北师大版数学三年级上册3.1 捐书活动教案含反思(表格式)
三年级上册数学教案-3.1捐书活动-北师大版
三年级上册数学教案-3.1捐书活动-北师大版教学内容知识点本堂课要求学生掌握以下知识点：•理解捐赠的含义；•分析捐书活动的流程；•能够计算图书捐赠量。
教学目标通过本次课程的学习，学生将能够：•加深对捐赠的概念理解；•理解并掌握图书捐赠的过程；•训练学生进行小数加减法计算。
教学重点本课程的教学重点包括：•理解并分析捐书活动的流程；•加深对小数加减法的运算理解。
教学难点本课程的教学难点包括：•让学生理解捐赠的内涵；•训练学生进行小数加减法计算。
教学过程导入首先我会让学生了解捐赠的定义，让他们从实际生活中出发，讲解捐赠的各种类型，如捐赠物质、捐赠爱心等等，加深学生对捐赠的认识和理解。
接下来，我会简单向学生介绍本次活动的主题和目的——捐赠图书，唤起他们对书籍带来的文化价值与信息传递的认识，并引导他们思考如何通过图书捐赠活动，让更多学生受益。
提高接着，我会向学生介绍整个活动的步骤，并进行分析与讲解。
我会为学生们展示教师自己参加的捐书活动照片和视频，以此鼓励他们积极参与活动。
我会根据活动的时间安排进行书籍数量的分配和学生捐书计算，让学生能够自主计算每个人需要捐赠的数量。
在此过程中，我会借助PPT和手写板，详细阐述计算流程，并指导学生使用小数加减计算方法完成任务。
实践在活动进行之前，我会组织学生进行数学实践，让学生们分为若干组，每组4人，他们需要完成一张图片题。
图片题中，会给出捐书任务，让学生自己计算出每个人需要捐赠多少本书。
之后，每个组成员需要画出一本书的形状，以此来体现每个同学为活动做出的奉献。
总结在课程的最后，我会让学生回顾整个活动的过程，并展示每个同学为活动做出的奉献。
通过这个环节，大家可以更加深刻地体会到被捐赠者的感激之情。
课后作业本堂课的课后作业是：在家自行计算出自己想要捐赠多少本书，明天准备将自己计算出的数字分享给同学们。
总结通过本次课程的学习，学生们了解到捐赠的含义，掌握了图书捐赠的过程，同时也锻炼了小数加减的计算能力和团队合作精神。
第三单元《捐书活动》(教案)三年级上册数学北师大版
第三单元《捐书活动》（教案）教学目标1.了解什么是捐书活动以及其意义；2.能够通过简单计算，推导出需要捐赠的图书数量；3.增强学生善良、积极向上的品质，培养团体意识。
教学重点1.捐赠图书的数量计算；2.如何进行组织与管理。
教学难点1.如何提高学生的积极性以及感受到和理解捐书活动的意义；2.如何在保障教育资源的前提下，优化学校教育环境。
教学准备1.活动主题海报；2.捐书活动计算表；3.书籍分类整理标签；4.参考资料。
教学过程步骤一：捐书活动的意义•引导学生思考：你们都有哪些多余的书籍呢？为什么要进行捐书活动呢？•分组讨论，组长汇报讨论结果。
•教师进行点拨，使学生更好地认识捐书活动的意义。
步骤二：计算图书数量•通过简单的计算，让学生能够推导出需要捐赠的图书数量；•根据学生班级数量、人数以及捐赠比例计算，并将结果填写在捐书活动计算表中；•让学生明白为何需要进行上述计算。
步骤三：组织与管理•将书籍分类整理标签发给学生组长；•学生组长按照标签进行分类整理，并将书籍装入捐书箱；•教师对整理出来的书籍进行审核；•整理好的书籍进行存放，并通过其他途径再次赠送给需要的人。
步骤四：颁发捐书奖状•发放捐书奖状，对于积极参加活动的学生进行表彰，增强他们积极向上的品质。
教学反思通过此次教学，学生深入了解了什么是捐书活动，以及进行捐书活动的意义，使他们更加的关注他人，增强了团体意识，并且通过简单计算，明确的了解了捐赠图书的数量，进行组织和管理。
当然，这次教学也存在一些问题，例如如何让学生更加深入的认识到捐书活动的意义以及如何进行优化管理。
教师需要进一步的进行思考和充分的准备，以更好地进行教学。
北师大版小学数学三年级上册《捐书活动》说课稿(附反思、板书)课件
• 我们还可以用递等式进行计算,如下所示: 118+104+95
=222+95 =317(本)
师:大家喜欢哪种竖式计算方法呢?为什么你喜欢这种方法?这样写竖 式有什么好处呢?
