交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究
交互式电子白板在小学语文教学中的应用
交互式电子白板在小学语文教学中的应用随着科技的不断发展，电子白板作为一种全新的教学工具受到越来越多的关注。
尤其在小学语文教学中，借助交互式电子白板的优势，教学效果会更加显著。
本文将就交互式电子白板在小学语文教学中的应用做一些简要的探讨。
一、交互式电子白板的介绍交互式电子白板（Interactive Whiteboard，简称IWB），是一种借助电脑、投影仪等设备，在墙壁、屏幕或白板上实现屏幕投影和中国式书写，同时具有触控、手写、手势等多种输入方式的多功能综合教学装置。
交互式电子白板的出现，使得传统的纸笔教学方式得以得到升华和发扬。
它更充分地展现了现代教学科技的优势，让教学变得更加直观、生动、实用。
二、交互式电子白板在小学语文教学中的应用交互式电子白板在小学语文教学中的应用是十分广泛的，它为传统语文教学提供了一个新维度的展示和实施。
下面，我们重点从以下几个方面来谈谈交互式电子白板在小学语文教学中的应用。
1、推陈出新，增加趣味性。
传统的语文教学难免会有一定的枯燥感，而交互式电子白板能够在无意间让语文课充满趣味性和新鲜感。
漫画、视频、图片等多媒体资源的呈现，让语文课程变得更加生动、丰富、多彩。
另外，交互式电子白板中所具有的触摸屏和手写功能，则能让学生更加深入地参与到教学中来，使得学习过程更加有趣。
老师可以利用交互式电子白板画图、作文等，直观且实用。
这样一来，可以更好的抓住学生的注意力，激发他们的学习热情。
2、展现语文知识，提高思维能力。
语文教学的应该要注重学生的实际操作能力，交互式电子白板的使用可以使学生更加自如地参与到各种语文知识的学习当中来。
例如，在讲解词义时，老师可以利用IWB展示相关单词的图片、简介等，让学生更加直观地了解词义。
同时，交互式电子白板还有着详细的可编程环境，给教师提供了更为多样的课堂策略，例如词语辨析、古文翻译等。
这样就能够在语文教学中更好地培养学生的思维能力，让他们对教材的认知深入而不仅仅停留在表层。
交互式电子白板在小学语文教学中的应用
交互式电子白板在小学语文教学中的应用交互式电子白板在小学语文教学中的应用引言：随着科技的快速发展和信息技术的广泛应用，交互式电子白板逐渐进入了小学语文教学的课堂中，成为一种先进而有力的教学工具。
交互式电子白板以其丰富多样的功能和便捷操作的特点，在提高教学效果、激发学生学习兴趣、活跃课堂氛围等方面发挥着不可替代的作用，深受教师和学生的喜爱。
本文将浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的应用，包括其背景、优点以及具体应用情况等方面，旨在帮助教育工作者更好地利用交互式电子白板来提高教学效果。
一、交互式电子白板的背景和特点1.1 交互式电子白板的背景交互式电子白板是一种将投影仪、电脑和触摸屏等技术相结合的新型教学装备，应用于语文教学正逐渐取代传统的黑板和白板。
传统的黑板和白板一般只能进行单向的书写和展示，无法与电脑进行互动，而交互式电子白板则具备了书写、展示、互动等多种功能，使得教学更加生动、灵活、具有针对性。
1.2 交互式电子白板的特点首先，交互式电子白板具有触摸屏功能，可以进行手写，方便教师书写课件内容，更加直观明了地呈现给学生。
其次，交互式电子白板可以连接电脑，不仅可以展示电子教材、图像、动画等多媒体资源，还可以与电脑进行互动，实现教学内容的呈现和主题的展开。
再次，交互式电子白板拥有丰富的交互功能，学生可以通过触摸屏点击、拖拽、书写等方式参与到教学过程中，激发学生的学习兴趣并培养学生的合作意识。
最后，交互式电子白板支持在线教学、远程教学等新型教学模式，为小学语文教学的创新和发展提供了有力的支持。
二、交互式电子白板在小学语文教学中的应用优势2.1 提高教学效果交互式电子白板具备丰富多样的教学资源，教师可以通过它展示动画、图片、视频等多媒体素材，使得教学内容更加具体形象，有助于激活学生的感官，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
