《老山界》教学设计
《老山界》教学设计
《老山界》教学设计 【教材分析】 《老山界》是部编教材七年级下册第二单元的第六课，本单元一家国情怀为主题，共选了五篇作品，表现了不同时代的人民热爱祖国、热爱家乡、愿意为保卫祖国奉献自己的一切的思想感情。《老山界》这篇文章是回忆长征的经典名篇。文章生动、真实的记叙了作者在长征中翻越“第一座难走的山”的过程，赞颂了红军英勇、坚强、乐观的精神。写的事情很多，但线索清晰，详略得当，将整个翻山过程写得十分清楚，是叙事散文的典范。 【教学目标】 知识目标： 1、速读课文，感知文章内容，梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索。 2、品析课文，揣摩精彩语句，体会作者在行文中寄托的思想感情。 能力目标： 按照课标及本单元要求，结合课文内容培养学生的自主学习能力、小组合作学习能力和探究学习能力。 情感态度与价值观： 通过本文的学习，感受文章所传达的红军的精神品质，接受革命传统教育。 教学重点： 感知文章内容，梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索；揣摩精彩语句。 教学难点： 体会作者在行文中寄托的思想感情。 【突破重难点的方法策略】 本文教学借助多媒体课件完成，教学中渗透方法指导。学习本文前学生先自主学习，借助教师的预习提示（设计中导学流程的自主预习内容）独立完成作者、背景等资料的查找，初步完成对课文的朗读、批注、赏析及课文内容梳理；课堂教学中教师针对学生预习中的具体问题进行指导与讲解，调动发挥学生集体力量，在学生的小组合作及师生合作中加深对本文重点的探究理解并突破难点。 【学情分析】 七年级学生因受年龄、个体经验所限，加上课文的时代背景距离学生又比较远，学生没有家国之痛的经历和体验。因此，教学本文之前要让学生了解文章写作背景，教学中要注意通过多种方式调动学生想象，唤起他们内心的情感，引导学生尽量将自己“浸泡”在作品的氛围中去，体会作品的情境，要鼓励学生说出自己对课文的整体感受。 【教 法】多媒体教学法。 【学 法】朗读法、讨论法、归纳法、自主阅读法。 【教学安排】一课时 【导学流程】 一、自主预习——知识目标1、目标2和能力目标的达标过程（此环节内容学生课下独立完成） （培养学生自主学习能力，放手让学生自主阅读，独立阅读，读出自己的理解和思考。） （一）查阅资料，了解作者作品相关知识。 1.陆定一的生平、作品： 2、写作背景： 3、查找相关常识： 1）红军长征简介： 2）越城岭简介： （二）正音辨形。（利用工具书自主解决字词问题） 攀谈（ ） 峭壁（ ）骨碌（ ） 咀嚼（ ） 呜咽（ ） 督促（ ）灌输（ ） 苛捐杂税（ ） 酣然入梦（ ）不可捉摸（ ） 除了这些字词，我认为有些字词也很重要。如： （三）解释词语 攀 谈：骨 碌： 细 切：满 望： 苛捐杂税：酣然入梦： 不可捉摸： 除了这些解词，我认为有些字词也很重要。如： （四）朗读课文，请用简洁的语言概述课文内容，梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索。（朗读提示：注意朗读的重音和停连，发挥联想和想象，读出文中的感情基调和层次变化，读出美感） （五）请你试着给课文做批注并试着品味揣摩赏析重点语句、语段的妙处。 (可从语言表达上，内容情感上，写作方法上等方面批注)。 （六）积累优美词句并摘抄到积累本上。 （七）通过读课文，你还发现什么问题或你有什么困惑，请写在下面。 二.课堂探究 （一）创设情境，激发兴趣。（借助多媒体展示相关视频，助力学生理解） 赏析毛泽东的《七律 长征》，导入本课内容学习。 七律 长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 （二）抽测预习，夯实基础。——知识目标1中读文、感知课文内容的达标检测过程 1、作者简介： 陆定一（1906-1996），无产阶级革命家。江苏无锡人。1925年加入中国共产党。1927年起任共青团中央宣传部部长、共青团驻少共国际代表。长征途中任红军总政治部宣传部部长。1979年候任全国政协副主席。 2、写作背景： 翻越老山界：一是因为它是红军去湘西的必经之路；二是因为当时形势紧急，没有更多的时间绕行；三是因为翻越老山界是国民党始料未及的。本文叙述的就是此次翻越老山界的经过。 3、字词（见自主预习内容） （三）出示目标，明确任务。
七年级语文下册《老山界》教案、教学设计
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重培养学生的合作精神，让他们在小组讨论中相互学习、相互促进。通过本章节的学习，使学生不仅掌握了语文知识，还提升了综合素质，为实现全面发展奠定基础。
（二）讲授新知，500字