生1:我喜欢把三个数列出来一起加,这样计算更简便。 生2:我喜欢列两个竖式,这样不容易出错。 师:刚才我们已经了解了三年级的捐书情况,现在来看看四年级同学一共捐 书多少本,在小组里完整地说说题意,并尝试独立解决问题。 学生在小组里叙述题意,尝试独立解决问题,教师巡视了解情况,指导个别学 习有困难的学生。 组织学生汇报交流,对于解答正确的学生给予肯定和表扬。 师:经过刚才的计算,到底哪个年级捐书多一些呢?与之前我们的估计一样 吗?
二、说学情
三年级的孩子思维属于具体形象思维阶段，他们好玩，好动，对事物 存在好奇心，喜欢动手、动脑，有很强的求知欲望和探索欲望。因此要 给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生 通过实际操作获得大量的感性认识。
三、说教学目标
1、使学生掌握连加的计算方法，并能正确进行计算。 2、结合具体情境，发展学生的估算意识。 3、运用连加知识，解决一些简单的实际问题，体会连加计算 与生活的密切联系。
生:计算三个班一共捐书多少本,应该用加法计算,算式是118+104+95。 师:说得对。老师想先请大家来估计估计,大约会在多少本左右?说说你是 怎样估计的。 生:因为这三个班捐书的数量都接近100,所以我们就都当作100来计算 ,100+100+100=300(本),所以三年级捐书的数量应该在300本左右。 师:你能根据估计的结果,算出准确的计算结果吗?在小组里跟同学交流一 下。 学生进行小组活动,交流各自的想法,教师巡视了解情况。 师:谁愿意把自己的想法跟大家分享一下?
《捐书活动》的教学反思（全文5篇）
《捐书活动》的教学反思（全文5篇）第一篇：《捐书活动》的教学反思本节课是在的学生学习过百以内数的连加、连减、加减混合运算及其应用基础上继续学习。
教材用图表呈现了一个捐书的情景，授课时我先让学生根据图表给出的数学信息提出数学问题，对于三年级的孩子来说，已经能够非常熟练的提出数学问题，并且能提出多个不同的问题。
在解决“三年级、四年级哪个年级捐的书多？”这个问题时，我先让学生进行估算，因为学生已经有了一二年级的估算经验，大部分学生都掌握了整十数整百数的估算方法，还有部分学生说出了课本呈现的估算方法，把相对应班级逐一比较，将比较结果进行综合累计，还有一种方法是去掉两组数据中相同的部分，比较不同的部分。
但是在巡视中，我发现有一个孩子估算方法是错误的，他虽然也是一一进行比较的，但是他认为三一班比四一班捐的书多，三二班比四二班捐的书少，三三班比四三班捐的书少，有三年级有两个班都比四年级捐书少，所以三年级捐书比四年级少，我把他的想法在全班展示，让学生自己修正这个错误。
这个环节我花了大量的时间让学生思考、讨论和展示，目的是让学生自己探索估算的多种方法，培养估算能力。
第二个环节计算三年级一共捐书多少本？我放手让学生自己解决，并提示他们可以尝试用多种方法（口算、脱式计算、竖式计算、画竖线图），我们班的孩子每个人都能用至少一种方法来解决，还有部分孩子用了两种方法，最后重点讲授竖式计算的方法，并让学生总结计算时应注意什么，培养他们细心的好习惯。
第三个问题我就放手让学生自己计算。
第二篇：《捐书活动》教学反思《捐书活动》教学反思这节课的内容是“三位数连加”，因内容较多，在这节课开始时，我用情境的方式导入，同时也对学生进行了品德教育，但在导入过程中，语文应注意再准确些，对计算课来说，最重要的是探索计算的方法以及对方法的优化，让学生正确且快速地计算，本节课在让学生进行算法多样化后，我把重点放在了连加的坚式计算方法上，特别是强调坚式计算就该注意的两点，相同数位对齐；哪位上满十就向前一位进一。
三年级上册数学教案-3.1 捐书活动-北师大版
三年级上册数学教案-3.1 捐书活动-北师大版一、教学目标1.学生了解什么是捐书活动，有种公益意识。
2.学生掌握数值的概念，能把图形的数量表示成数值。
3.学生能用图表的形式向他人展示数据。
二、教学重点1.学生了解什么是捐书活动，有种公益意识。
2.学生掌握数值的概念，能把图形的数量表示成数值。
三、教学难点1.学生能用图表的形式向他人展示数据。
四、教学准备1.小学三年级数学《北师大版》上册教材。
2.各种数学图形题的练习册。
3.捐书活动的海报及相关资料。
五、教学过程1. 导入新课：在开始上课时，教师可以在班级公告栏中张贴已翻倍的海报：兴起捐书，我们服务社会。
2. 学习新课：在课堂上，让学生尝试用简单的语言对捐书的意义进行解释。
随后，让学生手握练习册并在教师的悉心指导下，学生们可以尝试把图形的数量表示成数值并标示在练习册上。
3. 深入学习：为了更好的深入学习，教师可以把学生的练习册全部收集起来，统计每一位学生完成练习册的情况，并用图表的形式向他人展示数据。
