课程思政教学研究情况
课程思政推进情况汇报
课程思政推进情况汇报课程思政推进情况汇报应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
课程思政推进情况汇报一、课程思政建设情况在课程思政建设方面，我们积极探索、实践，取得了一定的成效。
具体表现在以下几个方面：1. 课程体系建设：我们构建了“课程思政”课程体系，将思想政治教育融入专业课程中，实现了专业课程与思政课程的有机融合。
2. 教学内容改革：我们针对不同专业、不同课程的特点，对教学内容进行了改革，将思政元素融入专业知识点中，使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受思想政治教育。
3. 教学方法创新：我们采用了多种教学方法，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中深入理解课程内容，同时培养学生的团队协作和沟通能力。
4. 师资队伍建设：我们注重培养教师的思想政治素质和教育教学能力，通过培训、交流等方式，提高教师的思政教育水平。
5. 评价体系改革：我们建立了科学的评价体系，将学生的思想政治表现纳入评价范围，实现了对学生的全面评价。
二、存在的问题和不足在课程思政推进过程中，我们也遇到了一些问题和困难。
具体表现在以下几个方面：1. 学科融合难度大：由于专业课程与思政课程分属不同的学科领域，如何将两者有机融合是一项挑战。
2. 教师素质参差不齐：部分教师的思想政治素质和教育教学能力有待提高，需要加强培训和交流。
3. 学生参与度不高：部分学生对课程思政的重视程度不够，参与度不高，需要加强引导和激励。
三、下一步工作计划针对存在的问题和不足，我们将采取以下措施加以改进：1. 加强学科融合研究：进一步深入研究专业课程与思政课程的融合点，探索更有效的融合方式。
2. 提高教师素质：加大培训和交流力度，提高教师的思想政治素质和教育教学能力。
课程思政有效融入课堂教学的实践研究
课程思政有效融入课堂教学的实践研究1. 引言1.1 研究背景随着时代的发展和社会的进步，教育的重要性越来越被人们所重视。
作为教育的核心环节，课堂教学一直是教育改革的重点和研究的热点。
随着社会的多元化和知识的快速更新，传统的课堂教学模式已经逐渐无法满足人们对教育的需求。
如何有效融入思想政治教育，提高课堂教学的实效性，成为当前教育改革的一个紧迫的问题。
课程思政融入教学不仅是教育教学改革的需要，也是党和国家建设的需要。
党的十九大提出了“加强教育引导，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的目标，要求教育要以立德树人为根本任务，为国家培养更多的高素质、创新型和合格的人才。
在这样的背景下，如何将课程思政有效融入课堂教学，成为了各级各类教育机构和教师面临的重要课题。
深入研究课程思政融入教学的理论基础和实践路径，探讨其对教学的影响和效果，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
1.2 研究目的研究目的是通过对课程思政有效融入课堂教学的实践研究，探索如何更好地将思想政治教育融入课程教学中，提高学生的思想道德素质和社会责任感。
具体目的包括：一是深入探讨课程思政融入教学的理论基础，明确融入课程思政的重要性和必要性；二是总结课程思政融入教学的实践路径，为教师在实际教学中提供借鉴和指导；三是通过案例分析，探讨不同学科领域下课程思政融入的具体做法和效果；四是对课程思政融入教学的效果进行评估，验证其对学生思想道德素质的影响；五是分析课程思政融入教学中可能出现的问题，并提出相应的对策和建议，为课程思政融入教学提供可持续发展的保障。
通过本研究，旨在为促进课程思政融入教学实践，提升教育质量和教育效果提供理论支撑和实践指导。
2. 正文2.1 课程思政融入教学的理论基础课程思政融入教学的理论基础是教育理论和思想政治理论相结合的重要内容。
教育理论认为，在课堂教学中不仅要注重学生的知识学习，更应该注重培养学生的思想道德品质和社会责任感。
小学思政课程教学问题、原因与对策研究
小学思政课程教学问题、原因与对策研究小学阶段是培养学生良好的思想意识，正确的道德观念，规范行为养成的基础阶段，这一阶段打下的基础，会影响小学生后续个人素质的发展。
但是，由于小学生年龄偏小、认知能力处于开发阶段等客观因素，使得小学生在日常学习和生活中过于依赖家长和老师，家庭和学校外部的干扰因素过多，造成思想和行为方向不一致，不规范的行为又会影响到她们的认知能力，这样的恶性循环不利于小学思政课的开展，优化思政课程教学方式，侧面来说也可以强化学生的思想教育。
