如何培养学生的信息道德意识
培养学生信息伦理意识与技巧
培养学生信息伦理意识与技巧信息时代的来临给人们的生活带来了极大的便利，然而，同时也使信息伦理问题日益凸显。
在这样的背景下，培养学生信息伦理意识与技巧成为了当今教育的一项重要任务。
本文将探讨如何在教育过程中培养学生的信息伦理意识与技巧，并提出相应的建议。
一、信息伦理意识的培养信息伦理意识是指对信息行为和使用中的道德规范和社会责任的认识和遵守。
培养学生的信息伦理意识需要从以下几个方面展开。
首先，教育应注重培养学生正确的信息价值观。
学生应该意识到信息的价值不仅仅是从数量上衡量，更重要的是质量和内容的真实性。
教师可以通过引导学生关注可靠来源、真实性和客观性等方面的信息来帮助学生正确评价信息的价值。
其次，要在课程中融入信息伦理教育。
例如，在信息技术课中，可通过案例分析的方式来讨论信息伦理问题，引导学生进行伦理判断和决策。
此外，可以在语文、社会科学等课程中加入信息伦理相关的内容，使学生在各个学科领域都有机会接触和思考信息伦理问题。
再次，加强对学生养成正确的信息习惯的引导。
学生应该养成验证信息真伪、辨别信息可靠性的习惯，不盲目相信和传播未经证实的信息。
教师可以通过教学资源的引导、信息搜索与整理的指导等方式帮助学生养成这些良好的信息习惯。
最后，要注重学生的自我反思和讨论。
在讨论中，学生可以分享自己在信息伦理方面的困惑和疑问，通过与同学的互动和交流，进一步加深对信息伦理问题的认识。
以小组形式进行角色扮演、辩论赛等活动，也能有效激发学生的学习积极性，促进他们深入思考和分析问题。
二、信息伦理技巧的培养除了信息伦理意识，学生还需要具备相应的技巧来正确处理信息伦理问题。
在培养学生的信息伦理技巧方面，可以从以下几个层面着手。
首先，培养学生信息搜索与筛选的能力。
信息爆炸时代，如何准确高效地搜索所需信息，是学生需要掌握的基本技能。
教师可以指导学生有效利用搜索引擎、学术数据库等工具，培养他们筛选可靠信息和剔除虚假信息的能力。
其次，加强学生的信息倫理意識与知識的培養。
学生信息道德培养的活动设计方案三篇
【其它】主题：学生信息安全意识培养目标与内容：培养良好信息安全意识，增强自我保护意识活动对象：全校师生活动形式：班会活动环境：一、指导思想通过开展信息安全教育活动，广泛宣传国家互联网管理、使用及网络安全等法律法规，营造文明健康网络环境，倡导文明上网，引导学生健康上网，自觉抵制网络不良信息，促进青少年学生健康成长。
二、活动安排1.广泛深入开展宣传。
班级各结合实际，充分利用周会升旗、道法课、信息课及黑板报，班队会等广泛开展宣传动员，使学生充分认识信息道德教育的必要性和重要性。
2.努力营造健康网络信息环境。
计算机要安装绿色上网过滤软件，利用技术手段及时发现并处理网络不良信息，确保建设绿色校园网络环境。
密切社区、家庭的联系，通过家长会、手机短信(家校通)、致家长一封信等形式，争取社会、家庭的广泛支持，努力营造关心、支持学生信息安全教育的良好氛围。
3.切实加强信息法制和安全教育(转载于 : : 学生信息道德培养的活动设计方案三篇)。
认真贯彻落实《中小学法制教育指导纲要》，引导学生自觉践行《全国青少年网络文明公约》，树立网络信息责任意识和安全意识，自觉抵制网络不良行为。
将网络信息法制教育、网络信息安全教育纳入学校德育和安全教育工作内容之中，制定工作计划，有目的、有步骤地开展好活动。
4.突出重点。
要根据各年龄段学生的身心特点和学习的需要，有针对性地开展教育活动，尤其是对进城务工人员随迁子女和留守儿童等重点群体进行重点关注和引导，让学生形成对网络信息安全的正确认知，增强安全判断能力，自觉形成文明上网的良好习惯。
