1.2位置变化的描述--位移

1.2位置变化的描述--位移
1.2位置变化的描述--位移

1.2位置变化的描述——位移

姓名班级

导学过程学习中的困惑一.基础梳理

坐标系

1.建立坐标系的方法:

(1)当物体在一条直线上运动时,可以选取某一点为坐标原点建立直线坐标系,坐标轴

的方向表示规定的_________,坐标轴上的数值表示物体的位置。

(2)当物体在一个平面上运动时,我们可以建立一个_________坐标系来描述物体在平面

上的位置。

(3)当物体在空间中运动时,我们可以建立一个空间直角坐标系来描述物体在空间内的

位置

位移

1.定义:物体在一段时间内_________的变化为位移。

2.大小:物体运动的___________和___________之间的距离。

3.方向:由__________指向____________.

4.单位:国际单位制中是_________,符号_________,常用单位还有千米、厘米等,符号

_________、__________。

5.直线运动中物体的位移:

(1)一维:物体t1时刻处于位置x1,在t2时刻运动到位置x2,在△t=t2-t1,这段时间内的

位移记△x=______________

(2)二维:物体t1时刻处于位置(x1,y1),在t2时刻运动到位置(x2,y2),在△t=t2-t1,

这段时间内的位移记△x=______________

注:(1)位移的正负只表示方向,不表示大小。

(2)位移是与始末位置有关而与运动路径无关的物理量。

位移与路程的区别与联系

位移 路程

区别 定义

性质

联系 单位

大小

矢量和标量

1.矢量:既有_________又有__________的物理量,如位移、速度、力等。

2.标量:只有_________没有__________的物理量,如路程、温度等

3.运算法则:两个标量相加时遵从____________的法则,而矢量相加的法则于此不同。 二.例题解析

【例1】一个皮球从5m 高的地方落下,若碰到地面后又反弹起1m 高,则皮球通过的路程是多少?皮球的位移又是如何?若皮球经过一系列碰撞后,最终停在地面上,则在整个运动过程中皮球的位移又是多少?

【解析】:

【例2】关于位移和路程,下列说法中正确的是( )

A .位移和路程是两个相同的物理量

B .路程是标量,即表示位移的大小

C .位移是矢量,位移的方向即质点运动的方向

D .若物体做单一方向的直线运动,位移的大小等于路程

【解析】:

【例3】物体沿半径分别为r 和R 的半圆弧由A 点经B 点到达C 点,如图1-2-11所示,则它的位移和路程分别是( )

A. 2 (R + r) , π(R + r)

B. 2 (R + r) 向东,2πR 向东

C. 2π(R + r) 向东,2π(R + r)

D. 2 (R + r) 向东,π(R + r) 【解析】:

5m 1m 图1-2-11 位移 西 东 A B C r R 图1-2-12

物理3-4知识点

选 修3—4 考点80 简谐运动 简谐运动的表达式和图象 要求:I 1)如果质点所受的力与它偏离平衡位置位移的大小成正比,并且总是指向平衡位置,质点的运动就是简谐运动。 简谐运动的回复力:即F = – kx 注意:其中x 都是相对平衡位置的位移。 区分:某一位置的位移(相对平衡位置)和某一过程的位移(相对起点) ⑴回复力始终指向平衡位置,始终与位移方向相反 ⑵“k ”对一般的简谐运动,k 只是一个比例系数,而不能理解为劲度系数 ⑶F 回=-kx 是证明物体是否做简谐运动的依据 2)简谐运动的表达式: “x = A sin (ωt +φ)” 3)简谐运动的图象:描述振子离开平衡位置的位移随时间遵从正弦(余弦)函数的规律变化的,要求能将图象与恰当的模型对应分析。可根据简谐运动的图象的斜率判别速度的方向,注意在振幅处速度无方向。 A 、简谐运动(关于平衡位置)对称、相等 ①同一位置:速度大小相等、方向可同可不同,位移、回复力、加速度大小相等、方向相同. ②对称点:速度大小相等、方向可同可不同,位移、回复力、加速度大小相等、方向相反. ③对称段:经历时间相同 ④一个周期内,振子的路程一定为4A (A 为振幅); 半个周期内,振子的路程一定为2A ; 四分之一周期内,振子的路程不一定为A 每经一个周期,振子一定回到原出发点;每经半个周期一定到达另一侧的关于平衡位置的对称点,且速度方向一定相反 B 、振幅与位移的区别: ⑴位移是矢量,振幅是标量,等于最大位移的数值 ⑵对于一个给定的简谐运动,振子的位移始终变化,而振幅不变 考点81 单摆的周期与摆长的关系(实验、探究) 要求:Ⅰ 1)单摆的等时性(伽利略);即周期与摆球质量无关,在振幅较小时与振幅无关 2)单摆的周期公式(惠更斯)g l T π 2=(l 为摆线长度与摆球半径之和;周期测量:测N 次全振动所用时间t ,则T=t/N ) 3)数据处理:(1)平均值法;(2)图象法:以l 和T 2为纵横坐标,作出224T g l π=的图象(变 非线性关系为线性关系); 4)振动周期是2秒的单摆叫秒摆 考点82 受迫振动和共振 要求:Ⅰ 受迫振动:在周期性外力作用下、使振幅保持不变的振动,又叫无阻尼振动或等幅振动。 f 迫 = f 策,与f 固无关。A 迫 与∣f 策—f 固∣有关,∣f 策—f 固∣越大,A 迫越小,∣f 策—f 固∣越小,A 迫越大。

机械波(含答案)

第2课时 机械波 导学目标 1.理解机械波的概念,会分析横波的图象.2.掌握波速、波长和频率(周期)的关系.3.理解波的干涉和衍射现象,掌握产生干涉和衍射的条件.理解多普勒效应的概念. 一、机械波 [基础导引] 图1是某绳波形成过程的示意图.质点1在外力作用下沿竖直方向做简谐运动,带动2,3,4,…各个质点依次上下振动,把振动从绳的左端传到右端.已知t =0时,质点1开 始向上运动;t =T 4 时,质点1到达最上方,质点5开始向上运动.问: 图1 (1)t =T 2时,质点8、12、16的运动状态(是否运动、运动方向)如何? (2)t =3T 4时,质点8、12、16的运动状态如何? (3)t =T 时,质点8、12、16的运动状态如何? [知识梳理] 1.波的形成:机械振动在介质中传播,形成机械波. (1)产生条件:①________;②________. (2)特点 ①机械波传播的只是振动的________和________,质点只在各自的平衡位置附近做简谐运动,并不随波________. ②介质中各质点的振幅相同,振动周期和频率都与________振动周期和频率相同. ③各质点开始振动(即起振)的方向均________. ④一个周期内,质点完成一次全振动,通过的路程为______,位移为________. 2.机械波的分类 (1)横波:质点的振动方向与波的传播方向相互________的波,有________(凸部)和________(凹部). (2)纵波:质点的振动方向与波的传播方向在____________上的波,有________和________. 3.波长、波速、频率及其关系 (1)波长 在波动中,振动相位总是________的两个相邻质点间的距离,用λ表示. (2)波速 波在介质中的传播速度.由________本身的性质决定. (3)频率

