个案观察记录表
幼儿园幼儿个案观察记录表大班
幼儿园幼儿个案观察记录表大班
幼儿园大班幼儿个案观察记录表
观察对象：XXX（填写被观察的幼儿姓名）
观察日期：XXXX年XX月XX日
观察地点：幼儿园大班教室
观察人：XXX（填写观察者姓名）
观察记录：
1. 观察目标：观察XXX在集体活动中的表现和情绪反应。
2. 观察过程：在今天的数学集体活动中，老师带领孩子们进行加减法练习。
我发现XXX在活动中表现得非常积极，不仅认真听讲，还主动参与互动。
当老师提问时，他能够迅速回答问题，并且答案准确。
在小组活动中，他还主动帮助其他孩子解决问题，表现出了很好的合作精神。
3. 情绪反应：在整个活动中，XXX的情绪一直很稳定，没有出现明显的波动。
他始终保持着专注和兴趣，对学习充满了热情。
4. 观察结论：XXX在集体活动中表现出了较高的学习能力和良好的合作精神。
他的情绪管理能力也很强，能够很好地适应集体活动的氛围。
建议：
根据观察，我认为XXX在数学方面表现优秀，可以适当地增加一些难度较高的练习，以激发他的学习潜能。
同时，可以鼓励他在其他领域也发挥自己的优势，培养全面发展。
小班幼儿个案观察记录表
小班幼儿个案观察记录表一、观察对象姓名：＿____性别：＿____年龄：3 岁二、观察时间具体时间段 1 具体时间段 2三、观察地点幼儿园小班教室及活动区域四、观察目的了解该幼儿在园的学习、生活、社交等方面的表现，发现其优点和不足之处，为个性化教育提供依据。
五、观察背景该幼儿刚入园不久，对新环境还在适应阶段。
在家中是独生子女，备受长辈宠爱。
六、观察内容及分析1、学习方面课堂表现：在集体教学活动中，注意力不太集中，容易被周围的事物吸引。
例如，在老师讲故事时，他会时不时地看向窗外或者摆弄自己的衣角。
但是，当老师提问时，偶尔也能回答出一些简单的问题，说明他有一定的倾听能力，但专注度有待提高。
操作能力：在手工活动中，动手能力较弱，不太会使用剪刀等工具，需要老师的多次指导和帮助。
不过，他对色彩比较敏感，能够大胆地选择自己喜欢的颜色进行绘画。
学习兴趣：对音乐和游戏类的学习活动表现出较高的兴趣，能够积极参与并跟随老师的节奏；但对于数学和语言类的学习活动则兴趣不高，参与度较低。
分析：该幼儿的学习能力处于初步发展阶段，需要通过多样化的教学方法和有趣的活动来激发他的学习兴趣，提高其注意力和动手能力。
2、生活方面自理能力：在进餐时，能够自己拿勺子吃饭，但会有洒饭的情况；穿衣、穿鞋等基本生活技能还需要老师的协助。
睡眠情况：午睡时入睡较慢，需要老师在旁边安抚，偶尔会在睡梦中惊醒。
个人卫生：不太会主动洗手，需要老师提醒。
分析：该幼儿的生活自理能力有待加强，可能与在家中过度依赖家长有关。
老师需要给予更多的耐心和指导，帮助他逐步养成良好的生活习惯。
3、社交方面与同伴交往：在与小伙伴玩耍时，比较胆小、内向，不太主动与他人交流和分享玩具。
当其他小朋友争抢玩具时，他往往会选择退让或者哭泣。
与老师互动：对老师比较依赖，喜欢老师的拥抱和表扬，但在表达自己的需求和想法时不够大胆。
分析：该幼儿在社交方面比较被动，缺乏自信和解决问题的能力。
老师需要鼓励他多与同伴交往，培养其合作意识和沟通能力。
小班个案观察记录表
【其它】一、观察实录今日区域游戏，天天、晨晨和雯雯选择了包糖果。
大家打开糖果盒子，每人拿了一张“糖果纸”和一颗“糖果”开始包起来。
天天把糖果放在糖果纸上，卷了几次都没有卷好，他抬头看了看旁边的小朋友，继续卷起了糖果纸。
突然天天发现糖果纸卷坏了一些，向教师问道：“教师我那里卷坏了一些，怎样办呀？”教师说：“你觉得应当怎样办呢？”天天说：“换一张。
”然后把卷坏的糖果纸连着糖果放在了旁边。
卷了一会儿，晨晨发现糖果纸快没有了，就拿出了糖果纸的材料和剪刀，开始裁剪糖果纸。
这时天天又包坏了一张糖果纸，放在了桌子上。
看见晨晨在剪糖果纸，就和她一齐剪了起来。
剪到一半，天天说：“我不剪了。
”继续拿起盒子里最终几张糖果纸开始包起来。
这次包好了一颗糖果，天天把糖果放进了糖果盒子里。
没一会儿，糖果纸用完了，晨晨把之前剪好的一张糖果纸给了雯雯，天天没有了。
晨晨看了看，拿起剪刀开始裁剪糖果纸(转载于: : 小班个案观察记录表)。
天天站起来对雯雯说：“没有糖果纸了，我们要等一下。
”说完便坐下来等晨晨剪糖果纸。
二、分析与思考1、游戏材料：糖果纸所用的材料是彩色皱纹纸，颜色很鲜艳容易定型，可是不牢固很容易撕破。
所以幼儿在操作的时候，经常会出现卷坏糖果纸的现象，在必须程度上影响了操作的持续性。
2、游戏环境：包糖果这个活动，能够投放在益智区，也能够投放在美工区。
本次投放在生活区，有针对性的锻炼幼儿“卷”“包”的基本生活技能，发展小肌肉，提高手指的灵活性。
生活区供给了包糖果的材料，幼儿能够根据自我的需求对这些材料进行加工。
3、幼儿发展：（1）小班幼儿由于小肌肉发展不够完善，动手操作本事较低。
所以小男孩“天天”卷了好几次都没有成功，还出现了卷破糖果纸的现象。
拿剪刀也不是很熟练，以至于出现剪了一半放弃不剪的现象。
