工学结合推进计划之一
高大上的说专业材料——旅游管理专业
四、人才培养质量
（一）开展特色鲜明的素质教育 1 ．重视人文素质教育，塑造学生的“旅游人专业气质”
三、专业建设与教学改革实践
• 唐继旺、杨红霞等老师作为评委参加了和 平县饭店业技能大赛、河源市饭店业技能 大赛、河源中职中专饭店操作技能大赛、 河源市十佳导游大赛评审活动。
三、专业建设与教学改革实践
（六）专业建设的主要业绩
• 2005年3月以来，建立了包括万绿湖景区在内的16个校 外实训基地，实施工学结合； • 2005年9月，加入河源市旅游饭店业协会，并获得国家 导游员资格证考场资格； • 2005年11月，成为院级示范性建设专业；2006年成为省 级示范性建设专业； • 2007年，‚导游业务‛成为院级精品课程； • 2007年本专业教师申报的2项省级教改课题被批准立项:
酒店
河源新世界酒店
河源凯悦大酒店
校外实训基地——国家4A级景区万绿湖
河源市副市长温文斐在万绿湖实训基地挂牌仪式上讲话
二、专业设置与人才培养模式
（一）专业设置
专业设置 社会需求
行业背景 广东省是我国旅游第一 大省。 河源市是中国优秀旅游 城市。
河源市旅游专业人才十 分缺乏。 以四星级假日酒店为例 , 中专以上学历不足10%。
旅行社计调业务、景区服务与管理、 旅行社经营与管理、旅游市场营销
旅游管理方向
前厅客房服务与管理、酒店服 务礼仪 餐饮服务技能与管理；
产教融合项目试点实施方案5篇
产教融合项目试点实施方案5篇产教融合项目试点实施方案1产教结合是根据相关高校内设置的专业，开办同专业的相关产业，将教学与产业相结合，互相促进、互相支持，将学校变成培养人才、科学研究以及服务为一体的产业型经营实体基地，实现校企合作的教学模式。
虽然产教结合在我国的起步时间较短，并且根据不同院校的不同专业以及实际的情况，使得实施的方式不同;但是只要坚定，不断地科学研发以及探索实时的社会市场信息，必定能够走上稳固发展的道路。
独立学院的发展受到了国家相关政策的支持，并且属于新兴的教育发展事业，有其独特的新机制和新模式，相比其他高校而言，独立学院的各个方面都是独立的。
独立学院舞蹈学专业的目标在于培养现代化社会需要的人才，教授学生掌握舞蹈学的相关理论和技能，培养学生的独立创新能力，即是培养学生的编舞能力;通过教学能够胜任相关国家事业单位的舞蹈教学工作、符合专业型人才的各项要求，在这一过程中对于学生的综合素质、综合能力、知识的掌握是十分重要的，也是独立学院发展过程中十分必要的。
一、产教融合下独立学院开展舞蹈学实践教学的优势舞蹈学的实践性较强，并不是教授理论的知识就能够提高的，而是要在日积月累的学习中，不断突破、磨炼才能够提高个人的舞蹈水平，才能够通过理论与实践的结合教学不断提高。
而在产教融合下展开舞蹈学的课外实践教学，又将舞蹈学的教学引领到了一个新高度。
( 一) 激发学生的创新能力、半工半读能力。
对于独立院校来说，办学模式具有专业针对性，将专业的产业与教学紧密结合起来，为学生提供了实践学习的机会和条件，让学生不仅在课堂学习中收获知识，在课外实践中也能够学习到专业技能。
产教融合下能够更好地展开理论与实践的教学，能够加强课外实践教学的成果。
在专业产业的生产和管理的实践中，学生根据教师的指导、引领，将书本中的理论知识应用到产业的时间中去，加深对于知识的理解，加强个人的问题解决能力、自主学习能力以及自主思考能力。
同时，在产教融合下，还能够激发出学生的创造性，引起学生编舞以及相关创新活动的热情; 激发学生在实践中对知识的探索能力等。
化工原理课程设计心得体会
化工原理课程设计心得体会(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学校工作计划范文锦集6篇
学校工作计划范文锦集6篇学校工作计划篇1新学期的开始，预示着我们爱心学校的德育工作，又要以一个崭新的姿势，立足于学校的教育教学工作中来。
一、指导思想以第22个全国助残日暨学校喜迁新校址为契机，以学校创建高中部、创建标准化特殊教育学校、双高普九全面达标为动力，在学校总体德育工作要求指导下，加强我校德育工作的针对性和实效性，坚持以爱国主义教育为主线，以行为规范养成教育为基础，以班集体建设为重点的德育工作思路。
