中小学教育科研的步骤(精)
中小学教育科研的步骤
中小学教育科研的步骤 zhong xiao xue jiao yu ke yan de bu zhou 中小学教育科研就是中小学教师所人事的教育科研，是中小学都是动用科学的方法探求教育事物的真相、性质和规律，获取新的科学认识并提高教育质量和效益的活动。
它的基本步骤：zhong xiao xue jiao yu ke yan jiu shi zhong xiao xue jiao shi suo ren shi de jiao yu ke yan ，shi zhong xiao xue du shi dong yong ke xue de fang fa tan qiu jiao yu shi wu de zhen xiang 、xing zhi he gui lv ，huo qu xin de ke xue ren shi bing ti gao jiao yu zhi liang he xiao yi de huo dong 。
ta de ji ben bu zhou ： 1、定题包括两方面的工作：第1，根据学校的要求和自身的情况选择1个适合于自已的研究课题，1般来说，应在工作的问题中找课题。
第1，对课题的必要性和可行性进行论证，然后确定下来，如论证通不过或提
出意见，就要对选题进行修改。
2、制定研究计划研究计划的科学性主要表现在：①遵循相应的科研方法的要求。
②合乎客观实际情况，具有可行性。
③操作性强。
研究计划的系统性主要表现在：1是指计划中的各项措施与安排前后响应，相互支持，共同构成1个有机的系统，以确保科研目标的实现。
2是指
计划内容的完整性。
研究计划中，要写清以下内容：⑴课题名称⑵课题负责人及课题组成员的简况及分工⑶课题研究的目的及意义⑷国内外该项目的研究现状⑸相课题的具体研究内容⑹研究方法及手段⑺实施阶段⑻经费使用计算⑼已有条件和采用的保障措施 3、立项到有关科研管理机构申请立项，以便接受指导检查和评奖，有利于提高科研工作的科学水平，也有利于学校科研工作的开展。
4、实施计划首先，要遵照计划的规定，严格按计划行事。
其次，要坚持理论服从实践的原则，根据新情况新问题及时充实完善或高速原有的研究计划。
第3，要全面客观地收集研究材料与数据，并做好研究档案的保
管工作。
5、写研究报告主要有两项工作：1是研究材料和数据进行归纳整理和统计分析，由此概括出规律性的认识，获得科学的结论。
2是按研究过程和结果按照1定的格式写成书面材料，即研究报告。
在材料分析中要特别注意以下两点：1是坚持定性和定量相结合的原则，并尽量数据化；2是把归因建立在科学的推断统计或其他科学分析方法之上，而不要想当然和凭直觉下判断。
研究报告主要由以下10个部分组成：⑴题目⑵作者单位和姓名⑶内容摘要⑷问题的提出⑸研究方法⑹研究结果⑺分析与评论⑻结论⑼参考文献⑽附录 6、运用应用成果并深入研究中小学的教育科研在写出研究报告后，并没有结束，还要在实践中运用其研究成果，为提高教育教学质量与效益服务，并在实践中进1步验证结论。
如果经过反复验证，证明结论是科学的有效的，那么就要在更大的范围内推广，使该项目的研究成果发挥更大的推动作用如果在反复的实践中，发现结论还有待于进1步研究，那么就应在原有的研究基础上，重新确定课题开展更深入的研究。
中小学的教育科研，其实是1种循环反复，螺旋上升的过程。
7、教育信息情报工作教育信息情报工作是收集材料，获取新信息，加工处理信息，及时吸取他人经验并主动发表自已观点，深入调查研究等各项工作的总称，是教育科研工作自始自终、时时刻刻都离不了的工作。
中学教育科研的方法与过程
一个好的课题研究假设应具备以下特点：
科学性。即它是以一定的理论和事实为基 础，不是毫无依据地推测和主观臆断的一 个命题。如 “永动机”就是一个没有科学 依据的命题。
（二）学校教育科研的提出是对原 教育教学工作规范。