（2）小班幼儿爱模仿，当天天看见晨晨剪纸的时候，就也跟着一齐剪纸。
（3）最终糖果纸用完了，天天选择等待其他同伴剪好的糖果纸。
遇到困难的时候，天天并没有进取开动脑筋寻找解决的办法，而是依靠他人的成果。
特殊幼儿个案跟踪观察记录表
特殊幼儿个案跟踪观察记录表特殊幼儿个案跟踪观察记录表一、个案基本信息姓名：性别：年龄：监护人姓名：联系方式：二、背景信息1. 家庭背景a) 家庭成员及关系：b) 家庭住址及环境描述：c) 家庭经济状况：d) 父母职业情况：2. 学校/托儿所背景a) 学校/托儿所名称：b) 班级/年级：c) 教师人数及教师-学生比例：三、个案目标与需求1. 目标设定a) 行为目标：明确期望观察到的改善或发展方面。
b) 发展目标：针对个案在认知、语言、社交等方面的发展设定目标。
2. 需求分析a) 个案的主要困难或问题。
b) 个案需要特别关注的领域。
四、观察记录与分析1. 观察日期与时间2. 观察内容与结果a) 身体特征：记录幼儿身高、体重等身体特征。
b) 情绪表现：观察幼儿情绪变化，包括喜怒哀乐等。
c) 社交互动：观察幼儿与他人的互动方式和效果。
d) 语言表达：记录幼儿的语言能力和表达方式。
e) 认知能力：观察幼儿在认知方面的表现，如记忆、思维能力等。
f) 玩耍行为：记录幼儿在游戏中的行为表现和参与程度。
3. 观察结果分析a) 对观察结果进行整理和分析，找出问题所在及原因。
b) 分析个案的发展潜力和可能存在的障碍。
五、支持与干预计划1. 支持措施a) 提供个案所需的资源支持，如专业辅导、康复治疗等。
b) 给予个案家庭适当的指导和支持。
2. 干预计划a) 设定明确可行的目标，针对个案需求制定具体计划。
b) 制定相应的教育或康复方案，包括教学方法、活动设计等。
六、跟踪观察记录1. 跟踪观察日期与时间2. 跟踪观察内容与结果a) 对比前次观察记录，记录幼儿在各方面的变化和进步。
b) 分析幼儿的发展趋势和可能存在的问题。
七、评估与总结1. 评估个案进展a) 根据跟踪观察记录，评估个案在各方面的发展情况。
b) 判断个案是否达到设定目标。
2. 总结与反思a) 总结个案的特点、需求及发展潜力。
b) 反思跟踪观察过程中存在的问题和改进措施。
幼儿园幼儿个案观察记录表
幼儿园幼儿个案观察记录表（一）欣欣，一个乖巧、能干的小姑娘，做事有条不紊，特别是画图画很有耐心。
仅仅在吃饭和点心时表现出不耐烦，一会找点东西玩，一会用勺子挑着米玩。
今天点心时又是如此，特意记录下她的一些细小活动。
点心都已经盛好，孩子们都在自己的位置上坐下来，开始吃点心。
欣欣也端着自己的小碗，拿着勺子，仅仅点心似乎对她很没吸引力。
她用勺子在碗里不停的压着，逼出一点米汤，翘起小嘴喝两口，接着再小勺子继续她的“游戏”，而这时，其它孩子的点心已经一半吃掉了。
为了让欣欣快点吃，我提醒她：“快点吃哦！你看其它小朋友都吃了很多了，比赛谁先吃完哦！”刚提醒过后，她能用小勺吃两口，当老师转身后，她又开始了她新一轮的“游戏”——拿下她头上的发荚开始玩。
这个时候吃的快的孩子已经一碗吃完了。
再次提醒她后，她仍然是老师注视时，吃两口，老师转身后，又开始不耐烦的一点一点的舀在勺子里，快乐吃一口，不快乐还倒在碗里。
然后再跟旁边的小朋友讲讲话，就是不见碗里的点心少下去每当老师不注意欣欣，她就不吃，而当老师看着时，她是能够一口一口好好吃的，所以我停在她的面前，看着她。
她注意到我在看她，认真的吃起点心，很快也能把碗里的点心吃完。
幼儿园幼儿个案观察记录表（二）对话与交流欣欣不是吃不下碗里的点心，而是没有耐心吃。
她在吃点心时，总是会找些小动作来做。
一会儿用小勺压米汤，一会拿自己的发荚玩，当她在做这些小动作时，其它孩子已经吃掉一大半的点心了。
饮食习惯方面不够好.但在老师的提醒和督促下，她还是能够独立、迅速、准确的使用小勺吃完点心的。
问题一：师：欣欣，快吃哦！其它小朋友都吃掉很多了，比比看，谁会第一个吃完。
幼：看看我，迅速吃掉两口点心。
当我转身照料其它幼儿时，欣欣又继续她自己的游戏了。
并没有把比比谁第一的事放在心上。
问题二：师：欣欣，看×××小朋友已经吃第二碗了，你的点心还是那么多，要怎么做呢？幼：我会吃的很快。
大班幼儿个案观察记录表
[标签:标题]篇一：大班幼儿个案观察记录大班幼儿个案观察记录幼儿基本情况：杨茂林是我班的调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了，那肯定与他有关。
他几乎没有安静的时候。
早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他更像是一匹脱了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内。
他还是个大嗓门，是个吵架高手。
每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡。
但是他很诚实，不说谎话。
做错了事情，老师一问他就承认了。