4. 课堂练习：为了巩固学生们在课上学到的知识，老师可以在班级公告板贴上各种图形的题目，并让学生自己完成。
因为每个学生掌握程度的不同，教师可以把答案贴在题目的下面，以供学生参考。
5. 教堂引导：在课堂结束时，教师可以引导学生将所学到的知识带回家，让学生们向家人完整解释什么是捐书活动以及如何用图表的形式展示数据。
六、教学总结此次课堂教学主要是让学生了解什么是捐书活动，并且让学生能把图形的数量表示成数值并标示在练习册上。
同时，也让学生能用图表的形式向他人展示数据。
最后，让学生将所学到的知识带回家，去实现公益使命。
七、课后作业1.掌握捐书活动概念。
2.每天观看新闻并注意与本次课程有关的消息。
3.整理好有关贵地区的社区公益知识，与家人分享。
三年级上册数学教案- 3.1 捐书活动-北师大版
三年级上册数学教案- 3.1 捐书活动-北师大版一、教材分析《北师大版三年级数学上册》是一本以“数与量”为核心的教材，本单元的教学内容是“拼凑主类，认识子类”，涉及到了分类和归纳的概念，教学目标是培养学生的观察能力和分类能力。
本次教学所选用的教材有以下特点：•小学数学教材不同于初中、高中教材，其内容除了基础的算术题外，还需要注重培养学生的数学思维能力，如概括、分类、模式识别等。
•同时，该教材理解程度较低，需要通过实际操作的方式来帮助学生加深理解，使他们对数学学科产生兴趣和乐趣。
二、教学目标知识目标•掌握“拼凑主类”和“认识子类”的定义；•能够寻找物品主类和子类的共性和不同点；•能够通过物品所属的主类和子类来进行分类。
能力目标•培养学生的观察能力和归纳、总结的能力；•提高学生的分类能力和逻辑思维能力。
情感目标•培养学生爱心、关心他人的情感；•增强学生的公益意识。
三、教学内容和流程1. 教学内容本次课程的主题是“捐书活动”。
通过此次课程，让学生明白了捐书不仅是一种公益行为，还可以帮助需要帮助的人，同时也可以为自己带来快乐和成就感。
并且通过集体捐书的活动，让学生感受到集体的力量，学会合作和分享。
2. 教学流程本次课程通过以下步骤来进行：第一步：导入通过图片向学生展示几个物品（如水杯、钢笔、书等），让他们观察并说出一个共性。
导入后，引出“拼凑主类”的概念。
第二步：探究1.展示几本书，让学生找出它们的共性，并引出“认识子类”的概念。
2.通过解释和讲解，让学生理解“主类”和“子类”的含义并加深印象。
第三步：练习1.在黑板上画一棵“类”树，让学生找出书的主类和子类，并写在黑板上。
2.随机拿出几本书，让学生分别说出它们所属的主类和子类，并写在类树上。
第四步：巩固1.让学生整理好自己的旧书，并带到学校参加集体捐书活动。
2.通过制作海报、发传单等方式宣传活动，并鼓励学生爱心捐书。
第五步：总结带领学生回顾本次课程的内容，并让其总结本次课程的主要内容和所学知识点。
三年级上册数学教案-3.1捐书活动-北师大版
三年级上册数学教案3.1捐书活动北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这份教案，内容将包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容：本节课的教学内容选自北师大版三年级上册数学教材，第三章《捐书活动》。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，理解单式和复式统计表的编制方法，以及利用统计表对数据进行分析。
二、教学目标：1. 让学生能够理解单式和复式统计表的概念，并掌握编制方法。
2. 培养学生运用统计表对数据进行分析的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点：重点：单式和复式统计表的编制方法以及利用统计表对数据进行分析。
难点：复式统计表的编制方法以及对复杂数据进行分析。
四、教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、打印机、统计表模板。
学具：学生用书、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生讲述一个关于学校图书馆捐书活动的实际情景，让学生了解捐书活动的重要性。
2. 讲解统计表的概念：我会用电脑和投影仪展示一些捐书活动的统计数据，引导学生认识统计表，并解释单式和复式统计表的区别。
3. 编制统计表：我会引导学生分组，每组选择一种统计表，根据捐书活动的数据进行编制。
4. 数据分析：我会让学生利用他们编制的统计表对捐书活动的数据进行分析，引导学生发现数据背后的信息。
六、板书设计：板书设计将包括统计表的概念、单式和复式统计表的编制方法以及利用统计表对数据进行分析的方法。
