5手指课件
手指操——动作分解培训课件
手指操——动作分解手指操动作要领预备：身体自然端坐，双手叠交（左手在下右手在上）动作要领： 1、 2头左倾，3、 4头右倾， 5、 6、左，7、 8、右，还原并连接下一节的1 （2个八拍，伴随节奏一拍一动）第一节：抓手指（十指同时屈伸抓握）第一个八拍：1、2、3、4 （曲臂上举，十指同时屈伸抓握，一拍一动）；5、6、7、8（伸臂前举，十指同时屈伸抓握。
）第二个八拍：2、2（伸臂转交叉---右上左下，抓握两次）；3、4（还原伸臂抓握两次）；5交叉抓一次，6还原抓一次。
7、8同5、6（一拍一动）；第三个八拍：3、2、3、4同第一个八拍的1、2、3、4；5、6、7、8（伸臂上举抓握，一拍一动）；第四个八拍：4、2（伸臂上举转伸臂交叉，左前右后抓握两次）；3、4（伸臂还原抓握两次）；5、6、7、8交叉、还原抓握各一次（一拍一动）；第二节：出手指（两手指按一至五指的顺序出指）第一个八拍：1、2（掌心相对各出食指）；3、4（出食、中指）；5、6（出食中无名指）；7、8（出食中无小指）两拍一动第二个八拍：2、2（收食指）；3、4（收中指）；5、6（收无名指）；7、8（收小指）两拍一动第三个八拍：3、2（两拳交叠向前转两圈）；3、4（左拳翘大拇指向左曲臂竖起，同时头向左倾一次；右拳不变）；5、6同3、2；7、8（右拳翘大拇指向右曲臂竖起，同时头向右倾一次；左拳不变）；第四个八拍同第三个八拍（两拍一动）第三节：勾手指（两手指由食指至小指互相勾指）第一个八拍：1、2（两食指互勾一次，左掌心向胸，右掌心向外）；3、4（勾中指）；5、6（勾无名指）；7、8（勾小指）两拍一动第二个八拍：2、（十指并拢成弓成锥形；指尖相对）；2、（十指伸直分开，十指相对）；3、（十指并拢成弓成锥形；指尖相对）；4、（十指伸直分开，十指相对）；5、6、7、8同2、2、3、4（一拍一动）；第三个八拍同第一个八拍；第四个八拍同第二个八拍。
第四节：节节高（两手拳掌交替上升）第一个八拍：1（左竖掌，右掌尖贴左掌跟，迅速变拳，拳贴掌心）；2（右拳变掌与左掌贴合）；3（右掌变拳上升，左掌贴右拳）；4、（右拳变掌竖起）；5、（左掌变拳紧贴右掌心）；6（左拳变掌与右掌贴合）；7（左掌变拳上升，左拳贴右掌）；8（左拳变掌竖起）；第二、三、四个八拍同第一个八拍（拳掌交替上升）一拍一动；第五节：弹手指（大拇指依次与食指至小指顺序弹指，并伴口音节奏）第一个八拍：1、2（双手大拇指与食指捏弹一次，伴口音一声）；3、4（大拇指与中指）；5、6（大拇指与无名指）；7、8（大拇指与小指）两拍一动；第二个八拍：1（双手大拇指与食指捏弹一次，伴口音一声）；2、3、4、5、6、7、8（方法同第一个八拍，但一拍一动）；第三个八拍：同第一个八拍（两拍一动）；第四个八拍：同第二个八拍（一拍一动）；第六节：一三指（一手出一指，一手出三指，随节奏交替）第一个八拍：1、2（左手出食指，右手出中无小指，同时出指，双掌心向外）；3、4（左收食指迅速出中无小指，右收三指迅速出食指）；5、6同1、2；7、8同3、4；（两拍一动）；第二个八拍：方法同第一个八拍但一拍一动；第三个八拍同第一个八拍；（两拍一动）；第四个八拍同第二个八拍；（一拍一动）；第七节：摸鼻耳（一手摸鼻，一手摸耳，随节奏交替）第一个八拍：1、2（双掌胸前击掌一次）；3、4（左掌摸鼻，右掌前绕摸左耳）；5、6同1、2；7、8（右掌摸鼻；左掌前绕摸右耳）；第二个八拍：2、2（双掌胸前击掌一次）；3、4（左掌摸鼻；右掌绕脑后摸左耳）；5、6同2、2；7、8（右掌摸鼻，左掌绕脑后摸右耳）；第三个八拍：同第一个八拍；第四个八拍：同第二个八拍；第八节：打手指（两手先出食指和中指，再出中指和无名指打击桌面）第一个八拍：1、2（食指和中指并拢打击桌面一次）；3、4（中指和无名指并拢打击桌面一次）；5、6同1、2；7、8同3、4；（两拍一动）第二个八拍：2（食指和中指并拢打击桌面一次）；2（中指和无名指并拢打击桌面一次）；3（食指和中指并拢打击桌面一次）；4（中指和无名指并拢打击桌面一次）；5、6、7、8同2、2、3、4（一拍一动）；第三个八拍：同第一个八拍（两拍一动）；第四个八拍：同第二个八拍（一拍一动）；第九节：拳和掌（一手拳，一手掌同时交换）第一个八拍：1、2（右掌平移至心窝，掌心向上，同时左手握拳向左外摆）；3、4（左拳变掌移至心窝，同时右掌变拳向右外摆）两拍一动；第二个八拍：同第一个八拍但一拍一动（即1、3、5、7同1、2；2、4、6、8同3、4）；第三个八拍：同第一个八拍（两拍一动）；第四个八拍：同第二个八拍（一拍一动）；注意：该节动作，胸前一定是掌（掌心向上），左右侧一定是拳。
部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范课教学课件
等症状，遭殃的首先就是鼻子了。
板
书
设
计
总述—— 各有所长，各有所短
手指
大拇指：形状不美 吃苦耐劳
食指：直直落落 不怕牺牲
分 中指：相貌堂皇 略为扶衬
述
体态秀丽
无名指和小指：
能力薄弱
总结—— 合为拳头力量大
团五
结根
一手
心指
力各
量千
大秋
主
题
概
括
本文是丰子恺先生的一
抹抹鼻涕等
➢ 从哪里可以感受到作者语言的风趣？
食指
全靠他推动笔杆……都要他去试探或冒险……
他接触的机会最多……
“全靠”“都要”“最多”等词语，十分
夸张地表现出食指勤奋卖力、敢于探险、不怕
牺牲的形象，读起来趣味盎然。
中指
➢ 读第4自然段描写中指的语句，你想到