2.2 激发学生学习兴趣交互式电子白板的触摸屏功能和多样的交互操作方式，使学生可以积极参与到教学过程中，增加了学习的互动性和趣味性。
交互式电子白板在小学语文课堂上的应用
交互式电子白板在小学语文课堂上的应用随着科技的不断发展，教育方式也在不断更新，交互式电子白板作为现代化教学工具，在教学中发挥着越来越重要的作用。
特别是在小学语文课堂上，交互式电子白板的应用不仅可以吸引学生的注意力，提高教学效果，还可以让学生更加积极参与课堂互动，促进语文学习的全面发展。
本文将就交互式电子白板在小学语文课堂上的应用进行探讨。
一、交互式电子白板的基本概念和特点交互式电子白板是一种结合了计算机、投影仪和电子白板的互动式教学工具。
它能够将计算机显示的内容通过投影仪投射到大屏幕上，同时还可以实现对显示屏上内容的手写、标注和操作。
学生可以通过触摸、书写等方式进行互动，实现师生之间、学生之间甚至学生与数字内容之间的互动。
交互式电子白板在小学语文课堂上的应用，可以突破传统教学的束缚，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习，提高教学效果。
下面我们将从多个角度分析交互式电子白板在小学语文课堂上的应用。
二、交互式电子白板能为小学语文教学带来的益处1. 提高教学效果交互式电子白板能够将文字、图片、音频、视频等多种教学资源结合起来，使得语言文字的教学更加生动形象。
教师可以通过电子白板将课文内容、作业答案等清晰地展示给学生，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师还可以在电子白板上进行实时标注、绘图、撰写文字，使得教学内容更加直观、具体，提高学生的学习兴趣和接受能力。
2. 拓展教学内容传统的语文教学内容往往受到纸质教材的限制，难以展现更多的知识资源。
而交互式电子白板则可以通过互联网等途径实时获取更多的语文资源，如文学作品、古诗词、名人演讲等，丰富教学内容，拓展学生的知识视野。
3. 提高课堂互动交互式电子白板可以让学生参与到课堂教学之中，通过触摸、书写等方式与电子白板进行互动。
学生可以通过答题、写句子、操练听说读写等形式与电子白板互动，使得课堂氛围更加活跃，提高学生的参与度和学习效果。
4. 促进多媒体教学交互式电子白板支持多媒体教学，教师可以在白板上播放视频、放映图片、播放音频等多种教学资源，丰富课堂教学手段，使得语文教学更加多元化、生动化，激发学生的学习兴趣。
交互白板在中学课堂教学中的应用研究的开题报告
交互白板在中学课堂教学中的应用研究的开题报告一、选题背景及意义交互白板是指在课堂教学中使用的一种装置，可以将教师的书写内容、图表、动画、视频等直接投射到电子白板上，同时支持触控操作，使得教师和学生可以在白板上实时交互。
随着信息技术的不断发展，交互白板已经逐渐成为中小学课堂教学的重要组成部分。
交互白板不仅可以提高教学效率，同时也可以激发学生的学习兴趣，促进教学的现代化转型。
因此，本文拟就交互白板在中学课堂教学中的应用进行研究，旨在探讨如何更好地发挥交互白板的优势，提高中学课堂教学的质量，使教育教学更适应信息化时代的需求。
二、研究目标本研究旨在通过深入分析交互白板在中学课堂教学中的应用情况，探究如何更好地利用交互白板优势，提高中学课堂教学的质量和效率，以及如何进一步开发交互白板的潜力，实现更高层次的教学目标。
三、研究内容（一）交互白板在中学课堂教学中的应用情况分析。
通过调查和实地观察，探究交互白板在中学课堂上的应用情况和现状，分析目前存在的问题和不足。
（二）交互白板在中学课堂教学中的优点和作用分析。
从交互性、易用性、多功能性等方面探究交互白板在中学课堂教学中的优点，并分析其可以发挥的作用。
（三）交互白板在不同学科中的应用实践分析。
针对不同学科的教学，探究交互白板的应用实践，并分析实践中的经验和问题，总结得出一些有益的启示和建议。
（四）交互白板在中学课堂教学中的教学设计方案。
总结前面分析的结果，提出交互白板在中学课堂教学中的合理使用方式，设计出一系列符合现代教育教学理念的课堂教学方案。