七、作业设计：1. 请学生根据本节课的学习内容，选择一个实际情景，编制一份统计表，并进行数据分析。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了统计表的编制和分析方法。
同时，我会鼓励学生在课后继续寻找实际情景，运用统计表进行数据分析，拓展他们的知识应用能力。
三年级上册数学教案-3.1捐书活动｜北师大版
三年级上册数学教案3.1 捐书活动｜北师大版教案：三年级上册数学教案3.1 捐书活动｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版三年级上册的数学教材，具体是第3章的第1节《捐书活动》。
这一节主要讲述了如何通过统计和比较来解决问题。
我们将学习如何通过图表来展示数据，并从中得出结论。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握用图表来表示数据的方法，并能够通过图表来分析和解决问题。
同时，我也希望学生们能够培养起合作和分享的良好习惯。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们学会如何用图表来表示数据，并通过图表来分析和解决问题。
难点则是如何让学生们理解图表的内涵，从而能够从图表中得出正确的结论。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图表和一些关于捐书活动的数据。
学生们需要准备的是他们的课本和笔记本。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个捐书活动的实践情景来引入本节课的主题，让学生们了解到我们今天要学习的内容和它的实际应用。
2. 讲解：我会详细讲解如何通过图表来表示数据，并如何通过图表来分析和解决问题。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们通过图表来分析和解决问题。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出今天的学习重点，并标注出一些关键的步骤和概念。
七、作业设计作业题目：请用图表来表示你们班级的捐书情况，并从中得出结论。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对用图表来表示数据和分析问题还有一定的困难，我在今后的教学中需要更加详细地解释和引导。
同时，我也发现学生们在合作和分享方面做得很好，我希望他们能够继续保持。
拓展延伸方面，我可以让学生们尝试用图表来解决更多的生活问题，让他们更好地理解图表的应用。
重点和难点解析一、教学内容在三年级上册的数学教学中，我选择了北师大版教材第3章的第1节《捐书活动》进行讲解。
这一节主要教授学生如何利用统计和比较来解决问题，具体包括如何通过图表展示数据以及如何分析问题。
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三加与减
第1课时捐书活动
教学内容：教材第17~18页的内容。
教学目标：
1理解三位数连加的算理，掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算。
2发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
3在情境中解决简单的实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
教学重点：发展学生的估算能力，充分利用学生已有的计算知识经验，理解三位数连加的算理算法，并能够运用竖式正确计算。
教学难点：理解不同的算法。
教学准备：教学课件。
三、探索新知
1观察统计表，提出问题。
课件出示教材第17页捐书活动的情境图和捐书情况表格。
（1）师：根据这两个统计表，你知道了哪些数学信息？
预设：三（1）班捐书118本；三（2）班捐书104本；三（3）班捐书95本；四（1）班捐书103本；四（2）班捐书109本；四（3）班捐书98本。
（2）师：你能提出哪些数学问题？
预设1：三（1）班比三（2）班多捐多少本？
预设2：四（3）班比三（3）班多捐多少本？
预设3：三年级一共捐书多少本？（板书）
预设4：四年级一共捐书多少本？（板书）
（学生可以根据信息，提出多种有关的数学问题）
2尝试估算，探究估算方法。
师：你能估一估哪个年级捐的书多一些吗？说说你是怎样想的。
（1）学生尝试独立估算，并与同伴说说自己的估算方法。
（2）集体交流估算结果及估算方法。
