思想政治教育概论_98

期末作业考核

《思想政治教育概论》

满分100分

一、名词解释（每题6分，共30分）

1.思想政治教育主体

答：指根据一定社会、阶级的要求，有目的、有计划、有组织的对教育对象的思想品德施加可控性影响的组织者和教育者。思想政治教育主体包括各级党的组织、政府机构、群团组织，以及各类企事业单位、部队、学校、社区、家庭等负有管理责任的人。

思想政治教育主体的特征：首先，思想政治教育主体具有阶级性。思想政治教育主体是一定阶级、政党和社会的政治代言人，所以，思想政治教育主体必然以一定社会、阶级的要求作用于教育对象，其次，思想政治教育主体具有主体性。思想政治教育主体的主体性是特定主体意识与特定主体素质在思想政治教育过程中的一种自觉表现。思想政治教育主体的主体性表现为主动性、主导性、创造性和前瞻性四种属性。再次，思想政治教育主体具有广泛性。

2、思想政治教育环境

答：思想政治教育环境指环绕在人的周围并给人的思想品德和行为以影响的客观存在。也可以说是教育活动以外对受教育者能产生影响的一切外部因素的总和。思想政治教育环境是构成思想政治教育过程的重要因素，是对教育者和受教育者都能产生影响的因素, 它包括思想政治教育对象所处环境和思想政治教育活动的外部条件两个方面。可见，思想政治环境又是一种特殊意义的环境, 它不同于一般的对人们起自然影响作用的广义的环境

或普通环境, 主要是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发

展发生影响的环境。

3、思想政治教育的价值实现

答：思想政治教育价值的实现，从思想政治教育本身角度看，就是自身主体化的过程，哲学上称为客体主体化过程。这个过程对客体来说，就是由现实的价值客体到作用于主体，转化为价值即对主体的效应的过程亦即客体的属性和功能作用于主体，主体以其自身的素质、知识、能力、情感、意志对客体的属性功能价值进行筛选，吸收、加工、改造，使之

成为对主体有用的东西——从内在价值到价值的转化；对主体来说，则是客体作用于主体，使主体受到客体的一定的作用和影响，内化为主体的意识和动机，再由主体将其外化为良好的行为和品德的过程。因而客体主体化就是价值的实现，是价值实现的本质。思想政治教育价值的实现是主体和客体的统一。就客体而言，其价值只有在实现中才能得以体现；对于主体来说，自身的生存和发展的需要只有在客体的价值实现中才能得到真正的满足。思想政治教育价值的实现，其内涵是价值的由“潜”到“显”，其实质是价值客体的主体化。思想政治教育价值作为客体，要满足主体的需要，从效用关系角度看，应采取两种途径，即灌输途径和接受途径。它们共同构成了思想政治教育价值实现活动的两个轴心，并且贯穿在整个实现过程中。思想政治教育价值的实现过程不是简单的客体作用于主体的过程，而是内含一定规律的主客体相互作用的过程。

4、意外改变规律

答：是指个体在接受教育，实现从认知、情感、意志和行为的转化过程中，有时会因某种意外的变革使正常的教育过程发生断裂，改变原有认知结构，改变原有的情感和正在形成中的意志和行为。

5. 典型示范法

答：也称榜样示范法，是指通过具有典型、榜样意义的人或事，（正面的、先进的或反面的、落后的人或事）的示范引导，警示警戒作用，教育人们提高思想认识、规范自身行为的方法。典型示范法的基本要求有：（1）典型、榜样意义的人或事宣传要实事求是；

（2）、要注意对先进典型的发现和培养；（3）、教育者要注意自己的示范作用；（4）、要辩证的看待典型。

二、简答题（每题10分，共40分）

1．简述思想政治教育客体分析的意义。

答：思想政治教育客体分析的意义在于：

（一）、客体的个体和群体差异是确定思想政治教育目标、内容和方法的客观依据。

思想政治教育的根本目的，一切活动都是为了转变和塑造受教育者的思想品德和行为，而要想使教育活动真正有效，必须因材施教。因材施教必须在目标的层次，内容的选择，方法的适用等方面考虑教育客体的实际。

（二）、客体的群体和个体倾向性问题是加强和改进思想政治教育的主要依据。对客体现实思想状态的分析，特别是社会转型时期的思想状况分析，包括思想倾向，精神状态，对重大社会问题的态度及其程度不仅是思想政治教育重大决策的依据，也是党和国家各方面政策调适的基本依据。思想政治教育客体的思想倾向和突出问题，一直是每个时期思想政治教育内容的重点，任务的重点。