面对新的形势，针对学校听力智力两类残疾少年、儿童的个性特点和身心发展的需求，开展教育活动，促进学生个性发展，培养健全人格。
二、主要工作目标：1、弘扬爱国主义主旋律，加强校园文化建设，积极营造健康向上的育人氛围。
2、突出特殊学校的学生日常行为规范，加强聋生心理健康指导，培养举止文明、品德优良、心理健康、富有创新精神的一代新人。
3、培养聋童的个性特长，促进他们的身心健康，做到管理育人、教书育人、服务育，进一步树立育人为本的德育观念，努力开创学校德育工作的新局面。
4、继续发挥共青团先锋骨干作用，突出共青团的特色工作。
三、工作内容1、积极配合学校做好各项工作。
在学校的整个工作过程中，需要学校各部门、各位教职员工积极配合做好工作，德育部门将以积极、热情、认真的态度接受各项工作，并尽最大能力，完成工作任务。
2、继续做好学校的常规管理继续不断完善学校的寝室、教室、包干区的评分制度，使其更加的合理化，科学化、规范化、透明化，建立表扬机制，起到鼓励先进、鞭策后者的目的，通过各项工作的检查来促使形成全校班级之间进行互相的竞争，形成你追我赶的良好局面，同时促进良好校风的形成。
3、根据我校的特殊性，德育部门将始终把学生安全放在德育工作的首位。
德育组将配合学校认真做好全校学生的.安全教育工作，把学校的安全教育工作放在德育工作的首位，时刻强调学生安全意识，做到安全工作时时讲，时时做的原则。
积极检查学校存在的安全隐患，发现问题，及时解决。
职业教育“十四五”发展规划
职业教育“十四五”发展规划为加快推进职业教育现代化，服务城市现代产业体系和创新强省、人才强省建设，根据《教育现代化2035行动纲要》和《教育事业发展“十四五”规划》等文件精神，结合职业教育发展实际，制定本规划。
一、发展基础和面临形势“十三五”以来，职业教育坚持内涵发展和改革创新，整体发展水平走在全国前列，在首批全国职业教育改革成效明显、国家予以激励支持的省份中名列第一，高职“双高建设”入围学校比例全国第一，中职教育发展基础稳固。
职业教育良好发展态势向纵深进展，高中段职普融通协调发展，高等职业教育实现规模和质量双提升。
现代职业教育体系初步形成，职业教育学生从中职到高职、本科的成长通道顺利构建，高等职业教育基本实现愿学尽学。
支撑职业教育发展的政策体系和工作体系取得突破性进展。
职业院校（含技工院校，下同）基础能力和服务能力显著增强，在区域经济社会发展特别是产业转型升级中的“助推器”作用初步显现。
2020年职业院校输送毕业生33.77万人，培训120万人次，成为高素质技术技能人才大军的重要供给力量。
虽然城市省职业教育整体发展水平领先，但与城市产业需求、人民期盼、自身可持续发展要求存在明显不适应，主要表现为：高素质技术技能人才供给跟不上产业升级需求，专业结构与产业发展匹配度还不够高，职业院校毕业生获得高等级职业技能证书比例偏低，少数职业院校存在技术技能培养弱化倾向。
中职学生高质量深造的通道还不够宽，家长学生主动就读意愿不强。
行业、企业深度参与职业教育产教融合、校企合作的积极性不高，职业院校参与职业培训的能力不足、机制不顺，技术服务能力弱。
“十四五”期间，城市职业教育发展面临新的机遇和挑战。
国家进入新发展阶段，职业教育在整个教育体系和经济体系中的作用将日益突出。
作为与经济发展和就业联系最为紧密的教育类型，职业教育在其中的作用将越来越突出，面临新的重大发展机遇。
但同时应看到，新发展格局构建和全省数字化改革带来全方位变化，人口变动趋势和产业向高端提升，这些都对职业教育发展提出新挑战新要求，职业教育与经济社会特别是产业的深入互动和融合模式倒逼职业教育供给侧改革。
OBE理念下工学结合“一班一企”现代学徒制教学探究
学科综合XUEKE ZONGHE2020年12月Dec.2020教！J帀・TEACHEROBE理念下工学结合“一班一企”现代学徒制教学探究景玉荣（仪征技师学院，江苏扬州211400）摘要：文章结合仪征技师学院对OBE理念下工学结合“一班一企”现代学徒制教学的实践探索，从六个方面阐述了“一班一企”现代学徒制的人才培养优势，以让学生、企业、学校三方都得利，把学生员工培养成新时代德技并修、工学结合、知行合一的具有大国工匠精神的企业员工。
