历史必修一第一课教案

2019-2020学年度第一学期第 周高一年级 班历史课 节课教案设计

第1课 夏、商、西周的政治制度

主要存在以下问题：1.高中学习适应性比较差。2.学生的目标高远,但动力不足。3.学习方法

不得当。4.偏科。部分学生忽略政治、历史、地理等课程。

【教学目标】知识与技能：识记夏商时期的王位世袭制与国家行政管理制度、西周分封制与宗法制的内容；理解夏商时期政治制度对西周政治制度的影响以及西周分封制与宗法制的关系与作用；并通过探究性学习探讨中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。

过程与方法：分析教材列举的图标；引导学生借读教材及教师提供的有关史料；通过探究与合作学习提出并解决问题。

情感、态度与价值观：认识到我国是世界著名文明古国的依据；认识到分封制的实行不仅是国家统治的需要，也是古人政治智慧的体现；认识到中国古代早期政治制度的特点是以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。

【教学重难点】

教学重点：西周的宗法制与分封制 教学难点：中国早期政治制度的特点

【教学方法】 讲授法、讲解法、讨论法

【教学过程】

一、用5分钟时间阅读“从禅让到王位世袭制’的内容，填写下列内容。

1.背景：约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝—夏。中国出现早期国家政治制度。

2．王位世袭制

(1)夏朝：从夏启开始，禅让制被王位世袭制所取代。

(2)商朝：王位有时父子相传，有时兄终弟及。

3．行政管理制度

(1)中央：商朝中央设相、卿士等，掌管政务。

(2)地方：封侯和伯，定期向商王纳贡，并奉命征伐。

4．特点：奴隶制王权具有神秘色彩。

二、[思考] 阅读教材P5“学思之窗”，思考：从这段记载，你能看出商朝的相权有多大吗？

【提示】相是商朝中央最高官吏，相权很大，包括参与制定政制、主持政务、辅佐商王等，甚至有时可有废立商王等权力。

“家天下”逐渐向“公天下”转变。

西周分封制与宗法制

[史料一] 正妻所生之子称嫡子，其他妻室所生之子为庶子。周王的嫡长子、嫡长孙一系有继承王位的权利，称其为大宗。次子、庶子的后裔相对于大宗称为小宗……以此类推，形成一个庞大的宗族网。

——白钢《中国政治制度史》

(1)史料一反映了西周时期的哪种制度？该制度最突出的特点是什么？ 该史料反映了宗法制下大宗和小宗的关系。依据“嫡子”“大宗”“宗族网”

等关键信息可以判定制度。抓住“周王的嫡长子、嫡长孙……权利”可以准确理解该制度的核心。史料最后一句阐释了该制度的作用。

[提示] 制度：宗法制。特点：嫡长子继承制。

1.通过本节课的知识点整合图，引导学生归纳中国早期政治制度的特点有哪些？

(1)王权和神权密切结合，具有浓厚的原始迷信色彩，形成了一套从中央到地方的行政管理制度。

(2)以血缘关系为纽带实行宗法分封制，形成“家国一体”的政治局面。

(3)各诸侯国拥有较大权力，说明最高执政集团尚未实现权力的高度集中。

(4)分封制与宗法制互为表里，血缘纽带与政治关系相结合，实行严格的等级制度，政权具有浓厚的部族色彩。

(5)夏、商、周的政治制度具有相对的延续性和稳定性。