他还喜欢帮老师做事情，像个小大人一样。
观察与记录：吃午饭时，还有一些小朋友在喝汤，我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。
看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“鲍、鲍、鲍老?老师，我手上抹、抹、抹了油，杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。
”杨茂林也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。
我是想让他别把肥皂都用光的。
”那声音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响。
理性分析：幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。
因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。
饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。
根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。
但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。
凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。
个案观察记录表(2011-2012年)
深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察时间：2011年9月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2011年9月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2011年9月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2011年9月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2011年10月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2011年10月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2011年10月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2011年11月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2011年11月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2011年11月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2011年12月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2011年12月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2011年12月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2012年1月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2012年1月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2012年1月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2011年9月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2011年9月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2011年9月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2011年10月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2011年10月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2011年10月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2011年11月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2011年11月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2011年11月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2011年12月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2011年12月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2011年12月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2012年1月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2012年1月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2012年1月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：。
学生个案观察记录(六篇)
学生个案观察记录班主任：孟老师学生姓名：何小龙时间：2007年3月4日事例：今天上午，班级学生都到学校早读了，他迟迟才来。
这是他的老规矩了，但是去倒垃圾的宋宝鑫回到教室里来的时候对我说：“我看见何小龙了，他进学校门了，还在吃一根烤肠，上楼梯的时候还在吃，都快到教室了，他仍旧没有吃完。
〞说完一脸很不服气的样子进了教室。
我马上出了教室，在楼梯处看到了何小龙，他才上来，嘴巴上油光光的，还散出一股诱人的烤肠的香气。
旁边的同学看见了他，都对他怒目而视，可是他好象没看见一样，还是得意洋洋地。
看见我站在楼梯上大呢感着他，这才加快了脚步，我毫不客气地问他为什么把吃的东西弄到学校里来，还问他几次在楼梯上发现的瓜子壳糖纸是否是他遗留的，他辩白，说那些不是他做的，但是今天吃东西的事他张着嘴巴说不出话来了。
我要求他，今后不许把东西带到学校里来吃了，他点点头表示同意。
感悟：这是个很不自觉的孩子，不仅在学习上存在问题，还有很多习惯上的问题。
尽管屡次被同学举报，但是更多的问题层出不穷地出现在他身上。
确实让我这个老师为他感到头疼。
但是又一想这样的学生，很多发生的问题也是出于他的无心才造成的。
还不是本质上的坏孩子。
今天这事情就说明他只是有显摆的心理，想像周围的学生炫耀一下，他今天吃的东西与众不同。
教育了后，他不会再把这样的食物带来了，但是不知道他又会偷偷把什么带到学校里来吃了。
还是以观后效吧！第二次记录：时间：3月8日事例：今天是三八妇女节，他带了一枝花来到学校里放在了抽屉里。
早读就看到了，直到上第一节课时，我看见了花仍旧在那里，问他送给谁的。
他只是笑了并不说话。
我说你是打算送给他*的吗？他开心地笑了。
我由衷地说，你真是个孝顺的孩子啊。
他笑得更开心了。
下课后他跑到面前，说：老师祝你节日快乐！我很惊讶问道：你不是送给他的吗？他快乐地说：是啊，老师就是我的妈妈啊，看见我笑了，他更加开心地说：是妈妈，是干妈！这句话引地周围的同学一阵哄笑，他好得意！感悟：这样的孩子也是很需要人的赞美的。
环境个案观察记录表
环境个案观察记录表
环境个案观察记录表
环境个案观察记录表
环境个案观察记录表
个案观察记录表
个案观察记录表
个案观察记录表
个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表。
幼儿园个案跟踪观察记录表
幼儿园个案跟踪观察记录表摘要：一、背景介绍二、观察记录三、情况分析四、措施与方法五、效果反思正文：幼儿园个案跟踪观察记录表一、背景介绍在本幼儿园，我们十分注重对每个孩子的个性化关注和成长追踪。
为了更好地了解每个孩子的特点和需求，我们制定了幼儿园个案跟踪观察记录表，对每个孩子进行定期观察和记录。
本文将以一位名为XXX 的幼儿为例，对其在幼儿园的生活表现进行详细记录和分析。
二、观察记录1.吃饭不专心，速度较慢：XXX 小朋友在吃饭时常常东张西望，注意力不集中，且吃饭速度较慢。
2.不善表达，缺乏自信：在日常交流中，XXX 小朋友表达较为害羞，声音轻柔，不自信。
3.动作缓慢，生活习惯不佳：在诸如穿衣、洗漱、整理书包等日常生活方面，XXX 小朋友的动作速度较慢，且有时会忘记一些生活细节。
三、情况分析通过与XXX 小朋友家长的沟通，了解到孩子在家中的表现与在幼儿园类似，家长也对孩子的一些问题表示担忧。
结合孩子的表现，我们认为可能原因如下：1.家庭教育过于溺爱：在家时，孩子的饮食起居主要由奶奶负责照顾，奶奶对孩子的照顾过于细致，导致孩子自主能力较弱。
2.缺乏与同伴的有效交流：在幼儿园，XXX 小朋友与同伴的交流较少，可能影响到其社会适应能力和自信心的培养。
四、措施与方法1.加强与家长的沟通与合作：与家长分享孩子在园的表现，共同探讨教育方法，提高家长对幼儿自主能力培养的重视。