关键词：OBE理念；工学结合；一班一企；现代学徒制；学生员工中图分类号：G712文献标识码：A收稿日期：2020-08-24文章编号：1674-120X（2020）35-0076-02我国职业教育发展如火如荼，中等职业教育到高等职业教育这条路也越来越宽，学生职业技能培养也越来越贴合企业需要。
但职业教育与企业合作之路却不是很通畅。
很多企业因为成本、短视和缺乏社会责任感，不愿参与职业学校教育教学，导致职业学校培养出的学生很多成了半成品。
职业学校培养的学生的知识能力和文化素质肯定是高的，但职业技能素养和对企业文化的认知相对欠缺，这就需要企业与学校合作，使学生成为满足企业需求的合格技术工人，这也是教育部办公厅发文全面推进现代学徒制的初衷和要求。
为了提高现代学徒制教学效果，仪征技师学院（以下简称"我校"）引入OBE教育理念，提高对职教学生的教育效果。
OBE是"Outcome-based Education"的简称，中文翻译为成果导向教育，又称能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育。
OBE是由美国学者Spady等人于1981年在《以成果为本的教育：争议和答案》中首次提出的一种教育理念。
OBE教育模式以学生的最终学习成果为主旨来确定成果评定标准，根据评定标准，教师需要不断完善和优化教学内容和方法，以提高教学质量。
中等职业教育培养的是企业一线技术工人，我校努力探索现代学徒制与企业合作采用"一班一企”师徒制培养模式，通过校企深入合作，共同培养"学生员工”，使之成为合格的企业职工。
最新中职学校教学工作计划和目标(6篇)
最新中职学校教学工作计划和目标(6篇)中职学校教学工作计划和目标篇一全面贯彻党的教育方针，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的创新，提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。
全面贯彻鲁政发（20xx）49号文关于加快建设现代职业教育体系的指示精神，科学界定中等职业教育的人才培养目标和发展定位，主要是面向生产服务一线培养高素质的基本劳动者和技能型人才，并为高等学校提供具有一定专业技能基础的合格生源。
坚持大力发展中等职业教育，强化中等职业教育的基础地位。
中职各专业实施性教学计划中的《专业教学计划进程表》，是教学计划中的核心部分，无论如何改进，必须统一到我院该格式的规范要求之内，若有异议，及时提出商定。
1、坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容。
2、坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，引导学生树立中国特色社会主义的共同理想，弘扬民族精神、时代精神，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育。
3、坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。
4、坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业教育培养目标的实现。
5、坚持统一性与灵活性相结合，在严格执行国家有关规定的基础上，地方和学校可根据区域经济、行业特点和社会发展需求，在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。
（一）培养目标要求中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质的基本劳动者和技能型人才，并为高等学校提供具有一定专业技能基础的合格生源。
党和国家职业教育的方针(四个坚持)
