五年级语文上册第六课《梅花魂》
《梅花》省级优秀教学设计5篇
《梅花》教学设计10一、教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第六课《梅花魂》。
二、学情分析学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的这种情感体验，有不少学生对梅花的特点也并不了解，而五年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，因而在课前应重视预习，阅读教学过程中教师要抓住重点语句，启发学生想象理解，在有感情地朗读中体验情感。
三、教材简析《梅花魂》是一篇精读课文。
这篇课文以梅花为线索，通过五件小事表现了一位华侨老人对祖国的挚爱。
梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
课文语句含蓄，感情深沉。
四、教学目标1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“幽芳、漂泊”等词语。
读读记记“颇负盛名、眷恋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
摘录让自己感动的词句。
3、读懂课文，理解梅花的品格，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、学会质疑，培养阅读思考与人合作的能力。
五、教学重难点1、引导学生把握课文内容，体会外祖父的思想感情，揣摩作者表达情感的方法。
2、理解“梅花魂”。
六、课前准备教师自制课件。
学生查找梅花资料，了解华侨在海外的生活经历。
七、教学课时两课时八、教学过程第一课时一、激发情感，导入新课1、课件展示，欣赏姿态各异的梅花。
学生交流梅花的特点，谈观后感受。
说说“魂”字的意思。
【优美的音乐和画面为学生创设了一个梅花芬芳吐艳的绚烂世界，音乐与画面的感染，让学生心灵为之动情，激发了学生学习的情感。
】二、初读课文，扫清障碍1、学生自由朗读课文，自主学习生字新词。
2、课件出示生字词，检查认读，交流词意。
3、分段朗读课文，正音。
【高年级学生已有较强的独立识字能力，放手让学生自学生字词，交流识字方法，把学习的过程还给了学生，体现了课堂的主体性。
】三、再读课文，整体感知1、学生默读全文，读后思考：课文围绕梅花写了几件事？表达了怎样的思想感情？学生交流后归纳（课件出示）：课文围绕梅花写了五件事：1、读诗词落泪；2、爱惜墨梅图；3、痛哭不能回；4、送“我”墨梅图；5、又赠梅花绢。
人教版五年级语文(上)6《梅花魂》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版五年级语文（上）6《梅花魂》教学设计与说课稿（共5篇）《梅花魂》教学设计1教材分析：作者以梅花为线索，通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。
教学要求：学习课文，从外祖父爱梅花的典型事例，体会老华侨眷恋祖国的深厚情感。
读懂阐述梅花品格的一段话，懂得梅花的高尚品格，学习这种精神。
了解课文‚前后照应，首尾连贯‛的特点。
有感情地朗读课文。
教学目标：1.认识12个生字，会写14个生字。
正确读写‚幽芳、欺凌、衰老、珍藏、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、‛等词语。
读读记记‚颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋‛等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4. 体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情的写法，并进行练笔。
教学重点：课文的第三段和第五段是重点所在。
课文是怎样做到‚前后照应，首尾连贯‛的。
教学难点：外祖父对梅花品格阐述的一段话是学生理解的难点。
领会课题的含义。
教学构想：本篇课文是这一单元的阅读课文。
学习这篇课文要在学习前两篇讲读课文的基础上，放手蚁学生自学为主。
充分发挥学生的主动性，•巩固本单元的训练重点。
教学准备：投影仪、录音机教学时间：２课时第一课时教学内容：初读课文，整体感知课文，理清层次。
理解课文三、五段教学过程：一、揭题、解题1、今天我们学习阅读课文《梅花魂》，魂，指精神。
2、指名说说题目的意思。
3、梅花的精神是什么？作者为什么要赞扬梅花的精神呢？我们一起来学习课文。
4、板书课题。
二、通读课文，理清层次。
1、默读课文，思考：课文写了哪几件事？依次概括说一说2、在概括五件事的基础上给课文分段，概括各段的大意。
三、再读课文1、老师范读第一段.这一段由‚故乡的梅花‛联想起喜爱梅花的外祖父。
表面看似写梅花，实际上主要写的是外祖父。
人教版语文五年级《梅花魂》说课稿
人教版语文五年级《梅花魂》说课稿人教版语文五年级《梅花魂》说课稿1一、先说教材：1、教材简析：这篇回忆录，以倒叙的手法给孩子们勾画出了一位远在异乡的老华侨也就是“我”的外祖父与梅花之间的那份深情。
梅花身上秉承的坚强、气节正是老华侨的化身，也是老华侨眷念故土的寄托。
整篇__以梅花喻人，以梅花魂喻国人之气节。