2.在园内营造良好的交流氛围：鼓励XXX 小朋友与同伴多进行交流，引导其积极参与集体活动，提高其自信心。
3.培养幼儿良好的生活习惯：通过日常生活活动，如穿衣、洗漱、整理书包等，引导XXX 小朋友提高自己的动作速度和生活自理能力。
五、效果反思经过一段时间的措施实施，我们观察到XXX 小朋友在园的表现有了明显的改善。
在吃饭方面，注意力更加集中，速度也有所提高；在言语表达方面，声音更加响亮，自信满满；在生活方面，动作速度和生活自理能力也有显著提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
措 施
现在的幼儿在家都有很多长辈宠 着，有事情时，家长们都舍不得孩子 动手，或是觉得随手丢一些垃圾的行 为并不为过，甚至家长们也没有这方 面的意识，使孩子们养成了不少不良 的习惯。
通过晨谈、集体活动来教育引幼
儿不吃零食，不乱扔垃圾。
平时从小事做起养成讲卫生和合理 消费的好习惯。并对有进步的幼儿进 行奖励。
幼儿姓名
洪浩宇
地 点
教室
时 间
2015..06.17
记录人
曾星星
观察目的
养成良好的卫生习惯
观 察 记 录
午间，孩子们都吃好了午餐在玩玩具，突然我发现洪浩宇小朋友用手挖了挖鼻 子，然后又把手放进了嘴里。看着孩子的手从鼻子游走到嘴里是比较恶心的，可我 更担心他挖鼻子的坏习惯，会造成不良的感染。于是，我走过去把他抱了起来，悄 悄问道：“你的小手在做什么呢？”他的脸一下子就红了，赶忙把手拿出来，低着头 不看我，看来，他自己也知道这样的行为是不好的呢，只是习惯了无意识的去做。
分析与说明
措 施
晨晨小朋友是个留守儿童，父母打 工在外，平时都由外公外婆带着，很 宠他，几乎什么都顺着她，所以她是 个较随心所欲的孩子，撕纸只是觉得 好玩而已，并没有想到这样会弄脏操 场。而孙嘉遇的家长是比较注重对孩 子的培养的，卫生习惯也培养得很好。
我抓住了这个教育契机，让孩子们自己在 对比中得出了哪样做比较好，哪样做不好的结 论。然后找时间再让孩子们一起来打扫操场， 使他们知道了扫地的大伯的辛苦及不易，从而 知道要去尊重别人的劳动果实。这样随机的教 育，比我们在活动中刻意的去营造气氛、说教 有效得多。
马上及时地在全班孩子面前进行表扬和 鼓励，班上的孩子也都在学着开始自学，现 在个个学得有模有样了。从这个小例子，也 让我们看见了，“教”固然是一种方式，可是 有计划地去“育”，从侧面去影响孩子，让他 们自己去感受，去学习，效果更胜于去刻意 地“教”。
分析与说明
措 施
开展卫生习惯的课题研究以来，我 们一直努力去地让孩子在各种活动中 潜移默化地得到良好习惯的培养，一 路走来，孩子们都得到了一定的发展。 特别是这个学期进行了家长团队的建 设后，家长的老师之间的联系密切了， 随时都能知晓孩子在家或在园的情 况，交换培养建议，共同进行教育， 孩子们的进步是很大的。
分析与说明
措 施
浩宇的妈平时为了生活做着几份 兼职，工作是很忙很辛苦的，而且他 还有个姐姐的，虽然爸爸妈妈也很努 力的想去培养孩子，可是毕竟精力有 限，所以很多时候是无法顾及的。
跟他妈妈沟通后，一致认为要通过转移 注意力的方法去帮他改掉这个坏习惯，尽量 多注意他，一发现有这个动作的倾向就给她 安排一些任务，转移他的注意力。另外，我 还刻意利用集体活动进行了这方面的卫生 教育。
幼儿姓名
张硕
地 点
教室
时 间
2015年4月20日
记录人
曾星星
观察目的
养成良好的卫生习惯
观 察 记 录
早晨来园后，我们正在进行例行的晨谈活动。突然我发现张硕那张桌子 下面有一些碎糖果纸，我问小朋友这是谁扔的，旁边几个小朋友都说不是 我扔的。只有张硕坐在那里低着头不说话。“老师说过的，我们不能乱吃零 食，这样对身体不好，而且，看见垃圾在地上应该怎么办呢？”“捡起来，放 在垃圾桶里。”是的，我们应该讲卫生，注意环保才行。”通过这次谈话，小 朋友们都知道了以后应该怎么做了。
幼儿姓名
孙嘉宇
地 点
操场
时 间
2015.05.13
记录人
曾星星
观察目的
养成良好的卫生习惯
观 察 记 录
早上，排队时间，晨晨小朋友一边走一边拿着不知道从哪儿拿来的广告纸在撕， 纸屑洒了一路，当我正要进行制止的时候，发现孙嘉宇落在了队伍的后面，他一边走， 一边在捡掉在地上的纸屑。我让队伍停了下来，看看地面上的碎纸，先请晨晨说说 为什么要这样撕纸、丢纸？她说觉得很好玩。我再请孩子们说说自己的感受，然后 再把孙嘉宇请到前面来，让他跟大家说说自己为什么要捡这些纸屑，他说觉得弄脏 了操场。在这样的情境下，我请小朋友们来评评谁做得好谁做得不好？为什么？？ 通过对比，孩子们知道了不能随地乱丢纸屑，要尊重别人的劳动果实。
幼儿姓名
吴彬彬
地 点
盥洗间
时 间
201好的卫生习惯
观 察 记 录
在一次活动中，偶然发现了彬彬等部分小朋友已经能够按照正确的洗手方式进行洗 手，经过了解，知道其是按照洗手池上方，我开学初挂上的步骤图进行自学的，这 步骤图本是想特别用一次正式的教育活动来向孩子们进行教育的，可一直没能去实 施，没想到，在环境的影响下，孩子们学会了自学，这是可喜的。