、乙两个相同的转盘。让两个转盘分别自由转动一次，当转盘停止转动，求 （1）转盘转动后所有可能的结果； （2）两个指针落在区域的颜色能配成紫色（红、蓝两色混合配成）的概率； 3）两个指针落在区域的颜色能配成绿色（黄、蓝两色混合配成）或紫色的概率； 解：将两个转盘分别自由转动一次，所有可能的结果可表示为如图，且各种结果的可能性相同。所以所有可能的结果总数为n=3×3=9 (1)能配成紫色的总数为2种，所以P=92。 （2）能配成绿色或紫色的总数是4种，所以P=94。 练习：课本第32页课内练习第1题和作业题第1题。 例2、 一个盒子里装有4个只有颜色不同的球，其中3个红球，1个白球。从盒子里摸出一个球，记下颜色后放回，并搅匀，再摸出一个球。 （1）写出两次摸球的所有可能的结果； （2）摸出一个红球，一个白球的概率； （3）摸出2个红球的概率； 解：为了方便起见，我们可将3个红球从1至3编号。根据题意，第一次和第二摸球的过程中，摸到4个球中任意一个球的可能性都是相同的。两次摸球的所有的结果可列表表示。 第一次 第二次 白 红1 红2 红3
白 白，白 白，红1 白，红2 白，红3
72° 120° 120° 120° 红1 红1 ，白 红1，红1 红1，红2 红1，红3
红2 红2，白 红2 ，红1 红2，红2 红2，红3
红3 红3 ，白 红3，红1 红3，红2 红3，红3
（1）事件发生的所有可能结果总数为n = 4×4=16。 （2）事件A发生的可能的结果种数为m=6， ∴nmAP)(=83166 (2)事件B发生的可能的结果的种数 m=9 ∴169)(nmBP 练习：课本第32页作业题第2、3、4题 三、课堂小结： 1、概率的定义和概率公式。 2、用列举法分析事件发生的所有可能请况的结果数一般有列表和画树状图两种方法。 3、在用列表法分析事件发生的所有情况时往往第一次在列，第二次在行。表格中列在前，行在后，其次若有三个红球，要分红1、红2、红3。虽然都是红球但摸到不同的红球时不能表达清楚的。 四、布置作业：练习卷 2.1简单事件的概率 （第二课时） 教学过程： 一、回顾与思考 1、在数学中，我们把事件发生的可能性的大小称为事件发生的概率 2、运用公式nmAP)(求简单事件发生的概率，在确定各种可能结果发生的可能性相同的基础上，关键是求什么？ （关键是求事件所有可能的结果总数n和其中事件Ａ发生的可能的结果m(m ≤n） ) 二、热身训练 (2006年浙江金华)北京08奥运会吉祥物是“贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮”.现将三张分别印有“欢欢、迎迎、妮妮”这三个吉祥物图案的卡片(卡片的形状大小一样,质地相同)放入盒子. (1)小玲从盒子中任取一张,取到印有“欢欢”图案的卡片的概率是多少? (2)小玲从盒子中取出一张卡片,记下名字后放回,再从盒子中取出第二张卡片,记下名字.用列表或画树状图列出小玲取到的卡片的所有情况,并求出小玲两次都取到印有“欢欢”图案的卡片的概率. 三、例题讲解 例3、学校组织春游,安排给九年级3辆车,小明与小慧都可以从这3辆车中任选一辆搭乘.问小明与小慧同车的概率有多大? 分析：为了解答方便，记这三辆车分别为甲、乙、丙，小明与小慧乘车的所有可能的结果列成表。 一个学生板演，其余学生自己独立完成。 练习：课本第34页课内练习第1题，作业题第1、2、4题 例4、如图,转盘的白色扇形和红色扇形的圆心角分别为120°和240°.让转盘自由转动2次,求指针一次落在白色区域,另一次落在红色区域的概率. 先让学生独立完成，后指名一学生板演，可能一些学生没有考虑到该事件不是等可能事件，让学生充分讨论，得出应把红色扇形划分成两个圆心角都是120°的扇形，最后应用树状图或列表法求出概率。 练习：课本第35页作业题第4题。 四、课堂小结： 1、等可能事件的概率公式：nmAP)(，在应用公式求概率时要注意：要关注哪个或哪些结果；无论哪个或哪些结果都是机会均等的；部分与全部之比，不要误会为部分与部分之比。 2、列举出事件发生的所有可能结果是计算概率的关键，画树状图和列表是列举事件发生的所有可能结果的常用方法。 3、如何把一些好像不是等可能的事件化解为等可能事件是求事件概率的重要方法。 五、 布置作业：练习卷。
