班级学生自主管理初探
中职学校学生管理问题初探
2017·4下旬［摘要］中职学校学生管理中存在着忽视政治素质教育管理，缺乏相关法律法规，管理制度不健全等问题，只有通过提升政治素质和思想认识，健全相关法律法规和完善各类制度，才能提高中职学校的学生管理水平。
［关键词］中职学校；管理问题；对策［中图分类号］Ｇ71［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2017）12-0094-01管理是第三生产力，良好的管理能保障学生的工作和学习纪律，有助于学生形成良好的生活和学习习惯。
尤其是对于中职学校的学生来说，其心智发育并不完全成熟，其在学习等方面还没有形成自主人格和认识，因此，通过科学良好的管理来提高他们在校的学习质量与效果，对中职学校来说非常必要和重要。
一、中职学校管理方面存在的问题1.学生的思想素质教育与管理重视不够当前中职学校教育管理中，很多学校偏重专业技术教育而忽视了学生的思想素质的管理提升。
专业技术教育确实重要，然而没有良好的思想素质的保障，专业素质就无从谈起。
尤其是中职学校的学生，其人格发展并不成熟，容易受到外部各类文化的影响，因此，如何通过素质教育和管理开发，提高他们的思想政治素质，培养他们服务社会和报效国家的情怀，对于中职学校学生的成长来说非常重要。
只有给中职学生坚定的意志，伟大的目标，坚韧的毅力和认真的态度，中职学校才能担负起国家中职教育的任务，成就学生的发展与职业规划。
2.学生管理规章制度跟不上教育的需求学生的管理要依靠法律，要依靠制度，要依靠规定和办法，即依法依规管理，这是学校治理的重要思路和手段。
当前中职学校普遍存在的问题是，由于学生年龄大多未成年，学生心智不成熟，日常生活中学生迟到旷课多，违规违纪现象多，甚至还会违法乱纪，一管就死，一放就乱，班主任的管理就是“死管到底”。
中职教育中教育界并没有对迟到、早退、旷课、打架、谈恋爱等情况提出明确的管理意见和要求，全凭班主任的经验来管理，处理不当造成学生的伤亡等，往往就处罚班主任，这使得很多班主任不愿意管理，不敢管理，想尽快打发他们出学校，减轻管理压力。
以学生为中心,以自主促进步——高校教学管理制度改革初探
２ ．建立 自主的学习制度。 自主 的学习制度应当是学生能根据 自己 的兴趣 、特长和实际条件 ，自主选择主攻的专业方 向、自主选择修 习 的课程 、 自主选择学习 的方式 （ 选 时间 、地点 、媒体等 ） ，甚至 自主 选择喜欢 的教师。保障大学生 的学习选择权 ，有利于培养其 自我 负责 的精神 ，有利于塑造具有个性和创造性 的人才 ，有利 于满足社会 对人
坝 代 教 胄
以学 生 为 中心 ，以 自主促 进 掺
高校教 学管理 制度 改革 初探
王志文 （ 哈尔滨工程大学教务处
摘
哈尔滨
南岗 １ ５ ０ ０ ０ １ ）
要 ：高校教 学管理制度是 指在 高等 学校的教学过程 中，为 了规 范教 学活动和 实现 学校的教 学 目标 而制 定的系统的教 学管理方法。然 而
学 管 理 模 式 必 须适 应 学 生 的意 愿 和社 会 的需 要 。
多元素或部件构成的完整 的具有特定 目的和功能 的整 体 ， 各个元 素或 部件在构成上的变化直接影 响到高等教育功能 的发挥 和高等 教育 目的
的实现 。这个整体或者说 系统总是随着时代和社会 的变化而变化 ，变 化可以是主动的也可以是被动 的，可以是宏观方 面的也 可以是微观方 面的。每当高等教学不适应 时代和社会 的变化所 提出的新要求时 ，高 等教 育就要通过制度上的改革与发展来适应这 种要求。高校教学管理 制度本身就是在不断适应社会需要 的过程 中形 成和发展起来 的。但从 狭义上讲，我认为高校教学管理制度就是特指在 高等学校的教学过程 中 ，为了规 范教学活动和实现学校 的教学 目标 而制定 的系统的教学管
尤其是高水平的选修课程 资源严重 不足，学生能 选择 的余地太小 ，致 使学 生喜欢的课 程难题 开 出，或 者开设 了而不 能满 足多数学 层次 、多 序列 、多职 能 的完整 体 系，从不同的角度看 可有不 同的划分和理解 。从广义上讲 ，高校 的教 学管理制度就是在一定教育发展条件下形成 的教 学管 理体系 ，是 由诸
