黑龙江省学前教育机构登记注册及审批管理办法

黑龙江省学前教育机构登记注册及审批管理办法
黑龙江省学前教育机构登记注册及审批管理办法

黑龙江省学前教育机构登记注册

及审批管理办法

(试行)

第一条为加强学前教育管理,规范学前教育机构登记注册及审批工作,促进我省学前教育事业健康发展,根据国家有关规定,结合我省实际,制定本办法。

第二条本办法所称学前教育机构是指招收学龄前0-6岁婴幼儿,并对其实施保育和教育的幼儿园(点)、托儿所、早教中心、亲子园等机构。

第三条本办法适用于黑龙江省行政辖区内一切政府机关、企事业单位、部队、社会团体、街道办事处、村(居)民委员会或其他社会组织以及公民个人举办的学前教育机构。

第四条举办学前教育机构实行登记注册和审批制度。公办学前教育机构(国家机关和其他组织利用财政资金举办)和具有公办性质学前教育机构(国有企事业单位、部队等利用国有资产、集体资产举办)实行登记注册制度,民办学前教育机构(社会组织和个人利用非国家财政性经费举办)实现审批制度,未经登记注册或审批,任何单位和个人不得举办学前教育机构。

第五条县级人民政府教育行政部门是学前教育机构登记注册和审批机关,负责审查辖区内学前教育机构的办园

资质、颁发办园许可证。

(一)在各县(市、区)辖区举办的学前教育机构,由所在县(市、区)教育行政部门登记注册和审批,报所在市教育行政部门备案。

(二)省农垦总局各管局教育局负责登记注册和审批系统内各类学前教育机构,并报总局教育局备案。省森工总局各管局教育局负责登记注册系统内举办的公办性质学前教育机构。农垦、森工在系统外举办的学前教育机构由所在行政区县级政府教育行政部门审批。

(三)中外合作举办的学前教育机构按《中华人民共和国中外合作办学条例》规定,由省教育行政部门审批,报教育部统一编号,并在所属县(市、区)及市(行署、总局)教育局备案。

第六条学前教育机构实行分类定级制度。凡经登记注册或审批的学前教育机构,教育行政部门负责对其核定类别等级,加强规范管理和业务指导,并对学前教育机构负责人、教师进行资格审定、培训、考核等。

第七条举办学前教育机构应具备的基本条件:(一)学前教育机构的设置应符合所在市(地)、县(市、区)教育发展规划和布局要求。

(二)举办学前教育机构的社会组织,应当具有法人资格;举办学前教育机构的个人,应为具有政治权利和完全民事行

为能力的中华人民共和国公民。

(三)学前教育机构必须设置在安全、卫生、无污染的区域内,符合国家安全标准,并分别达到《黑龙江省城市幼儿园办园基本标准(暂行)》、《黑龙江省乡镇中心幼儿园办园基本标准(暂行)》、《黑龙江省民办幼儿园设置标准》、《黑龙江省办园点设置标准(试行)》、《黑龙江省托儿所幼儿园卫生保健管理实施细则》中规定的要求。

(四)学前教育机构名称应符合规范要求,不得带有与实际不符或者易产生误导作用的词语,如“国际”、“中华”、“中国”、“全国”、“双语”、“艺术”等字样。

(五)有符合国家教育方针的办园宗旨;有合法的机构章程、组织机构;有符合国家要求的教职工队伍;有符合幼儿身心发展规律和教育规律要求的保育、教育计划。

(六)有必备的办学资金和稳定、可靠、合法的经费来源。

第八条举办公办和公办性质的学前教育机构登记注册应提交的材料和程序:

(一)应提交的材料:

1.申办报告(必要性、可行性论证报告);

2.政府部门或举办单位批准建立的文件;

3.拟任学前教育机构行政负责人及教师、工作人员的身份证明、资格证明、健康证明,包括非在编教职工的聘任合同等;

4.卫生行政部门指定的医疗卫生机构出具的符合《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》的卫生评价报告、卫生行政部门出具的《黑龙江省托幼机构卫生保健合格证》、药监部门出具的《食堂卫生(餐饮服务)许可证》、公安机关消防机构出具的消防设计审核合格意见和消防验收意见等;

5.符合法规要求的拟办机构章程、组织机构、发展规划、各项规章制度等;

6.填写《黑龙江省学前教育机构登记注册(审批)登记表》;

7.登记注册需要的其他有关材料。

(二)登记注册程序:

1.由拟任学前教育机构主要负责人向县(市、区)教育行政部门提交《办法》规定的相关材料;

2.教育行政部门对相关材料进行审查和现场踏查,符合条件的给予办理登记注册,发放《黑龙江省公办学前教育机构登记注册证》,报市级教育行政部门备案。

第九条民办学前教育机构审批应提交的材料和程序:(一)申请筹设

1.申请举办学前教育机构的社会组织和个人,应在筹设前2个月向审批机关提出筹设申请,并提交下列材料:(1)申办报告(原件)。内容应当包括:学前教育机构举办者、机构名称和地址、举办目的、培养目标、办园性质、规模、形式(全日制、寄宿制等)、办园条件、内部管理体

制、经费筹措与管理使用等,由举办单位负责人或举办者签字、印签。

(2)举办者资格证明(交复印件,验原件)。举办者是个人的,须提供身份证及简历,注明现地址、联系方式,户口所在地(居住地)派出所出具的无犯罪记录证明(原件);举办者是法人单位的,需提供单位营业执照或单位法人证书、组织机构代码证、税务登记证及法定代表人简历等(交复印件,验原件)。

(3)房屋使用证明,并载明产权(交复印件,验原件)。属自建房屋的需载明产权;属租房的须提供租赁合同意向书;属捐赠性质的房屋须提交捐赠协议,载明捐赠人的姓名、所捐资产数额、用途和管理方法及相关证明文件。租借园舍要有3年以上租借协议。

(4)学前教育机构资产及经费来源的有效证明文件(交复印件,验原件),由会计师事务所提供的验资证明。举办者为两个及以上单位和个人的,需提供各自的出资数额、出资比例证明。

(5)符合法规的学前教育机构章程。包括名称、地址、办园宗旨、培养目标、组织机构、拟建级别、招生范围、招生对象和规模、资产数额及来源、园所管理、出资人或单位是否要求取得合理回报、章程修改程序、幼儿园终止事由等内容。民办幼儿园需首届董事会全体成员签名。

(6)学前教育机构建筑设计平面图(各功能室分布、设施设备等)。

(7)公安机关消防机构出具的消防设计审核合格意见和消防验收意见。

(8)县级卫生部门提供的《黑龙江省托幼机构卫生保健合格证》、药监部门出具的《食堂卫生(餐饮服务)许可证》。

(9)合作举办的学前教育机构需提供合作办园意向书(交复印件,验原件)。意向书中要有统一的办园思想、办园目标,明确各方权利和义务等。

(10)审批机关要求提供的其他材料。

2.申请筹设学前教育机构的审批程序:

(1)筹设申请

申请设立学前教育机构的个人或机构(以下简称申办者)应按要求,将申办报告及筹设申请所需材料报送审批机关。

(2)筹设受理

审批机关应当自受理筹设申请之日起在30个工作日内会同有关部门,对提交的申请书和相关材料进行材料审核和实地核查,以书面形式作出是否同意的决定。同意筹设的,发给筹设批准书。不同意筹设的,应当说明理由。

(3)筹设期不得超过3年,超过筹设期的,申办者应当重新申办;筹设期间不得招生和刊登广告。

(二)正式设立

1.申请正式设立学前教育机构的,申办者应当向审批机关提交下列材料:

(1)筹设批准书。

(2)筹设情况报告。

(3)填写《黑龙江省学前教育机构登记注册(审批)登记表》。

(4)学前教育机构资产及经费来源的有效证明文件(交复印件,验原件)。

(5)学前教育机构工作人员(拟任园长或主要行政负责人、拟聘教师以及其他工作人员)的身份证、专业资格证、县级以上妇幼保健机构出具的体检合格证明、工资、社会保险费用说明及聘任合同等(交复印件,验原件)。

(6)提供房产证或租赁合同、公安机关消防机构出具的消防设计审核合格意见和消防验收意见、卫生行政部门出具的《黑龙江省托幼机构卫生保健合格证》、药监部门出具的《食堂卫生(餐饮服务)许可证》。

(7)合作办园的需提供正式合作办学协议书(原件)。协议书内容应包括:统一的办园思想、办园目标;明确各方权利和义务;合作各方签字、盖章。

(8)学前教育机构设施设备清单(原件)。

(9)审批机关按法律法规要求提供的其他材料。

2.申请正式设立学前教育机构的审批程序:

(1)正式申请

筹设工作基本完成后,申办者向审批机关提出正式申请,并递交正式设立申请所需材料。

对于具备黑龙江省办园基本标准的,可以免去筹设申请,直接申请正式设立,并应当提交本办法第九条(一)、(二)所规定的材料。

(2)正式受理

审批机关应在接受正式申请相关材料后的3个月内,会同相关部门专家进行材料审核和实地验收,以书面形式决定是否同意批准,并送达申办人。对不予批准设立的,审批机关应当以书面形式说明理由。

(3)公告

将批准正式设立的学前教育机构及其章程向社会公告。 3.对批准设立的学前教育机构,根据公办和民办性质,由审批机关分别核发《黑龙江省公办学前教育机构登记注册证》和《中华人民共和国民办学校办学许可证》。举办者应分别持《黑龙江省公办学前教育机构登记注册证》或《中华人民共和国民办学校办学许可证》及相关材料到政府有关部门办理事业单位法人登记或非企业法人登记,办理《收费许可证》,领取发票等事宜。

第十条出现下列情形之一的,审批机关不批准设立学前教育机构:

(一)拟设立的学前教育机构规模、层次、条件、形式及地址设置不符合当地教育发展规划需求的;

(二)举办者擅自分立、合并机构的;

(三)在申请筹建中弄虚作假的;

(四)行政负责人、教师和其他工作人员不符合法定资格的;

(五)法律、行政法规禁止的其他情形。

第十一条学前教育机构取得办园许可证后,方可招生。未取得办园许可证而擅自招生的,由教育行政部门会同有关部门依法取缔,并向社会公布。

第十二条在本办法施行之前举办的学前教育机构,未履行登记注册和审批手续的应按本办法规定,补办或重新办理登记注册和审批手续。对符合条件的,可予以登记注册和审批通过,并同时确定其相应的等级。对不符合条件的,应暂缓登记注册和审批,限期整改,待符合条件后再予以登记注册和审批,暂缓登记注册和审批期间应停止招生;经限期整改仍不符合规定条件的,由审批机关责令其停办。

在本办法施行之后新开办的学前教育机构,必须按本办法申办,经登记注册和审批后方可开办;未经登记注册或审批,任何单位和个人不得举办学前教育机构。凡不符合规定条件、未经审批擅自举办的,由审批机关依法予以取缔。

对拒不执行教育行政部门处罚决定的,教育行政部门应会

同公安、卫生、物价等有关部门联合执法。

第十三条经登记注册或审批的学前教育机构,不得随意更名、合并、迁址、变更单位或举办者、改变性质等。如确需变更,必须由举办者提前3个月提出书面申请,报原审批机关审核,同意后方可办理变更手续。

学前教育机构因故停办时,举办者应在2个月前提出书面申请,报原审批机关,同时提交资产清理方案和原在园幼儿安置情况,经核准后,由审批机关监督实施,收回办园(学)许可证等有关证件,并发布公告。

第十四条学前教育机构实施年度检查制度和动态管理。学前教育机构应接受教育行政部门管理并在每年年末向审批部门提交年检报告(包括办园方向、行政管理、人员资格及配备、保教质量、安全卫生、设施设备、资产和经费运行等情况),审批部门每年对学前教育机构开办情况进行审查。对符合国家、省市有关法律法规、规章制度及达到相应级别标准的,视为年检合格。年检合格的学前教育机构方可开展新学期招生工作。年检不合格且限期整改后仍然达不到要求的,特别是存在重大卫生和防火安全隐患,拒不改正或逾期不改正的,取消其办园资格,收回办园许可证等有关证件,并进行公告。同时应视学前教育机构办园水平的提升和下降作升、降等级处理。

拒绝年检、不接受年检处理决定的,依照本《办法》取消

办园资格并向社会公告。

第十五条《黑龙江省公办学前教育机构登记注册证》、《中华人民共和国民办学校办学许可证》实行一证一点管理。若需异地举办学前教育机构,必须经新办所在地教育行政部门登记注册或审批;未经登记注册或审批,任何单位和个人不得设立分支机构。

第十六条《黑龙江省公办学前教育机构登记注册证》、《中华人民共和国民办学校办学许可证》有效期为3年。学前教育机构应在有效期满前30天内到发证机关办理换证手续。发证机关应根据国家、省、市、县相关文件对学前教育机构办园水平重新进行审查,换发、缓发或吊销其登记注册证或办园许可证。

第十七条《黑龙江省公办学前教育机构登记注册证》及《黑龙江省学前教育机构登记注册(审批)登记表》等由黑龙江省教育行政部门负责制样,各市(地)、县(市、区)教育行政部门自行组织印制。