四、研究方法本研究采用了多种方法，包括文献调研、调查问卷、实地观察、访谈等，以全面、系统地探究交互白板在中学课堂教学中的应用情况、优点和作用。
同时，本研究还将采用案例研究和对比实验等方法，探究不同的交互白板应用模式对中学课堂教学的影响。
五、预期成果（一）通过对交互白板在中学课堂教学中的应用情况和优点等方面的深度分析，探究交互白板在中学教育教学中的发展现状和存在问题。
关于交互式电子白板在我国中小学课堂教学中应用的研究综述
互 白板 实 验 研 究 项 目在 北 京 启 动 ，拉 开 了我 国在 课 堂 教 学 领 域 应 用 交 互 白板 的序 幕 。 正 因 为 交 互 白 板 在 课 堂 教 学 领 域 的应 用 和 发 展 ，０ ４ ２ ０ 年 以来 ， 经 有 相 当 数 量 （ 各 类 出版 的期 刊文 献 中 ， 有 ２ ０ 已 在 约 ０ 多 篇 ） 教 学 教 育 论 文 涉 及 到 了这 一 领 域 ， 的 我认 为 有 必 要 对 已有 研 究 文献 进 行 综 述 。 总 的来 说 ．有 关 于 我 国 中小 学 课 堂 教 学 中 应 用 交 互 白板 的论文可以分为两大类。 一类 ， 第 主要 是 综 合 性 地 概 述 了交 互 白板 的 功 能 及对 教学 的 作 用 。 类 论 文 在 数 量 上 占大 多 数 ， 这 在 相 关 论 文 中 占 了 约７ ％的 比例 。其 中 介 绍 交 互 白 板 作 用 的 文 ０ 献 较 多 ， 《 互 式 电 子 白板 在 课 堂 教 学 中 的 “ 效 ” 、交 如 交 功 》 ］《 互 式 电 子 白板 服 务 教 学 》５ 《 互 式 电 子 白板 对 课 堂 教 学 产 ｌ交 、 生 的影 响 》 等 近 百 篇 论 文 简 要 阐 述 了 交 互 白 板 在 增 进 教 学 互 动 ， 升教 学效 率 ． 导 思 维 创 新 等 方 面 的 积 极 作 用 。 次 ， 提 引 其 些 论 文 中也 提 及 了交 互 自板 在 使 用 过 程 中 的不 足 ， 《 高 如 在 中 教 学 中运 用 交 互 式 电 子 白 板 技 术 》７ 《 于 交 互 电 子 白板 ［、关 ３ 在课 堂教学中应用的思考 》 等 论 文 中 ， 提 出 在 自板 教 学 资 就 源库建设 ， 白板 自身 的功 能 系统 ， 以及 教 师 培训 操 作 等 方 面 还 不 够 完 善 。 此 外 ， 些 论 文 如 《 细 微 中 彰 显 智 慧 》 ］则 比较 有 于 ， 细 致地 介绍 了交 互式 白板 的各 项 互 动功 能 。 后 ， 有 部 分 论 最 还 文 重 点 强调 了应 用 交 互 白板 后 ． 日常 课 堂 教 学 、 学 资 源 和 在 教 教 学 模 式 上 的 新 变 化 与 设 计 ， 《 用 交 互 白板 的 课 堂 教 学 设 如 应 计 》 、交 互 白板 的教 学 应 用 探 讨 》 。 ］《 …等 第 二 类 ， 分 学 科 ， 据 学 科 特 点 阐 述 互 动 白 板 在 教 学 是 依
关于交互式电子白板在我国中小学课堂教学中应用的研究综述
子邮件）。但电子白板与计算机的相互作用关系始终是单向
的。最后，才发展为交互式电子白板。实现了电子白板与计算 机的双向瓦动。１２１ ２０世纪９０年代后期，电子白板出现。２１世纪初，交互白板 技术基本成型。英国的Ｐｒｏｍｅｔｈｅａ、加拿大的Ｓｍａｒｔ、美国的 Ｐｏｌｙｖｉｓｉｏｎ、日本Ｐａｎａｓｏｎｉｃ，以及中国的巨龙Ｉｐｂｏａｒｄ、鸿合Ｈｉｔｅ— Ｖｉｓｉｏｎ、天士博ＴＲＡＣＥＢｏａｒｄ等都在此技术上取得了成功。同 时，交互白板技术也被最多地引入了教育行业。２００４年１月，教 育部组团访英，与英国普罗米修斯（Ｐｒｏｍｅｔｈｅａｎ）公司合作．进 行“在中国学校系统中应用交互白板开展教学的适应性和有 效性的评估与改进”的实验研究。２００４年４月１日，中英合作交 搭配．清晰悦耳的音频刺激等特点易创设一种引人人胜、生动
【１３］黎远航．交互式电子白板在数学课堂教学中的应用．
教学仪器与实验．２００９．ＶＯＬ２５． ［１４］顾婷婷．电子交互白板在小学英语教学中的应用研 究．中国科教创新导刊，２００９，（３６）． ［１５］杨静．基于交互自板的（电磁感应）探究式教学．中国 电化教育，２００５，（３）．
