五年级上册语文教案6梅花魂∣人教版
《梅花魂》教案(精选
《梅花魂》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文五年级上册第一单元《梅花魂》，详细内容包括：1. 阅读理解课文《梅花魂》，分析梅花形象，感受梅花精神。
2. 学习课文生字词，掌握词汇用法，如：傲骨、风雪、凌寒、飘香等。
3. 分析课文结构，了解作者借助梅花表达民族精神的手法。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会梅花魂的内涵，感受民族精神。
2. 掌握课文生字词，提高词汇运用能力。
3. 学会通过阅读，分析课文结构，培养文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解梅花魂的内涵，体会作者借助梅花表达民族精神的手法。
2. 教学重点：学习课文生字词，分析课文结构，培养文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示梅花图片，引导学生谈论对梅花的认识，引出课题《梅花魂》。
2. 阅读理解：a. 学生自读课文，思考梅花魂的内涵。
b. 教师讲解课文，分析梅花形象，感受梅花精神。
c. 学生分享阅读体会，讨论梅花魂的内涵。
3. 词汇学习：a. 学生自学生字词，查找字典，理解词义。
b. 教师讲解词汇用法，举例说明。
c. 学生进行随堂练习，巩固词汇运用。
4. 课文结构分析：b. 教师点评，指导学生学会鉴赏文学作品。
六、板书设计1. 课题：《梅花魂》2. 生字词：傲骨、风雪、凌寒、飘香等。
3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，谈谈你对梅花魂的理解。
b. 造句，运用本节课学习的生字词。
2. 答案：a. 略b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过阅读、分析、讨论，学生对梅花魂的内涵有了深入理解，但部分学生对课文结构分析仍存在困难，需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读有关梅花的诗歌、散文，提高文学素养，进一步体会梅花精神。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
2. 教学过程中梅花魂内涵的深入理解。
梅花魂的教案优秀8篇
梅花魂的教案优秀8篇《梅花魂》教学设计篇一教学目标：1、通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。
2、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。
3、整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情；课后拓展延伸。
教学重点：了解梅花的秉性，品味“三哭”，体会外祖父眷恋祖国的情感。
教学难点：品读重点句、段，体会思想感情。
教学设计：一、导入1、复习重点字词。
2、全班齐读古诗《梅花》。
梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
3、梅花在什么时候开放？它的精神是什么？“魂”是什么意思？二、听课文录音，整体感知。
1、说说课文的主要内容，课文围绕梅花写哪几件事？第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。
第二件事：特别爱惜“墨梅图”。
第三件事：因年老不能回国而难过。
第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。
第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。
2、思考古诗的出处和理解其意思，体会其情感。
（借古诗抒发自己对家乡对祖国的思念。
）3、作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？4、讨论、交流：文中哪三次提到外祖父“落泪”，表现了外祖父怎样的情感？教念古诗，悲伤落泪无法回国，痛哭失声爱国心送别亲人，泪眼朦胧三、小组合作、交流评析1、画出文中自己感受最深的句子，并写下自己的感受。
（提示学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。
）2、根据学生读的，重点理解以下语句：（课件出示）（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。
比较句子：“惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。
”“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。
”说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？（作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
）（2）“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
《梅花魂》教案(通用
《梅花魂》教案(通用一、教学内容《梅花魂》选自人教版语文教材五年级上册第四单元。
本课内容包括了课文阅读、生字词学习以及相关的语文活动。
具体章节内容涉及：理解课文中“梅花魂”的含义；学习生字词，如“魂、魄、凌、霜”等；体会作者通过梅花所表达的民族精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，理解课文内容，感受梅花所象征的高洁、坚韧品质。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对民族传统文化的兴趣，培养他们坚强、自立的人格品质。