位置变化的描述位移教案

位置变化的描述——位移 教学设计思路: 对于物体的运动现象,学生有着较多的感性认识,但认识较肤浅,特别是对位移的概念丝毫没有了解.本课遵循循序渐进的教学原则,即:学生主观感受──猜想与假设──实践探究──理论分析──运用知识 解决实际问题──拓展延伸这一条探究之路,使学生真正理解位移的概念,位移与位置的区别及矢量、标量的本质.本课从学生的实际出发,让学生参与实验,在情感态度与价值观方面受到熏陶,增强对科学的好奇心和求知欲,引导学生用身边的物品研究物理学问题,运用物理原理和研究方法解决实际问题.同时把评价渗透在学习过程中,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在原有水平上发展. 学习任务分析: 1.位移是了解速度、加速度、功等概念的基础.它是描述物体位置变化的,是从初位置画到末位置的一个有向线段,是矢量.强调位移和路程的区别,应指出:只有当物体沿直线向一个方向运动时,位移的大小才等于路程.要求学生知道位移是在一个坐标系里的位置矢量的差值.2.矢量和标量这两类物理量的主要区别,就是在对位移学习的基础之上得出的. 学习者分析: 1.学生在初中学过两年物理,对物理世界有了一个初步的认识,但对真正的物理思想的认识还非常模糊,如“物理模型”的思想将在本章提到,尽管初中对物体的运动也是按质点来处理的,但没有明确这个物理模

型,因此应该在这一基础之上,通过大量的实例让学生在感性上体会“抓住主要因素、忽略次要因素”的处理问题的方法,并顺理成章地形成物理模型. 2.学生在初中学过速度,但定义是按“路程 / 时间”来定义的,方向性没有明确,并且没有矢量的概念.而通过初中的学习,这种“路程 / 时间”的前科学意识很强,位移概念的形成是一个难点,当然也是一个重点,位移的概念是学习速度、加速度、功等概念的前提.要让学生理解位置、位移和路程的概念,知道它们的区别. 3.通过上节的学习,学生对在坐标系里描述物体的运动有了一个明确的认识,并掌握了对物体位置的空间描述,重点学习了在一维和二维的空间里确定物体位置的方法,这对本节课物体位移的确定做了一个比较好的铺垫. 教学目标: 1.知识与技能 (1)理解位置、位移和路程的概念,知道它们的区别.会选择参考系并建立坐标系,能判断什么是位移.会在坐标系中画出位移.(2)认识到为了准确地描述物体的运动和物理规律,物理量可按其特征分为标量和矢量.能区分物理量中的标量和矢量.会确定并计算位移.(3)体会并使用数学的方法表示物理量.通过对位移的学习,明确“像位移这样的有大小,又有方向的物理量”叫矢量,对矢量的更重要的性质将随着后面的学习而深入理解. 2.过程与方法

负性心尖搏动是什么

负性心尖搏动是什么 什么是负性心尖搏动呢?难道是心跳停止搏动了吗?看到 这个题目我的第一反应就是想要问这个问题。但是我知道自己的胡思乱想是不可能得到真正的答案的,所以我去问了我的老师,他告诉了我什么叫负性心尖搏动,现在我就把我学到的告诉你们吧。 负性心尖搏动 别称:负性心尖搏动 常见发病部位:心脏 常见病因:Broadbent征 常见症状:心脏收缩时,心尖搏动内陷

心脏收缩时,心尖搏动内陷者,称为负性心尖搏动。90%以 上的缩窄性心包炎患者可见负性心尖搏动。当心包与周围组织有广泛粘连时,此现象又称为Broadbent征。右心室明显肥大时,由于心脏顺钟向转位,左心室向后移位,亦可出现负性心尖搏动。尤其在严重的三尖瓣反流患者,由于扩张的右心室占据了心尖部位,在收缩期将血液反流至位于胸骨附近扩张的右心房,导致了一种特征性的搏动——心尖部在收缩期内向运动而胸骨体下部 左右两侧收缩期出现外向运动。 正常心尖搏动的强弱与胸壁的厚度有关。肥胖的人胸壁较厚,心尖搏动较弱,范围亦较小,瘦弱的人胸壁较薄,心尖搏动较强,范围亦较大。正常心尖搏动可能位于肋骨后,妇女可被乳房所掩盖,因而看不到搏动。在病理情况下,心室肥大时心尖搏动加强,范围亦较大。例如左心室肥大时,心尖搏动有力,呈“抬举性”。而心包积液,左侧胸腔积液或左侧肺气肿时,心脏与前胸壁的距离增加,心尖搏动可因而减弱,甚至消失,甲状腺功能亢进症和发热时可使心尖搏动增强。正常心脏收缩时,心尖搏动向外凸起,如心脏收缩时心尖反而内陷,称负性心尖搏动,可见于粘连性心包炎。

说了那么多,你现在知道什么叫做负性心尖搏动了吗?如果还是不知道,我也无能无力了,你们可以去百度一下,也许知道的会很多。但是我想你们肯定能够意识到负性心尖搏动对人体的伤害也是非常大的,如果我们不能及时的发现自己的身上有这种病,那么等到发现的时候就已经晚了,治疗也会很麻烦。

上海市高一下物理知识点总结.doc复习过程

上海市高一下物理知识点总结.d o c

收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 圆周运动、万有引力 知识点点拨: 1.圆周运动:质点的运动轨迹是圆或是圆的一部分。 (1)速率不变的是匀速圆周运动。 (2)速率变化的是非匀速圆周运动。 注:圆周运动的速度方向和加速度方向时刻在变化,因此圆周运动是一种变加速运动。 2.描写匀速圆周运动的物理量 (1)线速度:质点沿圆弧运动的快慢(即瞬时速度)。 大小: t s v = 方向: 圆弧在该点的切线方向。 (2)角速度:质点绕圆心转动的快慢。 t θω= v R ω= (3)周期:质点完成一次圆周运动所用的时间。 22R T v ππ ω = = (4)转速:质点1秒内完成圆周运动的次数。 122v n T R ω ππ=== 3.向心加速度 向心加速度是描写线速度方向变化快慢的物理量。 大小: 22 2 2222()(2)v a R v R v a R v R n R R T ωωπωωπ======== 方向: 始终指向圆心。 这组公式对于匀速圆周运动和非匀速圆周运动都适这组公式只适用匀速圆周运???????

