课题《支持个性化学习的微课资源研究》中期汇报
《2024年微课在高中信息技术技能课中的应用研究》范文
《微课在高中信息技术技能课中的应用研究》篇一一、引言随着信息技术的迅猛发展，高中信息技术技能课在培养学生信息技术素养、提高其实践能力方面扮演着越来越重要的角色。
微课作为一种新型的教学资源，其灵活、高效、互动性强的特点，使其在高中信息技术技能课中得到了广泛的应用。
本文将就微课在高中信息技术技能课中的应用进行深入的研究，旨在探讨其在教学中的优势与不足，为未来的教学实践提供参考。
二、微课的概念与特点微课是一种以短视频为主要形式的教学资源，具有时间短、内容精、形式多样、互动性强等特点。
在信息技术领域，微课可以帮助学生快速掌握某一知识点或技能，提高学习效率。
同时，微课的灵活性和互动性，使得学生可以在任何时间、任何地点进行学习，有效弥补了传统课堂的不足。
三、微课在高中信息技术技能课中的应用1. 知识点的快速掌握：微课内容精炼，针对性强，能够帮助学生快速掌握信息技术知识点。
通过观看微课视频，学生可以在短时间内掌握关键概念和技能操作，提高学习效率。
2. 个性化学习：微课资源丰富，形式多样，可以满足不同学生的需求。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣，选择适合自己的微课资源进行学习，实现个性化学习。
3. 课堂互动增强：微课具有互动性强的特点，可以通过在线讨论、问答、测试等方式，增强课堂互动，提高学生的参与度。
同时，教师可以通过分析学生的学习数据，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
4. 课外拓展：微课不仅可以在课堂上使用，还可以作为课外拓展的资源。
学生可以在课后观看微课视频，巩固课堂所学知识，拓展课外知识。
四、微课应用的实践案例以高中信息技术编程课程为例，教师可以针对某个编程知识点制作微课视频，让学生在课前预习或课后复习时观看。
通过观看微课视频，学生可以快速掌握编程知识点，并在课堂上进行实践操作。
同时，教师可以在课堂上组织学生进行编程项目实践，让学生在实践中巩固所学知识。
通过这种方式，不仅可以提高学生的学习效率，还可以增强学生的实践能力。
《微课在高中化学教学中的实践应用和研究》课题中期报告
《微课在高中化学教学中的实践应用和研究》课题中期研究报告一、课题提出的背景我国中小学教育现状一直遭到多方诟病，钱三强就曾撰文《人力资本与中国教育》，炮轰教育。
大量一线教育工作者致力寻求教学的新模式。
课堂改革教学战场风云四起，五彩缤纷，涵盖了全部科目，化学也不例外。
传统教学模式效率低下，新课程改革之风越演越烈。
教育者越来越多的重视现代通讯业的发展，微课应运而生。
微课的主要表现形式是简短的教学视频，按照学生的心理特征，智力状况和认知水平，"微课”的时间最佳为5-8分钟。
与传统的40、45分钟课堂教学相比，"微格课堂”突出主题，内容具体、简练，更符合学生的认知规律。
资源容量较小, 资源使用方便。
从大小来说、微级视频和配套资源总量达到几十兆，教师和学生可以顺利在线演示课、教案、课件等辅助资源；它也可以灵活方便地下载和保存在终端设备上。
它可用于移动学习和泛在学习”。
它非常适合教师观察、评价、反思和学习。
微课程时间短暂，教学内容小而精炼，针对性十足，所设计的教学内容常常和现实联系，不止让学生学习知识，而且鼓励学生进行发散性思维。
教学设计的目的是客观的，在微观课程中，老师结合实际背景和相关知识，内容激发学生的学习兴趣，对培养学生的学习兴趣起到积极做用。
学生通过自学，可以实现指定的教学内容，培养学生的自学能力和解决实际问题的能力。
重点突出、难点易于突破。
由于微课教学时间短，要快速灵活地进入学科，教师的教学语言要生动、简洁、传神，要精确、逻辑、简单、自然过渡，简而言之，"微格课堂”只围绕一定的知识点或教学环节开展教学活动，对于重难点、简明、明了的问题进行阐述，分析问题，突出重点，突破难点。
永安第三中学高中部是一所拥有现代化氛围的学校，硬件设施较为到位，但我校的学生大多数来自农村，生源相对较弱，大部分学生具有以下特征：阅历不广，认识较单一；缺少优秀的学习习惯和学习实力。