一、小学思政课程教学中存在的问题（一）过度关注文本教学在我国，思政课程已经普及很多年了，全国的小学都有设置思政课程。
但是，长期以来，我国采用应试教育，教师们把课程重心放在课本知识上，重要的考点重点学习，不重要的考点简单学，思政课程也是以课本知识为主要学习内容。
造成这样原因的，除了长期以来的应试教育，还有另一方面原因来自于老师。
教师们一味的像学生讲解课本上的理论知识，没有把课本知识和生活中常见的场景结合。
枯燥的理论知识对小学生来说难度较大，在传统的应试教育传统的思维观念影响下，在具体的教学过程中，教师的教学讲解难以有效激发学生对思政课的学习兴趣。
（二）过度关注行为教育在应试教育的大环境下，校方和老师们重点关注的学科是语文、数学、英语这些学科，体育、美术、音乐、思政这些课程并没有得到校方的重视。
很多学校在临近期中期末考试时，甚至会把本该是思政课程的课时，分给语文数学这些学科。
思政课程布置的作业也比较少，且在应试教育中所产生的直接影响比较小，就常常遭到忽略。
从学科地位方面来看，思政课程的学科地位和语文数学是远远不能相提并论的，随着新课改的政策出现，思政课程的地位有明显的提高了。
但学校对于思政的课时安排改变还是较少，在临近考试时，或者是语文、数学课的课时不够时，学校还是会把思政课程改成其他重要学科，不过在数据上还是显示思政课程的课时，这样的做法对提高思政课程的重要性没有正面影响，要想加强思政课程建设，学校必须提高思政课程的学科地位，落实到课时等方面中。
高等校院思政课开展情况调查报告
高等校院思政课开展情况调查报告汇报人：2023-12-16•引言•高等校院思政课教学现状•高等校院思政课教师队伍状况目录•高等校院思政课学生参与情况•高等校院思政课存在的问题与挑战•高等校院思政课改进措施与发展建议01引言随着社会的发展，思政课在高等教育中的地位日益凸显，对于培养学生的思想观念、道德素质和政治意识具有重要意义。
为了了解高校思政课的开展情况，本次调查旨在全面、客观地掌握实际情况。
背景通过对全国范围内高校思政课的调查，分析思政课在课程设置、教学内容、教学方法和教学效果等方面的现状，发现问题并提出改进建议，以提高思政课的教学质量和效果。
目的调查背景与目的调查范围与方法范围本次调查涉及全国31个省（自治区、直辖市）的300所高等院校，包括综合性大学、理工科大学、师范类大学等不同类型的高校。
方法采用问卷调查、访谈和网上搜集资料等多种方式进行调查。
问卷调查主要针对高校思政课教师和学生，以了解他们对思政课的认识和评价；访谈主要邀请了各类型高校的思政课教师和有关领导，以获取更详细的信息；网上搜集资料则主要针对高校思政课的课程设置、教学内容和教学方法等资料进行分析。
02高等校院思政课教学现状思政课课程设置与内容课程设置高等校院普遍开设了马克思主义基本原理、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础等思政必修课程。
课程内容这些课程主要涵盖了马克思主义理论、中国特色社会主义理论、道德法律规范等方面的知识。
高等校院思政课教学主要采用讲授法、讨论法、案例分析法等教学方法。
教学方法随着信息技术的发展，多媒体教学、网络教学等现代化教学手段在高等校院思政课教学中得到广泛应用。
教学手段教学方法与手段高等校院思政课教学效果评估主要采用考试、作业、课堂表现等方式进行。
根据评估结果，大部分高等校院思政课教学效果良好，学生能够掌握基本理论知识，但在实践应用方面仍有待加强。
教学效果评估评估结果评估方式03高等校院思政课教师队伍状况教师数量与结构高校思政课教师数量逐年增加，基本满足教学需求。
小学英语课程思政教学设计与实施研究
小学英语课程思政教学设计与实施研究【摘要】小学英语课程思政教学设计与实践研究是一个重要的课题，旨在将思想政治教育融入小学英语课程中，使学生在学习英语知识的同时，也能够培养良好的思想道德品质。
小学英语课程思政教学设计与实施的意义重大，有助于培养学生的思想道德素质。
在英语学习中，思政课能够让学生更好地理解英语文化和价值观念，从而更好地掌握语言。
同时，思政课也能够引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，为未来的成长奠定坚实的基础。
有助于实现全过程育人、全方位育人的目标。
本文就小学英语课程思政教学设计与实施研究进行论述。