1.学生自主阅读课文，标注生字词，理解课文大意。
2.教师带领学生分析课文结构，讲解文章的开头、发展、高潮、结尾等部分，帮助学生把握文章脉络。
3.赏析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生通过实例理解并学会运用这些手法。
4.教师讲解课文中的重点句子和段落，引导学生深入理解课文，感受红军长征的艰苦历程。
5.个体差异：学生在语文学习上存在个体差异，教师要充分了解每个学生的学习特点，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握文章结构。《老山界》作为一篇记叙文，其篇章结构清晰，描述生动。教学难点在于如何引导学生理解并分析文章的开头、发展、高潮、结尾等部分，从而深入领会作者的创作意图。
4.学生能够通过课堂讨论和写作练习，提升自己的口头表达和书面表达能力。
（二）过程与方法
1.通过预习、课堂讲解、小组讨论等环节，使学生掌握课文的基本内容，培养他们的自主学习能力。
2.通过对课文的分析，引导学生学习如何把握文章的结构，提高他们的阅读理解能力。
3.通过对课文中的修辞手法进行分析，让学生学会如何运用这些手法进行写作，培养他们的写作技巧。
4.采用问题驱动法，引导学生主动思考，培养他们的批判性思维和创新意识。
（三）情感态度与价值观
《老山界》 教案教学设计(苏教版八年级上册)共3篇
《老山界》教案教学设计(苏教版八年级上册)共3篇《老山界》教案教学设计(苏教版八年级上册)1《老山界》教案教学设计（苏教版八年级上册）一、教材分析本节课以苏教版八年级上册《老山界》为教材，共分为阅读理解、语言运用两部分，学习目的为了提高学生们的阅读和写作能力。
《老山界》这篇文章是讲述了经历种种困难和危险后，作者和他的朋友们终于到达了老山界，看到了那片美丽的土地。
作者通过语言细致叙述了老山界的美丽以及到达老山界的过程，同时也描述了途中的险阻以及经过的艰辛。
本文适合阅读并且扩展学生的社会实践以及阅读理解能力。
二、教学目标1.语言能力（ⅰ）了解单词：sweated、climbed、set、beyond、experience、toward、valley；（ⅱ）了解词组: work one's way up、someone's group、be covered with脚印、a scream of joy；（ⅲ）能提出故事中与“山”的相关词汇并加以分析和使用。
2.阅读技能（ⅰ）能够准确理解文章的大意，并加以运用；（ⅱ）通过交流思密达观点，学会正确的表达和交流方式。
三、教学过程1.导入环节活动描述：对于本节课的导入环节，教师可以摆一些垃圾、废纸等等杂物在课桌上，表示这是一些被扔掉的垃圾。
在学生们走进教室时，教师可以提醒学生们注意这些垃圾，并告诉他们应该如何处理这些垃圾。
教学目的：通过本环节，教师可以提醒学生们环境保护的重要性。
2.阅读理解部分a.首先，教师可以将文章的单词和重点词汇纠正一遍，以便学生们在字词认知上做好准备。
b.然后，教师可以将学生分为小组，每个小组可以分配一段文章进行阅读，并让学生们用自己的话复述段落的大意，并用黑板上的条子写下自己阅读的过程。
c.然后，教师可以展开全班讨论，由学生们说出他们的看法和理解，让学生们从自己的角度来解释文本。
d.最后，让学生们回答问题，检查他们对于文章的理解程度。
【核心素养】第6课《老山界》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级下册
【核心素养】第6课《老山界》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册第6课《老山界》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：学习课文按时间推移和空间转换的顺序记叙事件的方法。
2.思维发展与提升：结合课文说说长征途中的艰辛，感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
3.审美鉴赏与创造：赏析环境描写的片段，学习描写方法。
4.文化传承与理解：通过阅读和理解，感悟红军长征的艰苦和乐观的精神，培养学生克服困难的信心和勇气。
二、教学重点、难点：教学重点：掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
教学难点：感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
三、教学设想研学旅行是行走的课堂，“读万卷书，行万里路”，学生走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野，丰富知识，加深与自然和文化的亲近感。
