数据的离散程度北师大版PPT课件
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北师大版八年级数学上册数据的离散程度精品课件PPT
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2、人物作为 支撑 影 片 的 基 本骨 架 ， 在 影 片中 发 挥 着 不 可替 代 的 作 用 ，也 是 影 片 的 灵魂 ， 阿 甘 是 影片 中 的 主 人 公 ，是 支 撑 起 整 个故 事 的 重 要 人物 ， 也 是 给 人最 大 启 示 的 人物 。
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3、在生命的 每一 个 阶 段 ， 阿甘 的 心 中 只 有一 个 目 标 在 指引 着 他 ， 他 也只 为 此 而 踏 实地 、 不 懈 地 、坚 定 地 奋 斗 ， 直到 这 一 目 标 的完 成 ， 又 或 是新 的 目 标 的 出现 。
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4、让学生有 个整 体 感 知 的 过程 。 虽 然 这 节课 只 教 学 做 好事 的 部 分 ， 但是 在 研 读 之 前我 让 学 生 找 出风 娃 娃 做 的 事 情， 进 行 板 书 ，区 分 好 事 和 坏事 ， 这 样 让 学生 能 了 解 课 文大 概 的 资 料 。
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5、人们都期望 自 我 的 生 活中 能 够 多 一 些快 乐 和 顺 利 ，少 一 些 痛 苦 和挫 折 。 可 是 命运 却 似 乎 总 给人 以 更 多 的 失 落、 痛 苦 和 挫 折。 我 就 经 历 过许 多 大 大 小 小的 挫 折 。
北师大版八年级数学上册6.4数据的离 散程度 （2） 课件 （共14张PPT）
北师大版八年级数学上册6.4数据的离 散程度 （2） 课件 （共14张PPT）
作业布置如下
习题6.6， 1，2，3，4题
北师大版八年级数学上册6.4数据的离 散程度 （2） 课件 （共14张PPT）
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1、在困境中 时刻 把 握 好 的 机遇 的 才 能 。 我在 想 ， 假 如 这个 打 算 是 我 往履 行 那 结 果 必定 失 败 ， 由 于我 在 作 决 策 以 前会 把 患 上 失 的因 素 斟 酌 患 上太 多 。
秋八年级数学北师大版上册课件：6.4 数据的离散程度 (共27张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/192021/9/192021/9/192021/9/199/19/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月19日星期日2021/9/192021/9/192021/9/19 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/192021/9/192021/9/199/19/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/192021/9/19September 19, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/192021/9/192021/9/192021/9/19
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/192021/9/19Sunday, September 19, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/192021/9/192021/9/199/19/2021 11:47:01 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/192021/9/192021/9/19Sep-2119-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/192021/9/192021/9/19Sunday, September 19, 2021
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/192021/9/192021/9/192021/9/199/19/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月19日星期日2021/9/192021/9/192021/9/19 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/192021/9/192021/9/199/19/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/192021/9/19September 19, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/192021/9/192021/9/192021/9/19
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/192021/9/19Sunday, September 19, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/192021/9/192021/9/199/19/2021 11:47:01 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/192021/9/192021/9/19Sep-2119-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/192021/9/192021/9/19Sunday, September 19, 2021
秋八年级数学北师大版上册课件：6.4 数据的离散程度 (共11张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/112021/9/11Saturday, September 11, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/112021/9/112021/9/119/11/2021 7:51:16 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/111-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/112021/9/112021/9/11Saturday, September 11, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/112021/9/112021/9/112021/9/119/11/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月11日星期六2021/9/112021/9/112021/9/11 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/112021/9/112021/9/119/11/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/112021/9/11September 11, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/112021/9/112021/9/112021/9/11
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•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/112021/9/11Saturday, September 11, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/112021/9/112021/9/119/11/2021 7:51:16 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/111-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/112021/9/112021/9/11Saturday, September 11, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/112021/9/112021/9/112021/9/119/11/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月11日星期六2021/9/112021/9/112021/9/11 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/112021/9/112021/9/119/11/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/112021/9/11September 11, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/112021/9/112021/9/112021/9/11
初中数学课件-数据的离散程度导学课件北师大版1
2、在统计中，样本的方差、标准差可能近似的反映总体
的（ C ）
A.平均水平 B.分布规律 C.波动大小 D.最大值和最小值
3、甲乙两名射击运动员各进行10次射击练习，成绩均
为95环，这两名运动员成绩的方差分别是： S2甲=0.6，
初中数学课件-数据的离散程度导学课 件北师 大版1 （精品 课件）
把这些数据表示成下图：
(1)你能从图中估计出甲、乙两厂被抽取的鸡腿的平均质
量吗？
75g
(2)求甲乙两厂被抽取的鸡腿的平均质量，并在图中画出
表示平均质量的直线.