了生活中的哪些人？
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，
一只手上的五根手指，各有不
同的姿态，各具不同的性格，各
有所长，各有所短。
抓关键句
本文主要写的是五根手指
各有所长，各有所短。
我会读
qìn
sāo
mǔ
xián
拇
弦 揿 搔
yǎo
tiǎo
huì
窈 窕 秽
（拇指）
（琴弦）
（搔痒）（窈窕）
（窈窕）（秽物）
（揿电铃）
yà
nǐnɡ
niǔ cānɡ
轧 拧 纽 仓
yōnɡ zēnɡ
左右结构：
拇 搔 秽 轧 拧 螺
纽 扣 貌 渺 憎
书
写
指
导
人教版六年级语文下册全册课件
我国古代的名言警句
1、学而不厌，诲人不倦。--《论语.卫灵公》 2、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。--《增广贤文》 3、机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。--红楼梦 4、志不强者智不达。--《墨子.修身》 5、外举不弃仇，内举不失亲。--《左传》 6、人有不为也，而后可以有为。--《孟子.离娄下》
课文导入
推荐作品 掩耳盗铃 作者：吕不韦 范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负；以锤毁之， 钟况然有声。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。恶人闻之，可也；恶己自闻之， 悖也！
课堂小结
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈
秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，
最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多 大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三 心二意的道理。
郑人有欲买履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市
而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）。”反归取之。及反， 市罢，遂（suì）不得履。 人曰：“何不试之以足？ ” 曰：“宁（nìng）信度，无自信也。”
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揠苗助长 先秦：佚名 宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！” 其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也； 助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。
学习目标
1、根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
字词积累
yuán
zhuó
思
援
弓 缴 而射之。
wèi fú yú 为 是其智 弗 若 与 ？
课文讲解
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，
2024年部编版语文五年级下册手指说课稿(精推3篇)
部编版语文五年级下册手指说课稿（精推３篇）〖部编版语文五年级下册手指说课稿第【1】篇〗22 手指说课稿一、说教材《手指》是统编版小学语文五年级下册第八单元的一篇精读课文，本课是著名散文家、画家丰子恺的作品。
课文用拟人化且风趣的语言介绍了五根手指不同的姿态和作用，课文最后告诉我们“团结就是力量”这一道理。
学习本课，能进一步让学生体会语言幽默在文章中的作用。
二、说教学目标1.认识“拇、弦”等14个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等15个字，正确读写“拇指、接触”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
三、说教学重难点1.了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。
（重点）2.体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。
（难点）四、说教法学法[说教法]1.朗读与默读结合法本课课后有默读的要求，因此本课的教学采取朗读与默读相结合的方法。
要让学生多朗读，把课文读流利。
同时继续训练学生的默读能力，锻炼学生通过默读获取信息的能力。
2.发现点拔教学法本课的重点是了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。
因此在教学时要让学生在课文中找出作者描写手指的有代表性的句子，引导学生分析作者是怎样描写的，以及这样描写的好处，学习作者的表达特点。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
[说学法]学习本课，要体会作者风趣的语言，同时要学习作者的表达特点，学会运用到自己的习作中去，完成本课小练笔。
