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狼和小羊课文教案

【篇一：苏教版二年级语文上册《狼和小羊》教案】

10 狼和小羊

教材分析：

课文是一则寓言故事，讲的是狼为了吃小羊而故意找借口，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑向小羊。这寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。

教学目标

1．学会本课10 个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。

2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

3．理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

教学重点、难点

1．读准字音，区别字形。

2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。

学方法教：

1、按照“提-探-拓”的教学模式，引导学生在说话、朗读、想象、表演等形式进行学习。

文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。3、采用分角色读对话，理解课文内容，理解寓意，并开展讨论，课外拓展，进行安全教育。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、板书课题，提出问题

1、今天这节我们要学习一篇寓言故事——板书：10．狼和小羊

2、齐读课题。

3、读了课题，你能提出什么问题？（学生提问）

二、探究新课。

1．老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。

2．学生打开书。

（1）标自然段序号。

（2）画生字词。

3．学习生字及生字组成的词语。

（1）自学生字。

（2）汇报自学情况。

①指组带音节读生字

②指组不带音节读生字

③指名说怎样记每个字的

重点指导：

（1）脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月”。

辩：注意读音。

扑：注意读音。

（2）字形指导：

狼：“良”加“犭”旁。

站：“占”加“旁”。

伙：“火”加“亻”旁。

怜：“令”加“忄”旁。

辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。

（3）“做”与“作”比较。

这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。

这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。

（4）理解词语：

可怜：值得怜悯。

争辩：争论，辩论。

扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。

（5）读黑板上的词语。

4．指导描红。

三、拓展：熟读课文。

（1）借助拼音，自由、小声地读课文。

要求：读准字音，读流利。

（2）分小组互相读。

（3）指名读。

四、布置作业：

1、抄写本课生字、词语。

2、熟读课文。

第二课时

一、导入新课，提出问题。

1、今天我们继续学习第10 课，狼和小羊

2、指名朗读课文。

过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请同学们跟老师一起走

进课文。

二、老师讲故事。

边听边想上面的问题。

（狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。）

过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第 1 自然段。1．学习第 1 自然段。

（1）指名读。

想：这段告诉我们什么？

（谁，在什么地方，做什么？）

出示投影片：（介绍地点、位置）

（2）指导读。

这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。

试读指名读齐读

过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第 2 段。

2．学习第 2 自然段。

（1）指名读。

（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿。）

板书：故意找碴儿。

理解：找碴儿。（没事找事，故意成心。）

（2）谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。

“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。

“？”读出问句的语气。

试读指名读

过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第 3 自然段。

3．学习第 3 自然段。

（1）指名读。

想：小羊听了狼的话后态度怎样？

板书：温和

我怎么会把您喝的水弄脏呢？

讲解：

反问句，表示强调不会把水弄脏。投影：说明原因。

想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？

（小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意

找碴儿。）

（3）指导读。

小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。

试读，指名读。

（4）分角色读2、3 段。

过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴

了？学习第4、5 自然段。

4．学习第4、5 自然段。

（1）自学。

思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？

读一读，找一找，画出有关的句子。

（2）讨论上面的问题。

（3）指两个组汇报。

（狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”）

（小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。）

理解：

气冲冲：形容非常生气的样子。

背地里：在背后，不是当面的。

啊：表示惊讶。

（4）指导朗读。

狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的

语气。

试读，指名分角色朗读。

过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼

不甘心，又怎么样了？学习第 6 段。

5．学习第 6 自然段。

（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？

（先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”。狼这时是：龇着牙，逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身

上扑去。）

5、总结

狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然

温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白

了什么？

（恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不怕，去斗争，我们要看

清它们的嘴脸。）分角色朗读全文。

【篇二：狼和小羊教案】

狼和小羊

教材分析：

这是一则寓言故事，狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，

狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理的扑上去。这则寓言告诉我们：

狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲

道理是不行的。

课时安排：

两课时

第二课时

一、教学目标

1. 能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的

坏家伙只讲道理是不行的。

二、教学重难点

理解课文内容

分角色朗读课文

三、教学过程

（一）：导入新课

同学们，你们喜欢动画片吗？喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？谁能

说一说狼是一种什么样的动物，[板书：狼]。小羊们又是一种什么样的动物？[板书：羊]。今天我们来学习一篇课文是关于狼和

小羊的。[板书：和]

（二）：老师范读课文，同学们边听边标出课文的自然段。

（三）：自由读课文，思考：狼到底想干什么？（狼想吃掉小羊）

师：狼是个专门做坏事，很残忍的家伙，它打算怎样吃掉小羊？

“找碴儿”

师：狼可真狡猾，狼总共找了几次碴？

请同学们读2—6 自然段。

四、学习2—6 自然段

1. “狼共找了几次碴？”

2. 谁把狼第一次找碴儿的话读一读？

狼说的对不对？

小羊是怎么回答的？

（在黑板上画一条小河让学生到黑板上指一指狼和小羊的位置）

[让学生理解：即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去，可见狼是

故意找碴]

老师来扮演狼，找一个同学扮演小羊，来读一读这段对话。

3. 狼罢休了吗？走了吗？（没有）

对，当然不会，狼第二次找的是什么碴儿？得逞了吗？？

读第4、5 自然段。

狼和小羊是怎么说的

（说坏话）（没出生）

4. 狼第三次找了什么借口？它又是怎样做的？

读6 自然段

狼说不过小羊，但还是要吃掉小羊说明了什么？（蛮不讲理）指导

朗读。（读出狼蛮不讲理的语气）

同学们你们现在知道狼是怎样的一种动物了吧。（蛮不讲理）小羊呢？（温和）

五、指导分角色朗读

（小组合作，师生合作）

六、小结

读了这则寓言，你有什么想法？

（像狼这样的坏家伙，总要找借口干坏事，对这样的蛮不讲理的坏

蛋，光温和的讲道理是不行的）

七、作业

狼扑向小羊，要吃它，小羊会让它吃掉吗？结果怎样？你可以接着

往下编一个结尾。

八、板书设计