家国情怀是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡土地人民，愿意为保家为国奉献自己的一切......它是国家和民族的精神凝聚力。
新课标语文核心素养中要培养学生文化自信，而优秀的革命文化正是培养学生家国情怀的最好作品。
陆定一的《老山界》正是这样一篇课文，它描写了1934年冬天，中央红军在突破敌人湘江封锁线后，翻越了“长征中所过的第一座难走的山——老山界”体现了红军战士不怕困难的革命乐观主义精神。
因此，结合现在“研学旅行"这一大情境，设计相应的活动任务，以“重走长征路，庚续红色精神”为主要任务情境，带领学生走进文本，体悟红军在长征途中遇到的困难，感受红军战士伟大的革命乐观主义精神，珍惜现在美好生活，培养家国情怀。
四、教学方法：朗读法、启发式教学法、合作探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计在人类战争史上，有一场特殊而伟大的战役。
它是人类历史上一次创举：战线全长二万五千里，经历的地方环境恶劣，有湍急的大河、高大的雪山、泥泞的草地，还有敌人的围追堵截。
《老山界》教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老山界》的基本内容，把握文章的结构和主旨。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解老山界的地理、历史背景及红军长征的过程。
2. 过程与方法：（1）运用朗读、默读、讨论等方法，深入理解课文内容。
（2）学会分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
（3）通过课内外资料的搜集，了解老山界的相关知识，培养自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受红军长征的艰苦卓绝，培养学生的爱国情怀。
（2）学习红军顽强拼搏、乐观向上的精神，激发学生面对困难的勇气。
（3）树立正确的价值观，珍惜来之不易的幸福生活。
二、教学重点：1. 理解课文《老山界》的基本内容，把握文章的结构和主旨。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 了解老山界的地理、历史背景及红军长征的过程。
三、教学难点：1. 分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 感受红军长征的艰苦卓绝，培养学生的爱国情怀。
3. 学习红军顽强拼搏、乐观向上的精神，激发学生面对困难的勇气。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用情境教学法，让学生感受红军长征的艰苦环境。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用朗读、默读、讨论等方法，深入理解课文内容。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《长征》纪录片片段，引导学生回顾长征历史。
（2）简要介绍老山界的地理、历史背景。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，初步理解文章内容。
（2）让学生结合课文注释，自主学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词及其用法。
（2）分析课文结构，引导学生把握文章主旨。
（3）讲解课文中的修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论红军长征的艰苦卓绝和红军精神。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 课后作业：（1）让学生结合课内外资料，深入了解老山界的相关知识。
第6课《老山界》第一课时(一等奖创新教学设计)七年级语文下册(部编版)_1
第6课《老山界》第一课时（一等奖创新教学设计）七年级语文下册（部编版）第6课《老山界》教学设计第一课时1.梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索。
2.感受红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和大无畏的革命乐观主义精神。
第1课时（共2课时）◆活动一：导入新课背诵《七律·长征》毛主席的诗《七律·长征》中，讲到了雄伟险峻的“五岭”，其中有一座山岭叫做越城岭，这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，是“五岭”中最险的一座山，也是红军翻过的“第一座难走的山”，它被称为老山界，红军战士是怎样翻越这座“难”翻的山的呢？今天就让我们一起听听一位亲身经历过这次翻山战斗的老红军的讲述吧。