五、说教学过程（一）谈话导入，揭示课题1.生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习《手指》一课。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀PPT课件
感悟提升
五根手指如果能一致团结，成为一个拳 头，就能发挥出最大的作用。人也是这样， 只有齐心协力，才能战胜一切困难。我们要 学习手指们的精神，善于合作，精诚团结， 共同进步!
结构梳理
手指
大拇指—— 形状不美，最肯吃苦
食指—— 直直落落、做事机敏
团结
就是
中指—— 相貌堂皇、扶衬做事
力量
无名指和小指—— 秀丽、附庸
22 手指
课堂小结
1.这一节课，我们通过初读课文学习了文 中的生字和新词，并阅读了解了课文内容， 理清了文章结构。
2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根 手指各有什么特点和作用。
22 手指
课堂作业
在加点字正确的读音下画横线。 1苦窕·.我的 （发t；iǎ现食oz大h指ǎ拇的o·）（姿，m态他ǔ可的m不ǒ工u如）作其指比他在大三五拇指指指窈·中复（是杂·yò最（uy肯zǎho吃á） z他á）们；只无是名其指他和手小指指的能附力庸·最（薄rō·n（g byóōnbgá）o）弱，
22 手指
深入探究
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果 能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（这句以 手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量” 的人生道理，是文章表达的主旨。
22 手指
课堂小结
丰子恺先生在散文中开门见山指出每个人都有十根手指， 一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽 默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明 了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱 美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧 紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达 方法，刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。
《手指》资料
《手指》标题：手指一、引言人类的手是大自然的奇妙创造，其中每个部分都有其独特的功能和用途。
而手指，作为手的主要组成部分，更是人体最灵活、最敏感的部分之一。
它们不仅帮助我们完成日常生活中各种复杂的任务，而且在艺术、音乐、科技等领域中也起着至关重要的作用。
二、手指的结构与功能人的每只手有五根手指，分别是大拇指、食指、中指、无名指和小指。
每一根手指都有三个关节，分别称为掌骨关节、中间关节和指尖关节。
这些关节使得手指能够进行多种复杂的运动，包括弯曲、伸展、旋转等。
1. 大拇指：与其他四指相对独立，可以与其他四指形成对握或抓握的动作，对于抓取物体、操作工具等动作至关重要。
2. 食指、中指、无名指和小指：这四根手指被称为“外侧四指”，它们主要负责精细的操作，如写字、弹奏乐器等。
此外，它们还可以协同工作，实现强力的抓握。
三、手指的应用1. 日常生活：手指是我们日常生活中不可或缺的一部分，无论是吃饭、写字、拿东西，还是打字、滑手机，都离不开手指的帮助。
2. 艺术领域：在绘画、雕塑、摄影等艺术创作中，手指的灵活性和敏感性使其成为艺术家们的得力工具。
3. 音乐领域：在演奏各种乐器时，手指的精准控制和协调是非常关键的。
4. 科技领域：在电脑编程、电子设备操作等方面，手指的灵活性和准确性也是必不可少的。
四、手指的保护由于手指的重要性，我们需要特别注意对手指的保护。
避免长时间重复使用手指，以免引发职业病；在进行体育活动时，要戴好防护装备，以防手指受伤；保持良好的生活习惯，如正确的握笔姿势、合理的休息时间等，也有助于保护手指健康。
五、结论总的来说，手指是人体的重要器官，它们的功能多样，应用广泛。
我们应该珍惜并善用手中的这一宝贵资源，同时也要注意对手指的保护，让它们能够更好地服务于我们的生活和工作。
5《手指》精品课件(完美版)
最肯吃苦
食指 中指 无名指 小指
机敏能干 养尊处优 能力薄弱， 附庸享乐
手指的全体，同人群 的全体一样，五根手 指如果能团结一致， 成为一个拳头，那就 根根有用，根根有力 量，不在有什么强弱、 美丑之分了。
是呀，这也正如作者所说的一个道理
手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一 个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体比喻人的全体， 阐明“团结就是力量”的人生道理， 是文章表达的主旨。可结合生活 实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