【关键词】小学英语思政教学【正文】教师设计和实施小学英语思政教学设计对学生有益无害。
教师在思政教学中需要灵活运用各种教学策略，包括故事、歌曲、游戏等多种形式来引导学生学习英语，也需要通过讨论、辩论等形式来引导学生思考，从而更好地实现思政教育的目标。
在这个过程中，教师自身的素质和教学能力也会得到提高。
课程思政的实施，能够让教学知识内涵更丰富，学生能力培养更务实，从而实现全过程育人、全方位育人的目标。
小学英语课程思政教学设计与实施对于提高学生的思想道德素质、实现全方位育人的目标、提高教师教学能力和素质都有着重要的意义，值得进一步推广和应用。
一、明确设计方式方法，注重内容选择和设计教师实施小学英语思政教学旨在探究在小学英语课程中融入思政教育，对学生思想道德品质的培养和提高英语学习效果的影响。
小学英语课程思政教学设计需要将英语课程和思政教育有机地结合起来，通过多种形式的教学环节和引导思考、讨论，培养学生的思想道德素质和综合素质。
教师设计小学英语思政教学中可以以确定教学目标、整合教学内容、设计教学环节、引导学生思考讨论、总结反馈的顺序进行。
小学英语课程思政教学设计需要将英语课程和思政教育有机地结合起来，通过多种形式的教学环节和引导思考、讨论，培养学生的思想道德素质和综合素质。
例如，教师根据英语课程的教学目标，结合思政教育的要求，制定具体的教学目标，如培养学生的爱国主义精神、团队合作精神、环保意识等。
课程思政有效融入课堂教学的实践研究
课程思政有效融入课堂教学的实践研究随着社会的不断变化发展，课程思政教育越来越受到关注，大学课程不再只是传授知识，而是要加强思想教育。
有效融入课堂教学的实践研究就是把思政教育渗透到日常的课堂教学中去，使学生在学习知识的同时得到自我定位、价值追求和思想成长。
为了实现有效融入课堂教学的思政教育，需要从以下三个方面进行努力：一、培养教师的思政能力。
教师的思政能力和思政教育观念决定了课程思政教育的质量和效果。
教师应该通过不同方式不断提升自己的思政素质，比如关注社会热点，了解时代发展趋势，多给学生指导，引导学生正确看待问题。
同时，教师也应该重视自身的心理素质和思想动态，建立良好的心态，有意识地理解自己的情感状态，从而更好地为学生树立榜样。
二、制定实施科学的思政教育方案。
课程思政教育是一种有计划、有组织的教育活动，要想实现有效融入课堂教学，必须要有科学的思政教育方案支持。
科学的思政教育方案应该具备前瞻性、针对性和可操作性，能够有效地引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
该方案还应该与课程教学具有相同的结构，融入到具体的教学内容之中去，促进学生的思维创新和素质提升。
三、注重思政教育的实践教学。
思政教育不能仅停留在理论层面上，必须要有实践性。
学生只有在实践过程中才能更好地领会理论的意义，感受到思政教育的内在价值，从而学以致用。
比如在商科课堂上，可以通过学习实际商业案例，让学生实际操作，锻炼解决问题的能力和思维逻辑，从而体现思政教育的实践性。
总之，有效融入课堂教学的思政教育不是单一的行动，而是一个系统工程。
只有教师具备高水平的思政能力，制定科学的思政教育方案，注重实践教学，才能够真正地实现课程思政的有效融入。
高职院校专业课“课程思政”教学设计的研究与实践
高职院校专业课“课程思政”教学设计的研究与实践1. 引言1.1 研究背景高职院校专业课“课程思政”教学设计的研究与实践旨在探讨如何有效地将思想政治理论课融入到专业课程中，促进学生全面发展和综合素质提升。
随着中国高职院校教育体制改革的不断深化，课程思政已成为教育教学改革的重要内容之一。
在实际教学中，许多教师和学生对于如何将思想政治理论与专业课程有机结合仍存在困惑和挑战。
对于高职院校专业课“课程思政”教学设计的研究与实践具有重要意义。
在这一背景下，本文将系统地探讨高职院校专业课“课程思政”教学设计的相关理论与实践经验，提出相应的原则、内容和方法，以期能够为高职院校教师设计和开展课程思政教学提供参考与借鉴。
通过深入研究和全面总结，旨在加强高职院校专业课程思政教学的有效性和实用性，提升学生的综合素质和思想政治素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 研究目的研究目的是通过对高职院校专业课程思政教学设计的研究与实践，探讨如何更好地融入思想政治教育元素，提高学生的思想道德素质和政治素养，促进学生全面发展。