◆活动二：理清脉络1．默读课文，疏通字词障碍。
惊惶(huáng) 军阀(fá) 缴租(jiǎo) 蜷身(quán) 点缀(zhuì)搀扶(chān) 呜咽(wūyè) 咀嚼(jǔjué) 澎湃(péng pài) 酣然入梦(hān)呜咽：低声哭泣或形容(流水、丝竹等)凄切的声音。
酣然入梦：畅快地入睡。
苛捐杂税：指繁重的捐税。
2.默读课文，拟副标题。
师：文章的题目是“老山界”，这是一座山的名字，而通过阅读，同学们知道文章并不是要介绍这座山。
请默读课文，为这篇文章拟写一个副标题，以概括文章内容。
提示：副标题的功能是对主标题加以解释说明，如第一单元《说和做——记闻一多先生言行片段》一文的标题就是由主标题和副标题组成的。
（生默读课文后交流讨论）预设：从课文中提炼重要信息可知，本文讲述了红军长征中翻越老山界的经过。
因此可拟的副标题有：①记红军成功翻越老山界；②红军长征途中翻越老山界；③记红军翻越长征中第一座难走的山。
3.根据课文内容，划分文章层次，找出文章线索。
明确：本文以时间的变化、地点的转换为线索。
第一部分(第1段)：交代决定翻越老山界。
第二部分(第2－32段)：记叙翻越老山界的经过。
《老山界》教案两课时
《老山界》教案两课时一、教学目标1. 通过阅读《老山界》，让学生了解老山界的地理位置和自然环境，理解红军长征的艰苦历程。
2. 学习文中生动的描绘手法，提高学生的朗读和欣赏能力。
3. 培养学生对革命先烈的崇敬之情，激发学生热爱祖国、热爱人民的感情。
二、教学重点1. 掌握生字词，理解课文内容。
2. 学习课文中的描写手法，提高朗读和欣赏能力。
3. 感受红军长征的艰苦历程，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点1. 理解老山界的自然环境和红军长征的艰苦历程。
2. 学习课文中的描绘手法，感受文中情感。
四、教学准备1. 课文《老山界》2. 相关背景资料3. 教学多媒体设备五、教学过程第一课时一、导入新课1. 图片展示老山界风光，引导学生关注老山界的地理位置和自然环境。
2. 简介红军长征的背景，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习1. 学生自读课文，理解课文大意。
三、课堂讲解1. 教师讲解课文内容，引导学生理解红军长征的艰苦历程。
2. 分析课文中的描写手法，如景物描写、人物描写等，提高学生的朗读和欣赏能力。
四、课堂练习1. 学生朗读课文，注意体会文中情感。
2. 学生讨论：课文中的描写手法是如何表现红军长征的艰苦历程的？五、课堂小结2. 激发学生对革命先烈的崇敬之情，培养学生的爱国情怀。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，引导学生回忆老山界的自然环境和红军长征的艰苦历程。
2. 提问：课文中哪些描写手法让你感受到了红军长征的艰苦历程？二、课堂讲解1. 教师针对学生回答进行讲解，分析课文中的描写手法。
2. 引导学生学习课文中的描写手法，提高学生的朗读和欣赏能力。
三、课堂练习1. 学生分角色朗读课文，注意体会文中情感。
2. 学生讨论：课文中的描写手法是如何表现红军长征的艰苦历程的？四、课堂小结2. 激发学生对革命先烈的崇敬之情，培养学生的爱国情怀。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于老山界和红军长征的短文，表达自己的感悟。
《老山界》教案教学设计
《老山界》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老山界》的基本内容，了解老山界战役的历史背景。
（2）能够分析课文中的人物形象和情节，理解作者想要表达的思想感情。
（3）能够运用课文中的句子、段落进行默写和翻译。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）通过讨论、辩论的形式，培养学生的表达能力和思维能力。
（3）通过研究性学习，培养学生对历史事件的探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对革命先烈的敬仰之情。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（3）培养学生勇敢、坚定、团结、奉献的价值观。
二、教学重点：1. 课文中的人物形象和情节。
2. 课文中的重要句子和段落。
3. 老山界战役的历史背景。
三、教学难点：1. 课文中的一些专业术语和军事知识。
2. 课文中的抒情和议论句子的理解。