5.注重总结，形成班级管理长效机制。
及时对班级此次教育活动中存在的问题、取得的成效进行总结，注意树立典型，以典型促发展，增强网络安全教育工作的实效性，并逐步建立健全相关规章制度，形成网络安全教育的班级长效机制。
三、活动内容及方式1.积极开展“安全网上行”主题班队会活动。
通过灵活多样的形式，引导学生安全上网，形成正确的网络认识观，享受着网络给我们带来的便捷，对沉迷网络、浏览不良信息等现象严加抨击。
信息道德意识培养教案
信息道德意识培养教案教案标题：信息道德意识培养教案目标：1. 帮助学生了解信息道德的概念和重要性；2. 培养学生正确使用和分享信息的能力；3. 引导学生形成良好的信息道德意识。
教案步骤：引入活动：1. 通过展示一些有关信息道德的案例或图片，引发学生对信息道德的思考和讨论。
2. 引导学生思考以下问题：什么是信息道德？为什么信息道德意识对我们的生活和社会有重要意义？知识讲解：1. 向学生介绍信息道德的定义和内涵，包括正确使用信息、尊重他人隐私、遵守信息法律法规等内容。
2. 通过多种形式（例如视频、图片、故事等）向学生展示信息道德的具体案例，让学生更好地理解和感受信息道德的实际应用。
讨论与互动：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己遇到的信息道德问题或困惑，并提出解决方案。
2. 小组展示：每个小组选择一个代表，向全班展示他们的讨论结果和解决方案。
案例分析：1. 提供一些信息道德案例，让学生分析其中存在的问题，并讨论可能的解决方法。
2. 引导学生思考信息道德与个人隐私、知识产权、网络安全等的关系，并让他们提出自己的看法和观点。
角色扮演：1. 将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，例如信息提供者、信息使用者、信息分享者等。
2. 让学生在不同情境下进行角色扮演，演练正确的信息道德行为和应对策略。
总结与反思：1. 引导学生总结今天学到的关于信息道德的知识和技能。
2. 让学生思考如何将信息道德应用到自己的日常生活中，并提出个人的改进计划。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们对信息道德的理解和应用能力。
2. 收集学生的个人改进计划，评估他们对信息道德意识的认识和自我反思能力。
教学延伸：1. 鼓励学生参与相关的社会实践活动，如参观媒体机构、参与信息安全宣传等，进一步加深对信息道德的认识和理解。
2. 建议学生通过阅读相关书籍或参与在线课程，进一步拓展对信息道德的知识和技能。
教案要点：1. 引导学生了解信息道德的概念和重要性；2. 培养学生正确使用和分享信息的能力；3. 引导学生形成良好的信息道德意识；4. 通过案例分析、讨论与互动、角色扮演等多种教学方法，激发学生的兴趣和参与度；5. 评估学生对信息道德的理解和应用能力；6. 提供教学延伸活动，帮助学生进一步拓展对信息道德的知识和技能。
信息道德培养方案
信息道德培养方案一、背景分析随着信息技术的迅猛发展，信息获取和传播的速度前所未有的快速，这给人们的生活、学习和工作带来了巨大的便利。
然而，与此同时，信息渠道的多样化也带来了一系列的问题。
网络上出现了大量的虚假信息、低俗内容以及违法违规的行为，这给社会秩序和个人安全带来了威胁，引起了广泛的关注。
二、问题定位在现代社会中，信息已成为了人们获取知识、表达观点、开展交流的重要手段，信息道德的培养显得尤为重要。
信息道德的缺失不仅对个人的形象和发展产生负面影响，还会导致信息的滥用和谣言的传播，进而破坏社会的和谐稳定。
三、培养目标1.培养学生正确的信息价值观。