党和国家职业教育的方针（四个坚持）：1、坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育，以服务为宗旨、以就业为导向，培养高素质劳动者和技能型、应用型人才；2、坚持面向市场、面向社会、面向企业、面向农村办学，深化教育教学改革，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习，积极推进集团化办学；3、坚持以政府办学为主，充分发挥行业企业作用，积极发展民办职业教育，大力推动中外合作与交流；4、坚持学历教育和短期培训并举，职前教育和继续教育结合，积极推进终身教育体系建设和学习型社会建设职业教育、名言警句1、围绕市场设专业对准岗位开课程2、要加快中等职业教育建设步伐，积极探索区域合作办学的体制机制。
人才培养模式要更加突出实践特色，大力推进校企合作、工学结合、顶岗实习、半工半读改革。
3、怕吃苦莫入此门，图轻松另寻他路千教万教教人求真，千学万学学做真人4、学会做人、学会做事、学会求知、学会共处5、教育照亮人生，技能立足社会知识改变命运，学习创造未来6、一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切7、一切为了学生、一切为了家长、一切为了企业、一切为了就业8、出国有门，工作有路，学升有望9、合格+人才，文凭+证书，专业能力+综合能力的高素质人才10、定好位，打品牌，办特色11、小学历、大培训12、上学如上班、上课如上岗，成人、成才、成功13、走出去、留得住、有发展14、专业行业有机接轨、中职高职相互融通、国内国外联合办学15、就业后“零距离”上岗16、严是爱、松是害17、专业设置与课程设置的原则：专业设置以就业市场为导向；课程设置以就业岗位为导向；教学设计以培养就业能力为导向。
新专业的五定原则：（1）确定培养目标及就业方向；（2）确定专业课程设置及教学实践主要项目；（3）确定专业教师及教学设施设备；（4）确定毕业生应掌握的知识和具有的能力；（5）确定教学计划。
18、不培养数以万计合格毕业的失业者，只打造高新收入技能达标的上岗者19、双元制的特点是：企业与学校相结合，以企业为主；理论与实践相结合，以实践为主。
职业学校校企合作与工学结合情况调研报告
理论研究T HEORY57ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 08职业学校校企合作与工学结合情况调研报告文／张艳艳摘 要：本文通过调查职业学校校企合作、工学结合实习实践的现实情况，从其结果分析发现，通过校企合作、工学结合实习学生的最大收获并不是专业技术及实践能力的提升，而是社会经验的积累。
本文结合对相关调查结果的分析，提出迫切需要成立专门的校企实习管理机构，进行质量监控和综合评价。
关键词：校企合作 工学结合 调研 管理机构课 题：本文系《工学结合人才培养模式的改革与实践》课题组的研究成果。
社会各界人士阐述通识教育的重要性，争取社会对通识教育经费的资助力度，形成良性循环。
增强大学生对通识教育是培养素质综合、发展全面的复合型人才的重要平台的信心，让大学生认识到通识教育具有很强的现实意义，使大学生认识到通识教育重要性，这样大学生才会更认真地对待第二课堂。
2.提高第二课堂师资力量激励通识教育代课教师运用教学实践经验参与第二课堂的建设，并建立强有力的制度保障参与第二课堂建设老师的实际利益，这样才能切合实际、最大限度地挖掘有利于第二课堂建设的潜力。
还可以将第二课堂的代课质量和数量作为教师绩效成绩的一个参考标准。
这样的教育管理模式在一定的程度上更能培养出综合素质高的师资队伍，保证高校的教学水平。
高校管理者应该加大财力物力的投入，使第二课堂得以有效开展，促使高校通识教育的更深层次发展。
3.丰富第二课堂教育内容高校应结合科学精神和人文精神，借鉴西方的课程设置，并结合各高校的实际情况，规整第二课堂优化通识教育。
在课程设置上重视课程比例和质量，要根据大学生的兴趣爱好，分门别类地选取课堂教学内容，丰富教科书的种类，聘用不同教课风格的教师，丰富完善第二课堂的教学内容，使有不同兴趣爱好的学生得到充分和全面的教育，开拓大学生的视野。
此外，也可以开设课外兴趣课，注重大学生的兴趣发展，提高价值观念、锻炼思维方式，全面提升大学生的个人素养。
