《22跑进家来的松鼠〉教学反思
《跑进家来的小松鼠》语文教学反思(2篇)
《跑进家来的小松鼠》语文教学反思近期，我在语文课上做了一堂有关《跑进家来的小松鼠》的教学。
整堂课的目标是让学生通过阅读故事，理解故事情节，并能够用适当的语言表达故事中的内容。
以下是我对这堂课的反思：一、教学目标不够明确。
在教学设计中，我并没有明确地列出具体的教学目标，导致课堂教学的中心不够明确。
这让学生容易迷失在故事中，无法准确地抓住核心内容。
二、教学内容不够充实。
在教学过程中，我主要注重故事的朗读和理解，而忽略了其他重要的教学内容，比如词语运用、语法知识等。
这导致学生对于故事中的重要词汇的理解和运用能力相对较弱。
三、教学方法不够多样化。
整堂课的教学方法主要是阅读和讨论，缺乏互动性和趣味性。
这使得学生们在课堂上参与度不高，对课堂内容的记忆和理解能力受到一定的影响。
四、评价方式不够全面。
我在这堂课中主要采用了口头评价的方式，没有设置书面作业或其他形式的评价方式。
这让我无法全面地评价学生的掌握情况，也无法及时发现和纠正他们的问题。
基于以上反思，我将通过以下几方面来改进我的教学：一、明确教学目标。
在下一堂课之前，我会提前规划并明确教学目标，确保学生在课堂上能够明确地知道自己需要达到的目标是什么，并通过不同的教学环节来达到这些目标。
二、丰富教学内容。
下一次教学时，我会丰富教学内容，比如加入更多的词语和语法知识的讲解，并通过练习来巩固学生的理解和运用能力。
三、多样化教学方法。
为了增加课堂的互动性和趣味性，我会采用更多多样化的教学方法，比如角色扮演、小组讨论等，让学生们能够更主动地参与到课堂中来。
四、多元化评价方式。
除了口头评价外，我会增加书面作业和个人评价的环节，以便更全面地评价学生的学习情况，并及时发现和纠正他们的问题。
通过这次反思，我认识到自己的不足并找到了针对性的解决方法。
我相信在以后的教学实践中，我会不断改进和提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。
《跑进家来的小松鼠》语文教学反思（二）作为一篇语文教学反思的文档，有以下几点内容：1. 故事的选取和处理：反思教师在选择和处理故事时是否能够准确抓住故事的主题和教育意义，以及故事的情节设置是否合理流畅。
最新《跑进家来的松鼠》教学反思
《跑进家来的松鼠》教学反思15篇这节课我是这样设计的：１、导言：上学期我们学了《松鼠》一课，请同学们回忆一下，松鼠给你留下怎样的印象，今天我们来学习《跑进我们家的松鼠》这篇课文，看一看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象？２、快速地浏览课文，思考课文主要写了一件什么事？３、再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？４、再次用自己喜欢的方式读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事？并结合相关的语句说说自己的体会。
５、再读感悟作者的表达方法，重点与上一篇区别开。
同时研究文中的侧面描写，即爸爸说的话和作者的议论。
６、最后想像松鼠跑到你家里你会怎么做？把你想到的写下来。
从六点设计分解来看：第一点的设计让学生学会理性学习，运用已有的学习知识，学习和感悟新篇章。
第二和第三点的设计是在整体感知课文的同时，培养学生的概括能力。
第四点是勾画、批注。
勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式，教学中要让学生多动笔，“不动笔不读书”。
在这一点的设计我还尊重学生独特的阅读体验。
在交流时，学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪明、灵巧和作者对松鼠的喜爱之情。
在学生交流的过程同时，我还相继指导学生读好、悟好有关的句子和段落。
使感悟和朗读有机结合，读体现悟，悟促进读。
第五点和第六点是写的训练。
此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，最后写的训练，做到了读写结合，此设计很符合学生的思维特点，我感觉这节课上的比较好。
今天执教《跑进家来的松鼠》一课，感受很深，总觉得有以下几个方面处理得不错：一、谈话导入新课，很是吸引学生。
一上课，我就板书了“松鼠”说：“同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还有印象吗?”孩子们稍作思考，马上小手如林，纷纷交流对此课的印象，有的说：“这是一篇科普性说明文，写得很有趣。
”有的干脆就交流松鼠的可爱与机警。
温顺与聪明。
在交流中我发现孩子的记忆已全被唤醒，每个人都沉浸在对松鼠的讨论中，言语之中已然流露出了对松鼠的喜爱。
六年级语文上册第22课《跑进家来的松鼠》教学反思