收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 注:匀速圆周运动只有向心加速度而没有切向加速度。而非匀速圆周运动不仅有向心加速度, 还有切向加速度,切向加速度是改变线速度大小的。 4.向心力:提供向心加速度所需要的力。(向心力是效果力) 大小: v m R m R v m ma F ωω====22 方向:始终指向圆心。 注:对于匀速圆周运动是合外力提供向心力。对于非匀速圆周运动是合外力的法 向分力提供向心力,而切向分力是产生切向加速度的。 5.皮带传动问题解决方法: 结论:1).固定在同一根转轴上的物体转动的角速度相同。 2).传动装置的轮边缘的线速度大小相等。 6.万有引力定律 宇宙间的一切物体都是相互吸引的,这个吸引力称万有引力。 大小: 122 m m F G r = 方向:两个物体连线上、相吸。 其中2211/6.6710G -=?牛米千克 称为万有引力恒量,由卡文迪许钮秆测定。 机 械 能 知识点拨: 1.功的概念:功是能量转化的量度。 (1)力做功的计算公式: W =FScosθ θ为力与位移之间夹角。

18心脏检查习题及答案

心脏检查习题及答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案,并将正确答案的号码写在题干后的括号内。 1.正常人心尖搏动位于第5肋间隙的:B A.左锁骨中线外0.5~1.0cm B.左锁骨中线内0.5~1.0cm C.胸骨左缘外0.5~1.0cm D.左腋前线内0.5~1.0cm 2.触诊发现心尖搏动呈抬举样是由于:C A.甲亢 B.发热 C.左心室肥大 D.剧烈运动 3.主动脉关闭不全的最重要的体征是:B A.心浊音界呈靴形增大 B.主动脉第二听诊区舒张期叹气样杂音 C.主动脉瓣区第二心音减弱 D.心尖区舒张期杂音 4.第一心音的组成主要是由:C A.半月瓣开放 B.心房收缩 C.房室瓣关闭的震动 D.血流冲击大血管的震动 5.心前区隆起主要见于:B A.肺原性心脏病 B.先天性心脏病 C.大量心包积液 D.肥厚性心肌病

6.第一心音出现的时间是:B A.与半月瓣开放同时发生 B.与房室瓣关闭同时发生 C.与心室快速充盈同时发生 D.在舒张早期发生 7.梨形心影常见于:C A.肺心病 B.二尖瓣关闭不全 C.二尖狭窄 D.主动脉瓣关闭不全 8.心尖搏动向左下移位见于:B A.左心房增大 B.左心室增大 C.右心房增大 D.右心室增大 9.卧位较立位时心底部浊音界增宽见于:B A.全心衰竭 B.心包积液 C.心肌炎 D.心肌病 10.主动脉瓣关闭不全时心影呈:A A.靴型心 B.梨型心 C.烧瓶型心 D.普大心 11.风湿性心脏病患者,心房颤动最常见于:D A.二尖瓣关闭不全 B.主动脉瓣关闭不全 C.主动脉瓣狭窄

D.二尖瓣狭窄 12.第二心音固定性(宽分裂)分裂可见于:D A.肺动脉瓣狭窄 B.主动脉瓣关闭不全 C.主动脉狭窄 D.房间隔缺损 13.代表心脏实际大小的界限为:C A.心底界限 B.左心界 C.心相对浊音界 D.心绝对浊音界 14.二尖瓣狭窄时心脏形态呈:B A.靴型心 B.梨型心 C.烧瓶型心 D.普大心 15.下列哪项提示心脏器质性病变:C A.二尖瓣区3/6级收缩期吹风样杂音 B.脉搏短拙 C.抬举性心尖搏动 D.第三心音 16.主动脉瓣关闭不全舒张期杂音,最易听到的部位是:C A.胸骨右缘第二肋间 B.胸骨左缘第二肋间 C.胸骨左缘三、四肋间 D.心尖部 17.主动脉关闭不全最主要的体征是: A.主动脉瓣第二听诊区舒张期叹气样杂音 B.心浊音界呈靴形增大

高中物理 波的图像 (提纲、例题、练习、解析)

波的图像 【学习目标】 1.理解波的图像的意义.知道波的图像的横、纵坐标各表示什么物理量,知道什么是简谐波.2.能在简谐波的图像中指出波长和质点的振动的振幅. 3.已知某一时刻某简谐波的图像和波的传播方向,能画出下一时刻的波的图像。并能指出图像中各个质点在该时刻的振动方向. 【要点梳理】 要点一、波的图像 1.图像的建立 用横坐标x表示在波的传播方向上介质中各质点的平衡位置,纵坐标y表示某一时刻各个质点偏离平衡位置的位移,并规定横波中位移方向向某一个方向时为正值,位移方向向相反的方向时为负 值.在xOy平面上,描出各个质点平衡位置x与对应的各质点偏离平衡位置的位移y的坐标点,),用平滑的曲线把各点连接起来就得到了横波的波形图像(如图所示). (x y 2.图像的特点 (1)横波的图像形状与波在传播过程中介质中各质点某时刻的分布相似,波形中的波峰即为图像中的位移正向的最大值,波谷即为图像中位移负向的最大值,波形中通过平衡位置的质点在图像中也恰处于平衡位置. (2)波形图像是正弦或余弦曲线的波称为简谐波.简谐波是最简单的波. (3)波的图像的重复性:相隔时间为周期整数倍的两个时刻的波形相同. (4)波的传播方向的双向性:不指定波的传播方向时,图像中波可能向x轴正方向或z轴负方向传播. 波动图像的意义:描述在波的传播方向上的介质中的各质点在某一时刻离开平衡位置的位移.3.由波的图像可以获得的信息 知道了一列波在某时刻的波形图像,如图所示,能从这列波的图像中了解到波的传播情况主要有以下几点: (1)可以直接看出在该时刻沿传播方向上各质点的位移. 图线上各点的纵坐标表示的是各质点在该时刻的位移.如图中的M点的位移是2 cm.