工学结合背景下教学质量保障体系的构建
员工 ； 实践教学实施 “ 双线 ” 管理 ，
告、 毕业设计和答辩 等形式考核学
对考核 一线为学校管理 ， 另一线为企业管 生 的综合素质和工作实绩 ，
合格 的学生颁发 《 岗／ 岗学 习 轮 顶 一线 ， 含教学督导 、 教学 系 、 专业三
设教学质量监控 专线 电话 ， 以教 理 ； 并 管理划 分为三个 层次 ， 在学校
教育部《 关于全 面提 高高等职 业教 育教学 质量 的若 干意见 》 教 （
高［０ ６１ 号 ） 出 ： 高等 职业 院 ２０ １ ６ 指 “ 校要强化质量意识 ， 尤其 要加强质 量管理体系建设 ，重视过程监 控 ，
有效 的解决 措施 ， 果是 “ 而无 结 监
有机制 、 馈有通 道 、 反 改进有 方法 的质量管理闭环系统 。
与 反 应 系统 ， 以及 “ 态调 整 ” 质 量 保 障 体 系 自我 完善 机 制 ， 方位 提 升 教 学质 量 。 动 的 全
关键词 高等职 业院校 ； 学结合 ； 学质量保 障体 系； 工 教 教学管理 中图分 类号 Ｇ １ 文献标 识码 ７７ Ａ 文章编号 １０ — ２ ９ ２ １ １一 ０ ５ ０ ０ ８ ３ １ （０ ０）４ ｏ ７ — ３
肖 坤， 陈粟 宋
（ 顺德 职业技 术学院，广东 顺德 ５ ８３ ） ２ ３ ３
摘
要
随 着 高 职 院校 工 学 结合 的推 进 ， 学 质 量 保 障 成 为 热 点 和 难 点 问题 。在 教 学 管理 过 程 中 ， 教 学校
应从强化全体教 师 员工教学质量意识入手 ， 构建“ 源头保障、 过程 监控 、 员参与” 全 的教 学质量监控 系统 ，双 “ 重 身份、 双线 三层 ” 的实践教 学管理 系统 ， 外评 内控 ” “ 的评价 与诊 断 系统 ，及 时反馈 、 “ 持续改进” 的教 学反馈
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汽修专业工学结合教学模式
的研究与实践课题推进计划之一
（准备阶段与理论研究阶段）
为更好的完成《汽修专业工学结合教学模式的研究与实践》课题科研工作，促进我校教
学、科研工作再上一个新台阶，特制定本推进计划：
一、指导思想
教学是中小学教师的根本任务，科研是提高教师素质及教学质量的手段。在复杂的教学
过程中，有我们认识不够研究不完的规律，种种正常与异常教学现象的表露不乏教学本质性
问题的反映。对它的一番认真思考就是研究，思考之后产生自己的观点、看法、评价，写成
文章就是学问。一边教学一边研究，教学与研究相结合，相辅相成，相得益彰，相互促进。
在教育过程中，注重做好科研工作；在取得科研成果时，再把科研成果应用到教
育上，使二者实现良性循环，实现教师素质与教学质量、科研水平的双提高
二、研究意义
对研究和探索校企合作，工学结合模式下，如何深化中职学校教育教学改革，
培养提高中职学生的职业能力，使培养出来的学生能适应企业员工的岗位要求，
促进学生就业率的提高具有重要的意义和价值
三、组织保障
1、成立课题研究领导委员会
主 任：李宏大
副主任：高永红、柴津力
委 员：赵立兰、赵佳英、汪佳梅、
2、成立科研课题攻关小组
组长：李宏大
成员：赵立兰、赵佳英、汪佳梅、郝相忠、赵焕江、张丽荣、邢毅、马丽、
王勇、于示
四、具体安排
《中等职业学校汽修专业工学结合教学模式的研究与实践》课题我校准备分
四个阶段进行研究与实践，即准备阶段、理论研究阶段、实施阶段、总结提高四
个阶段，下面就前两个阶段作推进计划如下：
（一）准备阶段（2012、9---2012、12）
1、由校长亲自牵头，召开教学科研工作会议，成立课题领导委员会和课题
攻关组，作到分工明确、责任到人。
（1）李宏大：负责课题全面工作，进行开题论证，撰写开题报告，撰写结
题报告。
（2）赵佳英：对课题组成员进行理论方面的培训，负责论文指导工作
（3）赵立兰：负责课题的调研，调查在课题研究之处，专业课教学的现状，
并对研究过程进行详细的跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实依据，收集课题