总写→分写→总写 第一段总写？ 第二段分写？ 第三段总写？
这篇课文的主要内容是什么？
学习课文
课文是围绕那一句话来写的？
一只手上的五根手指，各有 不同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。
再读课文
小组合作探究五根手指各有什么特点，完成下 列表格
手指 大拇指 姿态 形状不美， 身体矮胖， 头大而肥， 构造简单。 不够窈窕， 曲线强硬 相貌堂堂， 曲线优美 体态秀丽， 样子可爱 性格 启发
四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有 你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书 包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了 你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！” 小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。 屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子， 怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯， 慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的 任务等待着它们呢„„
把手张开 把手合拢 是一朵鲜花 是一枚果实 人的一生 含辛茹苦 注定为美挥洒 收藏天地精华
手
拓展延伸，启迪思维
五个手指的故事 “唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇 指伸了个懒腰，有气无力地说。 “难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气 的食指给听到了，“我的腰都累弯了。” 这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的 夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！ 它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和 瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起 来„„ “唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最 累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上 了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作 业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作 业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母， 有时是数学符号，有时是美术风景„„把我们俩转得 头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆 凸凸的表面，都被压扁了。”
部编版语文五年级下册《手指》第一课时(课件)
再见！
（一）字造句趣
qìn
zēng
xián
揿电铃 爱憎 按弦
yǎo tiǎo
窈窕
qū
曲线
bó
薄弱
báo 薄片、厚薄
薄
bó 单薄、刻薄 bò 薄荷
他身穿单薄（bó）的衣服， 嘴里含着薄（bò）荷糖，手里 拿着刚做好的薄（báo）饼。
bù 主薄（古代官名）
qìn
zēng
xián
揿电铃 爱憎 按弦
yǎo tiǎo
（蘸）药末 （戴）戒指 （掏）耳朵
观察：哪个偏旁的动词最多？思考：为什么？
（拉）胡琴 （按住）血 （揿）电铃 （扳）枪机 （研）脂粉 （抹）鼻涕
（按）弦
（扶住）琴身 （抵住）水
（顶住）重东西 （翻）书页 （招呼）人
（搔）痒
（推动）笔杆 （打）电话
（打）算盘 （拧）螺丝 （解）纽扣
（蘸）药末 （戴）戒指 （掏）耳朵
你还能从文中发现手指像人一样巧的地方吗？快速浏览 课文，找一找吧！
食指：拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到 危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、 毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、 轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指 所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他， 打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助， 终是以他为主。
窈窕
qū
曲线
bó
薄弱
qǔ 歌曲、曲调
曲
qū 弯曲、曲折
你能给“曲”字也造一个有趣的句子，帮助记忆 它的不同读音吗？
（二）词识指趣