六年级语文上册第22课《跑进家来的松鼠》教学反思
六年级语文上册第22课《跑进家来的松鼠》教学反思
抓住重点词句，体会作者情感。
在阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。
比方“他整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。
”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱，作者没有埋怨，没有讨厌，有的只是称赞和赏识。
喜爱之情跃然纸上。
再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。
”我请学生体会松鼠和作者关系的`亲密无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。
学生甚至想到了松鼠在和作者说悄悄话。
我顺势引导他们会说什么悄悄话。
五彩纷呈的答案呈现了。
松鼠说：“小主人对不起，都是我假设的祸，给你添麻烦了，对不起。
等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起提供的。
”奇妙的想象，精彩的答复，也就只有在这样的气氛中才会闪现。
像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑、我心中空落落的”等经典词句进行理解，准确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的鼓励作用。
由于课前对学情的激发，所以可重对课文，句子的理解都变得水到渠成。
22跑进家来的松鼠设计、反思资料
《 22、跑进家来的松鼠》教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。
3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。
二、重难点1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
三、课前准备有关松鼠的一些图片资料。
教学过程一、导入新课1、激情导入同学们，看，今天老师给大家带来了一只什么小动物？请大家猜一猜（出示谜语）。
大家一起和他打个招呼吧。
谁来谈一谈你印象中的松鼠？2、导出课题。
松鼠是生活在森林的小精灵，但是有一天它却突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》。
（板书课题）二、读阅读提示，自拟学习提纲。
过渡：本课是略读课文，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么？明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你从中体会到了什么？三、初读课文，了解大意1、快速阅读课文，用自己的话概述说说松鼠在“我”家做了哪些事。
（储备冬粮、晾蘑菇、垫小窝）2、小组合作学习这只跑进家来的松鼠做了一件又一件的荒唐事，你从中体会到了什么？在文中划出有关的语句，谈谈你的理解与体会。
读后全班交流：（1）它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（生谈体会：从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠！面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞。
）（2）有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
（生谈体会：师：好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。
几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。
）什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了松鼠把我当作亲人……师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着读者的信任、友好和喜爱。
《跑进家来的松鼠》语文教学反思
《跑进家来的松鼠》语文教学反思作为一篇语文教学反思的文档，有以下几点内容：
1. 故事的选取和处理：反思教师在选择和处理故事时是否能够准确抓住故事的主题和教育意义，以及故事的情节设置是否合理流畅。
2. 教学目标和教学方法：反思教师在教学中是否明确教学目标，并采用了合适的教学方法，能否激发学生的学习兴趣和主动参与。