心尖搏动位置的变化

心尖搏动位置的变化 我们都知道每个妈妈在怀孕了以后,都会因为肚子里的宝宝的发育变大,而使得准妈妈的身形也变大,甚至身体内的某些内脏都会移位。所以就导致了胎儿的心尖搏动位置会有所变化。那么我们今天就来看一下胎儿的心尖搏动位置变化和准妈妈的身 体有什么关系吧。 影响心尖搏动的生理因素: 体型矮胖型的人心脏呈横位,心尖搏动的位置可上移至第四肋间,且距正中线较远。瘦长型的人心脏呈悬垂位,心尖搏动可下移至第六肋间,距正中线较近。 体位卧位时膈的位置较坐位时稍高,因而心尖搏动的位置亦可稍高。右侧卧时,心尖搏动亦向右移1.0cm~2.5cm,左侧卧时,心尖搏动则向左移2cm~3cm。侧卧时心尖搏动的位置若无变动,提示胸腔内可能有病变,如粘连性心包胸膜炎。

呼吸深吸气时,由于膈肌下降,心尖搏动可下移至第六肋间;深呼气时由于膈肌上升,心尖搏动亦向上移。 此外,妊娠时使膈肌上升,心尖搏动因而向上移。 影响心尖搏动位置的病理因素: 心脏扩大左心室扩大时,心尖搏动向左下方移位,右心室扩大时,心尖搏动向左移,但不向下移。右心室增大尚可出现上腹部剑突下搏动,在深吸气时尤为明显。 心脏异位先天性右位心时,心尖搏动位于右侧与正常心尖搏动相对应的部位。 胸部疾患粘连性胸膜炎,肺不张时,心脏及心尖搏动可向患侧移位;胸膜腔积液或积气时,心尖搏动可向健侧移位。

腹腔疾患腹腔内大量液体、气体或巨大肿物可使膈肌上升,心尖搏动亦因而上移。 看了这篇文章,突然觉得每个妈妈都好伟大,不管是怎样的妈妈,都曾经为了自己能够把自己的孩子健健康康的生下来,而受了很多的痛苦。在此,我不得不对每个孩子说,你一定要记住妈妈对你的好,长大以后一定也要对她好,好好的孝顺她,不要让她的付出白费。

位置变化的描述位移教案

1.2位置变化的描述——位移 教案设计思路: 对于物体的运动现象,学生有着较多的感性认识,但认识较肤浅,特别是对位移的概念丝毫没有了解.本课遵循循序渐进的教案原则,即:学生主观感受──猜想与假设──实践探究──理论分析──运用知识解决实际问题──拓展延伸这一条探究之路,使学生真正理解位移的概念,位移与位置的区别及矢量、标量的本质.本课从学生的实际出发,让学生参与实验,在情感态度与价值观方面受到熏陶,增强对科学的好奇心和求知欲,引导学生用身边的物品研究物理学问题,运用物理原理和研究方法解决实际问题.同时把评价渗透在学习过程中,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在原有水平上发展.学习任务分析: 1.位移是了解速度、加速度、功等概念的基础.它是描述物体位置变化的,是从初位置画到末位置的一个有向线段,是矢量.强调位移和路程的区别,应指出:只有当物体沿直线向一个方向运动时,位移的大小才等于路程.要求学生知道位移是在一个坐标系里的位置矢量的差值. 2.矢量和标量这两类物理量的主要区别,就是在对位移学习的基础之上得出的. 学习者分析: 1.学生在初中学过两年物理,对物理世界有了一个初步的认识,但对真正的物理思想的认识还非常模糊,如“物理模型”的思想将在本章提到,尽管初中对物体的运动也是按质点来处理的,但没有明确这个物理模型,因此应该在这一基础之上,通过大量的实例让学生在感性上体会“抓住主要因素、忽略次要因素”的处理问题的方法,并顺理成章地形成物理模型. 2.学生在初中学过速度,但定义是按“路程 / 时间”来定义的,方向性没有明确,并且没有矢量的概念.而通过初中的学习,这种“路程 / 时间”的前科学意识很强,位移概念的形成是一个难点,当然也是一个重点,位移的概念是学习速度、加速度、功等概念的前提.要让学生理解位置、位移和路程的概念,知道它们的区别. 3.通过上节的学习,学生对在坐标系里描述物体的运动有了一个明确的认识,并掌握了对物体位置的空间描述,重点学习了在一维和二维的空间里确定物体位置的方法,这对本节课物体位移的确定做了一个比较好的铺垫. 教案目标: 1.知识与技能 (1)理解位置、位移和路程的概念,知道它们的区别.会选择参考系并建立坐标系,能判断什么是位移.会在坐标系中画出位移. (2)认识到为了准确地描述物体的运动和物理规律,物理量可按其特征分为标量和矢量.能区分物理量中的标量和矢量.会确定并计算位移. (3)体会并使用数学的方法表示物理量.通过对位移的学习,明确“像位移这样的有大小,又有方向的物理量”叫矢量,对矢量的更重要的性质将随着后面的学习而深入理解.2.过程与方法 (1)通过大量实例和问题,学生亲历探究的过程,尝试用科学探究的方法研究物理

振动(机械振动)物体在平衡位置附近往返运动要点

第七章振动 振动(机械振动):物体在平衡位置附近往返运动。 波是振动的传播。 振动和波动是横跨物理学不同领域的一种非常普遍而重要的运动形式。 7.1简谐振动的动力学特征 我们结合具体例子谈简谐振动的动力学特征 即、(1)在怎样的力(或力矩)的作用下物体做简谐振动。 (2)根据力(或力矩)和运动的关系,求出简谐振动的动力学方程。 1、简谐振动 概念:质点在线性回复力作用下围绕平衡位置的运动叫简谐振动。 平衡位置:质点在某位置所受的力(或沿运动方向受的力)等于零时,此位置称平衡位置。 线性回复力:若作用于质点的力总与质点相对于平衡位置的位移(线位移或角位移)成正比,且指向平衡位置,则此力称线性回复力。 f x =-λx (λ为正常数) (1)我们以弹簧振子这种典型简谐振动例子来研究问题。 装置如图所示,在理想情况下,x很小时,力f x与x之间成线性关系。 即f x =-kx k是弹簧劲度系数 以m 表滑块质量,根据牛顿第二质量 m*d2x/dt2=- kx 令 k/m=ω02上式可写作 d2x/dt2=-ω02x 或d2x/dt2+ω02x=0 间谐振动的动力学方程: d2x/dt2+ω02x=0 (2)我们再来看另一典型例子单摆 装置如图,不可伸长轻线悬挂一小球,将小球视作质点;相对于悬线铅垂位 置的角位移θ很小。 小球切向力f t =-mgsinθ ∵sinθ=θ-θ3/3!+θ5/5!-……… ∴sinθ≈θ则 f t =-mgθf t是线性回复力,所以 单摆做简谐振动: 由牛顿第二定律:m*d2(lθ)/dt2=-mgθ d2θ/dt2=-g/l*θ 令 g/l=ω02 有d2θ/dt2 +ω02θ=0 即单摆做简谐振动 对扭摆也可得出运动力学方程d2φ/dt2 +ω02φ=0 简谐振动的一般定义:任何物理量x(例如长度、角度、电流、电压以至化学反应中某种化学 组分的浓度等)的变化规律满足方程 d2x/dt2+ω02x=0, 且常数ω0决定于系统规律本身的性质,则该物理量做简谐振动。