缺少创新精神和探索能力。
个性化教学教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革和课程改革的深入推进，个性化教学已成为教育领域的一个重要趋势。
为了提高教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的人才，我校开展了个性化教学教研活动。
本次教研活动旨在通过个性化教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对个性化教学的认识，使教师能够熟练运用个性化教学方法。
2. 培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣和成绩。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨个性化教学的有效策略。
4. 优化学校教育教学环境，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 个性化教学理论培训活动邀请了知名教育专家进行个性化教学理论培训，使教师了解个性化教学的基本概念、原则和方法，为后续实践提供理论支持。
2. 个性化教学案例分享组织教师分享个性化教学的成功案例，使教师相互学习、借鉴，提高个性化教学水平。
3. 个性化教学研讨教师针对教学中的实际问题进行研讨，共同探讨解决策略，促进教学方法的改进。
4. 个性化教学实践教师结合自身教学实际，开展个性化教学实践，关注学生的学习需求，提高教学效果。
5. 个性化教学评价对个性化教学活动进行评价，总结经验，发现问题，为后续活动提供参考。
1. 教师对个性化教学的认识和运用能力得到提高。
2. 学生的自主学习能力和学习成绩得到显著提升。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 学校教育教学质量得到提高，得到了家长和社会的认可。
五、活动反思1. 活动组织方面：本次教研活动在组织过程中，应更加注重教师的参与度和积极性，确保活动取得实效。
2. 活动内容方面：活动内容应更加丰富，满足不同教师的需求，提高活动的针对性和实用性。
3. 活动评价方面：活动评价应更加科学、全面，为后续活动提供有益的借鉴。
4. 活动推广方面：应加强个性化教学经验的推广，使更多教师受益。
六、未来展望1. 深入推进个性化教学研究，探索适合我校学生特点的教学方法。
《利用微课促进学生个性化学习的研究》第二阶段计划
《利用微课促进学生个性化学习的研究》第二阶段计划作为一名化学化学教师，如何利用好微课这一新型的教育方式，促进教学？我们经过深入的思考和讨论，针对我们化学学科的主要特点，最终确定从利用微课进学生个性化学习入手，来学习和研究微课的使用，使其更好的为我们的化学教学服务。
为了保证高质量，特制定课题计划如下：一、课题研究目标：通过实施《《利用微课促进学生个性化学习的研究》》,努力探索微课资源开发与建设，加强师资队伍培训，提高教师信息技术水平。
以微课程学习校本教研为支点，根据新课程实施要求，开发符合课程要求的微课程，推进信息技术与学科教学的深度融合，改变教学方法，构建高效的课堂教学模式，挖掘拓展教学资源，开展实践探究的研究性学习。
为学生构建一个自主学习和探究性学习的环境，改变学生学习方式，培养自觉的信息意识，提高运用信息技术解决实际问题的能力。
利用化学微课，让教师创造出更多时间和机会在课堂上开展探究式学习。
但是要改变那种传统的学生在课前观看教师录制的知识点讲授视频，课堂上学生让开展探究式实验活动和进行的方式。
而更深入的探究利用微课进行引导式探究学习，再通过学生在实验探究活动中的科学实验方式，帮助学生加强对概念的理解和运用。
教师在课题研究的同时，在科学方法的指导下不断完善自己的教学方法，学会用客观、动态的方式评价和分析美术课堂教学，促进教师专业素养的提高。
二、课题研究重点：（一）研究开发适合学校师生教学活动的科学、高效的微课程学习教材（二）依据新课程标准要求，开发适合学生学习的微课程.（三）推进信息技术与学科教学的深度融合，改变教学方法，构建高效的课堂教学模式(四) 在信息技术支撑下，为学生构建一个自主学习和探究性学习的环境，改变学生学习方式，培养自觉的信息意识，提高运用信息技术解决实际问题的能力。