透过“我”的记忆，追溯了我、外祖父关于梅花发生的五件事，虽然在叙述上有详有略，但无论是外祖父赠梅，望梅、还是护梅，其实都是在揭示梅花身上蕴涵的魂魄，影响“我”要做一个具有梅花秉性的人。
文中细致的描写了外祖父爱梅花的每个动作、神情，让孩子们能在阅读中从细微处体会出这位老人爱梅花，在梅花身上寄托了这分爱祖国的情谊。
__结构严谨，做到了前后呼应，首位相连。
开头由梅花想到已故的外祖父，结尾是看到梅花图而想到外祖父那颗眷恋祖国的心。
这样不仅使__结构完整，浑然一体，而且还突出了__的中心,使我们不难发觉藏在梅花下的那一位身在异乡的华侨老人对祖国深深的眷恋之情。
2、教学目标：⑴知识目标：认识12个生字，会写14个，了解课前后照应，首相连的特点。
⑵能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会外祖父酷爱梅花，眷念祖国的情感。
⑶情感目标：了解梅花的品格，做一个有梅花品性的人。
接下来看教学重难点。
3、教学重点：反复朗读课文，抓住重点词句理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。
4、教学难点：体会外祖父对梅花品格的阐述，做一个有梅花品性的人。
二、教学方法1、教师教法：针对五年级学生的阅读能力和本单元的文本特点，我选择了以下教法。
图文结合法：让学生通过观察插图中人物神情，勾画对应文本，来体会华侨老人对梅花的喜爱，对故土的眷念。
联想理解法：为使学生旁征博引，学以致用，联系学生课外阅读的如王安石的《梅花》诗等名作，举例说说中华民族具有梅花高洁气节的人，帮助学生体味梅花傲雪的精神，产生赞扬并学习这种品格的动机和愿望。
也使学生明白外祖父爱梅花即是爱祖国这一思想感情。
默读全文分析《梅花魂》主要可分为几段
默读全文分析《梅花魂》主要可分为几段阅读全文，我们发现这篇文章虽然段落有十六个自然段，但是根据其内容我们可以分成三段：第一部分（第1自然段）：每当我看到梅花,就会想起葬身异国他乡的外祖父.第二部分（第2至15自然段）：作者回忆了有关于外祖父的五件事情.第三部分（第16自然段）：我时常能够感受到外祖父眷恋祖国的心.2、北师大一年级数学上《小猫钓鱼》练一练 3.数一数，有几个胡萝卜？北师大一年级数学上《小猫钓鱼》练一练 3.数一数，有几个胡萝卜？第一个小兔子有5个胡萝卜第二个小兔子有2个胡萝卜第三个小兔子有1个胡萝卜第四个小兔子有0个胡萝卜3、北师大一年级数学上《小猫钓鱼》练一练 1.数一数，有几朵花？北师大一年级数学上《小猫钓鱼》练一练 1.数一数，有几朵花？第一盆有4朵花第二盆有2朵花第二盆有0朵花4、北师大一年级数学上册《巩固应用》 9.画一画，青蛙能跳到哪个荷叶上？北师大一年级数学上册《巩固应用》 9.画一画，青蛙能跳到哪个荷叶上？5、北师大一年级数学上册《整理与复习》回家想一想,3+7可以解决什么问题?9-1呢?8:4+3+1；9-19:10-3+2；5+4；9-010:6+3+1；3+7想一想，3+7可以解决什么问题? 9-1呢?可以解决很多问题：3+7：爸爸给了小明3元钱,妈妈又给了7元,小明手里一共有多少元钱?小兔原来3根胡萝卜，妈妈又给了它7根，它现在有几根？9-1：小米出门前带了9元钱，在路上，她用1元买了报纸，问，她还剩几元？6、北师大一年级数学上册总复习统计与概率说一说，可以分为几类？北师大一年级数学上册总复习统计与概率说一说，可以分为几类？按外面图形的形状分:三角形、正方形、圆形按水果种类分:苹果、梨按外框颜色分：绿色、蓝色、紫色7、14.用下面的数，你能写出几组算式？人教版一年级数学上册《练习十一》练习题及答案14.用下面的数，你能写出几组算式？2+5=76+3=93+5=81+4=59-1=88-2=67-4=36-1=58、二年级第九课《黄山奇石》读一读，选几个词语说说处景物？风景景色风景如画秀丽秀美一枝独秀著名名字名不虚传闻名新闻百闻不如一见示例:暑假，我来到江西省的三清山，真是百闻不如一见，那里风景如画，景色怡人，果然名不虚传。
五年级上册语文第6课梅花魂词语盘点
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店铺在此整理了五年级上册语文第6课《梅花魂》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级上册语文第6课《梅花魂》词语盘点朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，形容花耐寒而艳丽。
幽芳，形容香味清淡而芬芳。
冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。
颇：很。
颇负盛名，就是名气很大。
古玩：可供玩赏的古代器物。
不甚在意：不太在意。
玷污：弄脏。
杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。
大抵：大多;大都。
愈……愈……：表示程度随着事物的发展而发展，相当于“越……越……”。
骨气：坚强不屈的气节。
折节：屈服。
隆冬：冬季最冷的时候;深冬。
无所谓：谈不上，说不上。
眷恋：怀念，留恋。
五年级上册语文第6课《梅花魂》课文故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。