１、国家重视。9５年颁布的《教育 法》第１１条规定：国家支持、鼓 励和组织教育科学研究，推广教育 科学研究成果，促进教育质量的提 高。《中国教育报》２００１年５ 月30日，报道设立“青年教师奖”： 各类人才支持项目中，强调教学科 研并重，鼓励科研创新，体现教学 导向的优秀人才奖励计划。
3、 选择 适当 的课
题
对一个问题的原因的分析与组 合，可以形成诸多课题，但是 在这些课题中哪些课题是我们 可以研究的？哪些问题是我们 力不能及的？这就要求我们根 据自己的实际情况、研究水平、 研究能力等各个方面的条件进 行决定了。于是，被我们选中 的课题就称为选题。
选题过程中应该遵循以下几个 原则：
３、学校的教育科研要运用科 学的方法。基本的是辩证唯物 主义方法论，科学方法论。即 科学研究的一般方法，运用到 教育科学研究中形成的研究方 法。如观察法，调查，实验， 经验总结、行动研究等。
4、是有目的、有计划的进行。 也是学校教育科研科学性和教 育性的体现。即不随意性的， 从提出研究目标（课题），明 确目的。为实现目标有步骤有 计划的去进行。
邱学华的“尝试教学研究”第十届 年会在济南召开。
２、教育科研是学校教育改革和发 展的第一推动力。各级教委和学校 都十分重视这项工作，从政府令到 改革纲要都强调。从国家来讲，这 是实施素质教育的需要；从教委来 讲，是全面提高教育教学质量的需 要；从学校讲是提高管理水平的需 要，从教师讲是提高自身素质，自 我发展的需要，成为一个专家型教 师，必须学会教育科研。科研的目 的是出人才，出成果，人才也是以 成果来证明的。学科 同样要以成果 来证明。
教育学 第11章 中小学教育科研
第十一章中小学教育科研第一节中小学教育科研概述一、中小学教育科研的含义与对象（一）中小学教育科研的含义中小学教育科研是中小学教育科学研究的简称。
要理解中小学教育科研的含义，首先应该分析研究的含义。
《汉语大词典》“研究”的解释如下：①钻研，探索；②商讨，考虑；③仔细询问；④特指审讯。
①教师研究的倡导者斯腾豪斯在关于教师研究概念的分析中提出，“研究是一种系统的、持续的、有计划的和自我批判的探究”。
我们在日常生活与工作中经常用到“研究”这个词，例如，我们常说“研究研究”、“研究一下”；制作课件时，可以说“研究一下”如何把它做的更加美观；一位普通的教师通过研究可以寻找到更加适合自己与学生沟通的方法。
综合各种观点，可以认为中小学教育科研是指为了改进中小学教育工作围绕某一主题而进行的有目的、有计划、系统的钻研和探究活动。
中小学教育科研有以下几个方面的特点：第一，目的是为了改进中小学教育工作。
第二，围绕某一主题进行。
一项研究中选择某一方面进行研究。
主题即为研究的课题。
第三，是有目的、有计划和系统地进行的。
因此，随意、偶尔或零星的钻研和探究就不能称为研究。
根据上述理解，可以看出，研究对于中小学教师而言并不神秘，中小学教师完全可以开展自己的研究。
（二）中小学教育科研的对象在中小学教育科研活动中，所研究的对象为问题。
问题性是教育科研的主要特征，提出问题是教育科研的第一个环节②。
问题的类型有“是什么”、“为什么”、“怎么办”，不同的问题类型有不同的研究方式和研究方法。
二、中小学教育科研的层次根据一般的科学研究层次划分①，中小学教育科研分为如下几个层次：①方法论，即指导研究的思想体系，其中包括基本的理论假定、研究原则、研究逻辑，等等。
从这一层次分类，可以把中小学教育科研分为定量研究和定性研究。
②研究方式，指贯穿于研究全过程的操作方式。
每一种研究方式可以独立地走完一项具体研究的全过程。
②从这一层次分类，可以把中小学教育科研分为文献研究、调查研究、行动研究、实验研究及个案研究等。
中小学教师开展教育科研的方法、步骤
２０ 年（ ３ 卷） ５ ０ ６ 第 ５ 第 期
ｊ化教 青 ：
中 小 学 教 师 开 展 教 育 科 研 的 方 法 步 骤
刘 兰玲