(五)开展微课资源建设与应用研究，推进教师的专业发展，提升教师的信息素养和信息技术能力三、课题研究具体时间分配：第一阶段：筹建课题组，确定研究内容、确定设计方案。
课题中期研究报告【优秀8篇】
课题中期研究报告【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中期报告-《微课程的开发和管理与应用模式的研究》
XXX电化教育馆“十三五”教育技术研究课题《微课程的开发和管理与应用模式的研究》中期报告XXX中学微课程教育研究课题组一、课题基本情况2017年4月，我校申报了XXX电化教育馆“十三五”教育技术研究课题《微课程的开发和管理与应用模式的研究》，近半年来，我们积极组建课题组，构建课题研究框架；组织教师系统学习课题相关理论，了解课题理念的基本观点，课题组成员全员参与省研修平台“微课程的设计与开发”远程研修；开展课堂教学状况调查，分析影响课堂教学达成的主要问题；制定“微视频课程建设”研究方案；鼓励教师就“微视频课程建设”的探索实践进行教学反思，定期组织学习交流活动，已初见成效。
二、建立课题小组，形成研究网络一支高素质的课题实验队伍是课题实验取得成功的基本保证。
我校成立了“微视频课程建设”课题研究小组，学校主要行政和电教骨干教师为科研实验研究小组成员。
课题组成员中既有负责行政管理的学校领导，也有教学教研业务精、组织管理能力强，科研意识浓，有丰富教学经验和一定理论水平的教师，这些都为课题研究的顺利开展奠定了坚实的基础。
三、所做的工作（一）加强理论学习，促教师教学理念的提升。
组织教师系统学习课题相关理论，了解课题理念的基本观点，课题组成员全员参与省研修平台“微课程的设计与开发”远程研修，重点学习微课程教学理念与微课制作；选派优秀教师先后到县一实验中学学、二实验中学参观学习微课制作技术。
（二）做好课堂教学调查，提高微课制作针对性。
组织老师开展课堂教学状况调查，认真分析影响课堂教学达成的主要问题，有针对性的做好微课制作，更好地服务于课堂教学。
（三）组织微课大赛，积累案例资源。
为激发教师参与微课制作的积极性，提高微课制作的能力，积累优秀的案例，资源实现资源共享，更好的提高微课制作质量，我校组织了微课设计大赛，一批选手脱颖而出，并借助上级部门组织的微课设计比赛活动，为他们搭建更好的展示自己的舞台。
目前，学校资源平台已经积累老师们制作的微视频资源达100多个。
新理念下小学话题作文个性化习作教学研究中期报告
新理念下小学话题作文个性化习作教学研究中期报告一、课题提出的背景1、《语文课程标准》指出：要注意学生个性差异，满足不同程度学生对语文学习的需要，开发他们学习的潜能，作文教学是最适合发展、展示学生个性的领域。
解放个性、发展个性是作文教学的重要目标。
而话题作文以其较大的开放性与自由性、自主性、互动性等特点为学生提供了一个发挥水平的广阔天地。
”《课标》明确指出：“作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
提倡学生自主拟题，少写命题作文。
”2、不少版本的语文新课标实验教材的编写都已经开始尝试以“话题”的形式为学生提供习作的内容，改变了传统教材中命题作文（材料作文）独占鳌头的局面。
和一般的材料作文比较，话题作文有两个鲜明的特点：一是审题更加宽松，内容更加宽泛。
只要围绕话题构思，想写什么就可以写什么，为写作提供了极其广泛的天地。
二是淡化文体观念。
学生可以根据写作内容选定适当的表达方式，不必拘泥于固定的文体。
基于新课程理念的提倡，为本课题的研究提供了必要性、可行性。
二、理论的思考（一）概念的界定：小学生话题作文应该以贴近学生生活为根本出发点，围绕着一个话题展开谈话的内容。
通过某个话题的研讨或对话启迪学生的思想，特别关注学生的真实的生活体验，让学生自己去发现真善美，从而拓展学生的写作思路。
（二）研究目标：总目标：1、通过本课题的研究，转变教师话题作文教学中机械训练，脱离学生及生活实际的旧观念，改善学生习作缺乏鲜明个性，胡编乱套的局面。