1.2位置变化的描述位移教案

1.2位置变化的描述位移教案

1.2位置变化的描述——位移 教学设计思路: 对于物体的运动现象,学生有着较多的感性认识,但认识较肤浅,特别是对位移的概念丝毫没有了解.本课遵循循序渐进的教学原则,即:学生主观感受──猜想与假设──实践探究 ──理论分析──运用知识解决实际问题── 拓展延伸这一条探究之路,使学生真正理解位移的概念,位移与位置的区别及矢量、标量的本质.本课从学生的实际出发,让学生参与实验,在情感态度与价值观方面受到熏陶,增强对科学的好奇心和求知欲,引导学生用身边的物品研究物理学问题,运用物理原理和研究方法解决实际问题.同时把评价渗透在学习过程中,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在原有水平上发展. 学习任务分析: 1.位移是了解速度、加速度、功等概念的基础.它是描述物体位置变化的,是从初位置画到末位置的一个有向线段,是矢量.强调位移和路程的区别,应指出:只有当物体沿直线向一个方向运动时,位移的大小才等于路程.要求学生知

道位移是在一个坐标系里的位置矢量的差值.2.矢量和标量这两类物理量的主要区别,就是在对位移学习的基础之上得出的. 学习者分析: 1.学生在初中学过两年物理,对物理世界有了一个初步的认识,但对真正的物理思想的认识还非常模糊,如“物理模型”的思想将在本章提到,尽管初中对物体的运动也是按质点来处理的,但没有明确这个物理模型,因此应该在这一基础之上,通过大量的实例让学生在感性上体会“抓住主要因素、忽略次要因素”的处理问题的方法,并顺理成章地形成物理模型. 2.学生在初中学过速度,但定义是按“路程 / 时间”来定义的,方向性没有明确,并且没有矢量的概念.而通过初中的学习,这种“路程 / 时间”的前科学意识很强,位移概念的形成是一个难点,当然也是一个重点,位移的概念是学习速度、加速度、功等概念的前提.要让学生理解位置、位移和路程的概念,知道它们的区别.3.通过上节的学习,学生对在坐标系里描述物体的运动有了一个明确的认识,并掌握了对物体位置的空间描述,重点学习了在一维和二维的

心脏检查(视触叩听、健康评估)

心脏检查步骤 (检查前应洗手,穿隔离衣、事先征得病人的同意、注意病人的反应、保护病人的隐私、检查环境应安静舒适等) 一、视诊: 1.方法: 病人取仰卧位或坐位,充分暴露胸部,护士立于患者的右侧,视线于病人胸廓同高,视诊的主要内容是检查心前区外形,心尖搏动的位置,以及有无心前区其他部位的搏动。 2.内容: ○1心前区外形: 检查有无异常隆起或凹陷。 ○2心尖搏动: 观察心前区胸部搏动的位置。看看有无异常。正常人的心尖搏动一般位于左侧第五肋间,锁骨中线内0.5m处,搏动直径2.5cm,距前正中线7.0~9.0cm。 二、触诊: 1.方法: 先用右手全手掌置于病人心前区进行触诊,必要时,可用手掌尺侧或并拢的示指与中指指腹进行触诊以准确定位。 2.内容: ○1先找心尖搏动的位置: 用食指轻轻按压,可触到心尖搏动的地方。然后再从第二肋间隙开始数,找到心尖搏动的具体位置,正常人的心尖搏动一般位于左侧第五肋间,锁骨中线内0.5m处,搏动直径2.5cm,距前正中线7.0~9.0cm。 ○2震颤及心包摩擦感: 用右手掌轻轻按压感受有无震颤以及心前区摩擦振动感,触诊时要注意震颤的强度、处于心动周期的时相(收缩期、舒张期或连续性)以及位置。 三、叩诊: 1.方法: 病人取仰卧位或坐位,护士立于病人的右侧。仰卧位时,护士的叩诊扳指与肋间平行,坐位时扳指与肋间垂直。叩诊时以轻叩为宜,力度适中,用力均匀。 2.顺序: 先扣左界,后扣右界,自下而上,由外向内的顺序进行。 3.内容: (叩诊时应注意心脏浊音界的大小、形态、位置等。) ○1叩诊心前区的外形: 叩诊心左界时,从心尖搏动最强点外2~3cm处(一般为第5肋间左锁骨中线向外)开始,沿肋间由外向内叩诊,当叩诊音由清音变为浊音时,提示已达心脏边界,用笔做一标记,如

位置变化的描述教案

1.2 位置变化的描述 [目标定位] 1.理解坐标系的概念,会用一维坐标系描述物体的位置及位置变化.2.理解位移的概念和矢量性,知道位移和路程的不同.3.知道矢量和标量的运算差异,能进行一维情况下矢量的运算. 一、确定位置的方法 1.为了定量地描述物体(质点)的位置及位置变化,需要在参考系上建立适当的坐标系. 2.如果物体沿一条直线运动,只需建立直线坐标系就能准确表达物体的位置;如果物体在一平面运动,就需要建立平面直角坐标系来描述物体的位置. 3.坐标系的三要素:原点、单位长度和正方向. 想一想: 2013年10月在天津举办的第六届东亚运动会上,中国队选手陈静文在女子400米决赛中以53秒76的成绩成功卫冕.为了准确的描述她在跑道上不同时刻的位置和位置变化,应建立怎样的坐标系? 答案运动员在400米赛跑时,要经过弯道,故建立平面直角坐标系.