第十八条本办法未尽事宜,按照国家有关法律、法规和规章执行。

第十九条本办法解释权归由黑龙江省教育厅。

第二十条本办法自公布之日起执行。

比较学前教育

第一张绪论 名词解释: 比较学前教育:比较学前教育是比较教育的分支学科,是学前教育领域中理论和实践紧密结合的学科。 综合比较研究:综合比较研究综合了横向比较研究和纵向比较研究,一般是指连个或两个以上的国家、地区不同发展阶段学前教育的比较研究。 影响比较教育:影响比较教育是指对两个或多个在社会经济文化,尤其是在学前教育方面相互影响较大的国家、地区的学前教育进行的比较研究。 专题比较研究:专题比较研究是把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分析,从中找过各国、各地区学前教育特点和共同趋势的研究方法。 区域比较研究:区域比较研究是指地理区域、社会制度、民族传统、政治背景、经济状况、语言习惯等不同标准,把世界不同国家、不同地区分成不同的国家群、区域群,然后再对它们之间的学前教育进行总体比较的研究。 朱利安:朱利安是法国教育家,比较教育学的创始人,被称为“比较教育之父”。 简答题: 1.简述比较学前教育的研究对象。 比较学前教育是以当代学前教育为中心,对世界各国学前教育的各个领域进行比较研究,以达到改进本国学前教育的目的。 2.简述比较学前教育的目的和意义。 比较学前教育的目的是:借鉴国际学前教育经验,探讨学前教育发展规律,促进学前教育的发展。 比较学前教育的意义是:扩大学习者的眼界和视野,加深对学前教育的认识;推动本国学前教育的变革与发展;帮助世界各国、各地区制定学前教育政策;促进国际学前教育的交流与合作。 3.简述比较学前教育的研究类型。 1.横向比较研究、纵向比较研究和综合比较研究 2.平行比较研究和影响比较研究 3.专题比较研究和总体比较研究 4.定性比较研究和定量比较研究 5.宏观比较研究和微观比较研究 6.区域比较研究和问题比较研究 4.简述学前比较教育的研究方法。 1.调查法 2.文献法 3.比较法 4.分析法 论述题: 1.结合当前我国幼儿教育改革与发展的实际,分析比较学前教育的意义。 2.查阅一篇有关比较学前教育的研究论文,分析其运作的研究方法。 第二章美国学前教育 名词解释: 开端计划:“开端计划”是美国政府从1965年开始在全国实行的一项重要的学前教育计划,目的是对低收入家庭的儿童进行补偿教育,打破贫困循环,实现教育公平。 幼儿智力开发运动:幼儿智力开发运动是美国以科学教育改革为核心,旨在加强早起教育在儿童智力开发中的作用的教育改革运动。 《芝麻街》:《芝麻街》是美国幼儿智力开发运动的重要组成部分,是一个专门针对儿童智力开发而设计的一档具有教育性的电视节目,1969年10月,在美国电视台播出。 保育学校:保育学校主要招收2.5-5岁的儿童,一般以3-4岁儿童为主,目的是通过游戏、音乐、绘画等活动促进儿童各方面的发展。《早期学习标准》:《早期学习标准》是1994年美国国会通过的从幼儿园到12年级(K-12)各科课程标准,它规定了从学前班到12年级的学生在每个阶段结束时应该达到的学习结果。 0-5岁教育计划:0-5岁教育计划是奥巴马政府在2009年为使弱势儿童做好入学准备而提出的教育计划。该项计划将重点放在幼儿的早期保育和教育方面,强调为儿童进入机构接收教育做好准备工作。 光谱方案:光谱方案是由德纳和费尔德曼教授率领哈佛大学的零点方案工作组和塔伏茨大学的研究小组合作完成的,是一种课程和评估相结合的方案,目的是使每一个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。 高瞻课程:高瞻课程(High Scope)又称海伊斯科普课程,是由韦卡特和他的同事在1962年创建的课程。该课程模式在海伊斯科普佩里幼儿学校得到实施和运用,是美国密歇根州海伊斯科普佩里学校学前教育科研项目的一部分,是美国“开端计划”中第一批通过的帮助处境不利儿童摆脱贫困的早期教育方案。 直接教学模式:直接教学模式(Direct Instruction Model)是为5-8岁(幼儿园到小学三年级)儿童设计的课程方案。是贝瑞特和恩格尔曼在1966年为帮助低收入家庭的儿童在学业上能够赶上中产阶级家庭出身的儿童所设计的教育方案。 《发展适宜性实践》:《发展适宜性实践》是在尊重儿童的基础上促进儿童学习与发展的一套教育哲学、理论框架、行动指南和评估标准,发展适宜性实践活动对美国乃至世界的学前教育都产生了重要影响。 简述题: 1.简述开端计划的作用。

幼儿教育专业申报资料

佛山市邦耀技工学校 幼儿教育专业申报材料

第一部分申报新设“幼儿教育”专业的报备函 佛山市人力资源和社会保障局: 我校经过数年的发展,招生人数每年成倍数增长,师资力量日渐雄厚,教学环境日益优化,教学设施设备日渐完善,发展态势日益良好,现有的专业已经难以满足学生的求学要求,为了将我校的专业和学科向深度和广度发展,为了能够给学生更多的专业选择和培养多方面的人才,也为了更好推动我市技工教育的发展,现向贵局的主管领导申报我校在2011年新设“幼儿教育”专业,特此申报,望贵局批准。 佛山市邦耀技工学校 二零一零年十二月十五日

第二部分:幼儿教育专业可行性报告 一、中国幼儿教育市场前景预测与可行性分析 1.从全国幼儿教育发展的总体状况来看 随着中国学前教育加盟体制的进一步发展,幼儿园数、在园幼儿数、幼儿园园长和教师数均有增加。2008年,全国共有幼儿园13.37万所,比上年增加0.46万所,在园幼儿(包括学前班)2474.96万人,比上年增加126.13万人。幼儿园园长和教师共103.2万人,比上年增加8.01万人。综合历年的发展趋势,公立幼儿园的在园幼儿的数量呈下降趋势,而民办早教加盟连锁机构在早教市场上呈强劲的上升趋势。 我国学前教育事业由于“九五”和“十五”近十年发展迟滞,甚至滑坡,尽管近三年来经过政府与社会多方面的共同努力走出低谷,呈现恢复性回升的态势,但其发展仍与经济、社会和教育发展很不相适应,远远不能满足需求。2007年全国学前三年毛入园率仅为44.6%,2008年47.3%,2009年也只有50.86%,是我国各级教育中普及率最低的,远低于发达国家水平,同时落后于世界平均水平、周边及经济发展水平相当的国家和地区。在九个人口大国中也位于巴西(69%,2003年)和墨西哥(106%,2006年)之后,在这种形势下,发展学前教育已是必然趋势,市场和各单位对幼儿教师的需求必将逐年增多。 2.从广东省幼儿教育的发展状况来看 从广东省幼儿教育的发展状况来看,我省在目前拥有幼儿教师85805人,目前的幼儿教师队伍只能满足3—6岁幼儿56.8%的入园率,与我国学前教育比较发达的省份相比,我省目前还存在一定的差距,我省目前幼儿教师与幼儿的比例为1:15.4左右,依照国家标准,幼儿教师和幼儿的比例约为1:7.5左右较

黑龙江省学前教育机构登记注册及审批管理办法

省学前教育机构登记注册 及审批管理办法 (试行) 第一条为加强学前教育管理,规学前教育机构登记注册及审批工作,促进我省学前教育事业健康发展,根据国家有关规定,结合我省实际,制定本办法。 第二条本办法所称学前教育机构是指招收学龄前0-6岁婴幼儿,并对其实施保育和教育的幼儿园(点)、托儿所、早教中心、亲子园等机构。 第三条本办法适用于省行政辖区一切政府机关、企事业单位、部队、社会团体、街道办事处、村(居)民委员会或其他社会组织以及公民个人举办的学前教育机构。 第四条举办学前教育机构实行登记注册和审批制度。公办学前教育机构(国家机关和其他组织利用财政资金举办)和具有公办性质学前教育机构(国有企事业单位、部队等利用国有资产、集体资产举办)实行登记注册制度,民办学前教育机构(社会组织和个人利用非国家财政性经费举办)实现审批制度,未经登记注册或审批,任何单位和个人不得举办学前教育机构。 第五条县级人民政府教育行政部门是学前教育机构登记注册和审批机关,负责审查辖区学前教育机构的办园资质、颁发办园许可证。

(一)在各县(市、区)辖区举办的学前教育机构,由所在县(市、区)教育行政部门登记注册和审批,报所在市教育行政部门备案。 (二)省农垦总局各管局教育局负责登记注册和审批系统各类学前教育机构,并报总局教育局备案。省森工总局各管局教育局负责登记注册系统举办的公办性质学前教育机构。农垦、森工在系统外举办的学前教育机构由所在行政区县级政府教育行政部门审批。 (三)中外合作举办的学前教育机构按《中华人民国中外合作办学条例》规定,由省教育行政部门审批,报教育部统一编号,并在所属县(市、区)及市(行署、总局)教育局备案。 第六条学前教育机构实行分类定级制度。凡经登记注册或审批的学前教育机构,教育行政部门负责对其核定类别等级,加强规管理和业务指导,并对学前教育机构负责人、教师进行资格审定、培训、考核等。 第七条举办学前教育机构应具备的基本条件:(一)学前教育机构的设置应符合所在市(地)、县(市、区)教育发展规划和布局要求。 (二)举办学前教育机构的社会组织,应当具有法人资格;举办学前教育机构的个人,应为具有政治权利和完全民事行为能力的中华人民国公民。