具体目的包括：一是深入探讨高职院校专业课程思政的内涵和特点，明确其教育目标和要求；二是分析课程思政教学设计的原则，探讨如何有效整合学科知识和思想政治理论；三是提出切实可行的课程思政教学设计内容和方法，为教师在实践中提供指导和借鉴；四是总结高职院校专业课课程思政教学设计的重要性，为未来的教学改革和发展提供参考。
通过本研究，旨在促进高职院校专业课程思政教学的深入发展，提升教育质量和教学效果。
1.3 研究意义：高职院校专业课程思政教学设计的研究与实践具有重要的意义。
专业课程是高职院校学生接受专业知识和技能培训的重要环节，通过课程思政教学设计，能够将思想政治教育融入到具体的专业教学中，促进学生全面发展。
随着社会的快速发展和变化，高职院校的学生面临着更加复杂和多样化的社会环境，通过专业课程思政教学设计，可以引导学生正确处理各种价值观念和道德选择，提升学生的思想道德素质。
小学美术教学中融入“课程思政”的现状调查与对策研究 (2)
小学美术教学中融入“课程思政”的现状调查与对策研究随着社会的发展和教育理念的更新，在当前的教学中，课程思政越来越受到重视，学校、教师都要从更高的层面去关注学生的思想道德建设，促进学生德智体美全面发展。
在小学美术教育中，融入课程思政已成为重要的任务之一，这不仅有助于提高学生的美术素养，还能够潜移默化地引导学生形成正确的价值观念和思想道德积极向上的态度。
因此，本文以小学美术教学中融入“课程思政”的现状调查与对策研究为主题，旨在探讨如何更好地将课程思政融入小学美术教育中。
二、小学美术教学中融入“课程思政”的现状1.小学美术教学存在的问题在当前的小学美术教学中，一些教师仍然把注重学生的绘画技巧，而忽略了培养学生的思想。
同时，还有许多学校以工整、漂亮为目的，雕虫小技，让学生“画至工整，没付于情感之感性发挥”（张胜书，2015年），这种教学方式有助于刻板的美术产生。
美术教学和学习实践本来就是关于思想和生活的，如果抛弃了情感和思想的教育，所得到的只是琐碎而无耐心的技巧。
2.课程思政融入的现状到目前为止，一些小学的美术教学日渐的注重小学实际教育过程中思政教育的潜在价值。
美术教学要注重思想政治与美术的结合，使学生在美术活动中更好地人文关怀，表达自己内心深处的情感思想。
美术教育要通过思政教育，让学生深刻领悟到美术与生活的交织，让学生在美术作品中有感而发，从而引发学生的全面发展，不要一味地强调出色的录入和图片。
三、小学美术教学中如何融入“课程思政”1.加强教学设计在谋取学科内涵和人文内涵发展的同时，教师应当加强教学设计。
在设计教学时，要注重人文关怀，并让学生从生活中获取有益的素材，有助于深入学习思想教育。
此外，教师还应该创新，让学生拥有不同的体验，使他们在复杂的艺术过程中感受到多种形式的思想教育，从而引发学生在思想、心灵和行为方面的全面发展。
2.注重“德智体美”全面发展在美术教育中，教师应该关注的不仅是学生的绘画技巧，还应该注重学生的思想和品德。
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课程思政教学研究情况
课程思政是一种将思想政治教育融入专业课程的教学实践，旨在培养学生的社会主义核心价值观和道德素养，提升其综合素质。
以下是关于课程思政教学研究的几个方面：
1. 课程思政的内涵和意义：课程思政强调在专业课程教学中融入思想政治教育，通过引导学生了解国家历史、文化、政治等方面的知识，培养其社会主义核心价值观和道德素养，提高其综合素质和社会责任感。
2. 课程思政的教学方法：课程思政的教学方法主要包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践探究等。
教师需要结合课程内容和学生实际情况，选择合适的教学方法，引导学生积极参与课堂讨论和实践探究，提高教学效果。
3. 课程思政的教材建设：教材是课程思政教学的重要依据。
建设符合课程思政要求的教材需要注重内容的科学性、思想性、实践性，同时要注重教材的针对性和适用性，以满足不同专业、不同层次学生的需求。
4. 课程思政的评价机制：建立科学合理的评价机制是课程思政教学的重要保障。
评价机制应该注重过程评价和结果评价的有机结合，同时要注重对学生思想道德素质和社会责任感的评价，以全面反映学生的综合素质。
5. 课程思政的师资队伍建设：教师是课程思政教学的主导者，教师的素质和能力直接影响到课程思政的教学效果。
因此，加强师资队伍建设，提高教师的思想政治素质和教育教学能力是推进课程思政教学的重要措施。
总之，课程思政教学研究是一个系统性的工程，需要从多个方面入手，注重理论与实践的结合，不断完善和推进课程思政教学工作。