高中美术_《抽象艺术》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

教学设计

——抽象艺术

第五课《抽象艺术》教学设计

一、教材分析：

本课为人美版高中课程的第五课《抽象艺术》。本课的内容侧

重于了解抽象艺术的艺术特点，在实践中了解抽象艺术的定义、两种抽象艺术的基本形态及特殊的艺术形式美。所以，在我的教学设计中，首先创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；其次培养学生协作学习的好习惯；最后通过积极鼓励学生大胆操作实践，解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；将知识融入生活，使学生保持持久的学习兴趣，让学习不断延伸。

二、课标：

1、积极参加美术鉴赏活动。

2、恰当使用美术术语，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价美术作品，并与他人交流。

三、学习目标:

1、让学生对抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言有一个大致的了解，不必求全。

2、了解抽象艺术的概念和鉴赏抽象艺术的一般过程或方法

3、能从抽象艺术的形态、语言等方面表述自己对抽象艺术的看法。

四、学习重点: 抽象艺术鉴赏的一般方法，抽象艺术的特点.

学习难点: 结合实例讲清抽象艺术的两种基本形态。

五、学情分析：

高中一年级学生学习美术鉴赏课的兴趣非常高。由于前面学生已经学习了第三课具象艺术和第四课意象艺术，对于学生来说，在此基础上来学习本节课的内容就简单易懂的多了。学生通过前后知识的对比，更容易掌握新知。

六、教法运用:

1、学科融合法：通过欣赏姐妹艺术——音乐，进一步解释抽象艺术的语言和形象特征。

2、讲练结合法：通过引导学生鉴赏抽象艺术作品的方法，让学生了解抽象艺术的概念及特点，然后学以致用，学会鉴赏其他抽象作品。

3、展示法：通过学生总结，教师展示图片培养学生学习抽象艺术的兴趣。特别是生活中的抽象艺术，让每个学生感叹不已，此目的是培养学生发现抽象艺术的眼睛。

七、教学准备：

教师：多媒体课件、学生活动的物品纸、笔等。

八、教学过程：

这幅作品是画家抽象主义风格探索阶段的作品，也是一幅很迷人的作品。先看画面中画了什么？

结合老师给的提示（康定斯基非常喜爱音乐，他的好友表现主义音乐家勋伯格对他艺术风格的影响）

分析：画面中只能看到各种颜色和线条的组合。但是，画中充斥着一种内在的和谐，以及律动的旋律。在这幅画上，寻找任何的物象都是不现实和没有意义的，它展示给你的是心灵的情绪和感情的起伏，是一种潜在的、无法言传的精神舞蹈

总结：热抽象艺术的特点。（线、色彩方面）

B冷抽象艺术典型作品特点

分析：《百老汇的爵士乐》看一段视频带给你什么样的感觉？（大约

8分

钟）

（同位讨论1分

钟）

从学生学习生活

中熟悉的颜色与

乐器入手分析画

面。

总结热抽象的特

点

分析冷抽象时，

用视频、音乐与

作品相结合的方

法，让学生体会

其特点。

教师适当引导学

生听音乐的节奏

感。

充分发挥学生合

作的优势，学生

请同学们结合百

老汇夜景的图片

联想到了什么？

冷抽象中主要的

色彩有哪些？

分析：以明亮的黄色为主，并与红、蓝间杂在一起形成缤纷彩线，彩线间又散布着红、黄、蓝色块，营造出节奏变换和频率震动。总结：冷抽象艺术的特点。（线、色彩方面）两种抽象艺术的异同点

①组织学生回答，总结归纳知识

②根据本课所学知识，完成知识落实分析作品，教师可以适当提示。

比较两种艺术风格的异同，学生进一步加深认识。

触类旁通合作交流

关注生活4、活动：（1）听音乐画线条（2）对号入座

具体要求：1每段音乐，播放8-10秒时间，

所有音乐播放完成后，小组开始创作怎样用

线条去表达。2根据老师提供的文字材料，找

出所对应的色彩。

感受线条与色彩带给我们的情感变化

5、生活中我们见过哪些抽象艺术呢？

（要有一双发现抽象艺术的眼睛）

请同学们简单举例，老师展示生活中的抽象

艺术，提升同学们对抽象艺术的热情。

课堂延伸：家乡中抽象艺术之美

8-10

分钟

2分钟

通过小活动，锻

炼学生的知识掌

握能力和合作能

力

让学生进一步关

注生活，学以致

用。

引领学生，

对家乡的赞美

学情分析

本课教学对象是高一学生，对抽象画充满了好奇和兴趣，但又觉得看不懂，有些费解。这反映了当代中学生求知欲强，富有想象力，创造力，渴望更多地了解西方现代文化艺术。高一学生已有多年的课堂美术学习积累，对线条、色彩、构图等美术语言及这些语言的组织有了初步的认识，对具象画的欣赏与分析有了一定的感悟能力，为欣