三、教学难点与重点重点：理解梅花魂的象征意义，学习生字词，体会作者情感。
难点：如何引导学生从梅花魂中领悟到坚韧不拔的民族精神。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示梅花的图片，让学生谈谈对梅花的认识，引出课题《梅花魂》。
2. 朗读课文：学生朗读课文，感受课文中描绘的梅花形象，理解梅花魂的内涵。
3. 生字词学习：学习生字词，重点讲解“魂、魄、凌、霜”等字的读音和书写。
4. 例题讲解：分析课文中关于梅花魂的描写，让学生了解作者如何通过梅花表达情感。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，用“魂、魄、凌、霜”等字造句。
6. 实践活动：分组讨论，让学生谈谈自己身边的“梅花魂”故事，分享感受。
六、板书设计1. 中心思想：梅花魂——坚韧、高洁、自立2. 关键词：梅花、魂、民族精神3. 结构框架：梅花形象——梅花魂——民族精神七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我身边的梅花魂”为主题，写一篇作文。
答案示例：描述一个自己在生活中遇到的具有梅花魂精神的人或事，表达自己的感悟。
2. 附加题目：熟读课文，用“魂、魄、凌、霜”等字编写一首诗。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于梅花的诗句、故事，加强对民族传统文化的了解。
《梅花魂》优秀教案(精选
《梅花魂》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文五年级上册第四单元《梅花魂》，主要内容包括：课文阅读理解，诗词鉴赏，文化背景了解及语言表达训练。
具体涉及教材的第三章《自然与人文》第三节《梅花魂》。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，感受作者对梅花的情感表达。
2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 通过学习梅花精神，激发学生的爱国情怀和自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：梅花诗词的鉴赏，梅花精神的提炼。
教学重点：课文内容理解，情感体验，语言表达训练。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，PPT课件，梅花图片，诗词卡片。
学具：课本，笔，笔记本。
五、教学过程1. 导入：展示梅花的图片，让学生欣赏，并提问：“你们知道这是什么花吗？它有什么特别之处？”引导学生思考，进而引出课题《梅花魂》。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解内容，感受作者对梅花的情感。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析梅花诗词，解读梅花精神。
4. 例题讲解：选取一首梅花诗词进行鉴赏，指导学生如何分析诗词的意境和表达技巧。
5. 随堂练习：让学生选择一首自己喜欢的梅花诗词进行鉴赏，并在课堂上分享。
6. 小组讨论：分组讨论梅花精神在现实生活中的体现，培养学生的爱国情怀和自豪感。
六、板书设计1. 课题：《梅花魂》2. 内容：（1）课文内容概括（2）梅花诗词鉴赏方法（3）梅花精神七、作业设计1. 作业题目：（1）选择一首自己喜欢的梅花诗词，分析其意境和表达技巧。
（2）结合自己的生活经历，谈谈对梅花精神的理解。
2. 答案示例：（1）示例诗词：《卜算子·咏梅》意境：描绘了梅花在严寒中绽放的美丽景象，表达了作者对梅花的喜爱和赞美。
表达技巧：运用了对比、拟人等修辞手法，生动形象地展现了梅花的坚韧和傲骨。
（2）示例理解：梅花精神代表着坚韧不拔、自强不息的品质，这种精神在现实生活中可以激励我们克服困难，勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过梅花诗词的鉴赏，学生对梅花精神有了更深刻的理解，但课堂讨论环节部分学生的参与度不高，需在以后的教学中加强引导。
梅花魂教案教学设计人教新课标五年级上册
梅花魂教案教学设计(人教新课标五年级上册)梅花魂教案教学设计(人教新课标五年级上册)「篇一」教学目标：知识与技能：1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。
4、摘录让自己感动的词句。
过程与方法：1、通过自学课文，解决生字词。
2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
情感、态度与价值观：1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。
2、体会外公对祖国深深的眷恋之情。
教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
教学难点;理解外祖父对梅花品格的阐述。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，板题1、今天我们要学的是一个有关梅花的故事。
2、板书课题。
查字典理解“魂”的意思。
那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?二、出示自学目标1、掌握课文生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?三、出示自学指导：1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2、准确地有感情地朗读课文。