（ ）胡琴 （ ）血 （ ）电铃 （ ）枪机 （ ）脂粉 （ ）鼻涕
（ ）弦
（ ）琴身
（ ）重东西 （ ）书页
人教部编版语文五年级下册《手指》名师课件
主要作品：《缘缘堂随笔》 《艺术趣味》《随笔二十篇》《甘 美的回忆》《率真集》等。
22 手指
初读课文 扫清障碍
学认字 一起来读一读会认字吧！
mǔ
xián qìn
sāo yǎo tiǎo
大拇指 按弦 揿电铃 搔痒 窈窕
huì
yà
nǐng
niǔ
cāng
秽物 轧伤 拧螺丝 纽扣 仓库
扣 貌仓 渺享庸憎
22 手指
识字方法
看图识字：扣 纽扣 扣篮
字理识字：仓
象形字。本义是收藏谷物的建筑物或姓氏。
22 手指
重难点字书写指导
sāo 中间的点不遗漏。 yǎng
搔 痒 “疒”撇稍长；被包 围部分横画间距匀称。
22 手指
cānɡ
仓
不要写成“仑” 不要写成“亨”
xiǎnɡ
享
22 手指
词语解释
显示着养尊处优的幸福。
1. 小草悄悄地从土里（ 探 ）出了嫩绿的小脑袋。 2. 小鸟在枝头欢快地（ 唱歌 ）。
22 手指
无名指和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。 然而，能力薄弱也无过于他们了。
22 手指
舞蹈演员的手指不是常作兰花 状吗？这两根手指正是这朵“兰花” 中最优美的两瓣。
设问
强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的 姿态是优美的，所以无名指和小指则是最优美的。
22 手指
仿写
读一读，写一写，用设问的修辞手法完成句子。 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两
根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
你的作业不是经常搞突击吗？这次成绩差 是意料之中。
22 手指
小学语文五年级下册第22课《手指》
yǎng
痒
我会写
笔顺
组词 挠痒 止痒 不痛不痒
造句 我的腿被蚊子咬了， 特别痒。
huì
秽
字谜 山下夕阳照
禾苗。
我会写
笔顺
组词 污秽 秽物 自惭形秽
造句 清洁工把下水道里的 秽物掏了出来。
yà
轧
我会写
笔顺
组词 倾轧 轧棉花 造句 小狗的腿被车轧
伤了。
nǐng
拧
字歌 用手拧螺丝， 树上结柠檬， 猎犬很狰狞， 下雨路泥泞。
食指工作的“复杂”表现在哪儿？作者是怎样 把食指做的工作复杂写具体的？
食指不光出力，还勇于探险，不怕受伤、牺牲。
作者列举了四个具体事例，来写食指做的工作 复杂，“全靠、都要、最多”等词夸张地写出 了食指勤奋卖力、勇于探险、不怕牺牲、勇往 直前的特点。
食指让你联想到了生活中的哪些人？
消防员
军人
警察
学习字词
我会认
mǔ xián qìn
sāo
yǎo
tiǎo
huì
拇弦 揿 搔 窈 窕 秽
yà
nǐng
niǔ
cāng
bó
yōng zēng
轧拧 纽 仓 薄 庸 憎
多音字
（ yà )倾轧 轧棉花
轧
（ zhá )轧钢 轧机
辨析：表示“圆轴或轮子等在东西上面滚 压”“排挤”时，读yà；在轧钢、轧钢机 等词中，读zhá。
环卫 工人
农民
建筑 工人
矿工
他们像大拇指一样肯吃苦，默默地为社会做 着贡献。
回顾第2段，想想作者是怎样来描写大拇指的。
作者写大拇指姿态不美，是抓住体形、头形和 构造三方面来写的；写他肯吃苦、默默奉献时， 是用先概括后举例的方法来写的。作者还运用 了比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地 展现了大拇指的特点。
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活动平台三：我会悟（领悟道理） 问题：读课文最后一个自然段，作者通 过描写五根手指各自不同的特点，想告 诉我们一个什么道理？
要求：1、自己独立思考。
2、在小组内交流探究。
3、各组补充式展示分享。
手指的全体，同人群 体的全体一样，五根手指 如果能团结一致，成为一 个拳头，那就根根有用， 根根有力量，不再有什么 强弱、美丑之分了。
搔痒 堂皇 渺小 附庸 窈窕 秽物 纽扣 鼻涕 爱憎 养尊处优
堂皇： 形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。
附庸： 泛指依附于其他事物而存在的事物。
文中是指无名指和小指遇到工作时 就只能依附于其他几根手指。
养尊处优： 指生活在优裕的环境中。文中形容中指
处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
课文先总写一只手上的五 各有所长，各有所短 根手指（ ），然后 分别具体写（五根手指的姿态和性格 ）， 五根手指团结一致， 最后总结写（ ）。 根根有力量
有关团结的名言警句
1、人心齐，泰山移。——中国谚语 2、一支独秀不是春，百花齐放春满园——雷锋
3、天时不如地利，地利不如人和。——先秦· 孟子
4、团结就是力量。——谚语
5、单丝不成线，独木不成林。——俗语
6、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结 像泰山。——邓中夏
精彩回放