学生应该树立正确的信息价值观，明确真实、准确、有价值的信息对个人和社会的重要性，拒绝虚假、低俗、违法的信息。
2.培养学生的信息辨析能力。
学生应具备辨别信息真伪、客观世界与虚拟世界的能力，不轻易相信和传播未经核实的信息。
3.培养学生的信息传播能力。
学生应有正确、负责任的信息传播价值观，能够在信息传播中尊重他人的权益，反对恶意造假和不负责任的言论。
四、培养方法1.开设信息道德教育课程。
将信息道德教育列入课程，系统地进行教学，引导学生树立正确的信息价值观，了解信息的特点、获取方式以及使用的规范。
2.引导学生进行信息素养培养。
在学校图书馆和实验室开设信息素养实践课程，让学生学会利用各类工具和资源进行信息检索、利用和评估。
同时，加强对学术诚信的教育，引导学生遵守学术规范，反对抄袭和剽窃行为。
3.加强学生网络安全意识。
开展网络安全教育，教导学生保护个人隐私，避免在网络上泄露个人信息。
教育学生正确使用网络，防范网络诈骗和信息泄露等风险。
4.配置网络过滤系统。
学校应安装网络过滤系统，对校园网络进行实时监控和过滤，屏蔽不良信息，防止学生接触到负面和有害内容。
5.指导学生合理使用社交媒体。
指导学生正确使用社交媒体平台，强调维护个人形象和隐私的重要性，教育学生不盲从、不传播不实信息。
培养学生信息伦理意识的策略
培养学生信息伦理意识的策略在当今信息爆炸的时代，学生们面临着前所未有的信息洪流，其中既包含了丰富且有价值的知识，也存在着许多虚假和不当的内容。
培养学生的信息伦理意识，既是教育的一项重要任务，也是帮助他们正确利用信息、维护自身权益的关键。
本文将探讨几种有效的策略，用以培养学生的信息伦理意识。
一、引导学生正确认识信息伦理的重要性信息伦理是指在信息的采集、评估、传播和利用过程中所应遵循的道德原则和规范。
引导学生正确认识信息伦理的重要性，是培养其信息伦理意识的首要步骤。
教师可以通过引导学生反思信息泛滥可能带来的隐患，如造谣、网络暴力等，从而让他们认识到信息伦理的重要性，引导他们树立正确的信息伦理观念。
二、教育学生保护个人隐私和信息安全意识随着互联网的发展，个人隐私和信息安全问题日益严峻。
学生们需要意识到个人隐私的价值和保护个人信息安全的重要性。
学校可以通过信息安全教育课程，向学生普及网络诈骗、个人信息泄露等相关知识，教育他们保护个人隐私和信息安全的意识。
同时，学校也应该制定相应的保护措施，加强信息系统的安全性，保护学生的信息安全。
三、帮助学生培养信息辨别能力信息的真假和准确性是学生在利用信息时需要考虑的重要问题。
教师可以通过引导学生学习信息评估的方法和技巧，帮助他们辨别信息的可信度。
此外，教师还可以组织信息素养培训，让学生了解信息获取的渠道和信源，学会通过多方比对和验证信息的真实性。
通过这样的训练，学生将提高他们的信息辨别能力，从而更好地利用信息。
四、倡导学生正确使用网络社交平台网络社交平台的普及给学生们提供了一个交流、分享和获取信息的渠道，但同时也存在着信息虚假、隐私泄露等问题。
学校应该倡导学生正确使用网络社交平台，提醒他们注意言行举止，了解隐私设置，并避免追随不良风气。
通过倡导正确使用网络社交平台，学校可以帮助学生建立正确的网络社交观念，培养其信息伦理意识。
五、鼓励学生参与信息伦理活动和竞赛举办信息伦理活动和竞赛，是培养学生信息伦理意识的有效途径。
初中生信息道德培养方案
初中生信息道德培养方案
初中生信息道德培养方案应该包括以下几个方面：
1. 信息素养教育：培养学生正确使用信息技术的能力，包括信息搜索、信息评估、信息整理和信息应用等。
通过开展相关课程和实践活动，让学生了解信息的来源、真实性和可信度，避免盲目相信和传播虚假信息。