都是75g
初中数学课件-数据的离散程度导学课 件北师 大版1 （精品 课件）
初中数学课件-数据的离散程度导学课 件北师 大版1 （精品 课件）
初中数学课件-数据的离散程度导学课 件北师 大版1 （精品 课件）
合作交流
如果丙厂也参与了竞争，从该厂抽样调查了20只鸡 腿，数据如下图所示：
(1)丙厂这20只鸡腿质量的平均数和 极差分别是多少？ 75.1g,7g (2)如何刻画丙厂这20只鸡腿质量
当堂检测
1、计算下列各组数据的方差：
（1）6 6 6 6 6 6 6;
（2）5 5 6 6 6 7 7；
4
7
（3）3 3 4 6 8 9 9；
（4）3 3 3 6 9 9 9；
初中数学课件-数据的离散程度导学课 件北师 大版1 （精品 课件）
初中数学课件-数据的离散程度导学课 件北师 大版1 （精品 课件）
甲：76 84 80 87 73 乙：78 82 79 80 81 请问哪位同学的数学成绩稳定？
s甲2 26；s乙 2 6，s甲 2 s乙 2故乙比较
初中数学课件-数据的离散程度导学课 件北师 大版1 （精品 课件）
的（ C ）
A.平均水平 B.分布规律 C.波动大小 D.最大值和最小值
3、甲乙两名射击运动员各进行10次射击练习，成绩均
为95环，这两名运动员成绩的方差分别是： S2甲=0.6，
初中数学课件-数据的离散程度导学课 件北师 大版1 （精品 课件）
把这些数据表示成下图：
(1)你能从图中估计出甲、乙两厂被抽取的鸡腿的平均质
量吗？
75g
(2)求甲乙两厂被抽取的鸡腿的平均质量，并在图中画出
表示平均质量的直线.
都是75g
初中数学课件-数据的离散程度导学课 件北师 大版1 （精品 课件）
初中数学课件-数据的离散程度导学课 件北师 大版1 （精品 课件）
初中数学课件-数据的离散程度导学课 件北师 大版1 （精品 课件）
合作交流
如果丙厂也参与了竞争，从该厂抽样调查了20只鸡 腿，数据如下图所示：
(1)丙厂这20只鸡腿质量的平均数和 极差分别是多少？ 75.1g,7g (2)如何刻画丙厂这20只鸡腿质量
当堂检测
1、计算下列各组数据的方差：
（1）6 6 6 6 6 6 6;
（2）5 5 6 6 6 7 7；
4
7
（3）3 3 4 6 8 9 9；
（4）3 3 3 6 9 9 9；
初中数学课件-数据的离散程度导学课 件北师 大版1 （精品 课件）
初中数学课件-数据的离散程度导学课 件北师 大版1 （精品 课件）
甲：76 84 80 87 73 乙：78 82 79 80 81 请问哪位同学的数学成绩稳定？
s甲2 26；s乙 2 6，s甲 2 s乙 2故乙比较
初中数学课件-数据的离散程度导学课 件北师 大版1 （精品 课件）
八年级数学上册6.4.2数据的离散程度课件新版北师大版
通过分析资产价格的离散程度，投资者可以 评估投资组合的风险水平，并做出更明智的 投资决策。
市场调研
在市场调研中，离散程度可以揭示不同产品 销售量的变化情况，帮助企业制定更有效的 市场策略。
生产质量管理
离散程度可以帮助生产厂商评估生产线的一 致性和质量稳定性，以提高产品的制造质量。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
八年级数学上册6.4.2数据 的离散程度课件新版北师 大版
数据的离散程度
离散程度的定义
离散程度是用来衡量数据分散程度的指标。它描述了数据集中与分散的程度。
离散程度的测度方法
1
极差
极差是数据集中最大值和最小值之间的差异。它简单地呈现了数据的范围。
2
平均绝对偏差
平均绝对偏差是每个数据点与数据集平均值之间的差异的平均值。它衡量了每个数据 点对数据集的影响。