组活动情况过程材料，撰写调研报告。
（4）汪佳梅：负责课题资料梳理、管理，课题成果整理汇编，协助撰写结
题报告，撰写相关论文。
（5）郝相忠：培训研究人员，收集理论学习资料，撰写课题研究阶段推进
计划、总结。撰写相关论文，配合专业教师编写校本教材。
（6）赵焕江：负责组织课题组成员进行专业核心课程标准的制定工作。
（7）张丽荣：负责组织课题组成员进行专业特色教材和课程标准的研究编
写工作
（8）邢 毅：负责组织课题组成员进行专业特色教材和课程标准的研究编
写工作
（9）马 丽：负责综合实训教材的开发研究工作
（10）王 勇：负责综合实训教材的开发研究工作
（11）于 示负责组织课题组成员进行专业特色教材和课程标准的研究编写
工作
2、召开开题研讨会，研讨实验研究方案，撰写开题报告。
3、学习相关理论，举办专题讲座、辅导。具体安排如下：
顺号 讲座、辅导 内容 负责人 讲座时间 备
注
1 工学结合模式下的课程设置 赵立兰 2012.9
2 工学结合教学模式专题讲座 汪佳梅 2012.10
3 加拿大“CBE”教学模式专题讲座 郝相忠 2012.11
4 德国“双元制”教学模式与项目教学法 邢 毅 2912.12
4、作好前期现场调研工作
组织教师深入企业、行业,通过问卷调查\对面交谈\实地考察等形式了解汽修
企业、行业及相关单位的生产、管理、经营等情况，以及对毕业生知识、技能和
素质等综合能力的要求，查找教学中存在的问题，学习好的经验，以此为依据构
建课程体系，确定汽修专业的人才培养规格及培养目标。
（二）理论研究阶段（2013、1—2013、12）
1、特色教材的研究与开发
工学结合的教学模式，是以培养学生的综合职业能力为目标，利用学校和企
业的教育资源和环境，将以理论知识传授为主的学校教育与直接获取实际经验和
技能为主的生产现场实训有机结合起来，引导学生在职业岗位中学习，在学习环
境中工作，使理论与实践、教学与生产、学习与工作有机结合，并贯穿于整个教
育教学活动之中的一种人才培养模式，它突出了”做中学、做中教”的职教特色，
是中等职业学校培养技能型、应用型人才和高素质劳动者的有效途径.。所以，
必须作好汽修专业特色教材、特色学材和综合实训教材的开发工作，突出工学结
合，强化学生实践动手能力和综合能力的培养。具体安排如下。
顺号 教 材 名 称 编 者 教材初稿 完成时间 备注
1 《汽车发动机构造与维修》专业特色教材 《汽车发动机构造与维修》课程标准 张丽荣 郝相忠 2013年 12月30
2 《汽车电器构造与维修》专业特色教材 《汽车电器构造与维修》课程标准 邢 毅 于 示 2013年 12月30
3 《汽车修理基础知识》实训教材 《汽车电器构造与维修》课程标准 马 丽 王 勇 2013年 12月30
2、作好《汽修专业工学结合教学模式的研究与实践》课题理论体系研究，
2013年年底，完成相关论文的初稿。
（1）研究主要内容
①工学结合专业培养目标与课程设置研究
②工学结合保障机制研究
③工学结合有效形式研究
④工学结合教学情境研究
⑤工学结合教学方法研究
⑥工学结合学习立法研究
⑦工学结合教学管理机制研究
⑧工学结合课程模式下双师教师培养途径研究
⑨工学结合特色教材开发研究
⑩工学结合实训教材开发研究
（3）研究课题人员分工
顺号 课 题 责任人 备注
1 工学结合课程模式下“双师型”教师队伍建设研究 李宏大
2 中职学校工学结合面临的问题及对策研究 柴津力
3 工学结合学习方法研究 赵佳英
4 工学结合专业培养目标与课程设置研究 赵立兰
5 汽车专业校企合作工学结合现状调研报告 汪佳梅
6 工学结合管理机制研究 于 示
7 汽修专业工学结合教学情景研究 王 勇
8 汽车维修运用专业工学结合教学模式与教学方法研究 郝相忠
9 关于中职学校工学结合的有效形式的研究与实践 邢 毅
10 工学结合课程模式下“双师型”教师队伍建设研究 赵焕江
11 工学结合下中职《汽修机械制图》课程教学的思考 马 丽
12 中职学校校企结合、工学结合人才培养模式保障机制研究 张丽荣
佳木斯市职业技术学校
2012年10月