活泼的教学情境。通过课堂实践町以看出．利用多媒体课件教
学更能唤起学生的学习动机。吸引学生的注意力、想象力、思 维能力和记忆能力。 ２．对学生多肯定和鼓励，创设良好的心理情境。
每个学生尤其是问题学生都渴望被肯定，在教学中教 师更应注意运用肯定和鼓励，为学生创设良好的心理情境。
例如在编制报表时经常出错，许多学生为此身心疲惫，谈表 色变。这时教师就应及时鼓励、启发学生使用Ｅｘｃｅｌ软件．计 算轻松，结果正确，学生就会感到原来编表不是那么难。这 样学生既可提高学习兴趣。又能学习Ｅｘｃｅｌ的操作．确实一 举两得。 （二）自学式教学策略 网络是一把双刃剑，关键在于正确地引导和利用。上课 前，教师可以把较好的网络资源路径放到论坛上，同时通过 留言告诉学生下节课要上的内容．并根据课程的特点与学生 的认知基础和个性差异建议学生自学的范嗣。学生在教师建 议自学范围的基础上，学习有关资源．自读自悟、自问自查。 把自己不能解决的问题记录下来，留待生生、师生合作探究。
浅谈交互式电子白板在小学数学教学中的应用
浅谈交互式电子白板在小学数学教学中的应用随着信息技术的不断发展和普及，交互式电子白板已经成为了现代教育中不可或缺的一部分。
它不仅可以为老师提供更多的教学工具，还可以提高学生的学习兴趣和参与度。
特别是在小学数学教学中，交互式电子白板的应用更是丰富多彩。
本文将从交互式电子白板的特点、小学数学教学的需求以及具体的应用案例等方面，探讨交互式电子白板在小学数学教学中的应用。
一、交互式电子白板的特点交互式电子白板是一种结合了计算机、投影仪和触摸屏等技术的教学工具，它具有以下几个特点：1. 触摸操作：学生和老师可以通过触摸屏幕实现操作，并且可以使用手写笔进行书写和标注；2. 多媒体展示：可以展示图片、动画、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动和形象；3. 互动性强：老师可以与学生进行实时互动，学生也可以通过白板进行回答和操作；4. 教学资源丰富：可以连接互联网、计算机等多种资源，丰富教学内容和方法。
以上特点使得交互式电子白板成为了一种非常适合教学应用的工具，在小学数学教学中具有很大的潜力。
二、小学数学教学的需求数学是一门抽象性较强的学科，对于小学生来说有一定的难度。
小学数学教学具有以下几个需求：1. 生动形象：数学概念较为抽象，需要通过具体的例子和图形来进行展示，以便让学生更好地理解和记忆；2. 互动性强：数学是一门需要持续练习和实践的学科，因此需要进行大量的互动和练习来巩固知识；3. 多样化教学：由于小学生的认知能力和学习风格各异，因此需要多样化的教学方法来满足不同学生的需求；4. 视觉化教学：通过图形展示和实物操作来提高学生对数学概念的理解和记忆。
小学数学教学对于教学工具和方法提出了很高的要求，而交互式电子白板恰好满足了这些需求。
三、交互式电子白板在小学数学教学中的应用1. 生动形象的教学：交互式电子白板可以通过多媒体展示来呈现生动的数学概念，比如通过动画展示几何图形的变化、通过图片展示实际生活中的数学问题等，使得抽象的数学概念更加形象化和容易理解。
交互式电子白板在课堂教学中的应用与研究范文大全
交互式电子白板在课堂教学中的应用与研究范文大全第一篇：交互式电子白板在课堂教学中的应用与研究交互式电子白板在课堂教学中的应用与研究摘要：随着现代教育技术的日益普及，课堂教学平台正在经历从传统黑板到电子白板的历史变革，加上电子白板的易学易用，终将成为课堂教学的主流技术。
本文从学校开展《交互电子白板在教学中的应用实效性研究》课题研究，对电子白板强大的交互性功能，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动所提供的技术可能和便利，为建立以学生主动学习为目标的课堂教学模式奠定技术基础进行了阐述。
关键词：电子白板；课堂教学；网络及资源当今，现代教育技术的发展日新月异，交互式电子白板多媒体技术应运而生，为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源，这也是一个不断创新的领域，需要广大教师发挥创造性，积极参与，认真研究、探索互动式电子白板多媒体教学和传统教学各自的优势并使其互补，其意义深远。
