小学英语课堂中的德育渗透

新疆巴州库尔勒市

库尔勒市第二小学

叶明霞

学段：小学

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浅谈小学英语课堂中的德育渗透

库尔勒市第二小学叶明霞

关键词：小学英语课堂德育渗透

内容摘要：目前，小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育的培养则渗透于英语课堂教学的各个环节，基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生良好的道德情操和积极向上的情感态度。因此，作为一名小学英语教师，应该把语言知识和语言技能的传授作为德育教育的载体，确保培养学生积极上的情感、活泼开朗的个性、浓厚的学习兴趣、团结合作的精神、坚强的意志和较强的自信心，这些对于学生全面健康发的展具有非常积极的作用。　一、尊重学生，建立良好的师生关系。二、深如钻研教材，渗透德育。三、精心设计课堂活动，渗透德育。四、教育学生培养良好的英语学习习惯，渗透德育。五、创设情境，渗透德育。

当今社会，知识经济、科学技术和信息时代不断迅猛发展，大大促进了全球一体化进程，国际间的经济合作与贸易往来更加密切和频繁，21世纪是各个国家和民族相互依赖、相互依存的世界，掌握一门外语是21世纪公民的基本要求，也是世界科技进步、国际经济发展和文化交流的必备条件。所以，学校教育的一个重要目标是使学生至少学习一门外语。目前，小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育的培养则渗透于英语课堂教学的各个环节，基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生良好的道德情操和积极向上的情感态度。《英语课程标准》也指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义品质，形成积极健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此，作为一名小学英语教师，应该把语言知识和语言技能的传授作为德育教育的载体，确保培养学生积极上的情感、活泼开朗的个性、浓厚的学习兴趣、团结合作的

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精神、坚强的意志和较强的自信心，这些对于学生全面健康发展具有非常积极的作用，也是我们作为教师义不容辞的责任。下面就小学英语课堂中的德育渗透谈一谈我的几点体会：

一、尊重学生，建立良好的师生关系。

为了帮助学生培养良好的道德品质，达到教育目的，教师首先必须与学生建立良好的师生关系。师生关系是教育过程中最基本、也是

最重要的人际关系，师生关系的好坏直接影响到教育的效果。据有关心理调查表明，学生最喜欢的是和蔼可亲、实行民主的教师；学生最讨厌甚至内心怨恨的是那些专制的教师。因此，教师应该尊重学生，俯下身子，和学生交朋友，平等地与学生相处，和学生多沟通，多交流，多谈心，在教育教学中发扬民主，这样才能促进师生双方互相信任，要相信，师生之间是心相通、情相连的，学生的心灵永远教师敞开着。如：我常常会利用大课间的时间与学生一起玩跳绳、比赛踢毽子等等，这时，你会发现学生们特别乐意参与这样的活动，慢慢地，他们会在上学和放学路上主动地与你打招呼，和你谈心，滔滔不绝，师生关系在这个时候已经变成了无所不谈的知己，这样，他们会因为喜欢你而喜欢你的课堂。所以，教师只有与学生建立了良好的师生关系，在师生之间形成亲密、友好的感情双向交流，才能真正了解学生的情感，从而促进教育效果。

二、深如钻研教材，渗透德育。

教材是德育渗透的载体，在实际教学过程中，我们要依托教材挖掘德育因素，这就必需要深入地挖掘教材，明确教学目的，找到德育的切入点和结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自然地渗透德育于英语课堂教学之中。小学英语教学是英语学习的起始阶段，教学内容一般比较浅显，大多与学生的生活比较接近，所以，教材中的德育目标一般也显而易见，例如：在我们学习外研社新标准（三起）第二册Module 3 Playground这一模块时，不仅要求学生熟练运用I like……及I don’t like ……来谈论

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Panpan喜欢和不喜欢的运动，而且需要让学生明白体育运动的重要性，使学生们能够从此热爱体育运动，锻炼强健的体魄。再如Module2 Zoo这一模块教授中，主要通过所学语言能够说出动物名称，并简单描述它们的形态，使学生了解英美国家小朋友饲养动物、关爱动物的相关信息，从而让学生自觉地产生热爱大自然，保护动物的情感。这样就通过依据教材的语言知识内容的传授，很自然地转为对学生进行有效的德育渗透。

三、精心设计课堂活动，渗透德育。

新《英语新课程标准》明确指出，课堂活动的设计要有明确的目的。我认为在设计教案时，不仅明确的要体现语言知识目标和语言技能目标，而且要明确的体现出情感态度目标，要挖掘教材中的德育因素，精心设计有效的课堂活动，从而把知识与思想结合起来，有意识地融入到课堂教学中，引导学生在学习语言知识和技能的同时，自然形成良好的道德素质。针对小学生具有好活动、爱表现、善模仿的特点，我在设计课堂活动时，常常运用pair work、group work以及PK等丰富多彩的教学活动，如在学习数字时，我将学生

按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在我说一个数(如“二十七”)后，某一组中的27号学生应首先站起来用英语说“twenty-seven”另一组中其后面一号(28号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twenty-eight”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。再如常用到的传话游戏、分小组拼词组句等等很多，这样，我们不仅对所学知识内容进行了巩固和练习，而且使学生增强了团结意识、竞争与合作意识，并激发了学习兴趣。在我的引导下，学生们逐渐学会热爱集体，关心同学，学会了竞争，也学会了合作，他们做事认真，责任心强，他们团结向上，积极热情。

四、教育学生培养良好的英语学习习惯，渗透德育。

小学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。人们运用英语进行交往和交流以及获取信息等，

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必须依赖听、说、读、写，它们是重要的语言技能，听、说、读、写活动，要密切与激发学生的学习兴趣、自信心、合作精神等情感态度相结合，要使他们在语言技能实践的过程中，逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度，使他们学会学习。小学阶段侧重听说能力的培养,适当读写。要把“听”放在首位。要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语，回家要做到每天必听英语录音，培养听力。经常看英文电影等。在听的基础上说，积极参与课堂练习，要养成大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯，课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。小学生学习、掌握少量的语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要，这会使学生终身受益。因此，作为一名小学英语教师，一定要向学生渗透学科教学中的德育，这将对学生的终生发展起到积极的作用。

五、创设情境，渗透德育。

在小学英语教学中，热身活动、新内容的呈现、教读、操练以及复习巩固各个环节都要注意创设恰当的情境，把德育目的贯穿于全过程。不同的环境会造就各种不同类型的人物形象，环境决定着人们的情感内容。情境教育有着强烈的感化作用，将对学生品德的形成产生显著的效果。因此，教师要从学生的实际出发，针对学生年龄特征和个别差异，在课堂上充分利用实物资料、投影、录音等手段，创造感情激荡，妙趣横生的课堂气氛，把学生带到特定的情境之中，让他们如见其人，如闻其声，如临其境，从而激发学生的情感共鸣，产生情感体验，促进道德情感的形成。

在小学英语教学中，我们要深入挖掘教材，将德育渗透自然地融入语言知识技能的传授过程中，要善于在英语教学和学习过程中捕捉德育因素。通过继续努力实践和探索，更好地发挥小学英语教学中的德育功能，使我们的学生能够更加全面健康发展。

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