设立民办学前教育机构

设立民办学前教育机构 (标准规模幼儿园) (一)事项分类:行政许可事项 (二)事项性质:自办件 (三)事项范围:教育行政管理 (四)申办主体:个人或社会组织(国家机构除外) (五)事项依据:《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》、《北京市幼儿园、托儿所办园、所条件、标准(试行)》 (六)申办条件 1、举办者资格 (1)举办民办学前教育机构的社会组织,应当具有法人资格。 (2)举办民办学前教育机构的个人,应当具有政治权利和完全民事行为能力。 (3)民办学前教育机构应当具备法人条件。 《民法通则》第37条规定,法人应当具备下列条件: ①依法成立; ②有必要的财产和经费; ③有自己的名称、组织机构和场所; ④能够独立承担民事责任。 (4)国家机构不能举办民办学前教育机构。 (5)国家机构以外的社会组织或个人可以单独举办,也可联合举办民办学前教育机构。联合举办民办学前教育机构的,应当签订联合办园协议,明确办园宗旨、培养目标以及各方的出资数额、方式和权利、义务等。 2、资产来源 (1)国家机构以外的社会组织或者个人须利用非国家财政性经费举办民办学前教育机构。民办教育促进法和本条例所称国家财政性经费,是指

财政拨款、依法取得并应当上缴国库或者财政专户的财政性资金。 (2)民办学前教育机构的举办者可以用资金、实物、土地使用权、知识产权以及其他财产作为办学出资。国家的资助、向学生收取的费用和民办学校的借款、接受的捐赠财产,不属于民办学前教育机构举办者的出资。 (3)公办学前教育机构参与举办民办学前教育机构,不得利用国家财政性经费,不得影响公办学前教育机构正常的教育教学活动。公办学前教育机构参与举办的民办学前教育机构应当具有独立的法人资格,具有与公办学前教育机构相分离的校园和基本教育教学设施,实行独立财务会计制度,独立招生,独立颁发学业证书。 (4)举办者以国有资产参与举办民办学前教育机构的,应当根据国家有关国有资产监督管理的规定,聘请具有评估资格的中介机构依法进行评估,根据评估结果合理确定出资额,并报对该国有资产负有监管职责的机构备案。 (5)民办学前教育机构的举办者应当按时、足额履行出资义务。民办幼儿园的举办者不得向学生、学生家长筹集资金举办民办幼儿园,不得向社会公开募集资金举办民办幼儿园。 (6)设立民办学前教育机构及其他教育机构须有必备的办学资金和稳定的经费来源。 注册资金不得少于100万元(其中40万元为风险资金)。 3、办学章程 民办学前教育机构的章程应当规定下列主要事项: (1)名称、地址:名称只能使用一个;名称应当符合有关法律、行政法规的规定,不得损害社会公共利益。 (2)办园宗旨、规模、层次、形式、内容等; (3)学前教育机构资产的数额、来源、性质等; (4)理事会、董事会或者其他形式决策机构的产生方法、人员构成、任期、议事规则等; (5)学前教育机构的法定代表人:民办学前教育机构的法定代表人由

学前教育机构章程

罗屯镇赵楼小学附属幼儿园学前教育机构章程 第一章总则 第一条:为全面贯彻国家教育方针,积极推进素质教育,全面启动教育现代化工程,提高保教质量,促进幼儿园持续、稳定健康地发展,依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》等有关法律、法规制定本章程。 第二条:幼儿园名称:山东省实验幼儿园,园址:济南市泺文路51号 第三条:幼儿园适龄幼儿为2.5周岁至6周岁,为公办全日制幼儿园,一般为四年制,分托班、小班、中班、大班,有开办10个班的规模。 第四条:幼儿园宗旨:“一切为了孩子,为了孩子的一切”,“让每一个孩子快乐成长每一天”。 第五条:幼儿园的任务是:实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。

园风:和谐、奋进、快乐、创新 园训:立志高一点,眼界宽一点。品味优一点,谈吐雅一点。 奉献多一点,干事精一点。爱心真一点,微笑诚一点。 服务细一点,交流多一点。脑筋活一点,行动快一点。 态度蔼一点,说话轻一点。精神爽一点,衣着靓一点。 第二章幼儿园组织与管理 第六条:本园在山东省教育厅的直属领导下实行园长负责制,建立以此为核心的园所行政决策机制。党支部发挥政治核心和保证监督作用,教职工代表大会民主参与幼儿园管理和监督工作,同时发挥园务会、家长委员会的作用。 第七条:幼儿园设园长1名、书记1名、副园长1名,幼儿园实行园长负责制和班长负责制,教职工实行量化考评制、岗位责任制和奖惩制等。 第八条:园长履行下列职责: (一) 重大事务决策:园长对幼儿园的重大行政事务作最后决定。 (二) 财务审批:幼儿园财务经行政班子讨论决定后由园长负责审批,决定日常开支项目。 (三) 招生收费:按教育局的有关招生规定招生,严格按区物价局的有关规定收取费用。 (四) 保育、教育和教学工作的指挥,把握办园方针。 第九条:园长履行下列义务:

学前教育专业申报材料

目录 、关于开办学前教育专业的申请 、开办《学前教育》专业的可行性报告 三、学前教育专业(三年制)教学计划 四、学前教育专业《德育》课程教学计划 五、学前教育专业《语文(口语) 》课程教学计划 六、学前教育专业《幼儿文学》课程教学计划 ... 八、学前教育专业《英语(三年制) 》课程教学计划 九、学前教育专业《数学》课程教学计划 .... 十五、学前教育专业《幼儿园组织与管理》课程教学计 划 十七、学前教育专业《舞蹈》课程计划 十八、学前教育专业《钢琴基础》课程教学计划 52 十九、学前教育专业《美术》课程教学计划 56 二十、学前教育专业《现代教育技术》课程教学计划 61 一、学前教育专业《体育》课程教学计划 64 二十二、学前教育专业《综合实践活动课》课程教学计划 67 二十三、专业教育教学设备设施 68 二十四、专业任教教师基本信息一览表 77 二十五、附件:专业教师证件复印件 78 12 七、学前教育专业《历史》课程教学计划 14 16 19 十、学前教育专业《法律基础》课程计划 22 一、学前教育专业《学前卫生学》课程计划 26 十二、学前教育专业《学前幼儿心理学》教学计划 29 十三、学前教育专业《学前教育学》课程教学计划 31 十四、学前教育专业《活动设计与指导》课程教学计划 36 38 十六、学前教育专业《声乐》课程教学计划 41 49

关于开办学前教育专业的申请 湖北省教育厅: 按照教育部《关于充分发挥行业指导作用,推进职业教育改革发展的意见》教职成【2011】6 号文件中“根据当地发展的实际,使学校人才培养最大限度地与区域发展需求相吻合”的指示精神。到2013 年,我县适龄幼儿为11484 人,按全省毛入园率65%计算,需要接纳入园幼儿7465 人。为落实《2011——2020 年中国儿童发展纲要》,依据《英山县学前教育三年行动计划》,我县将建设公办、民办幼儿园共41 所。目前我县从事学前教育教职工为150人,对照2013年入园幼儿总数,需要配备教职工250 人,尚缺编100人之多。 我校是由英山二中、英山师范、英山电大、英山三中合并组成的综合性学校。具有长期的中职教育和师范教育的办学经验和开办《学前教育》所需的专业课程的师资储备。教学管理规范。教学设备设施完备。 为适应学前教育发展的新形势,满足我县学前教育的需要,培养规范、高质量的学前教育教师队伍。我校计划从2012 年春季开始,开办学前教育专业。 特此申请,请批准。 英山县理工中等专业学校

