《嫦娥奔月》第一课时课案

2、是啊，在月圆的中秋夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。在古代人们的眼里，月亮充溢了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来学习一则民间故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板书课题）
学生自主交流。
预设：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《静夜思》
读——初读，走进文本；充分读，遵循作者的思路提问，引导学生阅读思考，理解作者的写作目的和表达上的特点。本课教学中引导学生走进故事中人物的内心，感受嫦娥善良无私、舍己为民的美好品质；反复品读，打开学生的情感之门，与故事中的人物的情感产生共鸣，并受到好的熏陶。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师要善于激活学生的知识和经验，引导学生与文本对话，使体验与文本的情感更靠近，使感悟与文本的内涵更吻合。“得法于课堂，得益于课外”，教师应适时地拓展学生学习的空间，积累课外知识。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、练习朗读课文。
过程与方法：
引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。
情感、态度与价值观：
借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥善良无私、舍己为民的美好品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。
语文教学的首要任务，就是要教会学生使用语言，使学生学会理解和自我表达语言，学会用语言进行交际，学会积累语言。因此本堂课我注重学生课堂积累，在理清课文脉络的过程中，理解词语，积累词语，感悟文章语言文字的美。
五、
巩固生字
描红临贴
让我们再次回到生字学习中，说说各个生字的注意点，自己是如何记住这个生字的，将好的经验介绍给其他学生。
二、
初读课文，
整体感知
1．布置课内预习。
(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。
(3)想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?
2．小组交流
要求：每个同学认真地在小组里交流自身的读书感受，对于不理解的字词在组内提出并讨论。
三、
浏览课文，
理清层次
理清文章脉络。
1.解决了生字，学起课文来就好多了，下面我们请几位同学来读课文，其他人思考每小节的主要内容。
2.过渡：故事一般都有生动曲折的情节，为了更好地读懂故事，我们可以按故事发展过程将文章分为三部分，老师拟了第一个小标题：后羿射日，请问这是那几小节。
3.讨论后交流：第二三部分划分及段意。
教学步骤
教师引导
学生活动
设计意图
一、
吟诗叹月
引入课题
1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，看到这个字，或许会使你联想起许多诗句，或许会让你回忆起儿时听过的故事┅┅因为在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？
议——让学生讨论，充分认识故事中的人物的形象，爱憎分明。并能通过人物的语言、动作、神态、心理活动说出理由。这样也达到了课堂中应留给学生自主学习时间的要求。
为了加深学生对课文内容的理解，培养和提高学生的阅读和表达能力，设计了复述故事这一环节，这样能积累课文中规范化语言文字的积累。
教学目标
知识与技能：
1、学会十二个生字，理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。
教学重点
有感情地朗读课文，理解、感悟课文内容。
教学难点
在理解课文内容的基础上，领略课文的意境美，感受嫦娥善良月亮”的古诗词。
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习：
朗读课文，自学生字词，不懂的查字典、做标记，搜集有关资料。
二、课内精讲精练：
柔美：
嫦娥的外表美，典型的东方美女
这段娓娓动听的导语声情并茂，引人入胜，具有较强的启发引导作用。
通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读，积极培养了学生的语感。
在组织读悟交流中，引导学生抓住重点，突出人物形象，可以全面达成本课时的教学目标。
这种读悟交流过程，实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。
想——建构主义的教学观强调，教学应该通过设计重大的任务和问题，创设真实、复杂、具有挑战性的学习环境和问题情境，从而引发学生学习的积极性，帮助学生成为学习活动的主体。学生带着问题去阅读思考，因为目标明确，能收到良好的阅读效果。
在本课整个教学过程中，围绕故事情节，边读边想，并能提出相应的问题，从而更好地把握故事情节，认识人物形象、剖析人物性格。
2．把意思相似的归纳为一段，给课文分段。
3.讨论交流：
第一段（1、2）后羿射日
第二段（3—6）嫦娥奔月
第三段（7、8）想念嫦娥
4.概括课文主要内容
5.练习讲故事。
同桌互练，
推荐讲述。
在初读教学中着重引导学生在读通读顺课文的基础上,培养学生概括课文每个自然段的主要内容以及课文主要内容,培养学生自主读书的能力,指导学生学习积累词语和句子。
1.让学生读文，自己感悟
2.让学生，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。
3.出示填空：
美
注意：学生在体验这些感受时，都要加强朗读训练。
指导学生体会：
月美，景美，人更美，
画面诗情画意，充满遐想。
学生聆听教诲，静候指令。
学生潜心会文，细细读文，体会真美，撰写批注。
学生交流，思考填空：
“明月几时有，把酒问青天。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”——杜甫《水调歌头》等。
故事《嫦娥奔月》、《吴刚伐桂》等。
“温故而知新”，通过回顾以前学习的关于“月”的千古名句或故事，懂得它寄托了人们美好的愿望。同时使学生初步感知中华名族的月亮文化，激起学生对月亮的喜爱之情。
古诗是中华民族的古典文化的瑰宝，我们有责任让学生继承和发展下去。
这两个细节既体现了读写结合的训练，又拓展了学生的思维，增强了知识的积累。
奸诈：虚伪狡诈
……
读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性。
组织读悟交流，老师穿针引线，扮演组织者、引导者的角色，可以较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程。
推动有效教学的过程，必须提高问题设计的有效性，设计好的探究问题是确保课堂教学有效性的一个前提。有效的提问，既可调节课堂气氛，促进学生思考，激发学生求知欲望，培养学生口头表达能力，又能促进师生有效互动，及时地反馈教学信息，提高信息交流效益，从而大大地增强课堂教学的实效性。
注意：他人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法，可以互相补充。
3.全班交流分享。
敬重奸诈
贪婪接济
威逼周旋
时值中秋迫不及待
1.学生自读感悟，做批注。
(l)学生借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)学生拼读9个生字，记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。
(3)学生思考嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?
《嫦娥奔月》第一课时课案
课型
新授
课时
第一课时
执教
理论支持
“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”这是《新课程标准》中明确指出。本课以建构主义为依据，构建学习环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用课堂，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
教师是主导，学生是主体，把课堂自主地归还给学生，充分调动起学习的兴趣和潜力。学生的思维在撞击，正是这撞击引发了学生更多的思考，而这思考往往会延续到课后，让学生有了更多的自主学习的情趣和能力。
四、
品读文本
感悟文美
引言：人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢？
2.四人小组交流.学习词语,读书感悟。
除害奸诈昆仑山贪婪
威逼洒满银辉闯企盼
后羿逢蒙百宝匣树影婆娑
解词：
敬重奸诈贪婪接济
威逼时值中秋迫不及待周旋
3.全班交流分享
生提问，其他会的同学帮助解决疑难（生字词正音，理解词义，简介嫦娥等）。
贪婪：贪得无厌，不知满足。
威逼：用威力强迫或进逼。
树影婆娑：树影在晃动。
学生发言，体会文章的各类“美”。
壮美：
后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。
凄美：
嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切……怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此青此景，怎不叫人掬泪同情。
甜美：
月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。
“小时不识月，呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》
“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”——王昌龄《出塞》
“深林人不知，明月来相照。”——王维《竹里馆》
“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”——刘禹锡《望洞庭》
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”——张继《枫桥夜泊》
“野旷天低树，江清月近人。”——孟浩然《宿建德江》
学生完成课堂作业，临帖描红。
以学生介绍记生字的经验来指导写字。