我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了!外公哭了!”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂!”外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。
唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。
人教版五年级上册语文6《梅花魂》ppt课件
外祖父为何读到这些诗句时 就会落泪？ （因为这些诗句触动了他思乡 爱国的感情。他思念祖国，却身 在异邦，不能回去，所以外祖父 读到这些诗句时就会落泪。）
本文开头和结尾有什么联系？ 说说这样写有什么好处？ （本文开头和结尾相照， 好处：突出中心，表达外祖父对 祖国的眷恋。）
小时侯
乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
朱自清
美宁 国肯 的饿 面死 粉， 。也 不 吃
外祖父那么喜欢墨梅图，为什么 还要送给我？ （外祖父希望我永远不忘祖国，永 远保持中华民族的气节，如梅花一 般，百折不挠，傲雪怒放。）
说说你是怎样理解课文 第2自然段中写到的这几句 诗的意思的？说说从这些诗 句你体会出外祖父怎样的思 想感情？
（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 （唐代王维的诗，意思是我独自一个人 在外地，每到过年的时候格外思念故乡的 亲人。）
从哪件事情最能看出外祖父对梅 花的喜爱？
（珍爱墨梅图。）
孩子要管教好，这清白的 梅花，是能玷污的吗？
因为梅花愈是寒冷，愈是风欺雪 压，花开得愈精神的品格，正是我 们（中华民族 ）的精神。在外公心 中，梅花就是（祖国的）象征。祖 国是不容轻视的。所以说梅花是清 白的，不能玷污的。
Байду номын сангаас
外祖父为什么会爱梅花？ （第十三自然段。）
（1）梅花的秉性是什么？ （2） 中华民族出现了哪些像梅花一 样有气节的人？
爱 国 之 心 永 不 变
受 尽 屈 辱 十 九 年
苏 武
文 天 祥
留 取 丹 心 照 汗 青
人 生 自 古 谁 无 死
民毒 族刑 气拷 节打 显何 忠所 魂惧
抗日英雄赵一曼
杨靖宇
就在 不侵 配略 做者 中面 国前 人低 ！头 ，
五年级上册语文《梅花魂》教案(精选
五年级上册语文《梅花魂》教案(精选一、教学内容本课选自五年级上册语文教材第五单元《梅花魂》。
全文共五个自然段，详细描述了作者在童年时期，与祖父在庭院里赏梅、品梅、赞梅的情景，展现了梅花坚韧不屈的精神，教育学生要学习梅花的精神，具备傲骨和毅力。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握梅花的精神内涵，培养学生对自然美的欣赏能力。
2. 学习课文中的修辞手法，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的品质，激发他们为实现理想而努力奋斗的信念。
三、教学难点与重点教学重点：课文内容的理解和梅花精神的把握。
教学难点：课文修辞手法的运用和理解。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、梅花图片、课文朗读录音。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽，提问：“你们知道梅花的精神吗？”从而引出本课。
2. 自主学习：让学生自读课文，了解课文大意，同时注意生字的读音和词义。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析梅花精神，解释修辞手法。
4. 例题讲解：选取课文中的精彩句子，分析其修辞手法，指导学生进行仿写。
5. 随堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，写一段描写自然景物的文字。
6. 小组讨论：分组讨论梅花精神在生活中的体现，分享彼此的观点。
六、板书设计1. 课文梅花魂2. 梅花精神：傲骨、毅力、坚韧不屈3. 修辞手法：比喻、拟人、排比七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的梅花”为题，写一篇作文。
答案要求：运用课文中的修辞手法，描述自己心中的梅花形象，体现梅花精神。
2. 课后阅读：推荐阅读其他关于梅花的文章，加深对梅花精神的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生在课堂上的参与度和理解程度。
2. 拓展延伸：组织学生参加户外梅花观赏活动，让学生亲身体验梅花的美丽和坚韧，激发他们对自然美的热爱。
同时，鼓励学生将梅花精神融入到学习和生活中，为实现理想而努力奋斗。
五年级上册语文教案6梅花魂∣人教版
第六课《梅花魂》教案【教学目标】1.知识与技能学会认读12个生字，会书写14个生字。
概括文中叙述的主要事件。
2.过程与方法正确、流利、分角色有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观让学生体会外公对祖国深深的眷恋之情，理解梅花的品格。