2. 网络安全教育：教育学生如何正确使用互联网，避免上当受骗、泄露个人隐私和沉迷网络等问题。
可以开设网络安全课程，教导学生如何设置强密码、防止电脑病毒和恶意软件的侵袭，以及如何识别网络诈骗和不良信息。
3. 网络道德教育：教育学生遵守网络道德规范，尊重他人的隐私和知识产权，不传播谣言和不良信息。
可以通过案例分析、角色扮演等方式让学生认识到网络言行的影响力和责任感，引导他们形成正确的网络行为习惯。
4. 信息伦理教育：教育学生在信息传播和使用过程中应当遵循道德准则，不侵犯他人的权益和隐私，不传播违法、虚假和有害的信息。
可以通过讨论社会热点问题、伦理案例等方式引导学生思考信息传播的伦理问题，培养他们的价值观和道德判断能力。
5. 自我管理教育：培养学生对信息的自我管理能力，学会控制信息的获取和使用时间，避免沉迷于网络和游戏。
可以通过制定合理的
学习和娱乐时间安排，提醒学生注意信息的质量和数量，并与家长共同监督和引导。
以上是初中生信息道德培养方案的一些建议，可以根据实际情况进行具体的实施和调整。
同时，家庭和社会也应当共同参与，形成全方位的信息道德教育体系。
学生信息道德培养活动方案——培养良好信息道德
学生信息道德培养活动方案主题：学生信息道德培养目标与内容：培养良好信息道德，营造良好信息氛围活动对象：全校师生活动形式：一，主题演讲活动当前社会，信息渗透于社会各方面，中学生对外界处于好奇阶段，也容易受外界的影响。
网络传播信息迅速，真假难辨。
因而中小学信息技术课程中开展相应的道德教育，让学生形成正确的是非观，规范自己的网络行为，是非常有必要的。
演讲稿内容：1，信息道德的含义：信息道德是指在信息领域中用以规范人们相互关系的思想观念与行为准则。
信息道德也就是在信息的采集、加工、存贮、传播和利用等信息活动各个环节中，用来规范其间产生的各种社会关系的道德意识、道德规范和道德行为的总和。
它通过社会舆论、传统习俗等，使人们形成一定的信念、价值观和习惯，从而使人们自觉地通过自己的判断规范自己的信息行为。
2，如何践行良好的信息道德在生活和学习中，我们要明确网络使用目的，以网络帮助学习，获取新知识。
正确对待利用网络的娱乐功能。
我们在网络获取各种资源和信息时也要注意对知识产权的保护，我们要规范引用文献，和他人的观点，科学地标注资料的来源。
还要注重对个人隐私的保护，不能在网络.上透露自己的个人信息。
做到尊重他人，保护自己。
同时，我们要做到“不信谣、不传谣”，营造良好的网络信息环境。
二，召开信息道德主题班会。
组织在全校各班进行召开“培养良好信息道德，营造良好信息氛围”主题班会，讨论宣传网络信息道德，提高学生良好信息意识，增强识别和应对网络信息真伪的能力。
同时在教室播放知识产权的保护公益短片。
三，设计展示道德培养手抄报组织在全校学生设计展示道德培养主题手抄报，以宣传该活动的主题、方案、计划等相关资料，以及宣传活动所取得的成果。
学生信息道德培养
学生信息道德培养
近年来，信息化的发展速度不断加快，特别是在学校里，几乎每个学生都拥有手机、笔记本电脑或者平板电脑等信息设备，使得学校教育越来越受到信息技术的影响。
在这里，学校要培养学生的信息道德，是十分必要的。
信息道德是指在使用信息系统的各种功能的过程中，为了维护公众的利益，遵守法律、行为准则、道德规范及社会公认的道德准则，以及认真守法、遵守社会公德、尊重他人权利的行为的总和。
首先，学校要在教育过程中宣传信息道德，普及学生对信息技术的科学认识。
对学生使用信息系统时产生的各种问题和风险要进行教育和认识，提高他们对信息系统的认知程度，理解信息道德的重要性。
其次，学校可以开展信息道德相关的活动，推动学生参与，让学生更加认识信息道德，形成正确的使用信息行为习惯。