3. 学生表现和反馈：反思学生对教学内容的理解和反馈，是否达到了预期的学习效果，有无存在困难和问题，以及教师对学生表现的评价和指导。
4. 教学资源和环境：反思教学所使用的教学资源和环境是否能够支持学生的学习，是否需要进一步的改进和完善。
5. 教学策略和改进措施：反思教学中使用的教学策略是否有效，有无需要改进的地方，并提出改进措施和建议。
6. 学生发展和评价：反思学生在语文学习中的发展情况，评价其语文素养的提高和问题，以及对学生个体差异的关注和支持。
通过对教学过程的反思和总结，教师可以不断改进自己的教学方法和策略，提高教学效果和学生的学习成果。
同时，反思还可以帮助教师更好地了解学生的学习需求和问题，从而更有针对性地进行教学设计和指导。
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爱心的传递者课后反思[跑进家来的松鼠教学反思]
![爱心的传递者课后反思[跑进家来的松鼠教学反思]](https://img.taocdn.com/s3/m/2501247551e79b8969022666.png)
爱心的传递者课后反思[跑进家来的松鼠教学反思]跑进家来的松鼠教学反思一：这是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地贮存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，枪声忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。
作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。
文章语言清新自然，生动有趣。
松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。
细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
在教学过程中，我设置了激趣引入初读课文，整体感知研读课文，体会情感再读课文，读出感情领悟写法这几个环节。
兴趣是最好的老师。
在激趣引入环节中，我出示了有关松鼠的照片，从视觉上让学生感受到松鼠的可爱，激发了学生的兴趣。
会概括文章的主要内容，这是小学高年级阶段的目标。
在初读课文，整体感知环节中，我要求学生自由朗读课文，用自己的语言概括文中写了松鼠在我家做了哪几件事。
让学生从整体上感知课文。
一千个读者就有一千个哈姆雷特。
在研读课文，体会情感环节中，我尊重学生的个性化阅读，让学生默读课文，找出自己感兴趣的句子，谈谈体会。
通过前面三个环节的学习，学生在理解课文内容的基础上能体会文章所要表达的情感。
接着在第四环节的再读课文，读出感情中，请个别同学进行欣赏读。
最后，引导学生领悟文章的方法，并仿照文章的写法，用具体的事例写自己喜爱的一种动物。
这一堂课下来，自我感觉完成得十分顺利和轻松。
基本上达到了预期的效果。
遵循了略读课文的教法，大胆放手让学生自读自悟，做学生学习的引导者，尊重学生的个性化阅读。
注重了朗读的训练。
不足之处是：1、没有利用课本中的插图这个现成的教学资源。
跑进家来的松鼠2、课堂教学过程中激情不够。
3、课堂气氛不够活跃。
跑进家来的松鼠教学反思二：《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地贮存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。
跑进家来的松鼠教学反思
跑进家来的松鼠教学反思跑进家来的松鼠教学反思1“松鼠松鼠真可爱，大大尾巴当被盖，上窜下跳忙不停，广积冬粮改不了。
”当同学们快速读完《跑进家来的松鼠》后都禁不住笑了，调皮可爱的小松鼠栩栩如生的形象出现在我们的面前，同学们也很快就进入文本中去。
作为一篇阅读课文，篇幅相对较长，而且只要一个课时来完成，对于六年级的学生来说，应该不是一个大问题，关键是如何让学生在自读自悟中突破重难点理解文本，体会__作者所表达出的对松鼠的喜爱情感。
我在教学过程中主要是从两个方面引导：1、找：A、让学生找出作者正面描写松鼠的有关文段，主要体现在松鼠来我家后做的几件事；B、找作者侧面描写小松鼠的句子，主要体现于文中爸爸的话和作者的议论。
2、读：孰能生巧，读能理意。
个人读，小组读，全班读，欣赏读，多种多样的读始终贯穿于这节课中，在反复读的过程中学生能很快感受到作者一家人对松鼠的喜爱之情。
同时拓展延伸如果在教学完一篇__后能恰到好处的话，是能收到意想不到的教学效果的。
如教完__后，可以布置如下拓展作业：如果松鼠跑到你的家，你会怎么做？编一个有关松鼠与人和睦相处的感人童话故事等。
松鼠可爱，学生对话题感兴趣，做起来就会感到轻松愉快。
一节课下来，学生对于如何与动物和谐相处有了至深的理解，最终达到文本教学的目标要求。
跑进家来的松鼠教学反思2这是一篇阅读课文，主要通过松鼠在我家的几件趣事，体现了松鼠的可爱和全家人对松鼠的喜爱之情。