3. 对老山界战役的历史意义的理解。
1. 导入新课：（1）图片展示：老山界战役的图片。
（2）简要介绍老山界战役的历史背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生结合注释，理解课文中的专业术语和军事知识。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和情节。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重要句子和段落。
（2）讲解课文中的抒情和议论句子。
5. 练习与巩固：（1）学生进行课文默写和翻译练习。
（2）学生进行相关知识点的练习。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生的表达能力和思维能力。
3. 学生对历史事件的探究能力。
4. 学生对革命先烈的敬仰之情。
5. 学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
1. 情境教学：通过多媒体展示老山界战役的图片和视频，让学生身临其境地感受战争的环境，增强对课文内容的理解。
2. 情感教学：以革命先烈的英勇事迹感染学生，激发他们的爱国情怀，培养正确的价值观。
第6课《老山界》教学设计
第6课《老山界》教学设计
【教材分析】本文按照顺叙的写作手法，真实，生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，从第一天写到第二天，从山脚写到山顶，又从山顶写到山下。
以时间和空间为序，叙述了与瑶民攀谈，半夜露宿，登上山顶，顺利下上等主要情节，过程清晰明了，通过全文的记叙，解释了红军不怕困难，处困不悲，处险不惊，乐观自信的革命品质。
【学情分析】本文主要讲述红军翻越老山界的过程及遇到的困难，从而凸显红军战士不怕艰险，乐观积极的精神。
由于学生对于长征年代背景比较陌生，在学习文章时对思想感情的理解不到位，因此在文本解读时要多向学生讲解长征的背景，帮助学生理解长征精神，引领学生向顽强乐观的红军战士学习。
第一课时
第二课时
知识链接•写作背景
1934年10月初，中央革命根据地的中国工农红军突破国民党反动派的第五次“围剿”，北上抗日，在长达一年的时间里，战胜了无数艰难险阻，粉碎了反动派的围追堵截，长驱二万余里，纵横11个省，于1935年10月，胜利到达抗日根据地——陕北，与陕北红军会合，完成了举世闻名的二万五千里长征。
老山界是红军长征中所过的第一座难走的山，又叫越城岭。
本文即是按时间顺序记叙了第一天下午到第二天下午红军翻越老山界的全过程。
统编版语文七年级下册第6课《老山界》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第6课《老山界》公开课一等奖创新教学设计《老山界》教学设计【教学目标】1.学习课文按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。
2.体会重要语句的含义，赏析精彩的片段，理解生动描写对表达文章思想内容的作用。
3.理解文章的思想内容，感受红军优良的革命传统。
【教学重点】学习课文按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。
【教学难点】感受文章所传达的精神品质，学习红军革命乐观主义精神。
【课时安排】2课时第一课时教学流程一、创设情景，导入新课同学们，我们在小学学过毛主席的诗《七律·长征》，你还会背吗？“红军不怕远征难,万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
"诗中提到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山叫越城岭，土名也叫“老山界”。
这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，是五岭中最险的一座，也是红军长征中翻越的第一座难走的山。
今天,就让我们一起走进陆定一的《老山界》,看看红军战士是怎样“征服"这座难走的山的。
二、任务导学，研读文本任务一了解作者，写作背景1．作者介绍陆定一(1906－1996)，江苏无锡人，无产阶级革命家。
1925年加入中国共产党，先后担任过《解放日报》总编辑、宣传部部长、文化部部长、全国政协副主席等职务。
曾任八届中央政治局候补委员、中共中央宣传部部长、国务院副总理、中央顾问委员会常委。
长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作,后任红军总政治部宣传部长,是中国共产党宣传思想阵线杰出的领导人。