3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?自学时间8分钟。
四、学生开始自学五、检测学习情况1、检测生字、新词掌握情况。
检测方法：学生上台板演生字、新词;板演内容由老师提问易错、重点生字、新词，或者让学生提问自我认为的易错生字词;板演后，学生集体纠正，师适时点拨。
如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒学生注意各个部件的组成。
2、体会、讨论理解词语的含义：畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕3、检测课文阅读情况：(1)找一两名优秀生进行阅读课文，然后再随机找两名后进生进行阅读，其他学生认真听，随时发现问题，给予帮助。
(2)同桌互读。
(3)再读课文，理清叙述的顺序。
五年级上册人教版《梅花魂》教案
五年级上册人教版《梅花魂》教案五年级上册人教版《梅花魂》教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的五年级上册人教版《梅花魂》教案，欢送阅读与收藏。
五年级上册人教版《梅花魂》教案1【教学要求】1．认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢〞等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。
3．把握主要内容，体会作者选择几件事情来说明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。
4．继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。
培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
【教学重点】把握主要内容，体会外祖父的情感，继续开展“浓农乡情〞的活动。
【教学难点】理解“梅花魂〞中“魂〞的含义。
【教学策略】1、教法：目标教学法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】1课时【教学准备】了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。
【教学内容】初步感知，了解内容，学习生字词【教学目的】1、学会本课生字、新词，理解重点词语。
2、把握主要内容，体会作者的情感。
【教学重难点】把握主要内容，体会作者的情感。
【教学流程】一、激发兴趣，导入新课1．播放《梅花三弄》，引出“梅花〞与“魂〞。
〔自由评说自己的感悟〕 2．板书课题，读课题。
二、展示目标三、导学达标〔一〕检查预习，初读感悟1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
3．默读课文，不好理解的地方多读几遍，做好批注了解课文内容。
三、交流反应，体会情感1．针对课堂上生成的问题，进行解答。
〔自行解答，留做思考，下个环节解答〕2．如果学生没有提出关于能够梳理课文大致内容的问题，老师提出：课文在给我们讲梅花的故事，讲了哪几个呢？能不用两三句话简要地写出来？谁先写完谁站起来读给大家欣赏。
梅花魂优秀教案
梅花魂优秀教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文五年级上册第六单元《梅花魂》一课。
教学内容主要包括：阅读课文，理解课文大意，体会梅花所蕴含的精神品质；掌握生字词，学习修辞手法；分析课文结构，领会作者写作特色。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，掌握梅花的精神内涵。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生阅读理解能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受梅花所代表的坚韧、顽强精神，激发学生对美好品质的追求。
三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，体会梅花的精神品质，学习修辞手法。
教学难点：分析课文结构，领会作者写作特色，培养学生的文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课外拓展阅读资料。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示梅花的图片，引导学生谈论对梅花的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，认读生字词，初步感知课文内容。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对课文内容的理解。
六、板书设计1. 课题：《梅花魂》2. 主要内容：生字词：傲骨、凌寒、风韵、坚韧修辞手法：拟人、比喻、排比梅花精神：傲骨凌寒、坚韧不拔七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）结合课文内容，写一篇关于梅花精神的作文。
2. 答案：（1）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，学生对梅花精神有了更深入的理解。