二、位移 1.定义:物体在一段时间内位置的变化称为位移. 2.表示:从初位置到末位置的一条有向线段. 3.直线运动的位置和位移:描述直线运动的位置和位移,只需建立直线坐标系,用坐标表示位置,用坐标的变化量表示位移. 如图121所示,物体在时刻t1处于“位置”x1,在时刻t2运动到“位置”x2.那么,x2-x1就是物体的“位移”,记为Δx=x2-x1,可见,物体位置的变化可用位移来表示. 图121 想一想: 物体在运动过程中的路程相等,位移一定相等吗? 答案不一定路程是指轨迹长度,可以是曲线,也可以是直线;而位移指初、末位置的线段长度,是直线,所以两者不一定相等. 三、矢量和标量 1. 标量:只有大小而没有方向的物理量叫做标量.如:质量、时间、路程、温度等. 2.矢量:既有大小又有方向的物理量叫做矢量,如位移、力、速度

简谐振动练习题(含详解)

简谐运动练习题 一、基础题 1.如图所示,是一列简谐横波在某时刻的波形图.若此时质元P正处于加速运动过程中,则此时( ) A.质元Q和质元N均处于加速运动过程中 B.质元Q和质元N均处于减速运动过程中 C.质元Q处于加速运动过程中,质元N处于减速运动过程中 D.质元Q处于减速运动过程中,质元N处于加速运动过程中 2.一质点做简谐运动,先后以相同的速度依次通过A、B两点,历时1s,质点通过B 点后再经过1s又第2次通过B点,在这两秒钟内,质点通过的总路程为12cm,则质点的振动周期和振幅分别为() A.3s,6cm B.4s,6cm C.4s,9cm D.2s,8cm 3.一物体置于一平台上,随平台一起在竖直方向上做简谐运动,则 A.当平台振动到最高点时,物体对平台的正压力最大 B.当平台振动到最低点时,物体对平台的正压力最大 C.当平台振动经过平衡位置时,物体对平台的正压力为零 D.物体在上下振动的过程中,物体的机械能保持守恒 4.一列平面简谐波,波速为20 m/s,沿x轴正方向传播,在某一时刻这列波的图象,由图可知( ) A.这列波的周期是0.2 s B.质点P、Q此时刻的运动方向都沿y轴正方向 C.质点P、R在任意时刻的位移都相同 D.质点P、S在任意时刻的速度都相同 5.弹簧振子在光滑水平面上做简谐运动,在振子向平衡位置运动的过程中()A.振子所受回复力逐渐减小 B.振子位移逐渐减小 C.振子速度逐渐减小 D.振子加速度逐渐减小 6.某物体在O点附近做往复运动,其回复力随偏离平衡位置的位移变化规律如图所示,物体做简谐运动的是 F F F F

使A 和B 一起在光滑水平面上做简谐运动,如图所示。振动过程中,A 与B 之间无相对运动,当它们离开平衡位置的位移为x 时,A 与B 间的摩擦力大小为( ) A C D .././().kx B mkx M mkx m M 0 8.如图,一根用绝缘材料制成的轻弹簧,劲度系数为k ,一端固定,另一端与质量为m 、带电荷量为+q 的小球相连,静止在光滑绝缘水平面上的A 点.当施加水平向右的匀强电场E 后,小球从静止开始在A 、B 之间做简谐运动,在弹性限度内下列关于小球运动情况说法中正确的是( ) A .小球在A 、 B 的速度为零而加速度相同 B .小球简谐振动的振幅为k qE 2 C .从A 到B 的过程中,小球和弹簧系统的机械能不断增大 D .将小球由A 的左侧一点由静止释放,小球简谐振动的周期增大 9.劲度系数为20N/cm 的弹簧振子,它的振动图象如图所示,在图中A 点对应的时刻 A .振子所受的弹力大小为5N ,方向指向x 轴的正方向 B .振子的速度方向指向x 轴的正方向 C .在0~4s 内振子作了1.75次全振动 D .在0~4s 内振子通过的路程为0.35cm ,位移为0 二、提高题(14、15、19题提高题) 10.如图甲所示,弹簧振子以O 点为平衡位置,在A 、B 两点之间做简谐运动。O 点为原点,取向左为正,振子的位移x 随时间t 的变化如图乙所示,则由图可知( ) A. t =0.2s 时,振子在O 点右侧6cm 处 B. t =1.4s 时,振子的速度方向向右 C. t =0.4s 和t =1.2s 时,振子的加速度相同 D. t =0.4s 到t =0.8s 的时间内,振子的速度逐渐增大 11.一根用绝缘材料制成的轻弹簧,劲度系数为k ,一端固定,另一端与质量为m 、带电量为+q 的小球相连,静止在光滑绝缘的水平面上,当施加一水平向右的匀强电场E 后(如图所示),小球开始作简谐运动,关于小球运动有如下说法中正确的是

上海市高一下物理知识点总结

圆周运动、万有引力 知识点点拨: 1.圆周运动:质点的运动轨迹是圆或是圆的一部分。 (1)速率不变的是匀速圆周运动。 (2)速率变化的是非匀速圆周运动。 注:圆周运动的速度方向和加速度方向时刻在变化,因此圆周运动是一种变加速运动。 2.描写匀速圆周运动的物理量 (1)线速度:质点沿圆弧运动的快慢(即瞬时速度)。 大小: t s v = 方向: 圆弧在该点的切线方向。 $ (2)角速度:质点绕圆心转动的快慢。 t θ ω= v R ω= (3)周期:质点完成一次圆周运动所用的时间。 22R T v ππ ω == (4)转速:质点1秒内完成圆周运动的次数。 122v n T R ωππ == = 3.向心加速度 向心加速度是描写线速度方向变化快慢的物理量。 大小: 22 2 2222()(2)v a R v R v a R v R n R R T ωωπωωπ======== 方向: 始终指向圆心。 , 注:匀速圆周运动只有向心加速度而没有切向加速度。而非匀速圆周运动不仅有向心加速度, 还有切向加速度,切向加速度是改变线速度大小的。 4.向心力:提供向心加速度所需要的力。(向心力是效果力) 这组公式对于匀速圆周运动和非匀速圆周运动都适用。 这组公式只适用匀速圆周运动。 ???????