预设：118≈1202104≈100，95≈100，故三年级的总捐书数量：120210100=32021）。
103≈100，109≈110，98≈100，故四年级的总捐书数量：100110100=310（本）。
3202110，通过估算认为三年级捐的书多一些。
师：刚才我们通过估算初步确定三年级捐的书多一些，接下来我们要仔细算一算，用准确的数据来说明到底哪个年级捐的书多一些。
3解决问题。
（1）列出算式，独立解决。
师：要求三年级一共捐书多少本，该怎么列式？请把算式写在练习本上，独立算一算，再在小组中进行交流。
（2）交流算法，理解算理。
方案。
学生对信息进行有条理地整理。
提出问题是分析问题、解决问题的基础。
学生独立估算，再在小组内交流，让学生经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
体会算法多样化，学生在计算方法上
汇报，说说你们是怎么算的。
预设1：把118分成100和18，把104分成100和4，把95看成100减5，先算100＋100＋100＝300，再算18＋4-5＝17，最后算300＋17＝317，所以118＋104＋95＝317。
预设2：利用脱式计算，先算118＋104＝222，再算222＋95＝317。
118＋104＋95
＝222＋95
＝317
预设3：我是用竖式算出来的。
11810495=317
（3）在这么多种方法中，你最欣赏哪种算法说说为什么。
预设：我最欣赏竖式计算，因为比较简便。
4应用新知。
（1）出示问题：四年级一共捐书多少本？请学生尝试独立解答。
（2）组织学生集体交流，汇报各自不同的计算方法。
预设1：利用脱式计算，先算103＋109＝212，再算212＋98＝310。
103＋109＋98
＝212＋98
＝310（本）
预设2：我是用竖式算出来的。
10310998=310
（3）回顾反思、交流，与同伴说说大数的连加运算应该注意的事项。
明确：在计算连加时，需要更加细心，注意处理好进位问题。
5出示教材第17页下面泡泡图的问题：哪个年级捐的多，多多少本？（1）请学生独立解决，集体交流订正。
（2）联系前面的估算结果，验证自己的估算是否正确。
自主选择。
让学生经历三位数连加计算方法的过程，加深学生对算理的理解，促进计算技能的形成。
学生独立完成，集体订正，对用简便算法计算的学生给予肯定和表扬。
学生独立解
预设：317-310＝7（本）
答：三年级捐的多，多7本。
我的估算是正确的。
6归纳总结三位数连加的计算方法。
思考：在计算三位数连加时，可以怎样算？需要注意什么？
小结：在计算三位数连加时，可以先把前两个数相加，再加上第三个数；也可以直接将三个数加在一起。
笔算中要注意，相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十（或二十），就要向前一位进1（或2）。
四、巩固练习
1完成教材第18页“练一练”第1题。
（1）估一估，谁花的钱多？你是怎样想的？
（2）请用你喜欢的方法计算出他们各自花的钱数。
（3）买满多少钱能获得大礼包？请你算一算，买哪三种商品能获得大礼包？
小组内讨论后独立完成，集体订正。
2完成教材第18页“练一练”第4题。
（1）哪两个数相加最接近500？
利用估算先选定接近的组合，再进行计算。
预设：2202190相加最接近500。
（2）哪三个数相加最接近800？
利用估算先选定接近的组合，再进行计算。
预设：196、210和385相加最接近800。
五、拓展提升
六、课堂总结
这节课我们学习了什么？决，集体交流想法。
学生通过在草稿纸上演算，得出答案。
七、作业布置
教材第18页“练一练”第2、3题。
板书设计
捐书活动
1三年级一共捐书多少本？
118＋104＋95＝317（本）
先算100100100=300 11810495
再算184-5=17 =22295
最后算30017=317 =317
2四年级一共捐书多少本？
103＋109＋98＝310（本）
10310998
=21298
=310
3哪个年级捐的多，多多少本？
317-310＝7（本）
答：三年级捐的多，多7本。
教学反思
成功之处：让学生自主探究“三个数相加”的算法，然后小组内交流汇报。
学生的思维活跃，不必刻意引导学生谁的算法好，而是充分肯定他们的探究成果，尊重他们的理解。
不足之处：在计算四年级一共捐书多少本时，应该更加放手一些，让学生多观察，给学生充分思考的时间，对多种方法进行比较，同时要注意对学生的评价语言。
教学建议：教学过程中放手让学生自主探索三位数连加的计算方法，从而体现出算法多样化，鼓励学生发表自己的意见，与他人交流，真正让学生成为学习的主人，同时也使不同层次的学生有不同程度的发展。