但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需要在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关课外资料，了解更多关于梅花的知识，提高学生的文学素养。
同时，组织学生参加梅花摄影、绘画等活动，让学生在实践中感受梅花的美丽与坚韧。
重点和难点解析1. 教学内容的分析；2. 教学目标的设计；3. 教学难点与重点的确定；4. 教学过程的实施；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
2024版五年级上册语文《梅花魂》教案(精选)
教学重点与难点
教学重点
理解课文内容，体会作者的思想感 情；了解梅花的品格和精神。
教学难点
引导学生深入理解课文中的重点语 句，感受梅花的品格和精神；培养 学生的审美情趣和爱国情感。
02
教学内容与方法
教学内容梳理
课文背景介绍
通过与同事的交流和合作，不断学习和借鉴优秀的教学方法和经验，促进了自身的 成长和进步。
THANKS
05
作业布置与拓展延伸
针对性作业设计
抄写生字词
让学生抄写本课生字词，加深对字词的记忆。
背诵课文段落
要求学生背诵课文重点段落，增强对课文内容的 理解。
回答课后问题
布置与课文内容相关的思考题，引导学生深入思 考。
分层分类作业安排
基础作业
01
针对全体学生，布置抄写、背诵等基础性作业，巩固课堂所学
知识。
讲解新课：深入剖析，理解文意
阅读课文，让学生初步了解课文内容。
深入分析课文，引导学生理解梅花所代 表的精神和文化内涵。
讲解课文中的生字词，帮助学生扫清阅 读障碍。
通过小组讨论或角色扮演等方式，让学 生更深入地理解课文。
加深对课文的理解和记忆。
让学生以小组合作的形式，制作以“梅花”为主题的手抄报，展示 学生的美术设计能力和团队合作精神。
梅花摄影
鼓励学生走出课堂，拍摄梅花的照片，让学生用镜头记录梅花的美丽， 培养学生的审美能力和摄影技能。
拓展性阅读推荐
《梅花香自苦寒来 》
介绍梅花的生长环境和特点，让学生更深入地了解梅花。
《咏梅诗词选》
收录历代咏梅的诗词佳作，让学生在欣赏诗词之美的同时， 感受梅花的文化内涵。
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第六课《梅花魂》教案
【教学目标】
1.知识与技能
学会认读12个生字，会书写14个生字。
概括文中叙述的主要事件。
2.过程与方法
正确、流利、分角色有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观
让学生体会外公对祖国深深的眷恋之情，理解梅花的品格。
教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
抓住事件、品析词句，引导学生体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
【教学难点】
理解外祖父对梅花品格的阐述。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师：同学们，你们喜欢芬芳扑鼻的鲜花吗？那么，你知道花中四君子都有谁吗？
师：对，就是“梅、兰、竹、菊”，它们的品质被人们所赞扬。
那你知道花中四君子的寓意吗？
让我们一起来了解这“四君子”吧。
（图片、文字欣赏）
师：你见过梅花吗？你能说一说你对梅花的了解吗？（图片、文字欣赏）师：你能吟诵赞美梅花的诗句吗？
师：同学们吟诵真棒！梅花不仅为历代的文人志士所喜爱，也被一位漂泊他乡、葬身异国的老人所钟爱。
今天，让我们一起走近这位老人，一起走进—梅花魂。
2. 板书课题《梅花魂》。
师：“梅花有魂吗？”“这个‘魂’在课文中指的是什么呢？让我们一起来学习吧！
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：
通过熟字加偏旁识字：鬼——魂、秋——愁、周——绸、思——腮、乌——呜、胃——谓、乔——侨
教师指导学生书写课后田字格中的字：
“幽”为半包围结构；第一笔是竖，里面的撇折要写小一些。
“甚”为上下结构；其中撇、点要写的小一些。
“葬”上中下结构；上面是“艹”，要写的小一些。
中间是“死”字要写的
大一些。
注意整个字
的结构。
“衰”上中下结构；第六笔“横”不要丢掉。
注意整个字的结构。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.文章的主要内容是什么？
课文以梅花为线索，回忆了外祖父的五件事。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共
同解决。
出示词语：
shèn diàn pí liáo juàn chóu wèi shū shuāi qiáo sōu lǚ yōu
甚至玷污脾气撩乱眷恋丝绸所谓梳理衰老华侨凉
飕飕缕缕幽香
A.教师领读
B.男女生比读
C.同桌互读。
词语理解：骨气：刚强不屈的气概。
折节：屈服。
秉性：性格。
郑重：严肃认真。
玷污：弄脏
不甚在意：不太在意。
三、精读领悟
1.全文共分几部分？
第一部分（1）：故乡的梅花使“我”想起了外祖父。
第二部分（2-15）：我回忆关于外祖父的五件事情。
第三部分（16）：从梅花想到外祖父的爱国心。
2．小组讨论：你从课文描述的哪几件事感受到了祖父对祖国的思念之情？
师总结：读诗落泪；珍爱墨梅；痛不能归；赠送墨梅；送梅花绢。
3.第一部分
品读第一自然段：找出赞美梅花品格的词语？你能给“缕缕”找个近义词吗？
朵朵冷艳，缕缕幽香。
缕缕：丝丝、阵阵
4.第二部分
（1）品读第2自然段，思考：外祖父居住在哪里？你知道它离我国有多远吗？（图片介绍）
星岛即新加坡
师：我国与新加坡隔海相望，距离遥远，从北京坐飞机到新加坡大约需要6个小时，可是，这遥远的距离，并没有减少外祖父那浓浓的思乡情。
（2）想一想为什么外祖父要教我读唐诗宋词？