本文是 丰子恺 写的一篇散文，文章的开 头指出，每个人都有十根手指，一只手的五 各有所短 。接着以 风趣幽默 的 个手指 各有所长， 语言，运用 拟人 ， 排比 ， 反问 的修辞手 法 。具体描写了五根手指的不同特点 和作用， 最后以手指的全体比喻 人群的全体 , 阐明了
请大家根据填空的内容，标画出 本文的中心句，在此基础上给课文分 段并归纳段意。
第一段（第1自然段）：写一只手上的五根 手指各有所长，各有所短。 第二段（第2至5自然段）：具体写五根手 指的姿态和性格。 第三段（第5自然段）：总写五根手指团结 一致，根根有力量
说说课文主要写了什么内容？
本文写了五根手指的姿 态和性格，它们各有所长， 各有所短，但能团结一致， 成为一个拳头，那就根根 有用，根根有力量，不再 有强弱、美丑之分了。
团结就是力量
成果评价 1、丰子恺先生是怎样理解 五根手指之间的关系的？你 是从哪里知道的？ 2、你从中受到什么启发？
手指的全体，同人群的全 体一样，五根手指如果能团结 一致，成为一个拳头，那就根 根有用，根根有力量，不再有 什么强弱、美丑之分了。（最 后一句）
团结就是力量
总结提升
1、手指需要团结合作，才能扬长避 短，发挥最优效果，从而帮助主人完 成各项任务；那Байду номын сангаас，自然界、生活中 这样的例子也很多，你能举一个类似 的例子吗？ 2、收集有关团结的名言警句
团结就是力量
道理。
课后请同学 们收集有关团结 的谚语，摘抄在 自己的日记本上。
③舞蹈演员的手指不是常作兰 花状吗？这两根手指正是这朵兰花 中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了 舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰 花状的姿态是优美的，而无名指和 小指则是最优美的。
④手指的全体，同人群的全体 一样，五根手指如果能团结一致， 成为一个拳头，那就根根有用，根 根有力量，不再有什么强弱、美丑 之分了。 这句以手指的全体比喻人的全 体，阐明“团结就是力量”的人生 道理，是文章表达的主旨。可结合 生活实际引导学生体会这句话蕴含 的道理。
①拿笔的时候，全靠它推动笔杆； 遇到危险的事，都要由他去试探或冒 险；秽物、毒物、烈物，他接触得最 多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消 受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用 了排比的句式，写出了食指的作用 及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺 牲的性格特征。
②他永远不受外物冲撞，所以 曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无 名指和食指的保护，所以才有“曲 线优美”的姿态，“养尊处优”的 性格。这里运用了拟人的手法，寥 寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和 高傲的特点。
中指
无名指 小指
食指
大拇指
合作学习 答疑解惑 活动平台一：我会填（了解五指特点） 问题：文章主要写了一只手上的五根手指 各具姿态，各有长短，那么他们各自都有 哪些长处和短处呢？请大家再读读课文， 找出相关句子。同时完成课前发给大家的 表格。 要求：1、小组朗读课文。 2、在小组内交流探究。 3、各组补充式展示分享。
义务教育课程标准试验教科书（人教版）六年级下册
5* 手 指
店子小学：
学 习 目 标
自学生字词，理解堂皇、 附庸、养尊处优等词语。
了解课文内容，五根手指 的不同特点 ，体会作者描写 手指的方法。 领悟课文中蕴含的 道理。
初读课文 总领文意
1、请大家用自己喜欢的方式朗读课文， 会读生字词，说说堂皇、附庸、养尊处优 的意思。 2、思考：课文先总写一只手上的五根手 指（ ），然后分别具体写（ ），最后 总结写（ ）。根据填空的内容，标画 出本文的中心句，在此基础上给课文分段 并归纳段意。 3、说说课文主要写了什么内容？
活动平台二：我会品（品读句子）
问题：在文中找出描写各手指的句子，读 一读，说一说句子的内容，作者是运用了 那些修辞方法进行描写的。
要求：1、请同学们拿起笔来，快速阅读 课文，边读边做批注。 2、在小组内交流探究。 3、各组补充式展示分享。
①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危 险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、 毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、 轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 ②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美， 处处显示着养尊处优。 ③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这 两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 ④手指的全体，同人群的全体一样，五根 手指如果能团结一致，成为一个拳头，那 就根根有用，根根有力量，不再有什么强