引导教师不断研究、总结、反思、升华，结合新课程理念及学生实际，构建小学话题作文教学新体系。
2、通过本课题的研究，不仅促使学生乐于作文，有主动作文的意识，同时使他们充满生活的激情，创造的欲望，人性得到充分发展，人格得以完善，具有创新精神、合作意识和较强应变能力。
中期目标：通过一定的措施，使学生对话题作文这一新的习作类型有更深的体验，激发绝大部分学生的写作兴趣；开拓学生的思维，使学生能够收集较多的写作素材，并能灵活运用用；教会学生观察方法，能写出一批内容具体、文从字顺的习作；通过课堂的不断实践和反思，初步总结出话题作文的个性化教学模式。
微学习资源中期报告
微学习资源中期报告1. 引言本中期报告旨在总结和评估我们的微研究资源项目的进展和效果。
本文档将提供项目概述、主要成果和目前存在的挑战。
2. 项目概述我们的微研究资源项目旨在为研究者提供方便、简洁和易于理解的研究资源。
通过采用微研究的方式，我们可以将教学内容分解成小块，并提供针对性的练和互动，使研究过程更加有效和有趣。
3. 主要成果自项目启动以来，我们已经取得了以下主要成果：- 开发了一系列涵盖不同学科和领域的微研究资源，包括文字、图表、视频和互动练等形式；- 提供了个性化研究推荐系统，根据研究者的兴趣和进度，为其推荐合适的微研究资源；- 通过用户反馈和评估，不断优化和改进微研究资源的质量和内容；- 建立了合作伙伴关系，与各大学和机构合作共建研究资源库，并分享和交流最佳实践。
4. 挑战和解决方案虽然我们取得了一些积极的成果，但我们也面临一些挑战。
其中一些挑战包括：- 资源的多样性和广泛性：我们需要确保研究资源涵盖不同学科和领域，以满足不同研究者的需求。
为了解决这个问题，我们将继续加强与合作伙伴的合作，并拓展资源的范围和类型；- 个性化推荐的精准性：为了更好地满足研究者的个性化需求，我们将进一步改进推荐算法，提高推荐的准确性和针对性；- 用户参与和持续研究的动力：为了鼓励研究者积极参与微研究资源的研究，我们将引入一些激励机制，如研究积分和奖励系统。
5. 结论通过微学习资源项目，我们取得了积极的成果，并在满足学习者的需求和提高学习效果方面发挥了重要作用。
然而，我们也清楚地认识到仍然存在一些挑战，我们将继续努力解决这些问题，并不断改进我们的微学习资源以更好地服务于学习者的需求。
幼儿园课题中期汇报：教学研究成果分享
幼儿园课题中期汇报：教学研究成果分享幼儿园课题中期汇报：教学研究成果共享一、前言在幼儿园教学工作中，教学研究是非常重要的一环。
通过教学研究，我们能够不断改进教学方法，提高教学质量，满足孩子们的成长需求。
本次中期汇报，我将共享我在教学研究中的成果和收获，希望能够得到大家的反馈和指导。
二、教学主题概述本次教学研究的主题是“培养幼儿的观察力和动手能力”，我认为这是幼儿园阶段非常重要的教育目标。
通过培养幼儿的观察力和动手能力，可以促进他们对周围世界的认知和理解，为他们的学习打下坚实的基础。
三、研究方法与实践1. 调研和分析在开始教学研究之前，我进行了大量的调研和分析工作。
我阅读了大量的教育学、心理学和幼儿教育方面的专业书籍和论文，对培养幼儿观察力和动手能力的理论和实践进行了深入研究。
我还进行了对比研究，分析了不同教学方法对幼儿学习的影响。
2. 实施和观察在教学实施阶段，我利用了多种教学方法和教学资源，例如故事、游戏、手工制作等，以培养幼儿的观察力和动手能力。
在教学过程中，我通过观察和记录幼儿的学习情况，了解他们的学习兴趣和学习情况，及时调整教学策略，保证教学质量。
3. 效果评估在中期汇报之前，我对教学研究的效果进行了初步评估。
我发现，通过培养幼儿的观察力和动手能力，幼儿们的学习兴趣得到了增强，他们的观察力和动手能力也得到了一定程度的提高。
这些成果得到了家长和同事们的肯定，也让我对教学研究的价值和意义有了更深刻的认识。
四、个人观点与建议在本次教学研究中，我深刻认识到培养幼儿的观察力和动手能力对幼儿园教育的重要性。
我认为，幼儿园教育应当以培养幼儿的综合能力为核心目标，注重培养幼儿的自主学习能力和合作精神。
我建议，在未来的教学工作中，应当进一步加强教师专业素养和教学研究的重要性，为幼儿提供更加优质的教育服务。
五、总结与展望通过本次教学研究，我对培养幼儿的观察力和动手能力有了更深刻的理解，也提高了自己的教学水平。
