湖南师范大学附属中学高中音乐 悲剧美与喜剧美教案

湖南师范大学附属中学2014高中音乐悲剧美与喜剧美教案

一、教学目标：

1、感受音乐作品《松花江上》、《一个华沙幸存者》（片段）、《跳蚤之歌》、《野蜂飞舞》等

悲剧美与喜剧美，并与大家交流欣赏体验。

2、了解音乐悲剧美与喜剧美的表现特征。

3、能从音乐要素的角度来分析：音乐作品是通过怎样的手法将悲剧或喜剧效果进行呈现的。

二、教学难点与重点

重点——理解悲剧美与喜剧美的内涵。

难点——区分悲剧美与喜剧美的不同特点。

三、教学音像资料

1、《辛德勒名单》片段（视频）

2、《卓别林》片段（视频）

3、歌曲《松花江上》（视频）

4、勋伯格的《一个华沙幸存者》（片段）（CD）

5、歌曲《跳蚤之歌》（视频）

6、科萨可夫《野蜂飞舞》（视频）

四、教学流程设计

1、导入：欣赏两段视频：《辛德勒名单》片段、《卓别林》片段。

提问：这两段视频给人的感受有什么不同？

（第一段：悲伤、沉重，第二段：幽默、令人发笑）

出示课题：悲剧美与喜剧美。

2、听赏张寒晖创作的歌曲《松花江上》。

①、创作背景：

战争给人类带来的是心灵与肉体无尽的伤痛，1931年9月18日，日本帝国主义入侵我国东北，发动了震惊中外的“九．一八事变”，拉开了侵略中国的战争序幕。1936年，当时身为中学教员的张寒晖先生，亲眼目睹了日本帝国主义在我国东北犯下的滔天大罪和当地百姓四处逃亡的悲惨景象，含泪写下了具有浓郁悲剧色彩的歌曲《松花江上》。

②。初步听赏。

提问：歌曲的哪一部分最具悲剧美？它是怎样表现的？

③、深入体验。

提问：随音乐哼唱“九一八，九一八……”唱段，谈谈其音乐语言有何特点？

（在音乐的悲剧美中，旋律和音色具有最为重要的作用，它们或如泣如诉、婉转低回；或暗淡深沉、浑厚浓郁；刚烈悲愤、警号长鸣。当悲剧美与壮美结合时起到悲壮的效果。另外沉缓滞重的节奏、爆发式的力度变换、表现中起不可忽视的作用。）

3、听赏勋伯格的《一个华沙幸存者》（片段）。

①、作品创作背景。

在整个20世纪，人类社会最大的悲剧莫过于第二次世界大战了，德国法西斯犯下的滔天罪行罄竹难书。1947年奥籍犹太裔作曲家勋伯格，用现代作曲技法创作了一部震惊世界的音乐作品，来表述第二次世界大战期间德国法西斯在华沙集体杀害犹太人的事件。

②、感受体验音乐。

提问：你听到了些什么？

作品给了你怎样的感受？（紧张、恐怖）

这种感受是用怎样的音响来营造的呢？（尖锐、不和谐）

③、师生交流。

④、小结：音乐的悲剧美是把现实生活中的悲剧从情感体验的角度加以集中、浓缩，以音乐所特有的表情效果，使人们在苍凉悲愤或慷慨激昂的感受中，获得音乐美的体验。鲁迅先生说过，悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。当有价值的东西遭到毁灭的时候，总是能给人的心灵以震撼的。在这部作品中，作者用这种尖锐、不和谐的声音，就是为了描写纳粹集中营的紧张、恐怖，表现纳粹的残暴，从而激起人们对法西斯暴行的愤怒与仇恨，对受害者的同情。

4、欣赏穆索尔斯基创作的歌曲《跳蚤之歌》。

①、听赏音乐。

提问：歌曲为什么让人发笑，其喜剧美的特征是怎样呈现出来的？

②、小结：歌曲为我们讲述的这个荒诞故事；演唱者塑造出的生动音乐形象；以及这种半朗诵、半歌唱的曲调风格，使作品展现出鲜明的喜剧美的特点。）

5、欣赏科萨可夫创作的《野蜂飞舞》。

①、听赏音乐

提问：纯音乐的喜剧美是通过什么样的手法来体现的？

②、小结：音乐之所以产生喜剧效果，同电影或文学作品一样，都是因为采用了夸张、变形

的手法。如：故意破坏音乐发展的逻辑习惯；力度的突然转换；两极音域的应用；纠缠不休的反复；不切适宜的快速和慢速；拨弦奏法；管弦乐色彩的奇妙使用等。）

6、课堂小结

同学们，音乐的悲剧美与喜剧美虽然是两个极具对比的音乐美的范畴，但无论是悲痛与欢笑都能引发人们的思考，只是两个范畴的音乐所表现的手段不同，产生的美的效果也各异。同学们，让我们在今后的音乐生活中，多一些思考，多一些理性吧。