学校可以开展关于信息道德的宣传教育，然后举办一些讲座、比赛、论坛等活动，让学生参与，同时让他们更加了解信息道德，增强自身的道德观念，让他们在使用信息系统时，能够更加积极的把握信息道德的原则。
此外，学校还可以通过一些具体的举措，来培养学生的信息道德意识。
可以让学生参与到一些信息道德相关的公益活动中，让他们学会如何正确使用信息系统，更有效地与他人沟通。
另外，学校还可以让学生参与到信息安全的研究中，让学生更加关注信息安全的重要性，以及如何维护我们的学校信息安全。
在我们建立和维护一个安全有序的信息系统中，学生的信息道德
培养至关重要。
学校要加强对学生的信息道德教育，推动学生建立正确的信息道德观念，让学生能够充分了解信息道德的重要性，在使用信息系统时更加谨慎，以便更好地建立良好的信息系统环境。
如何提高学生的信息素养
如何提高学生的信息素养在当今数字化的时代，信息素养已经成为学生必备的核心素养之一。
具备良好的信息素养，能够帮助学生更有效地获取、评估、利用和创造信息，从而更好地适应社会发展的需求，提升学习效果和解决问题的能力。
那么，如何提高学生的信息素养呢？首先，要培养学生对信息的敏感度和获取信息的能力。
教师可以引导学生关注身边的各种信息来源，比如报纸、杂志、电视、网络等，并教给他们一些有效的信息搜索技巧，如如何选择合适的关键词、运用搜索引擎的高级功能等。
同时，学校和家庭也应提供丰富的信息资源，如图书馆、电子数据库等，让学生有更多的机会接触和获取不同类型的信息。
其次，教导学生学会评估信息的可靠性和准确性至关重要。
面对海量的信息，学生需要具备辨别真伪、筛选有价值信息的能力。
这就需要教师在教学过程中，通过实际案例分析，让学生了解信息可能存在的偏差、误导和错误。
例如，在课堂上展示一些虚假的新闻报道或不准确的网络文章，引导学生从多个角度去思考和判断，如信息的来源是否权威、证据是否充分、逻辑是否合理等。
同时，也要培养学生对不同观点的包容和批判性思维，让他们能够在众多信息中形成自己的独立见解。
再者，帮助学生理解信息的版权和道德规范也是提高信息素养的重要环节。
要让学生明白，在使用他人信息时必须遵守法律法规，尊重知识产权。
不能随意抄袭、篡改他人的作品，要正确引用和注明出处。
学校可以通过开展相关的讲座、主题活动等，加强学生对信息道德的认识和理解，培养他们的自律意识和责任感。
此外，培养学生运用信息解决问题和创造新知识的能力也不可或缺。
教师可以布置一些需要学生综合运用信息来解决的实际问题，让他们在实践中学会分析问题、整合信息，并提出有效的解决方案。
同时，鼓励学生利用所学的信息知识进行创新创作，如制作多媒体作品、撰写研究报告等，激发他们的创造力和创新思维。
在教学方法上，应采用多样化的方式来提高学生的信息素养。
例如，开展小组合作学习，让学生在团队中共同完成信息收集、分析和处理的任务，培养他们的协作能力和交流能力。
如何提高学生的信息素养
如何提高学生的信息素养在当今数字化时代，信息素养已成为学生必备的关键能力之一。
具备良好的信息素养，学生能够更有效地获取、评估、利用和创造信息，从而更好地适应社会发展的需求，为个人的学习和未来的职业发展打下坚实的基础。
那么，如何提高学生的信息素养呢？这是教育工作者和家长们都需要深入思考和探索的重要问题。
一、培养学生的信息意识信息意识是指对信息的敏锐感知和对信息价值的判断力。
要培养学生的信息意识，首先要让他们认识到信息在生活、学习和工作中的重要性。
教师可以通过实际案例，如利用网络解决问题、获取新知识等，让学生感受到信息的强大作用。
同时，要引导学生关注身边的信息，鼓励他们主动发现和思考信息背后的意义。