大小: v m R m R v m ma F ωω====22 方向:始终指向圆心。 注:对于匀速圆周运动是合外力提供向心力。对于非匀速圆周运动是合外力的法向分力提供 向心力,而切向分力是产生切向加速度的。 5.皮带传动问题解决方法: 结论:1).固定在同一根转轴上的物体转动的角速度相同。 2).传动装置的轮边缘的线速度大小相等。 6.万有引力定律 宇宙间的一切物体都是相互吸引的,这个吸引力称万有引力。 : 大小: 122 m m F G r = 方向:两个物体连线上、相吸。 其中2 2 11 /6.6710G -=?牛米千克 称为万有引力恒量,由卡文迪许钮秆测定。 机 械 能 知识点拨: 1.功的概念:功是能量转化的量度。 (1)力做功的计算公式: W =FScosθ θ为力与位移之间夹角。 在0 ≤ θ < 900时:W >0 力对物体做正功,此力为动力。反映物体机械能增加。 在θ = 0时:W =0 力对物体不做功。物体机械能不变。 在900 <θ ≤1800时:W < 0 力对物体做负功,即物体克服此力做功,此力为阻力。 反映物体机械能减少。 (2)求功的几条途径: ! (Ⅰ)利用W =FScosθ求功,此式一般用来求恒力的功,但对于力F 随位移S 变化是一次 函数的,可以用力对位移的算术平均值F 计算功。 (Ⅱ)利用W =P t 求功,此式一般用来求恒功率的功。 示功图

高中物理 第一章 运动的描述 第2节 位置变化的描述——位移教学案 教科版必修1

第2节位置变化的描述——位移 1.物体的位置及位置变化可用坐标系来描述,坐 标系有一维坐标系和二维坐标系。 2.位移是描述物体位置变化的物理量,用由初位 置指向末位置的有向线段表示。 3.路程是物体运动轨迹的长度,只有大小,没有 方向。 4.矢量既有大小又有方向,而标量只有大小没 有方向,二者的运算法则不相同。 一、确定位置的方法 1.坐标系建立的原因 为了定量地描述物体(质点)的位置以及位置的变化,需要在参考系上建立一个坐标系。2.坐标系的分类 (1)直线坐标系(一维坐标系)适用于描述物体做直线运动。 (2)平面直角坐标系(二维直角坐标系)适用于描述物体在一个平面内运动。 二、位移 1.概念:物体在一段时间内的位置变化。 2.大小和方向 (1)大小:从初位置到末位置的距离。 (2)方向:由初位置指向末位置。 三、标量和矢量 1.标量 只有大小,没有方向的物理量。如长度、质量、时间、路程、温度等。 2.矢量 既有大小又有方向的物理量。如位移、速度、力等。

1.自主思考——判一判 (1)一维坐标系只能描述直线运动物体的位置和位置变化。(√) (2)一个物体在平面内做直线运动,必须用平面直角坐标系描述它的位置和位置变化。(×) (3)位移可用从初位置指向末位置的有向线段表示。(√) (4)一同学在操场上跑了一圈,用了2分钟,但其位移为零。(√) (5)温度计的读数有正、有负,所以温度为矢量。(×) (6)3 m的位移比-5 m的位移大。(×) 2.合作探究——议一议 (1)2015年8月26日,北京世界田径锦标赛400米决赛中,捷克选手苏珊娜·伊希诺娃以53秒50的成绩夺冠。为了准确的描述她在跑道上不同时刻的位置和位置变化,应建立怎样的坐标系? [提示] 她在400米赛跑时,要经过弯道,故建立平面直角坐标系。 (2)小明要从北京到深圳,出发前,爸爸让小明选择出行方式。有三种方式可供选择:一是乘长途汽车;二是坐高铁;三是乘飞机。三种出行方式的路程是否相同?位置的变化是否相同?位移是否相同? [提示] 三种方式路程不同,但结果是一样的,即都是从北京到深圳,初位置一样,末位置一样,即位置的变化一样,位移相同。 (3)我们初中物理学习过许多物理量,比如体积、密度、质量、温度、力等等,这些物理量中,哪些是矢量?哪些是标量? [提示] 体积、密度、质量和温度这几个物理量只有大小,没有方向,所以都是标量;而力有大小也有方向,是矢量。

2021教科版高中物理必修一1.2《位置变化的描述——位移》word教案

授课年级高一课题课时1.2 位置变化的描述——位移[来源: 学*科*网Z*X*X*K] 课程类型新授课 课程导学目标[来源:Zxxk. Com][来源:Zxxk. Com] 目标解读1.知道确定物体位置的方法.[来源:https://www.360docs.net/doc/b715229497.html,][来源:学#科#网] 2.理解位移的概念,能用位移分析物体的位置变化.[来源:Z+xx+https://www.360docs.net/doc/b715229497.html,][来源:学*科*网Z*X*X*K] 3.理解位移的物理意义,能明确区分路程和位移.[来源:学科网][来源:学科网ZXXK] 4.认识物理量中的矢量和标量,知道二者的区别. 学法指 导 高中物理中的物理量有矢量和标量的区别,本节内容中位移和路程就充分体现它们的不同。学习过程中要联系生活中的实际情况加以比 较。 课程导学 建议重点难点位移的概念和表示方法,位移与路程的区别. 教学建议本节内容需要安排一个课时教学,若自主学习安排在课外,建议30分钟左右,安排在课内则只用20分钟左右。通过教材的“观察思考”让学生了解一维直线坐 标和二维直角坐标;通过教材中“图1-2-7”和“例题”让学生掌握位移的概念和位移 正负的含义,并分析“讨论交流”,总结位移与路程的区别。 课前准备 研读教材,估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点,在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课,准备课堂演示的实验器材或视频资料。 导学过程设计 程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用新课导入创设情境为什么以前的人很难穿越达克拉玛干沙漠呢?是因为他们在穿 越沙漠时不知道自己的位置,也不知道自己前进的方向,以及还有 多远才能走出沙漠,从而在绝望中死去。因此,在物体运动中它的 位置的确定,位置变化(位移)对我们来说是至关重要的,这节就 让我们来讨论这些问题。 图片展示 第一层级研读教材指导学生学会使用双色笔,确 保每一位学生处于预习状态。通读教材,作必要的标注,梳理出 本节内容的大致知识体系。 PPT课件 呈现学习 目标 完成学案巡视学生自主学习的进展及学 生填写学案的情况。尽可能多得独立完成学案内容,至少完成第一层级的内容。 结对交流指导、倾听部分学生的交流, 初步得出学生预习的效果就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。 第二层级小组讨论小组展示 补充质疑教师点评主题1: 确定位置 (1)确定物体位置涉及质 点的概念,也涉及经度、纬度 的概念,可能要教师补充一下。 (2)沿直线运动的物体都 可看作是在一根坐标轴上运 动,在坐标轴上可以进行定量 (1)怎样确定客轮(质点)的位置 和位置变化?地理位置的确定学生 可能还不清楚。 (2)怎样用坐标轴来描述直线运 动?学生的回答可能会忽视原点的 意义。 口头表述