化学教学中学生自主学习能力培养的有效途径初探
化学教学中学生自主学习能力培养的有效途径初探新课程强调学生的主体性，基础教育课程改革的具体目标之一是积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生“获取新知识”和“分析及解决问题”等能力。
《国家中长期人才发展规划纲要》提出：为了适应社会发展，增强国家竞争力，要以培养创新型人才为主，提高自主创新能力。
无论是创新能力、合作能力、还是竞争能力都需要人首先具有较高的学习能力，特别是自主学习能力。
所以从教育的本真——一切为“人”的发展角度考虑，寻找有效的途径培养学生自主学习能力，让学生乐于学习、学会学习是每一个教育工作必须思考的问题。
一、“自主学习能力培养”教学的提出背景2010年青海省推进新课程改革，提出了整合课程资源，深化课程改革理念，“六校联盟”成员青海湟川中学也根据实际情况将化学部分选修内容整合到必修中。
因此如何培养学生的自主学习能力显得尤为重要。
新课程化学教科书（人教版）在内容编制就很能体现这种教学理念，如“资料卡片”“思考与交流”“学与问”“信息提示”“科学探究”“归纳与整理”等栏目，都在给学生提供了相关资料，帮助学生开启化学思维，鼓励学生进行自主学习，并最终在知识和操作上为学生达成自主学习提供了必要的条件。
综观当今社会，我们会发现科技发展日新月异，社会知识的更新速度以几何级数增长，而且学科知识的交叉融合度越来越高，知识经济和信息时代的特征也使得社会竞争日益激烈。
化学学科知识自然发展飞速，学生只掌握课本的知识是远远不够的，关键是让学生学会怎样学习，这样才能跟上信息时代的发展步伐，真正培养学生良好的化学素养，使化学成为支持终身学习和合作学习的手段，为今后的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、“自主学习能力培养”教学的含义自主学习能力，按照心理学关于能力的定义，自主学习能力就是学习者能顺利完成自主学习的各种心理品质的总和。
具备自主学习能力的人，会筹划、组织、监控、评价和调节自己的学习，并学会利用资源。
小学论文小组积分制班级管理模式初探
小组积分制班级管理模式初探李品珍【摘要】学生潜能无限，调动学生的自主积极性来管理班级，不仅可行，而且必要。
在学生自主管理班级的模式方法中，小组积分制的模式方法又是行之有效的。
小组积分制管理的主要内容包括培养学生干部、制订操作细则和具体进行“积分”。
实施证明，小组积分制的班级管理模式，可以培养学生的能力，提振学生的精神，获得多方面的效益。
【关键词】班级管理小组积分制一、关于学生自主管理班级可行性的思考（一）两件小事小事一：今年暑假，我到本村观看了两所幼儿园的毕业汇报演出。
在台上阳光、自信、做高难度舞蹈动作的小朋友就是台下在父母怀里撒娇的小不点。
特别是小主持们流利准确的普通话和充满情趣的演绎更令我叹为观止。
小事二：9月开学后第二周，我遇到了一位在大朗一中教书的老师，和她的谈话得知她教初中一年级，并发现她的声音嘶哑。
在她几乎说不出话来的时候，我便很好奇地问道:你的声音怎么会变得嘶哑呢？她叹了一口气说：“唉！李老师，你不懂，初中一年级的学生年纪太小了！对于他们来说，在一个陌生的环境中，他们在很多方面上都不太了解，连饭堂呀，宿舍呀都找不到，所以，老师们就会比较劳累。
”（二）我的思考从小事一可以看出，即使只是幼儿园的小朋友，只要你相信他们，给他们表现自我的平台，他们一样能达到老师和家长的要求。
只要你相信他们行，他们就一定行；从事例二可以看出，如果老师不能从一开始就给学生机会，放手让他们去自主组织和接受锻炼，就算学生已经长大，也会使老师疲惫不堪，还达不到理想的效果。
（三）结论要坚定一个信念：相信学生，并放手让他们自主管理。
二、关于学生积分制班级管理模式的探索从上一轮六年的班级工作管理中，我发现小组积分制的管理方式对班级管理十分有效，它不仅能使学生学习自觉性、主动性更为突显，而且能增强他们的凝聚力、集体荣誉感。