黑龙江省2019-2020年幼儿园大班(下册)开学测试试题附答案

黑龙江省2019-2020年幼儿园大班(下册)开学测试试题附答案姓名:_______ 班级:_______ 分数:_______ (笔试部分考试时间30分钟,口述部分一个学生5分钟) 题号语文部分数学部分英语部分口试部分总分得分 亲爱的小朋友,经过一段时间的愉快学习,你一定学到了许多知识,让我们去知识乐园大显身手吧! 一、语文部分(每题6分,共计36分) 1、把拼音补充完整。 zhi ____ ____ ri ____ ci ____ yi ____ ____ ye ____ ____ yin ____ ____ 2、下面的说法对吗,对的(√)错的(×)。 (1)在弱光下看书() (2)边走路边看书() (3)不要把小东西塞到耳朵里() (4)洗澡时不要让水跑到耳朵里()

(5)经常吃糖() 3、分类(连线)。 4、照样子标声调。 {āiáiǎiài} iu iu iu iu ie ie ie ie ui ui ui ui un un un un ou ou ou ou 5、我会连一连。 6、写出复韵母的四声调。 ai ____ ____ ____ ____ ün ____ ____ ____ ____ ou ____ ____ ____ ____ en ____ ____ ____ ____ ie ____ ____ ____ ____ ing ____ ____ ____ ____ er ____ ____ ____ ____ ong ____ ____ ____ ____

二、数学部分(每题6分,共计36分) 1、把上下同样多的用线连起来。 2、把圆圈上面的数字按要求填到圆圈里。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3、请小朋友按要求仔细分,仔细填。 ( ) ( )

[2018年中国学前教育行业发展现状及趋势分析 营利性幼儿园或将退出...]2018年学前教育现状

[2018年中国学前教育行业发展现状及趋势分析营利性幼儿园或将退出...]2018年学前教育现状 营利性幼儿园又将面临全面洗牌,或将退出历史舞台 继营利性幼儿园不得单独或作为一部分资产打包上市后,城镇中营利性幼儿园又将面临全面洗牌,或将退出历史舞台。 日前,国务院办公厅在《关于开展城镇小区配套幼儿园治理工作的通知》(下称“通知”)中强调,将着力构建以普惠性资源为主体的学前教育公共服务体系,聚焦小区配套幼儿园规划、建设、移交、办园等环节存在的突出问题开展治理;并要求城镇小区没有按照相关标准和规范规划配套幼儿园或规划不足,或者有完整规划但建设不到位的,要通过补建、改建或就近新建、置换、购置等方式予以解决。已建成的小区配套幼儿园未移交当地教育行政部门的应限期完成移交,对已挪作他用的要采取有效措施予以收回。小区配套幼儿园应由当地教育行政部门办成公办园或委托办成普惠性民办园,不得办成营利性幼儿园。 同时,针对上述各项问题的整改任务提出了明确的时间表:对于已经建成、需要办理移交手续的,原则上于2019年6月底前完成;对于需要回收、置换、购置的,原则上于2019年9月底前完成;对于需要补建、改建、新建的,原则上于2019年12月底前完成相关建设规划,2020年12月底前完成项目竣工验收。 言外之意,营利性民办幼儿园将退出历史舞台。据前瞻产业研究院发布的《中国学前教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》统计数据显示,截止至全国共有幼儿园25.50万所,

比上年增加1.51万所,增长6.31%。学前教育入园儿童1937.95万人,比上年增加15.87万人,增长0.83%;在园儿童4600.14万人,比上年增加186.28万人,增长4.22%。幼儿园教职工419.29万人,比上年增加37.50万人,增长9.82%;专任教师243.21万人,比上年增加20.01万人,增长8.96%。学前教育毛入园率达到79.6%,比上年提高2.2个百分点。其中,民办幼儿园接收的幼儿占所有幼儿的56%。 2023-2017年全国幼儿园总数统计情况 数据来源:前瞻产业研究院整理 1978-2017年我国学前教育在园幼儿数量及毛入园率统计情况 数据来源:前瞻产业研究院整理 业内人士分析,自2010年国务院发布《关于当前发展民办学前教育的若干意见》以来,我国民办幼儿园得到比较大的发展,使得民办幼儿园的体量占到整体的一半。当前的政策对于民办幼儿园本身和在读的幼儿不会有太大影响。相比较去年11月规定的营利性幼儿园不得单独或作为一部分资产打包上市而言,资本受到影响也相对较小。 学前教育企业资本纷纷扩张 此前,为了能够资本市场中更加显眼,涉足学前教育的企业纷纷激进扩张。以在A股上市的为例,在该公司2018年前三季度财报中,公司幼教业务共实现4.21亿元,占公司营业总收入51%。2018年半年报中显示,威创股份旗下已经管理和服务5200家幼儿园,是目前学前教育领域管理和服务幼儿园数量最多的公司。而实际上,威创股份在2015年以前以电子视像为主业,2015之后才开始涉足幼教行业。仅仅三年,威创股份从“门外汉”到幼教行业龙头,几乎是通过资本而实现。 另一也在2015年开始寻求教育产业突破的在此前则是以玻璃深加工为主业。2015年,秀强股份斥资2.1亿元并购全人教育100%股权,正是进入幼教市场。之后,以并购来扩大产

盘点中国大陆学前教育机构发展现状

中国大陆学前教育投资访谈系列-访台湾星猫早教调研中心首席研究员杨洪生 系列一:盘点中国大陆学前教育机构发展现状 【编者按】大陆的婴童行业特别是早教机构近年来突飞猛进,发展日新月异,有人认为这是一个千载难逢的淘金之地,更有人认为这其实是一个有名无实的投资陷阱所在。对此,虽然说与无数的机构和投资者打过交道,耳闻目睹了各种各样的言论和评价,但编者仍然是带着无尽的困惑,仍然感觉对这个行业看不懂。典型的一个现象是你方登罢我登场,优胜者有,折戟者众,但无数的资金和精英仍然纷纷投入,奋力前行者不计其数。为此,我们期望能够与智者对话,探求大陆早教机构发展的真正未来。 11月16日下午,天晴微风。几经周折,编者在位于北京市朝阳区青年路118号的星猫早教总部约到了该机构调研中心首席研究员杨洪生先生(以下简称杨)。 按照星猫早教调研中心的研究成果,访谈内容分为五个主题,细分为现状、困局、变革、突围、发展五个阶段,本次采访为第一个主题-现状。 采访由此开始。 【编者】:杨先生,大陆婴童产业的经营发展到今天,行业认识和理解可以说是从混沌启蒙到逐渐清晰,经营方式、投资回报等模式也日渐成熟,但是,众多的机构和投资人仍然不停的进进出出,如过江之鲫,纷纷探讨更多更大的可行模式和发展思路,期间的成败故事更是常有耳闻,我们深感困惑,想不明白其中存在的奥妙所在。 【杨】史学家司马迁在其著作《史记》中,一句话就道出了其中奥妙:天下熙熙皆为利来,天下攘攘皆为利往。之所以出现这种现象,就在于一个“利”字。投资界有一句话:婴童产业是未来的黄金产业,早教培训行业是其中的明珠,其影响力和号召力,可见一斑。 对这个行业的无尽想象远比实际情况更让投资者疯狂。试想一下,大陆每年平均1600多万的新生儿出生,六个家长在为一个孩子投资,这么庞大的需求基础和市场价值,想不疯狂都难。更为甚者,时下不管是舆论,还是专业观点,不管是理解的还是懵懂的,有心无意的,都一股脑的鼓吹这一点,到了最后,连鼓