2.2估计概率 教学目标： 1、借助实验，体会随机事件在每一次实验中发生与否具有不确定性； 2、通过操作，体验重复实验的次数与事件发生的频率之间的关系； 3、能从频率值角度估计事件发生的概率； 4、懂得开展实验、设计实验，通过实验数据探索规律，并从中学会合作与交流。 教学重点与难点：通过实验体会用频率估计概率的合理性。 教学过程： 一、引入： 我们知道,任意抛一枚均匀的硬币,”正面朝上”的概率是0.5,许多科学家曾做过成千上万次的实验,其中部分结果如下表：
实验者 抛掷次数n “正面朝上”次数m 频率m/n 隶莫弗 布丰 皮尔逊 皮尔逊 2048 4040 12000 24000 1061 2048 6019 12012 0.518 0.5.69 0.5016 0.5005 观察上表,你获得什么启示?（实验次数越多,频率越接近概率） 二、合作学习（课前布置，以其中一小组的数据为例）让转盘自由转动一次,停止转动后,指针落在红色区域的概率是31，以数学小组为单位，每组都配一个如图的转盘，让学生动手实验来验证： (1)填写以下频数、频率统计表： 转动次数 指针落在红色区域次数 频率 10 3 0.3 20 8 0.4 30 11 0.36 40 14 0.35 50 16 0.32 (2)把各组得出的频数,频率统计表同一行的转动次数和频数进行汇总,求出相应的频率,制作如下表格： 实验次数 指针落在红色区域的次数 频率 80 25 0.3125 160 58 0.3625 240 78 0.325 320 110 0.3438 400 130 0.325 (3)根据上面的表格,画出下列频率分布折线图
(4)议一议:频率与概率有什么区别和联系?随着重复实验次数的不断增加,频率的变化趋势如何? 结论：从上面的试验可以看到：当重复实验的次数大量增加时，事件发生的频率就稳定在相应的概率附近，因此，我们可以通过大量重复实验，用一个事件发生的频率来估计这一事件发生的概率。 三、做一做： 1.某运动员投篮5次,投中4次,能否说该运动员投一次篮,投中的概率为4/5?为什么? 2.回答下列问题: (1)抽检1000件衬衣,其中不合格的衬衣有2件,由此估计抽1件衬衣合格的概率是多少? (2)1998年,在美国密歇根州汉诺城市的一个农场里出生了1头白色的小奶牛,据统计,平均出生1千万头牛才会有1头是白色的,由此估计出生一头奶牛为白色的概率为多少? 四、例题分析： 例1、在同样条件下对某种小麦种子进行发芽实验,统计发芽种子数,获得如下频数分布表: 实验种子 n(粒) 1 5 50 100 200 500 1000 2000 3000
发芽频数m(粒) 0 4 45 92 188 476 951 1900 2850
发芽频数m/n 0 (1)计算表中各个频数. (2)估计该麦种的发芽概率 (3)如果播种该种小麦每公顷所需麦苗数为4181818棵,种子发芽后的成秧率为87％,该麦种的千粒质量为35g,那么播种3公顷该种小麦,估计约需麦种多少kg? 分析：（1）学生根据数据自行计算 （2）估计概率不能随便取其中一个频率区估计概率，也不能以为最后的频率就是概率，而要看频率随实验次数的增加是否趋于稳定。 （3）设需麦种x(kg) 由题意得,
解得 x≈531(kg) 答:播种3公顷该种小麦,估计约需531kg麦种. 五、课内练习： 1.如果某运动员投一次篮投中的概率为0.8,下列说法正确吗?为什么? (1)该运动员投5次篮,必有4次投中. (2)该运动员投100次篮,约有80次投中. 2.对一批西装质量抽检情况如下:
418181838795.03510001000％x