在课堂教学中，可以设置一些与信息相关的问题，激发学生的思考和探索欲望。
例如，在科学课上，提出“如何通过网络了解最新的科学研究成果”；在语文课上，让学生讨论“如何从海量的文学作品中筛选出适合自己阅读的书籍”等。
通过这些问题，让学生逐渐养成主动获取信息的习惯。
此外，还可以开展信息主题的活动，如信息检索比赛、信息知识讲座等，提高学生对信息的关注度和兴趣。
二、提升学生的信息获取能力信息获取能力是指能够准确、快速地找到所需的信息。
要提高学生的这一能力，首先要教给他们有效的信息检索方法。
让学生了解不同的搜索引擎、数据库的特点和使用技巧，学会运用关键词、布尔逻辑运算符等进行精确检索。
同时，要培养学生对信息来源的评估能力。
引导他们学会判断信息的可靠性、权威性和时效性。
例如，在网络信息中，要让学生明白官方网站、权威学术期刊发布的信息往往更可靠。
学校和家庭还应为学生提供丰富的信息资源。
学校图书馆应定期更新图书和电子资源，为学生创造良好的信息获取环境。
家长也可以根据孩子的兴趣和需求，为其订阅相关的报刊杂志或购买合适的书籍。
三、加强学生对信息的评估和筛选能力面对海量的信息，学生需要具备评估和筛选的能力，才能从中提取有价值的内容。
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习如何检索 、 核对 、 判断 、 选择 和处理信息 ， 以达到对 信
息的有效利用 。这种 能力在 未来 的社会 中更为重要。
Байду номын сангаас
但是， 如果放任 学生在 网络世界 中驰骋 ， 缺乏 正确 的引导 ， 他们就会 在网络 中“ 失” 迷 。因此 ， 教师要 引导 学生 善用 网络 资源 ，教会他们如 何分辨其 中有 害信息 的内容 。有 的学生分不清 网络 中的真实与虚假 ， 把一些 未经证 实的消息 到处 传播 ；有 的学生 沉迷于 网络 的反 动 、 力甚 至色情 的内容等 。这 时 ， 师要教育学生不 暴 教
【 息技术 】 信
如 何 培 养学 生 的信 息 道德 意 识
张建栋 （ 陕西省三原县东郊 中学 ， 陕西 三原 ７ ３０ ） １８０
摘要 ： 本文以学生信息道德意识的培养为话题 ， 出教师应 引导学生正确认识计算机 的娱 乐功能 ， 提 培养学生
的 信 息 辨 别 能 力 ， 范 学生 的 网络 行 为 ， 学 生 的 终 生发 展 打 好 基 础。 规 为 ．
明辨 是非 的能力 ，使其上 网行 为符 合法律法规 和社会
公德 的要求 。
我们 不能 因噎废 食 ，因为 网络 的负面影响而不让 学生上 网。培养学生 的信息道德意识 ， 减少 由于网络负 面影 响所带 来 的损 害 ，是 保证青少年学生健 康成长 的
大 的知识传播功能 。其实 ， 知识传播仅是互联 网的功能 之一 ， 对青 少年来 说 ， 重要 的是学 习信息 处理 方法 ， 更 培养交流能力 和对社 会 的适应 能力 ， 养科 学素养 ， 培 而 不仅仅是掌握 了多少 信息。通过互联 网络 ， 孩子可 以学
、
明 确 目的 。 当 娱 乐 正
计算机是 一种学 习和工作的工具 ，也 是一种娱乐 工具 。 目前学生对计 算机课 的兴 趣往往不 是来源于计 算机 知识本 身 ， 是来 源于对 网上聊 天 、 友 、 而 交 网络游
仅要学会 处理信息 ，还要 学会用正确 的观点去分析信 息， 辨别是非 ， 去伪存 真 ， 分清精华 与糟 粕 ， 才能更好地 取用 网络信息 。为 了帮助学生正确使用 网络信息 ， 教师 可 以搜 集一些与 巾学 生学习生活有关 的网址 ，并介绍