3
方差与标准差
方差是每个数据点与数据集均值之间差异的平方的平均值。标准差是方差的平方根。 它们量化了数据点之间的离散程度。
离散系数
离散系数是方差与均值的比值，用于比较不同数据集之间的离散程度。
应用举例
成绩分析
使用离散程度测度方法，可以分析学生的成 绩分布和成绩波动情况，帮助教师评估教学 效果。
投资风险评估
市场调研
在市场调研中，离散程度可以揭示不同产品 销售量的变化情况，帮助企业制定更有效的 市场策略。
生产质量管理
离散程度可以帮助生产厂商评估生产线的一 致性和质量稳定性，以提高产品的制造质量。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
八年级数学上册6.4.2数据 的离散程度课件新版北师 大版
数据的离散程度
离散程度的定义
离散程度是用来衡量数据分散程度的指标。它描述了数据集中与分散的程度。
离散程度的测度方法
1
极差
极差是数据集中最大值和最小值之间的差异。它简单地呈现了数据的范围。
2
平均绝对偏差
平均绝对偏差是每个数据点与数据集平均值之间的差异的平均值。它衡量了每个数据 点对数据集的影响。
3
方差与标准差
方差是每个数据点与数据集均值之间差异的平方的平均值。标准差是方差的平方根。 它们量化了数据点之间的离散程度。
离散系数
离散系数是方差与均值的比值，用于比较不同数据集之间的离散程度。
应用举例
成绩分析
使用离散程度测度方法，可以分析学生的成 绩分布和成绩波动情况，帮助教师评估教学 效果。
投资风险评估
课件北师大版 数学八年级上册PPTPPT数据的离散程度_
问题引入
乙：78 82 79 80 81
（4）3 3 3 6 9 9 9；
，是则多成 少绩？在较最为小一稳值定又次的是班多女级少是？子（它们排相）差球几克比？ 赛中，甲、乙两队参赛选手的年龄如下：
C．甲乙两人的成绩一样稳定 D．无法确定谁的成绩更稳定
甲队 26 25 请问哪位同学的数学成绩稳定？
是多少？最小值又是多少？它们相差几克？
某班有甲、乙两名同学，他们某学期的五
X 甲 1102625…292267.9
X 乙 1102827…262267.9
第六章 数据的代表
6.4数据的离散程度（第1课时）
学习目标
1、认识刻画数据的离散程度的三 个量—极差、方差和标准差;
2、掌握极差、方差和标准差的计 算公式;
自主学习
阅读课本P149-P150的内容,并解决以下问题
2 3、哪些统计量可以刻画一组数据的离散程度？ 乙 (1) 分别求出甲、丙两厂的20只鸡腿方差。
B）
人数相同的八年级（1）、（2）两班学生在同一次数学单元测试中，班级平均分和方差下：
A．甲比乙的成绩稳定
B．乙比甲的成绩稳定
C．甲乙两人的成绩一样稳定 D．无法确定谁的成绩更稳定
4.人数相同的八年级（1）、（2）两班学生在同一次数
据就越__稳__定____。
做一做
(1) 分别求出甲、丙两厂的20只鸡腿方差。 (2)在甲、丙两厂中你认为哪个厂的鸡腿质量
更符合要求?为什么？
小试牛刀
某班有甲、乙两名同学，他们某学期的五 次数学测验成绩如下：
甲：76 84 80 87 73 乙：78 82 79 80 81 请问哪位同学的数学成绩稳定？
乙厂呢？78g，72g，6g;80g,71g,9g
乙：78 82 79 80 81
（4）3 3 3 6 9 9 9；
，是则多成 少绩？在较最为小一稳值定又次的是班多女级少是？子（它们排相）差球几克比？ 赛中，甲、乙两队参赛选手的年龄如下：
C．甲乙两人的成绩一样稳定 D．无法确定谁的成绩更稳定
甲队 26 25 请问哪位同学的数学成绩稳定？
是多少？最小值又是多少？它们相差几克？