一、交互式电子白板在课堂教学中的应用对新课改具有重要意义从2010年起，我校就选择了《交互电子白板在教学中的应用实效性研究》这一国家级课题进行研究，并取得阶段性成果。
1．交互式电子白板多媒体系统，是一种新型的电子教学系统，它由硬件电子感应白板和软件电子白板操作系统组成。
集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，可以与电脑进行信息通讯，利用投影仪可以将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上。
电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。
它还自带一个强大的学科素材库，教学中可直接用电子笔在白板上操作、板书或调用各种素材及应用软件，即使是不很熟悉计算机操作的老师，也能够轻易上手，使用起来非常方便。
通过互动学习，学生们则更容易理解和接受通过电子白板表述的知识和信息，交互式电子白板应用于课堂教学，能够及时呈现教学过程的动态和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生主动参与和互动等特点，构建了新型的现代化教学体系。
浅议交互式电子白板的多项功能在小学语文课堂中的应用
浅议交互式电子白板的多项功能在小学语文课堂中的应用随着科技的发展，交互式电子白板已经在很多学校和教育机构中成为了一种常见的教学工具。
交互式电子白板不仅仅是一块可以投影图像的大屏幕，它还具备了许多强大的功能，可以在语文课堂中发挥重要作用。
本文将从多项功能的角度，浅议交互式电子白板在小学语文课堂中的应用。
交互式电子白板能够进行文字和图像的投影和展示。
在语文课堂中，老师可以通过交互式电子白板将诗词、文章等文字内容进行投影展示，帮助学生更好地理解和记忆文本内容。
交互式电子白板还可以展示诗词的相关图片、音频和视频等多媒体内容，帮助学生全方位、多角度地理解和感受诗词的意境和内涵。
通过图文展示，交互式电子白板可以激发学生学习语文的兴趣，提高学习效果。
交互式电子白板还可以用于语文课堂的互动教学。
老师可以利用交互式电子白板进行句子成分的分析、阅读理解的讲解、情景再现等教学活动。
通过手写、标注、圈画等功能，老师可以直观地展示语文知识点，让学生通过观察和参与来更好地理解和掌握知识。
学生也可以通过交互式电子白板进行书写、填空、拖动等操作，积极参与到课堂中来，增强教学互动性，提高学习效果。
交互式电子白板还具备课件制作和修改的功能。
老师可以利用交互式电子白板制作丰富多彩的课件，通过插入图片、视频、声音等多媒体元素来丰富课堂内容，提高教学效果。
老师还可以通过交互式电子白板对已有的课件进行修改和定制，根据学生的学习情况和教学进度进行调整，使课件更加贴近学生的实际需求，提高课堂的针对性和实效性。
交互式电子白板还可以用于语文课堂的游戏化教学。
通过交互式白板上的各种游戏应用，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，增强学生的学习兴趣。
可以通过填字游戏、连线游戏、闯关游戏等形式，来帮助学生巩固已学知识，培养语文思维和逻辑能力。
游戏化教学不仅可以提高学习的趣味性，还可以激发学生的学习积极性，提高学习的效率和效果。
交互式电子白板具备的多项功能在小学语文课堂中具有重要的应用价值。
交互式电子白板在小学语文课堂中的运用
交互式电子白板在小学语文课堂中的运用随着科技的发展，新的教育工具也跟着应运而生。
交互式电子白板就是其中之一，它可以作为一种现代的教学工具，进一步提高小学语文课堂的教学质量。
本文将会浅谈关于交互式电子白板在小学语文课堂中的运用。
一、交互式电子白板介绍交互式电子白板是一种高清、大屏、多点触控的电子设备，通过连接电脑或其他设备，可以实现绘画、书写、拖拽、放大缩小、浏览网页等众多操作，带来更加丰富的学习体验。