赏难度较大的抽象画奠定了基础。此外高一学生正处于知识面不断扩展，情感世界日益丰富和渴望表现与张扬独立个性的阶段，抽象画的欣赏能够开拓他们的眼界，了解多种多样表达情感的方式和美术作品，充分展示他们富有个性化的探求与想象。

通过本课，让学生有初步认识，培养对艺术的感知力和对生活的观察。艺术，需要一双发现美的眼睛！教学的拓展，通过对生活中、家乡中抽象艺术美的感知，培养学生热爱生活、热爱家乡的情怀。爱国、爱家、爱生活，一直是我们老师培养学生的最高目标！

效果分析

本课能密切联系学生的学习生活和艺术认知力，结合学生已有的艺术知识创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动。如，艺术作品的拍卖报道、学生活动“声临其境”听音乐画感受、色彩与心理等，这样使课堂教学与学生的生活充分地融合起来，让学生带着自己的经验知识，参与课堂活动，充分地激发了学生学习的兴趣和欲望。课堂气氛活跃，学生的感受也比较深刻。同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。

现在高中生课程安排很紧，身处紧张的学习，对生活、对艺术的感知很少，不懂得观察与体会，对艺术的感悟不够深刻，因此在本课中以参与课堂的方式充分调动了学生的积极性、参与性和兴趣，注重培养学生的艺术修养，因为艺术修养是学生成人成才必不可少的一部分。

这节课课堂效果非常不错，究其原因只有一个，那就是——尊重！

课堂最重要的就是尊重学生的主体地位，要关注所有的学生，尊重学生的个性差异。必须根据学生的个性特长，尽可能地设计符合学生实际、发展学生思维能力的各种课堂活动，创设让每一个学生都有施展才能的舞台，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展，让每一个学生都能在课堂上有所收获，我们的每一节课才会有意义。

教材分析

第五课——抽象艺术

[一] 教学目标：

知识目标：积极参加美术鉴赏活动。

能力目标：恰当使用美术术语，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价美术作品，并与他人交流。

情感目标：使学生开阔艺术视野，增长见识，陶冶情操，提高艺术素养和审美感知能力。

[二]重点与难点

教学重点：

1、让学生对抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以

及抽象艺术的语言有一个大致的了解，不必求全。

2、了解抽象艺术的概念和鉴赏抽象艺术的一般过程或方法。

教学难点：

学生能从抽象艺术的形态、语言等方面表述自己对抽象艺术的看法。[三]教学设想

利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，特别是动手能力培养学生的团结协作的精神。

评测练习

评测要求：绘画中的点、线、面、色彩等要素是否也能传达不同的信息，带来不一样的感受呢？

1、小组成员根据老师提供的音乐，用提供的纸与笔画出，自己的

感受。（以线条、色彩相结合的画法）时间：3分钟

2、提示：你听到了什么？这种声音的传播特点？用线怎样去表现？

每组：推选1人，展示作品并讲解创作意图。

工具准备：素描纸10张、油画棒10盒、红、黄、蓝记号笔每组3只。

课后反思

一、本课的亮点之我见

1.努力开发利用现实生活资源，选取典型作品激发学生兴趣。

美术课教学内容具有开阔学生视野、培养学生艺术修为的重要性，因此本课与时俱进，努力挖掘学生的现实生活资源，积极以学生的视角来关注典型作品《即兴之31》、《百老汇的爵士乐》，使教学内容充满鲜活的生活气息、艺术气息，以此来激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和认识，使学生在动手尝试中走进生活感知艺术，从而收到很好的教学效果。比如学生对康定斯基的作品拍卖天价产生兴趣，从而进一步了解艺术知识。学生活动“声临其境”听音乐画感受来表达自己的心理感受，这样使课堂教学与学生的生活充分地融合起