美国的学前教育机构类型

美国的学前教育机构类型 2007-6-11 13:40:38 作者:佚名来源:本站原创点击数: 36美国的学前教育机构类型多种多样,每种类型又有不同的表现形式,大体可分为以下几种: (一)儿童保育中心 主要招收从出生至6岁的儿童,以全日制为主,使父母能有机会走出家门去工作,按照父母的经济实力进行收费。儿童保育表现为以下几种形式:(1)少年儿童保育。招收出生6个星期至5岁的儿童,为未婚少年父母照看孩子,使他们能够顺利地完成高中学习,接受做父母的技能训练。(2)临时儿童保育。在短时间内照看6岁以下儿童,使父母能够按时去购物、健身、赴约。(3)课后儿童保育。为从幼儿园到小学6年级的儿童提供课后照顾。(4)雇员儿童保育。招收出生6个星期至人小学前的儿童,满足职工保育儿童的需要。(5)营利儿童保育。招收出生6个星期至入小学1年级的儿童,从赢利的目的出发,来对儿童进行保育和教育。 (二)学前教育中心 有公立和私立之分。主要招收2.5—5岁儿童,为儿童进入幼儿园和小学1年级作好准备。有的学前教育中心带有家长合作的性质,由家长创办和管理,雇佣家长来做孩子的保教人员,实行民主治园,家长有责任把中心办好。有的学前教育中心是为低收入家庭儿童服务的,在儿童还没有进入幼儿园之前,就对他们实施教育。还有的学前教育中心是由教会资助开办的,由于它强调儿童基本技能的训练等原因,

迎合了一部分居民的需要,在学前教育机构中也占有一席之地。 (三)幼儿园 是公立学校的一部分,招收4—6岁儿童,主要是为5岁儿童服务,为儿童进入小学1年级作好准备。从幼儿的入园年龄来看,不仅有前幼儿园、初级幼儿园、高级幼儿园,而且还有发展幼儿园,面向那些至少接受过1年以上特殊教育训练的5—6岁儿童,以及蒙台梭利幼儿园,运用蒙台梭利的理论对儿童进行教育。 (四)幼儿学校 有公立和私立之别,主要招收2—4岁儿童。幼儿学校以半日制为主,旨在为母亲不外出工作的儿童服务,作好人园准备。许多幼儿学校注意让儿童在游戏情景中主动学习,但也有的幼儿学校让儿童学习幼儿园的课程,对儿童进行教育训练。由学院和大学创办的幼儿学校,则具有实验性质,注重研究学前教育活动和方法,成为幼教师资培训的基地。 (五)家庭日托 在家庭中为一些儿童提供服务,每个家庭通常只接受4—5个儿童。在自然状态下对儿童进行监护、关心,未来的趋向是为儿童提供全方位的服务。全美家庭儿童保育协会的成立促使家庭日托成为学前教育机构的一个重要组成部分。 此外,还有入学预备班、早期补偿教育中心、儿童玩具图书馆等学前教育机构。入学预备班是为儿童进入小学一年级作准备的,进班的主要是那些在幼儿园里没有取得什么进步的5—6岁儿童。早期补偿

学前教育专业申报材料

目录 一、关于开办学前教育专业的申请 (1) 二、开办《学前教育》专业的可行性报告 (2) 三、学前教育专业(三年制)教学计划 (4) 四、学前教育专业《德育》课程教学计划 (7) 五、学前教育专业《语文(口语)》课程教学计划 (9) 六、学前教育专业《幼儿文学》课程教学计划 (11) 七、学前教育专业《历史》课程教学计划 (13) 八、学前教育专业《英语(三年制)》课程教学计划 (15) 九、学前教育专业《数学》课程教学计划 (18) 十、学前教育专业《法律基础》课程计划 (21) 十一、学前教育专业《学前卫生学》课程计划 (25) 十二、学前教育专业《学前幼儿心理学》教学计划 (28) 十三、学前教育专业《学前教育学》课程教学计划 (30) 十四、学前教育专业《活动设计与指导》课程教学计划 (35) 十五、学前教育专业《幼儿园组织与管理》课程教学计划 (37) 十六、学前教育专业《声乐》课程教学计划 (40) 十七、学前教育专业《舞蹈》课程计划 (49) 十八、学前教育专业《钢琴基础》课程教学计划 (52) 十九、学前教育专业《美术》课程教学计划 (56) 二十、学前教育专业《现代教育技术》课程教学计划 (60) 二十一、学前教育专业《体育》课程教学计划 (63) 二十二、学前教育专业《综合实践活动课》课程教学计划 (66) 二十三、专业教育教学设备设施 (68) 二十四、专业任教教师基本信息一览表 (77) 二十五、附件:专业教师证件复印件 (78)

关于开办学前教育专业的申请 省教育厅: 按照教育部《关于充分发挥行业指导作用,推进职业教育改革发展的意见》教职成【2011】6号文件中“根据当地发展的实际,使学校人才培养最大限度地与区域发展需求相吻合”的指示精神。到2013年,我县适龄幼儿为11484人,按全省毛入园率65%计算,需要接纳入园幼儿7465人。为落实《2011——2020年中国儿童发展纲要》,依据《英山县学前教育三年行动计划》,我县将建设公办、民办幼儿园共41所。目前我县从事学前教育教职工为150人,对照2013年入园幼儿总数,需要配备教职工250人,尚缺编100人之多。 我校是由英山二中、英山师、英山电大、英山三中合并组成的综合性学校。具有长期的中职教育和师教育的办学经验和开办《学前教育》所需的专业课程的师资储备。教学管理规。教学设备设施完备。 为适应学前教育发展的新形势,满足我县学前教育的需要,培养规、高质量的学前教育教师队伍。我校计划从2012年春季开始,开办学前教育专业。 特此申请,请批准。 英山县理工中等专业学校 2011年12月10