本篇略读课文文字浅显，生动有趣，因此我以学生自读自悟为主，在读懂课文，领悟写法后进行拓展训练，教学效果较好。
回顾本课的成功之处有以下几点：一、充分发挥学生的主动性，体现阅读教学的特点。
本课为阅读课文，内容浅显有趣，因此应充分发挥学生的主观能动性，引导他们充分阅读，自主学习。
课上首先让学生初读课文，说说松鼠在我家做了哪几件事，学生很快就概括出主要事件，把握了的主要内容，并初步感受到家人对它的喜爱之情，然后让学生细细品读，抓住重点词句体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱之情，同时感悟作者的表达方法。
《跑进家来的松鼠》教师教学反思
《跑进家来的松鼠》教师教学反思【A】
本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。
此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。
学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。
教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，完完全全把学习的权利还给了学生。
教师作为教学的倾听者，教学思路清晰，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组交流的方法形成互动，并注意知识的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。
充分利用教材资源，注意知识的前后比较与衔接，通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的'学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作能力。
【B】
这节课我是这样设计的：
１、导言：
上学期我们学了《松鼠》一课，请同学们回忆一下，松鼠给你留下怎样的印象，今天我们来学习《跑进我们家的松鼠》这篇课文，看一看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象？
２、快速地浏览课文，思考课文主要写了一件什么事？
３、再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？
４、再次用自己喜欢的方式读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事？并结合相关的语句说说自己的体会。
５、再读感悟作者的表达方法，重点与上一篇区别开。
同时研究文中的侧面描写，即爸爸说的话和作者的议论。
【《跑进家来的松鼠》教师教学反思】。
人教版六年级语文上册 22跑进家来的松鼠(教学反思参考3)跑进家来的松鼠 教案
（教学反思参考3）跑进家来的松鼠《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。
作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。
学习这篇课文，在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学这课很轻松，也有收获。
一、导学案的设计真正起到了路线图的作用。
在学生独学时，我给学生设计了温馨提示：阅读时既要理解文章的内容又要揣摩作者的表达方法。
在学生群学交流时又设计了交流提示1、抓住重点词句，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、揣摩作者的表达方法。
第一个提示告诉学生如何阅读，第二个提示解决从哪些方面进行交流展示的问题。
学生一目了然，很好操作。
二、把理解内容与揣摩写法相结合。
教学中，我充分引导学生抓住对课文重点词句的品味，体会作者对松鼠的喜爱之情，并揣摩作者是如何把这种喜爱之情表达出来的。
通过认真品读学生从“跳”“蹭”“咬”这几个动词体会出了松鼠的可爱灵活，作者和小松鼠的关系像亲密的朋友。
感受到了作者对它的喜爱。
从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般。
从“空落落”可以看出作者一家因喜爱松鼠而舍不得它走！通过品读学生明白了作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情的，这种喜爱之情是隐藏在松鼠的一举一动，家人的一言一行之中的。
三、读写结合，学以致用。
学完课文，我安排了一次小练笔：模仿作者的表达方法写一个你与动物之间的真情故事的片段。
效果较好。