不是作为高级 的游戏 机。 另外 ， 我们还可 以鼓 励那些喜 欢玩游戏 的同学 ， 学 好 计算机 知识 ， 能编 出更 好玩 、 才 更有 趣 的游 戏软件 ，
还 有可能成为一个 出色的软件设 计师 。从而激 发起学
生学 习计算机技术 的兴趣 ， 引发正确 的学习动机 。 二、 培养信 息辨别 能力。 按照传统 的教育观 念 ， 知识越多说 明学习越成 功 ， 很多家长鼓励 孩子加入互 联网正是看 中 了互联 网络强
关键词： 互联网； 学生； 信息道德意识； 娱乐； １ 正当 辨男信息； ］ 规范网络行勇
当代社 会 ，互连 网正 在成为人类 社会 的重要 组成 部分 ， 为人们的 学习 、 生活 和工作提供 了前 所未有 的便
利和快捷 。然 而 ， 网络也像 其他事物 一样 ， 在产生 积极 影响 的同时 ，势必会有一 些负面效应 。 特别是 中小学 生， 辨别是 非的能力较弱 ， 很容易受其 中一些不 良信息 的影 响。因而在 中小学信 息技术课程 中开展相应 的信 息道德 教育 ， 让学 生 明确是非 观念 、 规范行 为 ， 是一项 重要而迫切 的任务 。
戏 、网上恶作剧等 的热衷 。笔者 所教 的学 生中就有提 问： 怎样 用逻 辑炸 弹炸别人 邮箱 ， 怎样 当黑 客 ， 样套 怎 别 人密码 的等等 。虽然不能就此认 为该学生 品质恶劣 ，
但 至少说明 网络上 的一些 不 良影 响 已经影 响到我 们 的 学 生。诚 然 ， 提供娱乐 是网络 的功 能之一 ， 但教 师要引 导好学生正确对待利用 网络 的娱乐功能 。以游戏而言 ， 有 益的电脑游戏对训 练学生 的协 调能力 、判 断能力等 有 一定 的帮助 ， 而且 爱玩是人 的天 性 ， 本来无 可厚非 ， 但如果把 电脑 游戏视作计算 机应用 的全部 ， 沉迷 于此 ， 只会对学生 的身心发展有害无益 。同时 ， 市面上的许 多 游戏并不适合小 学生玩 ， 比如《 反恐精英 》 学生们往往 ， 是为游戏 中刺激 的效果 、 美的画面所 吸引 ， 精 而对其 中 的思想性 和意义 缺乏正确 的认识 ， 中许 多血腥 、 其 暴力 的场面对学生是 极其有害 的。因此 ， 我们要 积极教育 、 引导学 生把 计算机 作 为一种 帮助 自己学 习的工具 ， 而
他们上一些具 有一定学 习价值 的教育 网站 ，让上网 的 同学学会如何运用网络去实现 自主学习。 三、 努力规范网络行为 由于学生处 在全新 的网络环境 中，操作计算机 网 络的机会较 多 ，信息 的交流 及对事物处理 和评 价的方 法 、 式等都发生 了巨大 的变 化 ， 模 原有 的道德准则 和规 范已经不足以约束 学生的网络行 为。因此 ， 经常会发现 学生 在上网时 的“ 正常” 为。一 些 同学 自恃计算机 不 行 水平 较高 ，他们私 自携带软盘通过 教学 网络攻击教师 机 和服务器 ， 造成教 学网络 的瘫痪 ， 从而影响教学 的正 常进行 。还有 的强行控制别人 的计算机 ， 随意删 除别人 的软件及作 品 ， 破坏 别人的Ｔ作 和学 习。对于这些 “ 不 正常 ” 为 ， 行 我们要教育 学生认识其潜 在的危害性 。中 小学生 正处在世界观 形成 的阶段 ，一旦不正常 的行 为 养成 习惯 ， 入社会后 ， 很难改变 。现在 可能只是恶 步 将 作剧 ， 到别人 的电脑里做一 些破坏 ， 删掉一段 文字或一 幅 图画 ， 明天 可能就是真做 实干 ， 当黑客到别 的企业里 毁掉一批数据 或资料 ，做危 害社 会 的事 。对 于上 述行 为， 我们应 当尽早建 立 网络环 境 中的行为道德规 范 ， 帮 助学 生增强 网络法 制意识 和网络伦理道德 观念 ，提高