在教学中，老师可以利用电子白板展示内容，与学生互动、交流、讨论。
同时，学生也可以在电子白板上进行书写、涂鸦、标注等，将自己的想法呈现在大屏幕上。
二、交互式电子白板在小学语文课堂中的应用1.教学资源的共享通过交互式电子白板的共享功能，老师可以将电子书籍、PPT等资料传输到电子白板上，使学生在同步观看老师演示的同时，对内容进行互动操作，如标注、讨论等。
同时，老师也可以利用电子白板将学生编写的好的文章等优秀的教育资源进行分享，让整个教学过程更加高效、有趣、生动。
2.多媒体课件的演示互动电子白板配合语文多媒体课件的展示，能够更好地突出语文课程中的素质教育理念，激发学生兴趣，培养语文素养。
例如，展示一些生动多彩的语文文献、名篇名句，通过PPT进行文字、图片、音视频等多样化展现，使学生直观感受文章的画面、感受语言的美感。
同时，多媒体课件也可以展示一些图表、统计数据，让学生更好地理解要点、记忆深刻。
3.教学互动的增加传统的语文教学方式缺乏趣味性，很难激发学生的兴趣。
而交互式电子白板通过运用丰富的交互设计，增加语文教学的趣味性和活跃性。
例如，可以利用电子白板显示多个同步答题，让学生一起参与，体验到集体智慧的力量，让学生在学习中互相启迪、共同成长。
4.课堂互动的增加交互式电子白板适用于小班课堂，教师可以充分发挥自己的创造力，设计多样的教学策略与课堂活动，如语言、游戏、互动讨论等，更好的培养学生语文素养。
学生在电子白板上书写、涂鸦、拖拽、擦除等操作，可以增加学习趣味，同时可以深入到学生的思考、观察、判断、表达等多维度的科学技能。
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交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究丁兴富首都师范大学远程教育研究所北京2004年1月笔者随教育部组团访英，参加了英国的教育技术博览会（BETT 2004）及国际研讨会，并与英国普洛米修斯（Promethean）公司达成协议合作进行“在中国学校系统中应用交互白板开展教学的适应性和有效性的评估与改进”的实验研究。
2004年9月，在中国教育部的支持下，由英国文化委员会在北京组织了“从石板到交互白板”的专题活动。
笔者的主题报告“电子交互白板将替代黑板成为未来课堂教学的主流技术”以及实验项目学校的课堂教学演示，引起了全体与会者的极大兴趣。
在“基础教育信息化的突破口：从校校通到班班通”[2]一文中，笔者曾指出：课堂面授教学信息化需要特殊综合技术，电子交互白板正是这种解决方案，它定将成为课堂教学信息化的首选，并很快发展成为课堂信息化教学的主流技术[3] [4] [5]。
一、白板及其特点1．从黑板到白板作为可以重复使用的课堂教学工具的黑板源自学习者个人使用的沙盘和石板。
用作课堂教学的书画工具必须满足“面向师生集体、易于重复使用、而且成本低廉”这样几个基本条件。
这就是黑板和粉笔得以发明并推广应用的技术学、教育学和经济学基础。
近代以来，黑板加粉笔在传统校园课堂教学中已经建立起稳固的地位。
这种稳固定位同近代学校教育几百年来实行的教师、教科书和教室三中心制的传统有千丝万缕的联系，同时表明黑板加粉笔作为传统校园课堂教学的主流技术已经经受住了几个世纪的考验。
上世纪后期以来，我们又经历了从黑板到电子交互白板的演进过程。
这一过程大致经历了三个主要阶段：从黑板到书写白板；从书写白板到电子白板；从电子白板到交互白板。
[6]从电子白板发展到电子交互白板即交互白板，这是白板发展史上的关键的一步。
交互白板实现了白板与计算机之间的双向交互通信与操作。
交互白板既是电子白板、同时又是计算机触摸屏幕。
当然，电子交互白板自身也经历了一个不断改进和完善的过程，这一过程至今仍在进展之中而并未结束。
但是，经过21世纪初最近数年的技术设计创新和实践应用改善，如今的交互白板已经基本成型，已经足以替代传统黑板担当起基础教育信息化进程中课堂教学主流技术的重任。
2．交互白板概述和分类交互白板（Interactive Whiteboard）是电子感应白板（Whiteboard）及感应笔等附件（硬件）与白板操作系统（软件）的集成。