教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
【教学重点】抓住事件、品析词句，引导学生体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
【教学难点】理解外祖父对梅花品格的阐述。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，你们喜欢芬芳扑鼻的鲜花吗？那么，你知道花中四君子都有谁吗？师：对，就是“梅、兰、竹、菊”，它们的品质被人们所赞扬。
那你知道花中四君子的寓意吗？让我们一起来了解这“四君子”吧。
（图片、文字欣赏）师：你见过梅花吗？你能说一说你对梅花的了解吗？（图片、文字欣赏）师：你能吟诵赞美梅花的诗句吗？师：同学们吟诵真棒！梅花不仅为历代的文人志士所喜爱，也被一位漂泊他乡、葬身异国的老人所钟爱。
今天，让我们一起走近这位老人，一起走进—梅花魂。
2. 板书课题《梅花魂》。
师：“梅花有魂吗？”“这个‘魂’在课文中指的是什么呢？让我们一起来学习吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：鬼——魂、秋——愁、周——绸、思——腮、乌——呜、胃——谓、乔——侨教师指导学生书写课后田字格中的字：“幽”为半包围结构；第一笔是竖，里面的撇折要写小一些。
“甚”为上下结构；其中撇、点要写的小一些。
“葬”上中下结构；上面是“艹”，要写的小一些。
中间是“死”字要写的大一些。
注意整个字的结构。
“衰”上中下结构；第六笔“横”不要丢掉。
注意整个字的结构。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.文章的主要内容是什么？课文以梅花为线索，回忆了外祖父的五件事。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
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6梅花魂
教学目标
1．认识12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．理解课文内容，能借助批读提示读懂课文，结合重点词句体会人物眷念祖国的思想感情，理解梅花魂中“魂”的含义。
3、揣摩作者思路，学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点，培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
4、领悟梅花不畏严寒，不怕“风欺雪压”的品格。
教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
教学重难点
教学重点：
引导学生把握课文内容，体会人物思想感情，揣摩作者的表达方法。
教学难点：
1、理解外祖父赞美梅花的一段话。
2、理解课题。
第二课时
一、复习回顾，揭示任务。
1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)
(1)读诗落泪；
(2)珍爱梅图；
(3)不能回国；
(4)赠墨梅卧；
(5)送梅花仇；
2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？
这就是我们本节课的学习任务。
二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。
学习第二、第四件事，体现“教”学。
1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？
(第二件事：珍爱墨梅图)
2、指名读。
思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。
从中体会作
者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。
a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？
(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”)
3、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。
4、教师范读“临别赠梅图”一事。
(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”)
(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神)
(3)电视播放歌曲《红梅赞》：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情赞美的歌词。
激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、
更高的认识。
(4)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？
(5)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
”
讨论：