黑龙江省普及农村学前教育对策研究

2013年1月第32卷第1期黑龙江教育学院学报 Journal of Heilongjiang College of Education Jan.2013Vol.32No.1 doi :10.3969/j.issn.1001-7836.2013.01.030 收稿日期:2012-07-13 基金项目:黑龙江省教育厅2011年度人文社科项目(12512018)作者简介:翟洪江(1981-),男,黑龙江双鸭山人,助理研究员,从事教育管理研究。 黑龙江省普及农村学前教育对策研究 翟洪江,张立菲 (东北农业大学,哈尔滨150030) 摘要:《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》提出, 2020年基本普及学前三年教育。基于此, 系统地分析黑龙江省学前教育的现状、问题及原因,提出了明确各级政府的责任、多种途径扩大农村学前教育资源、建立农村学前教育投入分担机制、加强农村幼儿园的监管和服务等对策,以期促进黑龙江省学前三年教育的普及。 关键词:黑龙江;农村;学前教育;对策中图分类号:G610 文献标志码:A 文章编号:1001-7836(2013)01-0082-03 农村学前教育是农村基础教育的重要组成部分。发展农村学前教育有利于农村幼儿的习惯养成、智力开发和身心健康,对提高农村居民的整体素质有重要意义。 一、黑龙江省农村学前教育概况 截至2010年底,全省共有3 5周岁适龄幼儿96.7万人,在园幼儿49.16万人,学前三年毛入园率为50.56%,其中农村学前三年入园率为27%。全省有幼儿园3942所,公办园为798所,民办幼儿园3144所。公办幼儿园占幼儿园总数的20%。全省公办幼儿园在园幼儿26.1万人(其中学前班11万人),民办幼儿园在园幼儿23万人;按城乡统计,城镇幼儿园2547所,农村幼儿园1395所,农村幼儿园占幼儿园总数的31.6% [1] 。近几年,黑龙江省重点加强了农村学前教育。一是着力在人口相对集中、学前教育资源短缺的乡镇加快建设公办幼儿园。二是各地农村依托乡镇中心幼儿园办分园或依托村小学办附属园。三是在人口居住分散、交通不便、不具备集中办园条件的偏远农村地区,依托乡村幼儿园,为散居儿童和家长提供灵活多样的学前教育巡回指导。2009年,省教育厅在牡丹江市召开了省农村学前教育改革与发展现场会,组织相关人员观摩了牡丹江市及其所属6县加强县镇公办中心幼儿园建设情况,推广农村学前教育发展的成功经验,会议印发了 《黑龙江省教育厅关于进一步加强农村学前教育工作的意见》。2010年,国家发改委、教育部将我省列为“中西部农村学前教育推进工程试点项目” 10个试点省份之一,投入5500万元,先期在我省双城、泰来、富裕、宁安、桦川7个县开展试点。2011年,省人民政府下发 《关于加快学前教育改革和发展的意见 》、《发展黑龙江省学前教育三年行动计划(2011—2013年)》,要求“坚持以发展农村学前教育为重点,使农村适龄儿童能够享有公平的学前教育机会”,“到2013年,全省幼儿园总数达到5500所以上”,“加快发展农村学前教育,每个乡镇至少建设1所公办中心幼儿园。 ”二、黑龙江省农村学前教育存在的问题 1.公办园少,规模小,以民办教育为主 从办园类型看,农村幼儿园以民办幼儿园为主,公办幼儿园数量很少、规模小,且只集中在乡镇政府所在地。截至2010年,我省多数县(市)仅有一所公办幼儿园,还有22个县(区)没有公办幼儿园。如双城市全市所辖24个乡镇中,只有5个乡镇设有中心幼儿园[2] 。在经济发达的大庆市,58 个乡镇中有乡镇中心幼儿园40个,也未达到每个乡镇都建 立一所中心幼儿园的要求 [3] 。我省适龄幼儿半数在农村,但 农村学前教育发展严重滞后。 农村民办幼儿园以家庭式幼儿园为主,家庭式幼儿园是指在家中开办的幼儿园,居民住宅就是幼儿园园舍,这个家庭中的主妇就是幼儿教师,相当于“小饭桌”,主要是看管孩子不出意外事故, 负责孩子的温饱,也教孩子简单的数数、儿歌等内容,但其教育功能不是很明显。 2.布局不均衡 从布局来看,农村幼儿园布局很不均衡。公办园坐落在乡镇政府所在地,覆盖面有限。农村民办幼儿园的投资主体为个人,在办园地点上投资人主要选择经济较为发达,居民富裕,交通便利,生源较多的地区,而在偏远、贫困地区很少有人办园,这造成了农村幼儿园的布局很不均衡,影响了学 — 28—

幼儿园园务工作发展民办学前教育,中国学前教育的必然路径选择

园长之窗园务工作《发展民办学前教育,中国学前教育的必然路径选择》 中国学前教育发展历程 第一个时期(1950-1980年) 建国初期,在计划经济体制下,许多大中城市都有少量公办幼儿园,但面向平民百姓子女的较少。为了解放妇女劳动力,政府提倡企事业单位、街道、农村集体兴办幼儿园。这个时期的学前教育,突出的是福利性,入园不难。 第二个时期(1980-2000年) 从上世纪80年代初期开始,我国实行改革开放政策,国外重视学前教育的理念不断传入中国。 从1977年开始,恢复了高考制度。1979年开始,我国实施计划生育政策,独生子女成为家庭唯一的宠儿,多数家长是上山

下乡的一代青年,他们耽误了学习机会,强烈希望自己的子女早 入园、上好园。 从1985年开始,中央政府加大了对教育体制改革的力度, 改变国家包揽办学的单一体制,克服统得过多、管得过死的弊端。民办幼儿园快速发展,扩大了学前教育总量。这个时期的学前教育,既突出了教育性,又缓解了入园难的问题。 第三个时期(2000-2010年) 跨入21世纪以来,各国政府进一步落实“儿童权利公约”、“世界儿童问题首脑宣言”,强调要保障18岁以下任何人,在机会均等的基础上享有生存权、发展权、受保护权、参与权,不仅 给予这一代儿童、还要给予世世代代儿童高度优先,使每一个儿 童享有一个更加和平、安全和健康的美好未来,这是各国政府最 崇高的使命。

这时期的学前教育,突出了要保障每一个儿童享有机会均等 公平的受教育权利。广大群众的权利意识明显增强,对其子女接 受学前教育的要求越来越迫切。但是,中国社会正在转型,办园 体制正在变革、城市化进程正在加快,学前教育长期受到现行教 育体系的制约。于是,在全国许多较大城市爆发了“上公办园难”、“上民办园贵”的问题。 第四个时期(2010-2021年) 2010年7月30日,中共中央国务院印发了《国家中长期教育改革发展规划纲要(2010-2021年)》。《纲要》立足国情,反映了新世纪时代特征和当今世界教育改革发展的新趋势,描绘 了2010-2021年我国教育改革发展的宏伟蓝图。其中,《纲要》首次将学前教育从基础教育里分离出来,成为现代国民教育体系 中独立组成部分,到2021年,全面普及学前1年教育,基本普

幼教机构的商业模式

早教机构商业模式各有特点 虽然主流早教机构的门店数量众多,但是彼此之间却极少“打架和抢饭碗”,这是因为各家寻找不同的市场,早教市场在不断细分中升级,新爱婴、金宝贝等综合型早教机构领军行业挥旗驰骋,瑞思、创艺宝贝则异军突起,或攻英语,或主艺术。以东方爱婴等为代表的本土品牌和以金宝贝、神奇英语等为代表的知名外国品牌纷纷加大市场开拓力度。这些早教机构的商业模式各有特点。 一体化教育:亲子园+幼儿园 ●企业:红黄蓝 1998年,史燕来带领团队创办中国第一家0~6岁亲子园———红黄蓝亲子园。经过10多年的发展,至今红黄蓝开设了200家亲子园以及16家幼儿园,每周上课的宝宝超过5万人。“这得益于红黄蓝的亲子教育与幼儿教育互动发展的商业模式。”史燕来说。 史燕来认为,孩子0~6岁的一体化教育非常重要。“0-6岁的儿童教育是不可割裂的,不同的阶段提供有针对性的教育,一脉相承,红黄蓝立体教育方案就为0~6岁的儿童提供了全程教育解决方案。比如0~3岁主要训练孩子的听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉,并且开展音乐课程、幼儿园入园过渡课程等教育方案。而3~6岁则更加注重对孩子们语言、数学、科学等方面的能力和知识的引导和教授,帮助和培养宝宝提高思维和其他能力。在同一个早教机构就能完成0~6岁的教育对孩子的身心发展有一定的帮助。” “上完亲子园再上幼儿园,孩子更容易适应幼儿园的集体生活,从而提高了红黄蓝的综合效益,与其它经营单一教育项目的机构相比,红黄蓝更能够有效缩短成本回收期。”史燕来表示。 史燕来告诉记者,最初的3年,红黄蓝只在北京开办了3家亲子园,广泛调研和探索早教市场的需求。“2001年,在我们的现金流和营业模式良好的基础上,我们认为红黄蓝亲子园是一个可复制的模式,便以直营加特许的方式开始向全国拓展。”迄今为止,在全国红黄蓝亲子园中,加盟园所占较大的比例。为了保证加盟亲子园的管理和教育质量,红黄蓝设立了督导体系,通过督导师、督导园长等岗位设置帮助和扶持加盟商的管理,提高教育品质。另外,红黄蓝还建立了一套标准化服务管理体系,在全国范围内进行园所评级。 2008年9月,红黄蓝宣布获得美国Hagerty公司首期战略投资,虽然双方均没有透露具体投资数额,但确认这是早教行业获得的最大一笔投资。借着这笔投入,红黄蓝计划在省会和一线城市以直营发展为主体,二、三线城市有选择性地开办加盟园,加大亲子园和幼儿园的互动发展,重新建构红黄蓝发展格局。 ●模式点评:拥有亲子园和幼儿园两条产品线的红黄蓝形成师资、教材、客户等资源互动的模式,是早教市场上为数不多的全价值链拥有者。红黄蓝对0~6岁的婴幼儿教育形成了自主知识体系,成为其核心竞争力。但它面临扩张的压力,从直营到特许,大量加盟商的进入,会对红黄蓝的品牌形象造成潜在的威胁。 家长也是市场开发对象 ●企业:新爱婴、东方爱婴 新爱婴中国总经理周汉民认为,一个系统性的早教,包括“早教中心、家庭、社会”三个层面。因此在新爱婴的孩子除了参与专业课程外,还可免费参加早教中心的各种活动,比如混龄社交活动、奥尔夫亲子音乐游戏活动、每月的主题亲子活动等。同时,新爱婴还开创了家庭教具体系,把专业的早教延伸到家庭。