2．写作背景1934年冬,红军在兴安、全州进行了长征途中最惨烈的一次战役——湘江战役,激战七天七夜,损失近4万将士。
渡过湘江后,突然得到情报,国民党军已经在通往湘西的路上布下了第五道封锁线,企图把中央红军一网打尽。
危急关头,毛泽东等人据理力争,中央红军改变了原先的战略计划,决定向敌人防御薄弱的山区前进,翻越老山界成为当时唯一的选择。
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《老山界》教案
教学目的：
1、学习和掌握按时间顺序、地点转移记叙事情的方法，以及用生动的描述，贴切的比喻表
达中心的写作手法
2、学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。
教学重点：
1、按时间顺序、地点转移记叙事情的方法
2、用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法
教学方法：自学式
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
预习提示
中央红军长征，从1934年10月开始，到1935年IO月结束，是为了突破国民党“围剿”，争
取北上抗日而进行的战略大转移。这篇课文写的是红军于1934年冬翻越长征途中第一座难爬
的高山——“老山界”的情景。老山界，位于广西东北和湖南新宁边境。
一、学生通读全文
阅读这篇课文，注意课文的记事顺序，划出描述山势险峻和表现作者在山上过夜的细腻感受
的一些生动句子，想想文章为什么这样写。并注意学习红军的革命英雄主义精神。
二、查工具书，掌握下边加点的字的读音：
惊惶、欺侮、呜咽、咀嚼、酣然入梦、矗立、蜷、陡、落得很远、苛捐杂税。缀。
三、 填表说明红军翻越老山界的经过。
时间 地点 人物 所做的事情
第一天 下午
傍晚
天黑
上半夜
半夜
第二天 黎明
下午
四、指导学生复述红军翻越老山界的经过
第二课时
一、 分析文章结构：
第一部分（1）点题，概括介绍老山界。
第二部分（2—32）叙述翻山的经过。
第三部分（33）指出老山界是红军长征中所走过的第一座难走的山。
二、 分析文章的写作特点：
1、 抓住事物的特点，写得具体、逼真、动人。
2、 在写法上，前面埋下伏笔，作好铺垫，后面处处呼应，层层相连。
3、 围绕中心，多方面描写景物，使中心思想突出、深刻。
三、课堂练习（解决难点）
1、判断下列加点字注音的正误。
惊惶(ｈｕāｎｇ) 缴(ｊｉǎｏ)租 欺侮(ｆｕ) 呜咽(ｗūｙｉè)
咀嚼(ｚǔｊｉáｏ) 骨碌(ｇūｌｕ) 浑身打着颤 (ｃｈàｎ)
2、红军翻山遇到的许多艰难险阻，可以分为哪几个方面？是怎样对待的？
3、写寂静，可以以静写静，也可以以声写静。这篇课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不可捉
摸的声响”，正是以声写静。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音；恰恰因为听到了一
般听不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗？试用一二百字写出
来，练习用比喻。
4、描写景物要注意观察景物的立足点和角度。课文第一次写火把，立足点在，——观察角
度是仰视；第二次写火把，立足点在，——观察角度是既有（ ）视，又有（ ）视。找出你
最喜欢的一张照片，说说摄影者是站在什么位置，从什么角度照的。
5、联系上下文理解下列语句，回答问题。
（1）．她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条
标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。
（如果把“生怕”改成“怕”，把“不准”改成“不要”，行吗？为什么？）
（2）．远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线
上去显显身手呢？
（飞机会“叹息”吗？这里为什么用“叹息”？）
（3）．难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。
（“笨重”在这里是什么意思？）
（4）．我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚
至受伤的痛苦都被这个意志克服了。
（这“意志”指什么？）
（5）．男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。
（删去“照着习惯”行不行？为什么？）
四、布置作业：背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”。