（ 兰州市第十四 进和方便 中小学教 师进 行教育科研 ， 为 本文 简要 果 。完成后对方法做 出客观的评价 ， 得出结论 。 介 绍了适合 中小学教 师运 用的教育科研方法和步骤。 １ ． 出 不足 ． ６找 ５ 关键词 ： 中小 学教师 教育科研 对研究的全过程进行分析 ， 出不足或发现新问题 。目的是 找 为了进行下一步的研究 ， 为新一轮行动研究的开始做 准备 。
１ 中小 学教 师进 行教 育科 研运 用的 主要方 法
适用于 中小学教师进行教育科研 的方法有理论研究、 调查研 究、 相关研究 、 实验研 究和行动研究五种较常用的方法。
１１理 论 研 究 法 ．
２ 中小学教师开展教科研工作的步骤
教师一般可以按照选定课题 、 文件检索 、 选择研 究方 法、 收集 资料、 整理分析资料 、 出结论或 写出论文六个步骤来进行。 做 ２１选定课题 ． 首先把握好如何 把“ 问题 ” 转化为“ 课题” 这就是说并 不是任 。 何 教学 问题都能成为研究课题 ， 只有 当教师持续地关 注某个有意 义 的教学问题 ， 只有 当教师 比较细心 的设计可行 的解决 问题 的思 路之后 ， 日常的教学 问题才可能转化为研究课题 ， 教师的问题意 识才上升为课题意识 。所 以， 选课题就是要求我 们在解决 平常 的 教学问题 的过程中捕 捉那些值得设计 和追究 的问题 。 其次 ， 目要尽量小一些 。如 “ 题 中国教学 现状 ” 这个 课题 ， 以 中小学教师的能力和时间恐怕是难 以完成的。 第三 、 选定的课题不一定是全新 的课题 。 做过的研究可以做 ， 但要从角度 和方法上改变一下 ， 研究 的结果 也应该是 对别人研 究 结果 的补充或发展。 第 四、 注意研究课题 的多方面 、 多层次性。 在选题 时可 以结 合 自身 的能力水平选择课题。初级 的研究如一节课 的设计 ， 对一些 教法 的评价或改进等。高一级 的研究如对教学理论 、 教学方法进 行 的思考等。
中小学教育科研一般工作流程
中小学教育科研一般工作流程南昌市教科规划办 张工志教育科学研究是一项高度复杂的探索工程，又是一项有序的系统工程。
教育科研以其产学性、学术性、规范性和严谨性的特点，要求课题研究必须是有目的、有计划、有步骤地进行。
对于课题主持人来说，在研究方向正确、研究方法科学的前提下，必须熟悉和掌握教育科研一般工作流程，即课题研究的具体操作过程。
因为，它既是课题研究过程规范性的工基本要求，也是使课题研究具有科学性、学术性的重要基础。
教育科研一般工作流程包括：课题研究立项阶段、课题研究准备阶段、课题研究实施阶段、课题研究结题阶段四部分。
也是一种观点，把“准备”、“实施”二个阶段合称“实际”阶段，即“立项—实施—结题”三阶段。
→课题研究实施．．．．．．→课题评估与鉴定课题研究工作流程四个阶段，与上述四部分基本对应。
下面就工作流程四个阶段作详细介绍。
一、课题研究立项阶段 1. 获取信息通过报刊、会议、上网等方式，可以获得国家级课题信息。
省级课题（含省教科所、省 课题办）每年有年度《课题指南》公布，也可以上网下载进行申报。
市级课题由市教育科学规划办公布课题受理时间和《课题指南》。
如2006年为“十一五”课题，在余后4年里，受理“十一五”第一批滚动、第二批滚动课题……。
申报课题者，要注意课题受理时限，超过时间不予受理。
2. 选择与确定课题中小学教育科研的课题选择，一般是“真、小、实、新”。
就是说，应是真实的教育教学情境，研究日常教学中的小问题、解决教育教学工作的实际问题、 有新的发现和新的观点。
选择课题的同时，要确定课题研究的方向、内容、方法等。
课题名称力求清晰、简洁，让人一看就知道课题研究内容、对象、方向。
如：《关于初三化学自主学习指导方法的研究》、《关于城市化过程中小学生行为养成的研究》等。
3. 课题论证论证形式与规模视课题性质而定。
个人或几个人研究的微观研究，如学科教学方法等，可请学校教学管理人员、同学科有一定造诣的教师座谈讨论。