a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)
b、此时作者用了什么手法？(借物喻人)
c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？
(中华民族的精神、气节)
(6)再次播放《红梅赞》，同时指出：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。
歌曲唱得是梅花，实在赞美江姐。
声情并茂的导语使学生深深领悟：梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人爱梅花，就是因为梅花是祖国的象征。
(7)外祖父保存这幅梅花是为什么？(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。
)现在他把它送给外孙女又是为了什么？(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。
)这就是题目“梅花魂”的内涵。
5、指导有感情地朗读此部分内容。
三、总结方法，帮助学习第一件事。
体会“梅花魂”何在，“中国心”何在！体现“扶”学，培养能力。
1、默读第一件事：吟诗落泪。
2、思考讨论：
(1)“常常教我读唐诗宁词”说明什么？
(老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。
)
(2)“读到一些诗句就落泪”是因为什么？
a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感？
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。
意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿，王孙归不归。
”出自王维的《山中送别》意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。
这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。
b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。
(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。
他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了)
四、放手自学第三件、第五件事，体会“梅花魂”何在“中国心”何在!体现“放”学，发展能力。
1、从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。
2、从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。
”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。
3、从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。
递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。
”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。
五、学习最后一段，点明中心，总结全文。
1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？
(点明中心)
2、回顾全文，口头概括本文的中心。
(课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深
的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
)
3、文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？
(开头和结尾紧密联系。
开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。
这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。
)
4、谈谈学完课文，你在写作上的收获。
5、有感情地朗读全文。
1、读诗落泪
2、珍爱梅图
15、梅花魂 3、不能回国中国心
4、赠送梅图
5、递梅花巾
照应
教学反思
教者从课题“梅花魂”着眼，以理解“梅花魂”的内涵为突破口，寻找贯串全文的“梅花魂”所在。
这样的教学构想，抓住了课文的关键，
且符合学生的认知规律。
教学中先指导他们理解体会课文的难点：老人爱梅花是爱祖国的表现。
扫除学生自己阅读上的障碍。
再放手让他们从文中的几件事中，寻找表现老人爱祖国、眷恋祖国的思想感情的内容。
体现阅读课文以学生自学为主的特点，以培养学生学习的能力和习惯。
教者在教学中还运用现代化教学手段，电视播放歌曲《红梅赞》，创设情景、激发情感。
为突破教学重点、难点起到了很好地作用。
针对本文内容含蓄、思想性深刻的特点，教者又采用了情感朗读来配合教学。
让学生从读中悟情悟理。
加之老师的适时点拨，学生一定能透彻地理解全文。