它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人（用户）与计算机进行交互的智能平台。
简言之，交互白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能、以及软硬件功能与教育资源、以及人机与人际多重交互的电子感应屏板。
基于白板硬件技术的不同，交互白板可以分为两大类：电磁感应类硬板和压触通导类软板。
电磁感应类硬板的工作原理是利用电磁感应为感应笔作定位。
所以，硬板类交互白板都必须应用某种类型的感应笔在白板上进行书画和操作。
压触通导类软板的工作原理是利用指尖或笔尖的压触使软板表面的两层材料在该点发生短路而通导，从而为指尖或笔尖作定位。
所以，软板类交互白板可以使用指尖或书写笔书画或操作。
尽管工作原理不同，但两类交互白板实现的书画、操作和交互功能是接近的。
但是，在硬板和软板上进行书画和操作的手感会有些差异。
依据人体工程学原理，不同的个体可能对某类交互白板更容易适应和习惯。
3．交互白板的硬件组成和工作原理交互白板硬件系统的核心组件由白板（ACTIVboard）、投影机（Projector）、计算机（Computer）和感应笔（E-Pen）组成。
白板同时是计算机的显示器，感应笔具有书写笔和计算机鼠标的双重功能。
笔尖可以在电子白板上书写，同时笔尖相当于鼠标左键，可以单击和双击。
笔筒上的按钮相当于鼠标右键。
计算机的显示内容通过投影机投射到白板上。
当感应笔在白板上书写或操作时，通过电磁感应以及白板与计算机之间的馈线将数字信息输送到计算机中，并迅速（以人眼难以区分的快捷速度）通过投影机投射到白板上呈现出来，从而实现交互白板的各类基本操作。
此外，交互白板还配备了多种扩展组件可以完成课外备课（ACTIVprep-pad和ACTIVtablet）、课堂遥控（ACTIVslate）和课堂投票（ACTIVote）等教学功能（如图1所示）。
图1 交互白板的硬件组成与工作原理注：以普洛米修斯（Promethean）公司的爱睇宝（ACTIVboard）为代表产品作介绍；ACTIVboard的中文名字“爱睇宝”是笔者特别设计的。
4．交互白板的软件系统及其基本功能交互白板软件系统是整个交互白板系统的灵魂。
在交互白板硬件质量达标过关后，交互白板的功能和性能在很大程度上取决于其软件系统。
普洛米修斯公司的交互白板爱睇宝（ACTIVboard）之所以受到教育界欢迎，是因为它是专门为学校课堂教学设计开发的，其软件系统爱睇思（ACTIVstudio）（这一中文名也是笔者专门设计的）由专业的设计团队在与学校师生的长期使用合作研发中不断改进完善的。
教室中安装的交互白板通常有多个教师使用。
所以，交互白板系统软件（ACTIVstudio）通常采取多用户设置。
不同的教师登陆软件时必须识别用户身份，以便进入特定个人的空间，使用个人专用的文件夹及其专用的资源。
交互白板软件系统爱睇思的主要结构和功能可以归结为：（1）2种工作界面和3种工作状态[6]；（2）一系列工具箱；（3）一系列资源库（活动挂图资源库、注释库、超联结库、动画库等）；（4）内置网络浏览器。
交互白板软件系统带有多种工具箱，以友好方便的交互界面为师生提供了多种多样强大的教与学的工具（演示呈现工具、认知学习工具、环境构建工具、设计创作工具、交流通信工具、交互协作工具、注释评价工具、资源调用工具、操作加工工具、存储转换工具、发表传输工具等）（如图2所示）。
（1）主工具箱（2）文本工具箱图2 交互白板系统软件主要工具箱交互白板软件系统还内置了多种资源库，以友好方便的交互界面为师生提供了多种类型的丰富的教与学的资源。
其中的活动挂图资源库进一步分为共用库和专用库两部分。
无论是共用库还是专用库，又都细分为文件库、页面库、背景库和图像库。
每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。
师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重构这些内置的资源库。
这种结构既可做到教师个人知识产权的保护，又可实现特定教研集体共同承诺的资源共建共享（如图3所示）。