中小学教育科研课题研究的基本步骤
中小学教育科研课题研究的基本步骤一、指导思想中小学教育科研课题研究的基本步骤，旨在贯彻落实党的教育方针，深入推进素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，强化科研意识，提升教师科研水平，促进教育教学质量不断提高。
根据《教育部关于加强新时期中小学德育工作的意见》，结合我国中小学教育实际，确立以下指导思想：1. 坚持以人为本，关注学生全面发展，尊重个体差异，充分发挥学生在科研课题研究中的主体作用。
2. 坚持实践性原则，强调课题研究与教育教学实践相结合，切实解决教育教学中的实际问题。
3. 坚持开放性原则，鼓励教师、学生参与国内外教育科研交流与合作，借鉴先进的教育理念和研究成果。
二、基本原则1. 目标导向原则：课题研究应围绕德育目标展开，确保研究内容与教育教学目标的一致性。
2. 科学性原则：课题研究应遵循教育科研的基本规律，采用科学的研究方法，确保研究成果的科学性、可靠性和实用性。
3. 创新性原则：课题研究应注重创新，鼓励教师和学生在研究过程中提出新观点、新方法，形成具有特色的教育教学模式。
4. 共享性原则：课题研究成果应具有广泛的适用性和推广价值，实现资源共享，促进教育教学改革和发展。
5. 持续发展原则：课题研究应注重长期性和持续性，形成科研与教育教学相互促进、共同发展的良好态势。
遵循以上指导思想与基本原则，中小学教育科研课题研究的基本步骤将在推动我国德育工作深入开展、提升教育教学质量方面发挥重要作用。
三、德育目标1、总体目标中小学德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过教育科研课题研究的基本步骤，实现以下具体目标：（1）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成积极向上的人生态度；（2）培养学生具有良好的道德品质，包括诚实守信、爱国敬业、团结友善等；（3）提高学生的法制意识和社会责任感，使其成为遵纪守法的公民；（4）促进学生身心健康，增强体质，培养良好的体育锻炼习惯；（5）提升学生的文化素养和审美能力，激发创新精神和实践能力。
中小学教育科研一般工作流程
中小学教育科研一般工作流程第一步：确定研究主题确定研究主题是科研工作的第一步，需要考虑教育实践的需求、学生的学习情况、社会问题等方面。
可以通过调研、观察、访谈等方法获取相关信息，并对现有的研究成果进行综述和分析，确定一个具有实际意义和研究价值的主题。
第二步：制定研究方案在确定研究主题之后，需要制定详细的研究方案。
研究方案包括研究目的、研究问题、研究对象、研究方法、研究内容和研究计划等。
研究方法可以采用实验研究、问卷调查、案例分析等不同的方法，根据具体情况选择。
第三步：数据收集与整理在研究方案确定之后，需要进行数据的收集与整理。
根据研究方法的不同，可以通过实地调研、实验记录、问卷调查等方式收集数据。
数据收集完毕后，需要进行数据的整理和归类，以方便后续的数据分析。
第四步：数据分析与结果展示在数据收集与整理完毕后，需要对数据进行分析。
可以利用统计学方法对数据进行统计分析，如描述性统计、相关性分析和回归分析等。
通过数据分析，可以得出科研结果，并将其以表格、图表等形式进行展示，使科研结果更加直观和可解释。
第五步：撰写科研论文根据研究目的、方案和结果，撰写科研论文是非常重要的一步。
科研论文应包括摘要、引言、研究方法、数据分析与结果、讨论和结论等部分。
论文的撰写应遵循科学的逻辑和规范，注重文字的准确性和严谨性。
第六步：科研成果应用与分享科研成果应用与分享是科研工作的最后一步。
科研成果应应用到实际教育教学中，为改善教育教学质量和提升学生学习效果贡献力量。
同时，科研成果还可以在学术会议、期刊发表和学术交流等方式进行分享，与其他研究者共享研究成果，促进学科的发展。