来，让学生带着自己的经验知识，参与课堂活动，充分地激发了学生学习的兴趣和欲望，课堂气氛活跃，学生的感受也比较深刻。

2.重视学生的情感体验，通过学生活动引领教学。

精彩的课堂一定是以丰富的学生活动作为载体贯穿其中。在教学中我注重以活动引领教学，让学生在活动中感悟、体验、讨论、交流、深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。通过设计艺术作品的拍卖报道、百老汇的夜景与艺术之间的联系、“声临其境”、色彩及心理等丰富的活动引导学生在活动中体验，在活动中感悟，从而营造出生动活泼的课堂氛围。激发了学生的兴趣、调动了学生的积极性，使学生在学习中提高认识、激发思维、张扬个性！生活中的抽象艺术环节是本课的拓展延伸，通过学生对自己成长经历的反思，能更好的认识到家乡中的艺术之美，从而激发学生的感恩意识，学会珍惜，健康成长，较好的达成了情感态度价值观目标。

3.科学巧妙地设计问题，重视及时有效的评价。

设疑，可以激发学生的思考。好的设问可以激发学生的思维，培养学生的创新精神。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，主动探索社会现实与自我成长中的问题，使思维向新的广度和深度发展，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强学习能力。因此本课中巧妙设计了科学合理、有一定的思维含量，又能使学生感兴趣的问题，例如对《即兴之31》多项知识的关联，引导学

生猜出这幅作品，加深学生的认知。

鼓励，可以走进一个孩子的成长。鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。高中生对一切事物充满好奇、自信，他们渴望得到他人的肯定和赞扬。所以课堂上我注意认真倾听学生的发言，对学生的活动作出及时的评价，给予学生适当地肯定和鼓励；拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。一定要充分相信学生，多多鼓励。

二、今后教学中应注意的问题

1.课堂是师生交流的很重要的阵地。现在的学生有鲜明的个性，丰富的情感，他们需要理解，需要宣泄，需要沟通。因此要和学生一起融入课堂，用自己良好丰富的情感去感染、触动学生，消除与学生间的距离，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，激发学生说出自己的真情实感，点燃学生思想的火花，这样的课堂也就更生动、更具有感染力。

2.精彩的课堂缘于充分的准备，学生是课堂的主人。这样的课堂才能对学生产生更为深远的影响，才更有利于学生的成长和发展。要不断丰富自己的教学智慧，生成越来越多的“引领策略”，让学生真正成为课堂学习的主人，通过师生之间、生生之间的多元交流、多元互动，在互动交流中实现共同发展，从而就能更有效地去实施动态生成性教学，使课堂成为孩子自由翱翔的天空。学生就会在知识的海洋里遨游。

3.课堂最重要的就是尊重，要关注所有的学生，尊重学生的个性

差异。必须根据学生的个性特长，尽可能地设计符合学生实际、发展学生思维能力的各种课堂活动，创设让每一个学生都有施展才能的舞台，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展，让每一个学生都能在课堂上有所收获，我们的每一节课才会有意义。

课标分析

一、本课是具体了解和认识三大美术类型中的第三种类型抽象艺

术。作为人类三种主要艺术类型之一，抽象艺术也是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言，这是它与具象艺术和意象艺术的区别所在。因此，本课主要目的是让学生对抽象艺术的两种基本形态（冷抽象与热抽象）、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术上的美有一个大致的了解。

二、⑴知识与技能：了解什么是抽象艺术，以及抽象艺术与具象艺

术和意象艺术的区别，认识着名的抽象艺术家及其代表作，学会区分冷、抽象和热抽象，并能准确的判断。

⑵过程与方法：感受大自然中的抽象艺术，寻找音乐与抽象艺

术的联系，抽象艺术在设计领域的应用，并尝试创作一件抽象艺术品。

⑶情感态度与价值观：了解抽象艺术特殊的艺术美，提高自己

对艺术表现形式的感受及欣赏能力。

本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取《即兴之31》、《百老汇的爵士乐》等典型代表作品，结合学生已有的审美认识创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，学生尝试“声临其境”听音乐画感受等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流中深化自己的思想认识，形成正确的审美观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。

现在高中生课程安排很紧，身处紧张的学习，对生活、对艺术的感知很少，不懂得观察与体会，对艺术的感悟不够深刻，因此在本课中以参与课堂的方式充分调动了学生的积极性、参与性和兴趣，艺术修养是学生成人成才的必不可少的组成部分。