（1）活动挂图资源库（2）注释库图3 交互白板系统软件内置多种资源库交互白板软件系统还专门设计了内置的网络浏览器，方便师生在应用交互白板进行课堂教学时能随时上网，而不必退出白板工作界面,进入计算机界面,再启动其他网络浏览器。
二、电子交互白板实验研究项目在中国启动1．主要目标和过程中英合作交互白板实验研究项目在2004年4月1日正式启动。
中方的首都师范大学远程教育研究所、北京教育科学研究院和参加实验研究项目的北京市中小学签署了三方合作协议书。
7月10-11日在北京香山宾馆举办了“北京市中小学信息技术与课程整合课题暨中英合作交互白板实验研究项目”研讨会。
9月9日，在中英信息通信技术周的“从石板到交互白板”专题报告会上，中英合作交互白板实验研究项目的中英双方及实验校向200多名中外观众作了精彩的学术报告和观摩演示。
从11月到12月，实验校举办了多场交互白板课堂教学应用的现场观摩演示和学术研讨会。
本项目的主要目标是应用信息技术促进北京市基础教育信息化，探索在北京市中小学应用交互白板等系统、工具和平台实现信息技术与课程教学的整合，推动新课程改革和素质教育。
2．项目研究方法概述交互白板实验研究项目主要采用实验校特定学科课堂教学的案例研究方法。
所有参加实验研究的学科均采用新课标和新教材。
各实验校制订了学校整体实验方案及各学科案例研究方案。
为实验校配备了交互白板，安装了中文软件系统。
为参与实验的教师配备了备课板。
鉴于每所实验校仅有一至两块交互白板，通常有两种安装方案：（1）固定安装在特定的班级教室里，便于该班级所有学科的教师都能使用交互白板进行课堂教学。
（2）安装在某个公共教学场所，如电教教室或计算机网络教室，各科教师在需要时都可以使用。
项目组设计开发了多份中文的交互白板教师培训手册，以集中、分片以及校本培训的多种方式开展教师培训。
培训内容包括交互白板的结构、功能及其教学应用，基于交互白板的课堂教学设计以及基于交互白板的教学实验研究方法等。
首都师范大学远程教育研究所的教师和研究生、北京教育科学研究院的研究人员深入到各所实验校进行交互白板应用、教学设计以及教学实验的指导和支持服务。
参与实验研究项目的教师和研究人员应用行动研究法开展教学实验研究，撰写了大量研究日志和教学日志，并进行了交流。
为了更好地组织实施实验研究，项目组分工组成了设计、资源和培训3个工作小组。
设计小组设计了（1）研究人员的研究日志模板、听课日志模板；（2）实验教师课后自评表、听课教师反馈表和学生反馈表；（3）课程单元教学设计模板和样板，课堂教学设计模板和样板；（4）项目结题教师问卷表，学生问卷表；（5）实验校研究成果结题报告提纲，学科教师案例研究报告提纲。
这些设计方案被广泛地应用于各实验校的项目研究。
资源小组对交互白板内置的英文资源进行系统评价，同时依据实验研究提出拟构建的交互白板内置中文资源的设计方案，并进而对上述设计方案中列举的各类资源进行最低限量的样例建设。
培训小组编制和开发中文的交互白板教师培训包或培训手册，组织实施教师培训。
在实验研究进程中，在实验校之间开展基于交互白板的课堂教学、资源建设和实验研究的观摩演示和学术研讨。
大学和研究院研究人员与实验校一线教师结合，对若干重点课程，从基于交互白板的课堂教学设计、交互白板应用的教学资源选择和开发，到信息技术与课堂教学整合的教学改革实验，开展重点案例研究。
组织实验校教师和研究人员独立和合作撰写研究报告和研究论文。
项目结题前，组织参与实验的教师和学生的问卷调查和部分代表座谈，收集实验数据进行统计分析。
最后，课题组在实验校及各学科教师组提交的实验研究报告和案例研究报告的基础上撰写实验研究项目总报告。
目前，实验校的师生和领导普遍对交互白板及其教学应用给以较高评价，对交互白板的应用效果和应用前景表示认同。
师生使用交互白板的热情普遍较高、参与欲望很强。
这里列举对基于交互白板和多媒体投影的课堂教学功能所作的比较研究结果（见下表）。
基于交互白板和多媒体投影的课堂教学功能比较表三、结束语在英国，电子交互白板受到广大中小学教师和学生的热烈欢迎，得到政府研究机构和大学研究人员组织的实验研究成果的有力支持，得到英国政府教育部门的推崇并进而在全英国推广。