（三）、客体的内部结构和相互关系状况是确定思想政治教育对象重点的依据。从客体的内部结构来说，由于个体和群体所处的地位不同，存在着客体的某一部分具有影响其它部分的功能。如作为成年人的教育客体对未成年人具有教育功能；（这里的年龄阶段划分是从有组织的教育关系进行的划分）担任领导管理职务的教育客体对其他教育客体具有教育功能；在知识、技能方面具有明显优势的教育客体对其它教育客体也有实际的教育功能。因此，思想政治教育客体的结构和内部关系总是能够对确定思想政治教育的对象重点提供依据，以我国现阶段思想政治教育客体的结构分析，党员、干部、知识分子、执法执纪者、青少年都应该是教育的重点。

2. 简述思想政治教育的目标特点。

答：1）、目标本质的方向性。思想政治教育目标的方向性极强。它既包含着人类文明进步对人才培养的基本要求，更体现一定社会制度，尤其是统治阶级对培养人才的思想政治方面的特殊要求。

2）、目标结构的整体性。思想政治教育目标的整体性主要指思想政治教育目标是综合程度很高的复杂结构。思想政治教育目标的整体性特点要求我们在考察、研究、设计思想政治教育目标时，要运用系统科学的观点来分析与评价思想政治教育目标体系，充分发挥各要素相互配合所产生的教育合力。

3）、目标践行的可控性。所谓思想政治教育目标的可控性就是利用思想政治教育规律减少目标实现过程中的盲目性、分散性，提高自觉性的理论与实践。

3. 简述思想政治教育方针和原则的关系。

答：思想政治教育方针和原则的共同点是：它们都是反映思想政治教育过程中质的规定性要求，都是相对稳定和在思想政治教育过程中长期起作用的因素，在许多情况下，思想政治教育方针和原则是一个概念，是同一的。

思想政治教育方针和原则的区别是：思想政治教育方针比思想政治教育原则要更具体，涉及思想政治教育的质和量的规定性，思想政治教育原则往往只是从选择和平衡的角度确定思想政治教育在保持质的方面的临界点。思想政治教育方针是思想政治工作的指导，确保思想政治教育的方向。思想政治教育原则是保证思想政治教育方针得以实现的主体思想和行为的制约因素。思想政治教育方针一般情况下比思想政治教育原则更稳定，长时期对思想政治工作起指导作用，而思想政治教育原则相对而言则具有更大的灵活性和针对性，所针对的有些问题、倾向、状态会随着这个原则提出的前提消失而失去原有地位。

4. 简述思想政治教育方法的结构。

答：思想政治教育方法的结构主要包括：

（一）思想政治教育方法的层次结构：

按思想政治教育方法适用的范围可以分为以下四个层次：一是思想政治教育的原则方法。。二是思想政治教育的具体方法。三是思想政治教育的操作方法。四是思想政治教育方法的运用艺术和技巧。

（二）思想政治教育方法的体系结构：

1.思想政治教育的认识方法。

2.思想政治教育的实施方法。

3.思想政治教育的调节评估方法。

三、论述题（共30分）

1. 试述如何实现思想政治教育主体的结构优化。

答：（一）、澄清认识误区，实现观念转变。

解决主体存在的问题，首先必须澄清认识上的误区，当前人们认识上需要解决的问题一是要认识社会主义国家进行思想政治教育的必要性和合理性，即思想政治教育在建设法制国家中的不可或缺性。二是要使人们认识思想政治教育不是花架子，它能够与经济、文化、教育等结合起来，创造更多的价值；三是要教育人们认识思想政治教育不仅仅是党的事，国家的事，同样也是社会及每个社会成员的事情。

（二）、提高思想政治教育主体的社会化程度。

思想政治教育主体社会化是指思想政治教育从条块分割、各自为政的自我封闭状态走向开放，综合利用社会的各种有利因素开展工作，即思想政治教育应不再局限于特定的机构或人员，而是逐步形成和建设以专业的思想政治教育主体机构及人员为主，全社会共同参与、支持、配合的思想政治教育新格局面。

（三）、突破传统，构建思想政治教育主体新框架。

首先，针对部分新兴社会组织内“有党员无组织，有组织无上级”及缺少思想政治教育工作部门的状况，通过立法，对改制企业及非公企业中党组织的角色和地位给予法律上的确认和保障，确保这些企业中党组织的政治核心地位和权威，并有条件的增设思想政治教育部门或明确基层党组织的思想政治教育任务，在组织上给予一定的保障。

其次，针对新兴群体、阶层，增设专门的思想政治教育机构和人员，进行有针对性的思想政治教育。

最后，网络空间思想政治教育主体“补位”。重视和充分运用信息网络技术，建立健全合格的网络思想政治教育队伍，进行针对性的主体补位。