于是，我决定大胆沿用这一模式和方法。
具体做法如下：(一)奠定基础1.组建班委会班委成员是班集体的核心和中坚力量，他们在老师和同学之间起着上通下达、纵横联络的沟通作用，在班集体建设中发挥着组织管理、服务同学和示范带头作用，是班主任工作得以顺利进行的得力助手。
基于学生核心素养培养下的初中班级管理艺术初探
基于学生核心素养培养下的初中班级管理艺术初探1. 引言1.1 背景介绍初中是学生成长发展的重要阶段，而班级管理是学校教育管理中的重要组成部分。
随着教育理念的不断更新和社会需求的不断变化，传统的班级管理模式已经不能完全满足当前学生的需求。
学生核心素养的培养成为当前教育改革的热点，强调培养学生的综合素质和自主学习能力，以适应社会的发展需求。
在当前教育背景下，如何结合学生核心素养的培养和初中班级管理，实现班级管理的有效性和学生素质的全面提升成为一个亟待解决的问题。
通过研究学生核心素养与班级管理的关系，可以探讨如何有效地将核心素养理念融入班级管理中，实现班级管理与学生发展的良性互动。
本文旨在通过对学生核心素养培养下的初中班级管理艺术进行初步探讨，探讨如何运用学生核心素养的培养理念来提升班级管理效果，帮助教师更好地开展班级管理工作，促进学生全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨基于学生核心素养培养的初中班级管理艺术，明确其在班级管理中的具体应用方式和效果。
通过对学生核心素养的培养和班级管理的重要性进行分析，可以进一步探讨如何结合学生核心素养的培养理念和初中班级管理实践，制定出更科学有效的管理策略。
本研究旨在评估这些策略的实施效果，从实践中总结经验教训，为今后的班级管理工作提供理论支持和实践指导。
通过本研究的深入探讨，期望能够为促进学生全面发展、提升班级管理水平、推动学校教育质量提升做出贡献。
1.3 意义初中教育是学生人生中重要的阶段，对于学生成长和发展起着至关重要的作用。
而班级管理作为学校教育的重要组成部分，对于塑造学生的品德、习惯和素养有着重要的影响。
在当前教育环境下，随着学生核心素养概念的提出和倡导，初中班级管理也需向素养教育方向转变。
探讨基于学生核心素养培养下的初中班级管理艺术具有重要的意义。
基于学生核心素养培养的初中班级管理将有助于提升学生的全面发展。
通过培养学生的创新精神、批判性思维、合作精神等核心素养，有助于学生在班级中形成积极向上的氛围，提高他们的学习自觉性和主动性，促进他们全面发展。
培养学生自主性管理的方法初探
１ ８０ ） ０ ３ １ （ 辽东学院医学 院。 宁 丹东 辽
关键词： 青年学生心理 ； 新生 ； 引导
中圈 分类 号 ： ４ ４ Ｇ ４ 文献 标 识码 ： Ｂ
们阅历还不够 丰富 ， 思维还 不够深刻 。 意志还不够坚强。他们 当 中大多数为独生子女 。备受父母呵护的成长环境 。使他们在大 学生活刚开始 时。 表现出极大 的不适应。比如 。 日常管理制度 对 的不习惯 、 对劳动工具 的陌生 ， 不愿洗衣服、 洗袜子等。有的怕 苦怕累， 里想 家哭鼻子。他们还一时难 以摆脱对原有生活的 夜 眷恋 和对父母 的依赖。
在违 纪最差栏中“ 榜上有名” 这样 ， 。 既增强了管理透明度 ， 也美 化 了教室 ，有利于学生文明习惯的养成 ，有利于学生进取精神 的增 强，有利于课任教师对学生基本情况的了解 ，有利于班级 的管理 ， 也有利于教学效果 的提 高。
２２ 分童越 蠢 竞 争上 蠢， Ｊ学 生曲蕾垃能力 ． 、 培 ｋ
室、 包干区卫生有人打扫 ； 校徽 、 团徽、 着装 、 头发 、 礼仪有人查 问。 为了充分调动其积极性 ， 锻炼学生的管理能力 。 对学生的管 理水平进行了综合考评 ， 实行 每周一小记 ， 每月一评 比。 若月评 中被评为优秀者 ，在重精神轻物质 的宗旨下给予一定奖励 ，还 与操行分挂钩 ， 并在公布栏 内张榜 。为提高管理 员的积极性 ， 在
生进行人文观、 世界 观、 价值观 、 就业观教育 ， 充分挖掘个人潜 能， 培养个 性发 展， 造就 出“ 一专多能” 的复合型 、 实用型专业技 术人 才 。 以应社会之需求 。现将近年来在班级学生管理上的一