综上所述，中小学教育科研的一般工作流程包括确定研究主题、制定研究方案、数据收集与整理、数据分析与结果展示、撰写科研论文以及科研成果应用与分享。
这一流程不仅有助于提升教育教学质量，还促进了教育科研的发展。
同时，要注重科研工作的科学性、规范性和实用性，以推动教育学科的发展。
中小学教师如何开展教育科研
课题名称（课题的界定）
对研究的主要内容、范围、深度和广度进 行准确界定。
以下课题名称哪一个准确： “小学数学参与互动教学模式实验研究”
“我在课改理念下的素质教育研究”
课题研究的背景和意义 1） 要阐述此项研究课题在国内外研究的现状， 以及本课题研究的特点。
各子课题开题
总课题对子课题论证后，组织开题。
开题会：
1）总课题介绍课题研究方案 2）各子课题汇报研究方案 3）签订研究协议书 4）请有关教研员对各子课题进行指导。
形成每学期研究工作的载体
每学期根据研究方案中各阶段研究内容的进度与安排，形 成本学期研究工作的载体。
如：
第一个学期：学习、培训；“先学后教，当堂训练
任教5年以上。
中小学教师如何开展教育科研
—— 课题的选题、设计、实施及成果总结
▲ 课题研究
中小学教师在课题研究过程中出现的主要问题 第一，如何选题 第二，如何撰写课题研究方案
第三，如何实施
第四，如何撰写研究报告 第五，如何运用教育科研方法 第六，如何实现常规工作与研究工作的整合
课题研究的基本思路
例如,国家 “十二五” 纲要中 “ 改革教育
质量评价和人才评价制度。改进教育教学评价。根据 培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准
”。
5）从自身特长中确定课题。
根据自己的兴趣、特长,结合自己的工作内容 进行选题。
比如语文学科教师，就可以根据自己的特 长，从阅读、作文、口语交际、写字等项目中 确定研究专题。
3、课题的实施
课题研究的过程性，是课题研究的必由之路。惟有一 步一个脚印地踏实向前推进，关注研究的过程，课题研究 才能真正落到实处，也才能在实施过程中及时发现问题、 及时进行调整，获取并积累第一手资料，为今后的课题成 果打下坚实的基础。
中小学教师如何开展教育科研工作
中小学教师如何开展教育科研工作中小学教师如何开展教育科研工作？一、中小学教师在教育科研中遇到的主要问题1、科研认识中小学教师在教育科研中存在一些认识问题。
一些教师认为科研太虚，听评课太滥，写论文太假，工作太痛苦。
但是，科研的价值是能够真正起到改进教学的作用，只有真正做了才能知道。
科研的结果也不是仅仅写论文，而是能够让教学有所改进。
此外，教师们在开展教育科研工作时，还会遇到一些条件问题，如缺乏氛围与机制、缺少时间与精力、缺少合作机会、缺乏相关资料和缺乏专家的指导。
2、科研能力一些教师认为自己的能力不适合搞科研，心有余而力不足。
但是，科研能力是可以通过研究和实践来提高的。
教师们可以通过学会读书与积累，勇于尝试与实验，科学论证，大胆探索，小心求证，及时调整等方法来提高自己的科研能力。
3、科研方法教师们在开展教育科研工作时，也会遇到一些方法问题，如不知道如何选题与论证，不知道如何进行调查与测验等。
但是，教师们可以通过用好课题指南，学会论证方法，借助理论指导，细化问题选项等方法来提高自己的科研方法。
总之，中小学教师在开展教育科研工作时，需要克服一些认识、能力和方法上的问题，不断提高自己的科研水平，才能够更好地改进教学，推动教育事业的发展。
二）收集和处理数据----科学分析数据，强化数据意识在进行教育科研时，收集和处理数据是非常重要的一步。
我们可以利用现有的数据，如学生的成绩、问卷调查等，也可以自己进行调查收集有用的数据。
在处理数据时，我们需要科学分析数据，强化数据意识，不能只凭主观感觉做出决策。
只有通过科学的数据分析，才能得出准确的结论，为教学改进提供有效的参考。
三）结合课堂教学进行研究----深入调查寻找问题的原因，制定改进措施教育科研需要与课堂教学相结合。