黑龙江省托儿所、幼儿园卫生保健管理实施细则

黑龙江省托儿所、幼儿园卫生保健管理实施细则(试行) 第一章总则 第一条为提高托儿所、幼儿园、学前班(以下简称托幼园所)卫生保健工作质量,保证婴幼儿的身心健康,根据《中华人民共和国母婴保健法实施办法》、《黑龙江省母婴保健条例》和卫生部、国家教育委员会联合颁发的《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》,结合我省实际,制定本细则。 第二条托幼园所是儿童的保教机构,其根本任务是保障和促进儿童的身心健康,应按照本细则做好卫生保健工作。 第三条本细则适用于我省境内所有托幼园所和看护婴幼儿的保姆。 第二章卫生保健要求 第四条托幼园所的房屋及设施应当符合《托幼机构房屋建筑及设施卫生要求》,其设计审查和工程验收必须有卫生行政部门参加。 第五条托幼园所应当设保健室,并符合《保健室设备标准》。 第六条托幼园所应当设立隔离室,隔离室应当配备相应的设施。收托儿童在70名以下的园所,可设立隔离床。 第七条托幼园所应当根据接收儿童的数量配备卫生保健人员。卫生保健人员分为儿童保健医(护)师(士)和保健员。 (一)整日制托幼园所儿童数在50名以下的设保健员1名,儿童数在50-100名、寄宿制托幼园所儿童数在50名以内,设专(兼)职儿童保健医(护)师(士)1名;整日制园所儿童在100-150名、寄宿制园所儿童在50-100名的,设专职儿童保健医(护)师(士)1名;每增加50名儿童,增设儿童保健员1名,每增加100名儿童,增设专职儿童保健医(护)师(士)1名。

保健医(护)师(士)应具有医学院校毕业学历或人事部门承认的同等学历,保健员应具有高中学历,并接受过专业培训,持有黑龙江省卫生厅统一印制的《托幼园所卫生保健人员技术合格证书》。 第八条托幼园所应当严格遵守卫生部颁发的《托儿所、幼儿园卫生保健制度》和有关规定,并做好如下卫生保健工作: (一)掌握全园、所儿童的生长发育动态和健康状况。严格执行卫生保健制度,培养婴幼儿良好的生活习惯和独立生活的能力。 (二)加强膳食管理,制定适合婴幼儿生理需要的营养膳食食谱,为婴幼儿提供合理的营养。托儿所应为母乳喂养提供必要条件。 (三)根据儿童的年龄及生理特点,有计划地进行早期教育和体格锻炼,增进儿童的身心健康和抗病能力。 (四)做好安全防护,为儿童准备的玩具、教具及用具、必须符合卫生和安全要求。 (五)按儿童保健系统管理程序,对儿童进行定期健康检查,三岁以下儿童进行生长发育监测,并建立健康档案。 (六)做好儿童多发病、常见病的防治工作,加强对体弱儿、肥胖儿的专案管理;开展儿童口腔、眼、听力保健,对查出的疾病及时进行矫治,并注意对行为异常儿童的特殊护理和个别教育。 (七)严格执行《中华人民共和国传染病防治法》及有关规定,完成计划免疫工作,预防传染病的发生,做好传染病的管理和卫生消毒工作。 (八)严格执行《中华人民共和国食品卫生法》及有关规定,加强饮食卫生管理,避免发生食物中毒及食源性疾病。

最新当前学前教育存在的主要问题及改进策略

三穗学前教育存在的主要问题及改进策略 三穗县示范幼儿园龙纤郦 有专家这样说过:“幼儿教育是基础,义务教育是关键,高中教育是提升,高等教育是成才”。这话确实不错。学前教育是社会建设的基础性工程,也是教育的根本基础所在。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出:到2020年基本普及学前教育。可见,幼儿教育在教育体系中处于重要的基础位置。近年来,我县学前教育在完善基础设施、加强队伍建设、规范幼教管理、落实安全责任、提高幼教水平等方面取得了长足发展。全县现有各类幼儿园19所(其中,公办幼儿园9所,民办幼儿10所),全县幼儿园共有教职工245人(其中,公办园82人,民办园163人)。在园(班)幼儿6729人(其中,公办园3962人,民办园2767人),学前三年入园率90.17%,达到历史最好水平。但同整个基础教育相比,学前教育仍是一个十分薄弱的环节,还存在影响和制约学前教育发展的诸多困难和问题,亟需规范和加强。 一、存在的主要问题 (一)幼教体系不健全。我国现有《教育法》虽对学前教育明确了相关条款,但大都限于基本原则的阐释,缺乏可操作的基本规定。各地亦无专门的教育教学目标要求,更无较为科学的系统的幼教教材,致使学前教育地位难以得到根本保证,相关责任主体缺乏硬性约束,“小学化”办园倾向明显。 (二)经费投入严重不足。据统计,2010年学前教育经费占政府公共教育经费支出的比重,世界水平为4.2%,欧美超过12%,我国仅为1.5%。我县学前教育经费总量又远远低于国内经济较发达的地区,特别是农村幼儿园主要是由乡(镇)村小举办,幼教经费仍由小学全面管理,在统筹开支的情况下,幼教经费更显弱化。 (三)师资队伍建设滞后。全县幼儿教师紧缺且素质参差不齐,幼教专业教师不足30%。幼教师资编制不足,临聘人员较多,大都缺乏幼儿教育理论和方法,“保姆式”看管孩子和“小学化”教育的现象十分明显。个别学前班甚至直接使用小学一年级教材,以拼音、写字、识数做题为主。教育方法偏重强行灌输,不重视营造幼儿自己获取知识的方式和情景,忽视幼儿在“玩中乐、乐中学、学中获”的过程培养。 (四)家园缺少互动。受经济、文化、地域等影响,严重影响幼儿家长对学前教育的认识程度。大部分家长只停留在关心孩子健康、安全和身体正常发育基础上,不能从心理上去引导孩子。再加上留守儿童多,隔代教育普遍,家、园沟通与交流缺失,难以有效形成健康的育人环境。 (五)城乡区域发展不平衡。边远薄弱乡镇经济滞后,办园条件差,硬件简陋。在一些人口集中的地方,尤其是优质园稀缺,“入园难、入园贵”问题突出。经济发达乡镇和城区教育资源配置不合理,大班额现象严重。

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