些 尝试 及 经验 总结 如 下 。
事有人管 。如门窗 、 电视机 、 扫帚等都实行专人管理 ； 宿舍、 教
初中班级学生的自主管理探讨
初中班级学生的自主管理探讨初中班级学生的自主管理探讨作为初中生，我们正在成长，掌握着更多的知识和技能，学会了尊重他人，懂得与他人相处，我们已经可以为自己的行为负责，开始拥有和掌管自己的生活。
在这个过程中，我们班级的自主管理能力就显得尤为重要，如果我们能自主管理好自己，则能够更好地享受学习和校园生活，同时也能为班级的发展做出自己的贡献。
首先，自主管理能让我们更好地掌控自己的学习过程，提高学习效率。
我们可以通过制定学习计划，合理规划时间，完成作业等方式来自主管理自己的学习过程。
例如，我们可以在周末花费一定的时间，规划好自己的学习计划，并将每天的学习内容进行详细列出，包括时间和学科等，这样就可以在学习过程中更加有条理，有目的性，避免无效地浪费时间，提高学习效率。
其次，自主管理还能让我们更好地融入班级集体，为班级建设做出贡献。
我们可以自主参加各种班级活动，并积极地表现自己，为班级争光。
例如，我们可以自觉地组织班级志愿者服务，积极参与班级文艺比赛，组织班级活动等，这些都是我们可以通过自主管理来为班级做出贡献的方式，也是一个发挥自己才能的平台。
最后，自主管理能让我们更好地进行自我反思和成长。
我们可以自主地反思自己的言行举止，发现自己存在的问题，并主动进行改正和调整。
例如，我们可以对自己的考试成绩进行反思，并找出导致成绩下降的原因，然后设立一些学习目标，并积极采取相应的行动和措施，通过自我调整和改进来提高自己的学业水平。
在实现自主管理的过程中，我们也需要注意一些细节和方法。
首先，要学会自我约束，不能随意挥霍时间，而是要合理利用时间，有效规划时间。
其次，要学会合理调整心态，不能轻易动摇，要以乐观向上、积极向上的姿态去面对各种困难和挑战。
最后，要树立正确的人生观和价值观，明确自己的学习目标和成长方向，努力为自己和班级的发展贡献力量。
总之，初中班级学生的自主管理是一项非常重要的能力，它不仅是学习的基石，更是班级发展的基础。
分娩中的阵痛 汪波
分娩中的阵痛——班级自主化管理初探汪波一、传统班级管理的认识和局限班级是学校的基本单位，是现代教学最具代表性的一种教育形态。
一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同组成，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。
通常一个优良的班级会具有以下几个特征：1、共同的愿景——给学生无限的憧憬 2、健全的组织机构——赋予每个人对集体的责任3、有效的管理规范——让班级生活更有序 4、良好的人际关系——让学生感受家的温暖 4、优良的班风和传统——让学生为班级自豪这其中，管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。
班主任要根据班级的实际情况，建立、健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。
这说明要想班级管理上档次，班主任的管理是关键因素。
那班级管理的核心因素是什么呢？记得一位优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。
由此可见，班级管理的核心因素是学生，只有调动了学生的积极性，班主任的管理才会起到事半功倍的效果。
著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：没有自我教育，就没有真正的教育。
而长期以来，班级管理工作中存在着班主任包办代替，管理不灵活等现象，它往往只局限于班主任管学生，处理各种班级事务。
班级中发生的许许多多事情，班主任要一件件亲自去过问处理。
尽管班主任为处理这些班级事情而忙得团团转，但班级工作仍旧不是很理想。
刚处理完这件事，又冒出了第二件、第三件事，让班主任永远像个“消防队员”。