我们需要深入调查寻找问题的原因，分析教学中出现的问题，结合课改理论制定改进措施。
在课堂实践中对比研究，及时调整措施，逐步提高教育教学效率与质量。
只有通过与实际教学相结合，才能更好地发现问题、解决问题。
中小学教育科研的基本程序
中小学教育科研的基本程序一、选题教育科学研究从选择课题开始。
所谓课题，就是从研究方向指示的问题中确立研究项目。
它体现研究对象、范围，展示研究的目的、意义。
（一）课题来源1、纵向来源的课题主要是指从全国教育科学规划领导小组办公室（简称“规划办”）确定的课题指南中选择的课题。
国家、省、市、县都有相应的“教育科学规划领导小组办公室”，一般设在地区所属的教育科学研究院（所）、教研室内，负责规划本区的科研课题，学校可以从中选题、申报立项。
2、横向来源的课题是指一些教育科研部门或同级教育行政部门或相关高校和委托或协同同进行的研究项目。
一般为一个大课题下设若干子课题，由不同类型的研究单位共同参与，协作攻关。
3、从教育教学实践中发现课题（1）从教学目的和任务中发现课题。
如学生能力培养问题、差生转化问题、发挥个性特长问题、德育问题等。
（2）从教育调查中发现课题。
如社会、家庭对教育教学的影响，学习困难生心理研究等。
（3）从教学困难中发现问题。
如学生学习积极性的调动、学习成绩两极化的研究等。
（4）从教学观察中发现问题。
在听课、批改作业、辅导学生等过程中发现问题。
（5）从教育报告中发现问题。
（二）选题的基本原则1、实用性原则教育科研的宗旨是为教育改革和发展服务。
研究的中心要围绕教育改革、发展和提高过程中的需要解决的问题来进行。
选择题要有一定前瞻性。
2、创新性原则指课题要有新意或有新知。
科学上早有定论的课题，一般不再有研究价值。
它体现在：第一，具有首创性；第二，对同一课题的不同方面作补充研究；第三，对已有课题进行补充完善；第四，把基本原理转化为具体操作方法等。
3、可行性原则（1）客观条件：指时间是否允许，经费是否有保障，研究手段是否具备，人员是否配齐，领导是否支持等。
选题必须符合科学原理和教育规律，必须具备科学价值。
在教学科研上要有新发现，或填补某方面的空白，在教学科研上要有新发现，或填补某方面的空白，或对某误说的纠正和对某前说的补充等。
教育学课件—中小学教育科研
三、经验研究
• 含义：教师通过对自己的教育教学经验进 行回顾和反思进行研究的一种研究类型
• 经验研究与经验总结
– 经验研究具有研究目的，有创新型结构
• 过程：
– 积累经验，提炼问题 – 分析经验 – 撰写经验研究论文
四、个案研究
• 含义：对某一现象、事件或某个人进行深 入、系统的研究。
• 特征：研究的独特性、全面性、代表性 • 步骤：确定个案、收集个案资料、分析和
• 一、课题选择 • 二、查找文献资料 • 三、设计研究、撰写研究方案 • 四、研究实施与资料收集 • 五、资料的处理与分析 • 六、研究报告的撰写 • 七、课题结题
一、课题选择
• （一）课题选择的来源： • 教育实践、教育理论、科研规划
• （二）原则： • 教育性、实践性、可行性、适宜性、伦理
性
• 常用概念：
– 变量、自变量、因变量、常量、被试、抽样【全体、 样本】、前测、后侧
• 步骤：
– 实验设计、实验实施、整理和分析实验数据，分析变 量间的关系，得出实验结论，撰写研究报告，进行扩 大实验或重复实验，以进一步推广或验证实验结论
第四节 中小学教育科研的方法
• 一、实物分析法 • 二、观察法 • 三、问卷法 • 四、访谈法 • 五、测验法 • 六、行动研究中的具体方法
二、中小学教育科研的层次
• 方法论：知道研究的思想体系，包括理论 假定、研究原则、研究逻辑【定性研究和 定量研究】
• 研究方式：贯穿于研究全过程的操作方式 • 具体方法与技术：在研究的某一阶段使用
的方法、工具和手段Fra bibliotek三、中小学教育科研的意义
• 解决教育教学问题的需要：解决问题最有 效的途径就是研究