某班有甲、乙两名同学，他们某学期的五
X 甲 1102625…292267.9
X 乙 1102827…262267.9
第六章 数据的代表
6.4数据的离散程度（第1课时）
学习目标
1、认识刻画数据的离散程度的三 个量—极差、方差和标准差;
2、掌握极差、方差和标准差的计 算公式;
自主学习
阅读课本P149-P150的内容,并解决以下问题
2 3、哪些统计量可以刻画一组数据的离散程度？ 乙 (1) 分别求出甲、丙两厂的20只鸡腿方差。
B）
人数相同的八年级（1）、（2）两班学生在同一次数学单元测试中，班级平均分和方差下：
A．甲比乙的成绩稳定
B．乙比甲的成绩稳定
C．甲乙两人的成绩一样稳定 D．无法确定谁的成绩更稳定
4.人数相同的八年级（1）、（2）两班学生在同一次数
据就越__稳__定____。
做一做
(1) 分别求出甲、丙两厂的20只鸡腿方差。 (2)在甲、丙两厂中你认为哪个厂的鸡腿质量
更符合要求?为什么？
小试牛刀
某班有甲、乙两名同学，他们某学期的五 次数学测验成绩如下：
甲：76 84 80 87 73 乙：78 82 79 80 81 请问哪位同学的数学成绩稳定？
乙厂呢？78g，72g，6g;80g,71g,9g
北师大版(初中二年级)八年级数学上册PPT课件：数据的离散程度_课件1
18．一次科技知识竞赛中，两组学生成绩统计如下：
成绩 人数/ 人 甲组 乙组 50 2 4 60 5 4 70 10 16 80 13 2 90 14 12 100 6 12
已经算得两个组的平均分都是80分，请根据你所学过的统 计知识，进一步判断这两个组在这次竞赛中成绩谁优谁次， 并说明理由．
解：(1)甲组成绩的众数为90分，乙组成绩的众数为70分，从成绩的众 数比较看，甲组成绩好些
15 ．已知一组数据－ 3 ，x ， －2 ， 3 ，1 ，6 的中位数为 1 ，则其方差为 ______ 9 ．
16．一组数据有n个数，方差为s2.若将每个数据都乘2，所得到的一组 4s2 ． 新的数据的方差是_______
17．甲、乙两人在5次打靶测试中命中的环数如下： 甲：8，8，7，8，9； 乙：5，9，7，10，9； (1)填表如下： 平均数 众数 中位数 方差
1 [（x1－x）2＋（x2－x）2＋„＋（xn－x）2] n ______________________________________________ ．
1．一组数据－1，2，3，4的极差是( A ) A．5 B．4 C．3 D．2 D ) D．6或－3
2．若一组数据－1，0，2，4，x的极差为7，则x的值是( A．－3 B．6 C．7
数据的离散程度
最大数据 与_________ 最小数据 的______, 差 表达 1．极差的定义：一组数据中 _________
最大数 －__________ 最小数 ． 式：极差＝_________
刻画数据离散程度的最简单的统计量，而且计算简便 ． 2．极差是_______________________________________________ 3 ．方差：一组数据与这组数据的平均数的差的平方和的平均数 ， 方差 ， 这个量是用来衡量这组数据的波动大小 叫做这组数据的 _______ 的 ． 即 ， 一 组 数 据 x1 ， x2 ， „ ， xn 中 ， 平 均 数 为 x ， 方 差 为 s2 ＝ 1 [(x1－x)2＋(x2－x)2＋„＋(xn－x)2] ． _________________________________ n 标准差 ，它也是 4 ．标准差：一组数据的方差的算术平方根叫做 ________ 一个用来衡量一组数据的波动大小的重要的量．s＝