班主任事事都过问，既浪费了自己的工作时间，又不能使管理达到最佳的效果。
而且，这样的管理仅把学生当作单一的被管理者，不注重发挥学生的自主性、独立性和积极性，也忽视了学生自我教育和自我管理能力的培养。
班级管理方法创新初探
第 19 卷
第2 期
J OURNAL OF XI VXIANG E DUCATION COLL E GE I
新乡教育学院学报
Vol . 19 , No .2
J UNE , 2以 万
班 级管 理方 法创 新初探
徐瑰 丽
(新乡市教育学院政教系， 新乡453000) 河南
摘 要: 目 传统的 前， 班级管理方法已 不利于现代学生的全面发展， 班主任只有不断创新， 改变管理方法
会， 带动全班同学 ， 良好的班风、 形成 学风。因此班委会 的组
成即班干部任命也就成为班级好坏的关键。对于任命谁为 班干， 决定权应授予学生， 因为只有学生才会真正了解学生。
虽然现在已是机械化、 电子化时代 ， 但大多数学生的思想还 是比较保守， 又碍于面子， 这个学期的班长是谁 ， 下个学期他
们选的班长肯定还是那位同学。这样一来， 两年大专都会是 一个班长， 不管他干得好不好， 其他班委委员大多也不动。 班里的其他同学就没有施展才能的机会， 这不利于同学们的 管理、 组织能力的培养。因此， 我总结以前班级管理的经验 和教训， 对班级管理体制进行了大胆改革， 废除了学生干部 “ 终身制”推行“ ， 多党制”大家轮流执政。一年三届。每一 ， 届班长的产生， 可以“ 毛遂自 ， 荐”也可以由他人推荐， 产生侯 选人， 然后由侯选人发表“ 演说”演说后， ， 由全班同学无记名 投票确定。其他班委会成员( 纪律委员、 学习委员、 文艺委 员、 宣传委员、 卫生委员、 体育委员、 团支书) 也由同样方式产
思考、 乐于求新、 求异的精神， 逐步提高 自己的创造能力。我
收稿 日期 2005 - 11- 10 作者简介 徐瑰丽( 1968-) ， 河南省获嘉县人， 女， 中学一级教师。研究 向:思想政治课教学与班级管理。
寄宿制学校学生管理初探
寄宿制学校学生管理初探〔关键词〕寄宿制学校；学生管理；管理隐患；管理措施寄宿制学校在我国中西部地区人口分散的农村特别多，它的特征是学生除了学校规定和法定放假休息时间以外的所有时间原则上都将在所在的学校度过。
寄宿制学校的学生往往面临着交通安全、饮食安全、父母关爱缺失等方面的问题，给学校管理带来了较大的难度。
一、管理隐患1. 安全隐患。
（1）交通安全隐患：寄宿制学校的学生大多是本村本乡镇人，他们分散居住在本行政区划内的各个地方，来去学校有的要过河，有的要走山路。
学生往返学校的时间普遍较集中，他们依靠的主要交通工具是仅有的几辆公交车、出租车，有的甚至乘用农用车，上下学车辆超员现象可想而知，路途中会有车祸、溺水、被抢劫、摔伤等安全隐患，这些隐患给学校安全工作带来了极大的困扰。
（2）饮食安全隐患：农村商店中的三无食品很多，学校周围小食品摊点很少有人去管，加之农村学生的卫生习惯普遍较差，饮食存在很多安全隐患。
（3）其他安全隐患：“普九”后的学校教室和宿舍多以高层楼房为主，学生上下课，在楼道发生拥挤、踩踏、坠楼事件时有发生。
还有社会闲杂人员对学生进行敲诈、勒索钱物，引诱外出打工之事发生。
2. 生活隐患。
初中生年龄小，生活经验少，不会合理安排饭食结构，不会整理内务。
部分家长长年在外务工，自感对孩子照顾不周，给孩子很多钱，由他们自己支配，这就使得自控能力差的学生对网吧、台球、烟酒着迷，无心于学业。
3. 心理障碍。
初中生离开父母，独自一人到一个相对陌生的地方生活，又面对很多新的同学、老师，由独自生活到群体生活，心理上有许多不适应。
当生理上发生变化时，他们的心理就会产生恐慌，同时会对异性产生朦胧的爱慕情感。
这些隐患若不及时疏导，很容易造成安全隐患。
二、管理措施1. 要做好寄宿学生的安全管理。
（1）要根据本地特色、本校学生实际、公寓设施等方面的具体情况制定寄宿生的安全管理制度，成立管理组织，明确职责。
（2）通过班会、集会、宣传栏、校园广播、专题法制交通报告等形式，针对交通、食品卫生、防火、防灾等主题对学生进行安全教育。