上海市高一下物理知识点总结

圆周运动、万有引力 知识点点拨: 1.圆周运动:质点的运动轨迹是圆或是圆的一部分。 (1)速率不变的是匀速圆周运动。 (2)速率变化的是非匀速圆周运动。 注:圆周运动的速度方向和加速度方向时刻在变化,因此圆周运动是一种变加速运动。 2.描写匀速圆周运动的物理量 (1)线速度:质点沿圆弧运动的快慢(即瞬时速度)。 大小: t s v = 方向: 圆弧在该点的切线方向。 (2)角速度:质点绕圆心转动的快慢。 t θω= v R ω= (3)周期:质点完成一次圆周运动所用的时间。 22R T v ππ ω == (4)转速:质点1秒内完成圆周运动的次数。 122v n T R ωππ == = 3.向心加速度 向心加速度是描写线速度方向变化快慢的物理量。 大小: 22 2 2222()(2)v a R v R v a R v R n R R T ωωπωωπ======== 方向: 始终指向圆心。 注:匀速圆周运动只有向心加速度而没有切向加速度。而非匀速圆周运动不仅有向心加速度, 还有切向加速度,切向加速度是改变线速度大小的。 4.向心力:提供向心加速度所需要的力。(向心力是效果力) 大小: v m R m R v m ma F ωω====22 方向:始终指向圆心。 这组公式对于匀速圆周运动和非匀速圆周运动都适用。 这组公式只适用匀速圆周运动。 ???????

注:对于匀速圆周运动是合外力提供向心力。对于非匀速圆周运动是合外力的法向分力提供 向心力,而切向分力是产生切向加速度的。 5.皮带传动问题解决方法: 结论:1).固定在同一根转轴上的物体转动的角速度相同。 2).传动装置的轮边缘的线速度大小相等。 6.万有引力定律 宇宙间的一切物体都是相互吸引的,这个吸引力称万有引力。 大小: 122 m m F G r = 方向:两个物体连线上、相吸。 其中2 2 11 /6.6710G -=?牛米千克 称为万有引力恒量,由卡文迪许钮秆测定。 机 械 能 知识点拨: 1.功的概念:功是能量转化的量度。 (1)力做功的计算公式: W =FScosθ θ为力与位移之间夹角。 在0 ≤ θ < 900时:W >0 力对物体做正功,此力为动力。反映物体机械能增加。 在θ = 0时:W =0 力对物体不做功。物体机械能不变。 在900 <θ ≤1800时:W < 0 力对物体做负功,即物体克服此力做功,此力为阻力。 反映物体机械能减少。 (2)求功的几条途径: (Ⅰ)利用W =FScosθ求功,此式一般用来求恒力的功,但对于力F 随位移S 变化是一次 函数的,可以用力对位移的算术平均值F 计算功。 (Ⅱ)利用W =P t 求功,此式一般用来求恒功率的功。 (Ⅲ)利用动能定理∑W =ΔE K 求功,此式不仅可求恒力的功, 也可求变力的功。 (Ⅳ)利用示功图(即F —S 图)求功, 示功图

云南省曲靖市第一中学(完整版)机械振动单元测试题

云南省曲靖市第一中学(完整版)机械振动单元测试题 一、机械振动选择题 1.悬挂在竖直方向上的弹簧振子,周期T=2s,从最低点位置向上运动时刻开始计时,在一个周期内的振动图象如图所示,关于这个图象,下列哪些说法是正确的是() A.t=1.25s时,振子的加速度为正,速度也为正 B.t=1.7s时,振子的加速度为负,速度也为负 C.t=1.0s时,振子的速度为零,加速度为负的最大值 D.t=1.5s时,振子的速度为零,加速度为负的最大值 2.甲、乙两单摆的振动图像如图所示,由图像可知 A.甲、乙两单摆的周期之比是3:2 B.甲、乙两单摆的摆长之比是2:3 C.t b时刻甲、乙两摆球的速度相同D.t a时刻甲、乙两单摆的摆角不等 3.如图所示,一端固定于天花板上的一轻弹簧,下端悬挂了质量均为m的A、B两物体,平衡后剪断A、B间细线,此后A将做简谐运动。已知弹簧的劲度系数为k,则下列说法中正确的是() A.细线剪断瞬间A的加速度为0 B.A运动到最高点时弹簧弹力为mg C.A运动到最高点时,A的加速度为g D.A振动的振幅为2mg k 4.如图所示为甲、乙两等质量的质点做简谐运动的图像,以下说法正确的是() A.甲、乙的振幅各为 2 m 和 1 m B.若甲、乙为两个弹簧振子,则所受回复力最大值之比为F甲∶F乙=2∶1

C .乙振动的表达式为x= sin 4 π t (cm ) D .t =2s 时,甲的速度为零,乙的加速度达到最大值 5.如图所示,质量为m 的物块放置在质量为M 的木板上,木板与弹簧相连,它们一起在光滑水平面上做简谐振动,周期为T ,振动过程中m 、M 之间无相对运动,设弹簧的劲度系数为k 、物块和木板之间滑动摩擦因数为μ, A .若t 时刻和()t t +?时刻物块受到的摩擦力大小相等,方向相反,则t ?一定等于2 T 的整数倍 B .若2 T t ?= ,则在t 时刻和()t t +?时刻弹簧的长度一定相同 C .研究木板的运动,弹簧弹力充当了木板做简谐运动的回复力 D .当整体离开平衡位置的位移为x 时,物块与木板间的摩擦力大小等于 m kx m M + 6.在“用单摆测定重力加速度”的实验中,用力传感器测得摆线的拉力大小F 随时间t 变化的图象如图所示,已知单摆的摆长为l ,则重力加速度g 为( ) A .224l t π B .22l t π C .22 49l t π D .224l t π 7.质点做简谐运动,其x —t 关系如图,以x 轴正向为速度v 的正方向,该质点的v —t 关 系是( ) A . B . C . D . 8.如图所示,水平方向的弹簧振子振动过程中,振子先后经过a 、b 两点时的速度相同,且从a 到b 历时0.2s ,从b 再回到a 的最短时间为0.4s ,aO bO =,c 、d 为振子最大位移处,则该振子的振动频率为( )

相关文档
最新文档