老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不
忘自己祖国的文化。
（3）外祖父所教的诗词有哪些呢？这些诗词都表达了怎样的情感？外祖父为什么读到这些诗句就落泪呢？
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春草明年绿，王孙归不归？
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
这些诗词都体现了一种思乡怀亲之情。
这些诗句触动了老人的思乡之情。
他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了。
（4）品读第3自然段：你是从文中哪些语句感受到外祖父珍爱墨梅图的？
我偶尔摆弄古玩，老人也不甚在意，唯独墨梅图，他分外爱惜，家人碰不得。
“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”
“轻轻刮去、慢慢抹净”
（5）你是怎样理解“玷污”这个词语的？
“玷污”是弄脏,污损。
外祖父热爱祖国,自己身在异国他乡回不了家，就把希望寄托在孩子身上，怕别人玷污了自己从祖国带来的最珍贵的梅花图。
（6）同桌合作：表演“轻轻刮去、慢慢抹净”的动作，体会老人对墨梅图的珍爱。
师：让我们带着老人对梅花的珍爱，有感情的朗读本段。
师：同学们，你们这样的经历吗？自己独自一人离开家，长时间都不能看见父母，此时你的心情是怎样的？特别的想念自己的爸爸妈妈。
让我们品读第4-11自然段，体会外祖父此时的心情。
（7）小组合作交流：外祖父因不能回国而难过地哭了，你能体会外祖父此时的心情吗？
自己因年事已高不能回到朝思暮想回故乡，外祖父心里有多么的思乡，就会有多么的痛苦。
也说明外祖父多么的热爱祖国。
（8）品读第12-13自然段：梅花的秉性是什么？你是从哪些词语中体会梅花的秉性的？
梅花的秉性：不怕风欺雪压，有品格、有灵魂、有骨气。
愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
（9）小组讨论：梅花代表着中国人的什么精神？
顶天立地，不肯低头折节。
师：在外祖父眼里，梅花不仅是一种花，还是一种人物！把自己的想法寄托在事物上，这叫“托物言志”！
（10）思考：文中“他们”是指谁？你知道中华民族有哪些有气节的人物吗？
他们：有气节的人物。
西汉时期的苏武，受尽屈辱19年，爱国之心永不变。
宋朝大臣文天祥在被囚禁时写下了这样的千古名句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”
东北抗日联军司令杨靖宇曾经这样说：“在侵略者面前低头，就不配做中国人！”
我国现代著名散文大师朱自清，在解放前夕，宁肯饿死，也不吃美国所谓的“救济粮”。
师：古往今来，我们中华民族有许多有气节的人，他们的品格令人敬仰。
让我们饱含深情地再来读读这段吧！
（11）品读第12-13自然段：“外祖父一下子衰老了许多”从这句话中你感受到了什么？
外祖父十分想念祖国，可由于年纪大等原因，不能回祖国，这使外祖父十分伤心。
（12）“血色的梅花”能改成“红色的梅花”吗？
血是生命的颜色，血色代表了身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
（13）思考：外祖父对梅花那么喜欢，为什么还要送梅花图、梅花手绢给“我”？
外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。
也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。
5. 第三部分
（1）本文开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？
本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。
（2）小组讨论：“梅花魂”的“魂”指什么？你知道古代文人喜欢在梅花身上赋予什么精神吗？本文为什么以“梅花魂”为题？
“魂”即精神。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
（元·王冕）
遥知不是雪，为有暗香来。
（宋·王安石）
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
（）
红梅不屈服，树树立风雪。
（陈毅）
以“梅花魂”为题点明了中心。
6. 利用课余时间搜集思乡爱国的诗篇。
四、课堂总结
师：学完课文，你想对老人说什么？对莺儿说什么？对自己说什么？
教师总结：故乡，祖国，让多少身居在外的旅人、游子产生了无尽的思念与眷恋；这就是一颗海外游子的中国心！
五、课堂练习
1.填空
“魂”的部首是（云），第十一笔是（撇）。
“绸”的部首是（纟），第五笔是（横折钩）。
“呜”的部首是（口），第六笔是（竖折折钩）。
2.组词
侨(华侨) 魂(魂魄) 绸(绸缎)
桥(木桥) 愧(惭愧) 稠(稠密)
六、作业布置
1.分角色有感情的朗读课文。
2.完成课后习题。
【板书设计】
读诗落泪
珍爱墨梅
梅花魂痛不能归思乡情爱国心
赠送墨梅
送梅花绢
【教学反思】
《梅花魂》一课是人教版新课标五年级上册第6课，是一篇精读课文，作者透过一幕幕往事的深情回忆，表达了外祖父的思乡情，爱国心。
通过小组合作，让学生简述作者叙述的5件事情，让学生对课文有一个整体的感知，把握课文的基本内容和情感基调。
理清文章的结构层次，为深入学习课文打下了基础。
抓住课文中叙述的五件事情，引导学生理解重点词句，感悟外祖父在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
从而最后理解梅花魂。
让学生在学习阅读的过程中，情动而辞发，提升表达能力。