我想这样一篇略读课文，重在学生自主体验和学习，能够感受到松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱之情，同时懂得学会应用这种表达方法。
(可编辑)《跑进家来的松鼠》教学反思
《跑进家来的松鼠》教学反思《跑进家来的松鼠》教学反思1第二节课，与学生们一起学习了《跑进家来的松鼠》一课。
课堂上学生思维活跃，回答问题的积极性高涨，对课文内容也非常感兴趣，课堂上讨论、交流的氛围浓厚，不断地迸发出智慧的火花，由于学生们发言积极，所以本课的教学内容很轻松地就完成，而且课堂教学效果很好，现简单做下总结：1、课前给学生充分读书的时间，舍得拿出时间让学生读书。
“书读百遍其义自现。
”说得就是这个道理。
2、教师对课文的讲授要抓住一条主线，问题的设计要能统领全篇。
学生读完课文，我问学生：“文中的小松鼠给大家留下了什么样的印象？”问题一抛，学生们纷纷举手，有说调皮的，有说可爱的，也有说聪明的，还有的说很懂事，很勤劳。
接着，我又让学生交流从文中的哪些语句看出小松鼠的这些特点？在下面的交流中，学生们兴趣十足，也许是本课的内容比较吸引学生，总之从学生们的表情、语气，我可以感受到学生们想起来回答问题，而不像以往怎么启发也不愿举手。
毕业以来，一直担任语文教学工作，也一直在摸索着一套适合自己，学生又喜欢的行之有效的课堂教学模式，如何让语文课堂充满活力，如何让我们的学生能爱上语文课，怎样才能让学生那紧闭的嘴巴张开，让每一个学生都愿意站起来说点什么，真正做到语文课大家说、大家讲。
努力！《跑进家来的松鼠》教学反思2《跑进家来的松鼠》是第一单元的第二课，是一篇略读课文。
讲的是一只小松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事。
“同学们，喜欢小松鼠吗？今天，老师就要和大家一起去见见一只聪明可爱、调皮灵活的小松鼠！咦，快看看，小松鼠跑到我们家后，都做了哪三件有趣的事？”由于事先对课文的研读，我已经深深地喜欢上了这只可爱的小松鼠，所以我的表情和我的语言肯定是很有诱惑力的。
是呀，小松鼠到我家后都做了些什么有趣的事呢？学生的探究的热情一下被我点燃，他们急急地、充满兴趣地又走进了文本之中。
“知道了，松鼠千方百计地‘贮存冬粮’，把糖、面包皮什么的都叼到大柜顶上了。
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小学语文六年级年级上册第七单元教学经验
之教学反思
《22 跑进家来的松鼠》教学反思
这是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们
家接二连三发生的一些趣事在这篇课文中，作者以儿童的视觉观
察者之跑进家里来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。
松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，
这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅
的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
教学中，让学生读懂课文的同时，感悟松鼠的可爱，体会作
者对松鼠的喜爱之情。教学过程中，我设置了“谜语引入——初
读课文——讨论交流，体会情感——再读课文，拓展延伸——领
悟写法”这几个环节。
在“谜语引入”环节中，我出示了谜面，让学生猜一猜，气
氛一下子调动起来。接下来初读课文概括主要内容，这是小学高
年级阶段的目标。在“初读课文”环节中，我要求学生自由朗读
课文，用自己的语言概括文中写了松鼠在我家做了哪几件事。让
学生从整体上感知课文。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在
“小组讨论，体会情感”环节中，我尊重学生的个性化阅读，让
学生默读课文，找出自己感兴趣的句子，谈谈体会。
通过前面三个环节的学习，学生在理解课文内容的基础上能
体会文章所要表达的情感。接着在第四环节的“再读课文，感情
升华”中，请个别同学进行欣赏读。最后，引导学生领悟文章的
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写作方法，并仿照文章的写法，写“加入有只松鼠跑进你家里来，
你怎样与它相处”。训练学生写作能力。
这一堂课下来，自我感觉完成得十分顺利和轻松。学生学得
轻松，懂得课文的主要内容和写作方法，基本上达到了预期的效
果。课堂中大胆放手让学生自读自悟，做学生学习的引导者，尊
重学生的个性化阅读，注重了朗读的训练。让学生自由地学才真
正达到学生的主体作用。
不足之处是：1、没有利用课本中的插图这个现成的教学资
源。2、课堂中有小部分学生不够积极回答。3、课外拓展中练笔
有部分学生语句不够通顺，写作方法没有完全掌握。