微课教学设计与应用的实践研究 课题研究中期报告
一、会议简录：根据我们课题组中期工作安排和进度情况，我们课题组于2017年12月6日在内黄县马上二中召开课题中期评估研究会。
会议由内黄县马上二中校长曹国军主持，中心校郭军利校长及全体课题组成员参与。
由课题负责人孙俊滨作课题中期评估报告，课题组专家对课题中期研究的各项材料进行了评估及论证，梁利敬代表课题组发言，汇报了课题组中期成果，谈了课题组下步工作计划，并表示在乡中心校领导和学校的支持下，在教育教学专家的指导下，要认真落实科研制度，扎实进行课题研究，把教学工作与课题研究相结合，以课题研究带动学校教研教改活动的有效开展，以课题研究促进教师成长，争取早日成功结题。
二、课题概述我们课题组研究的课题是微课教学设计与应用的实践研究。
决定对微课的设计与应用展开研究行动。
本课题是从微课的特点，怎样进行微课制作设计和实际应用的研究，主要内容包括微课概念解析、微课选题设计制作、微课的实际应用等。
同时在我校依据微课教学工作为抓手，推进我校的课改工作的顺利进行。
使微课概念深入人心，在教学工作中推广微课的应用。
使同事们的教育技术能力得到提升，一线教师普遍能够在教学工作中恰当的使用微课，大部分教师掌握微课的设计制作，我们通过优秀微课制作大赛，集体备课，优秀微课展，教育理论学习等多种教研形式，提升我校教师的微课设计与应用的能力，提升我校的教学质量和教研教改的水平。
三、课题研究目标1、增强教师微课意识，革新教师传统的教学与教研方式，推进信息技术与学科教学的深度融合应用，使教师深刻认识到微课研究是教师自身专业成长，最终实现高效课堂的重要途径之一。
2、掌握微课的设计制作技能，利用微课优化课堂教学结构，提高教育教学能力，发展自我。
3、努力培养学生的创新精神和实践能力，提高学生素质，使微课成为传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，让学生利用微课的便利，自主探究，培养思维能力，实现全面发展、全面提高。
4、通过对微课教学设计的研究，达到提高课堂教学效率，有效提高各学科的教学质量，真正显现出微课在课堂教学中的促进作用。
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阶段性成果
• 一、主要完成的研究目标有： • 1.形成了一套支持学生个性化学习微课资源 的建设（中考数专题复习、理化生实验操 作）； • 2.通过微课程的学习，激发了学生兴趣、提 高了学生自主学习能力； • 3.通过研究和实践，提升了教师的教学指导 水平和教科研能力。
阶段性成果
• 课堂实践成果： • 录制了大量的专题微课及理化生操作微课； • /provider/1015594727/ index.htm?utm_campaign=commission&ut m_medium=share&utm_source=cp1015594727 • /org/2349_d_824 41_0_-1_-1_0_1#orgTab
重要变更
• 本课题从2017年3月开始，在东营市胜利第
二中学经过近2个学期的实验，一年来课题
研究负责人、课题名称、研究内容都没有
变更，形成了一个比较完整的支持个性化
学习的微课资源研究的策略组织机构和体
系。
下一步的计划
• 1.系统开发各学科微课，按照各学科的研究内 容分类开发；同时制定微课的录制标准； • 2.课题组成员加强学习，提高信息技术水平， 争取录制高质量的微课； • 3.积极与家长沟通，保证微课程辅助教学的实 施； • 4.把课题研究与日常教学、教研工作相结合。 定期召开课题研讨会，进一步收集、整理研究 资料，形成成果。
研究工作主要进展
2017年3月，课题负责人在管理中心课题开题会 上作了大会交流。
研究工作主要进展
2017年4月，为了让更多的老师参与到课题中，
先后进行了微课程资源理论与实践的校本培训
研究工作主要进展
2017年5月，管理中心信息办相关人员到我校就 信息化课题开题情况进行实地调研。
研究工作主要进展
研究工作主要进展
2017年7月，对参加第十五届初中信息技术与教 学融合优质课的课题《圆》进行打磨。
研究工作主要进展
2017年9月至2018年1月，分学科进行支持个性 化学习的微课资源研究专题研讨课
研究工作主要进展
2017年9月英语专题研讨课《八年级下册Unit 4 Why don'g you talk toyour parents? Section B 2a-2b》
微课资源）。
研究目标
• 1.通过研究，为学生提供可供学生自主学习 的系列化微课资源（包含原创微课和通过 教师编辑后适合学生自主学习的网络资 源）； • 2.通过研究，探究适合学生个性化学的微 课程辅助教学模式； • 3.通过实践，提高学生的学习成绩，增强教 师的教学指导水平和教科研能力。
研究内容
数字化学习“十三五”规划2017年度
支持个性化学习的微课资源研究
中期汇报 2018.4.10
课题名称及负责人
• 课题名称：支持个性化学习的微课资源研究
• 课题立项号:2017BB001_016
• 负责人： • 所在单位: 东营市胜利第二中学
汇报目录
• • • • • • • • 课题的提出，研究的现状及意义 课题的界定 研究目标和内容 研究工作的主要进展 存在问题 重要变更 下一步计划 阶段性研究成果
等网站上已有大量的微课资源。
研究意义
• 向学生传授一个相对完整的知识专题或总 结复习过程，激发学生兴趣、增加学生知 识、发展学生智力、促进学生身心健康发 展，同时提高学生自主学习能力。 • 通过研究和实践，提升教师的教学指导水 平和教科研能力。
课题的界定
• 1.课题中的“个性化学习”
本课题中的“个性化学习”采用新西兰教育部长
课题的提出
由于学生存在个性差异，需要个性化的
教育。如果为学生提供大量的、学生喜闻乐
见的系列微课程，让学生用有益的学习活动， 替代对娱乐、游戏、聊天等的依恋，不仅有 助于促进学生身心健康发展，而且有利于提 高学生的学习成绩。
研究现状
• 目前，较多的老师参与到微课程的制作之中，在网易云课堂、传课、洋葱数学研究工作主要进展
2017年10月物理专题研讨课《欧姆定律》
研究工作主要进展
2017年11月数学专题研讨课《平面直角坐标系》
研究工作主要进展
2017年12月语文专题研讨课《走一步再走一步》
研究工作主要进展
2017年1月化学专题研讨课《质量守恒定律》
研究工作主要进展
2018年3月，韩钢老师和舒凤芹校长分别到胜 利五十九中和广饶县稻庄镇中学送课，展示 我们的课题研究成果。
研究工作主要进展
从2018年3月，七年数学全年级进行支持个性化学习的 微课资源研究课堂教学实践
存在的问题
• 1.微课的开发还不够系统，没有形成非常完 整的系列微课； • 2.实践中，存在个别学生利用老师布置微课 辅助学习为借口，玩手机、玩电脑的情况； • 3.由于教师工作量都比较大，承担繁重的教 学任务，同时由于信息技术水平欠缺，开 发的微课影视感效果差，达不到网络微课 的水平； • 4.平时对资料的汇总整理不够及时，实践的 多，思考的少，还没能在正式刊物上发表 研究成果。
史蒂夫· 马哈雷给出的定义： 要围绕学生不同的学习方式来塑造教学，以 及关注发掘每一个学生独特的天资。
课题的界定
• 2.课题中的“微课资源”
本课题中的“微课资源”是指：
某个知识点或教学环节的视频资料，同时还 包含与该教学主题相关的教学设计、素材课 件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师 点评等辅助性教学资源（包含原创或改变的
• 数学科：数学概念系列微课；压轴题解析 系列微课 • 英语科：英语语法专题系列微课、英语词 汇用法专题系列微课 • 物理、化学科：实验操作专题微课、理化 知识点专题学习系列微课 • 语文科：诗词赏析系列专题微课、语句赏 析系列专题微课
研究工作主要进展
2017年3月，召开课题论证会，成立课题领导机 构，明确责任、全员参与。
2017年5月，设计调查问卷，征求学生家长的建议
研究工作主要进展
2017年5月，在前期工作的基础上，研究相关经 验，结合实际初步梳理处可行性措施
研究工作主要进展
2017年6月，对学习成果进行梳理，积极撰写学 习心得。
研究工作主要进展
2017年6月，对制作的微课资源进行梳理，并将 它们上传到胜利二中微课网站。