九下第十二课
部编版九下12课《小说四篇》翻译、作者、背景
部编版九下12课《小说四篇》翻译、作
者、背景
《小说四篇》是部编版九年级下册的第12课，主要包含四篇
小说作品。
以下是这些小说的翻译、作者和背景：
1. 《红墙》
- 翻译：The Red Wall
- 作者：董升
- 背景：《红墙》以农村改革开放时期的社会变革为背景，讲
述了一个农村妇女的生活故事，通过描绘她与红墙的羁绊和矛盾来
反映社会的变化与人心的纷乱。
2. 《翻译的艺术》
- 翻译：The Art of Translation
- 作者：陈晓南
- 背景：《翻译的艺术》主要讲述了翻译工作的重要性和技巧，通过一名翻译家的经历和感悟，探讨了语言与文化之间的关系以及
翻译过程中的困难与挑战。
3. 《范例》
- 翻译：The Example
- 作者：郑茗迪
- 背景：《范例》是一篇关于真理、艺术和创作的小说。
通过描绘一个艺术家在创作中的迷茫和探索，作者试图探讨艺术的本质以及艺术家与社会的互动关系。
4. 《雪的乐章》
- 翻译：The Symphony of Snow
- 作者：程弄
- 背景：《雪的乐章》以面临困境的贫困乡村为背景，讲述了一个孤儿在雪中寻找幸福和希望的故事。
通过描绘雪的美丽和孩子的坚强意志，作者呼吁人们珍惜生活、关注贫困地区的教育问题。
以上是部编版九下12课《小说四篇》的翻译、作者和背景介绍。
这些小说通过不同的题材和主题，展示了作者对社会、生活和艺术的思考和表达。
2023-2024学年统编版语文九年级下册第12课《满江红(小住京华)》课件(共19张PPT)
难遇知音的苦闷，并没有阻止秋瑾的求索之路，就在写作《满江红》的第二年， 秋瑾终于冲破重重束缚，东渡日本，广泛结识爱国人士，踏上了挽救民族危亡的道 路。因此，秋瑾的“青衫之泪”，并不是消极的自怨自艾，而是积极的探索和追寻， 蕴含了强烈的爱国主义情怀。
词四首之 《满江红·小住京华》
关于“词”
词早期是和着曲子写的，注重与曲的配合，故被称为“曲词”或 者“曲子词”。
词被认为是诗之别体，故被称为“诗余”。 词的句式参差不齐，基本上是长短句，故又称为“长短句”。
上片/上阙 下片/下阙
小令（58字以内） 中调（58~90字） 长调（多于90字）
词在形体上的特点，有利于景的描写、事的叙述、情的抒发， 词人所表达的情意便在一转一折，一深一妙中，曲尽其妙地抒发繁 复多样的思想感情。
秋容如拭。
一般。
四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。
四面的歌声渐歇，北京城被八国联军攻陷，八年来空 想着故乡浙江的风味。
苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的 不屑啊！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
我虽然身子不在男儿的行列，但是我的心，要比男子 的心还要刚烈。
算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？
孙中山为秋瑾烈士题词“巾帼英雄”
创作背景
这首词作于1903年的中秋节。秋瑾跟随丈 夫来到了北京。在寓京期间她接受了新思想、 新文化，受到很大的启发。
值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机 的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业， 而其丈夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷 钧发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰 顺客栈。后虽由朋友出面调解，但她下决心冲 破家庭牢笼，投身革命。1904年7月便东渡日本 留学。
九年级下册语文12课原文
九年级下册语文12课原文《人生——以微笑面对生活的旅程》（原九年级下册语文12课《人生》）。
作者介绍。
勃兰兑斯（1842 - 1927），丹麦文学批评家、文学史家。
他的重要作品有《十九世纪文学主流》等。
他的作品对研究欧洲文学的发展具有重要意义，以深刻的见解和广阔的视野著称。
这里有一座高塔，是所有的人都必须去攀登的。
它至多不过有一百来级。
这座高塔是中空的。
如果一个人一旦达到它的顶端，就会掉下来摔得粉身碎骨。
但是任何人都很难从那样的高度摔下来。
这是每一个人的命运：如果他达到注定的某一级，预先他并不知道是哪一级，阶梯就从他的脚下消失，好像它是陷阱的盖板，而他也就消失了。
只是他并不知道那是第二十级或是第六十三级，或是另外的哪一级；他所确实知道的是，阶梯中的某一级一定会从他的脚下消失。
最初的攀登是容易的，不过很慢。
攀登本身没有任何困难，而在每一级上，从塔上的瞭望孔望见的景致都足够赏心悦目。
每一件事物都是新的。
无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连，而且瞻望前景还有那么多的事物。
越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。
每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西。
这时也许应该走得更快一些，或者一次连续登上几级，然而这是不可能做到的。
通常是一个人一年登上一级，他的旅伴祝愿他快乐，因为他还没有摔下去。
当他走完十级登上一个新的平台后，对他的祝贺也就更热烈些。
每一次人们都希望他能长久地攀登下去，这希望也就显露出更多的矛盾。
这个攀登的人一般是深受感动，但忘记了留在他身后的很少有值得自满的东西，并且忘记了什么样的灾难正隐藏在前面。
这样，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他们是停留在同一个地方。
然而这里还有一个地洞，那些走进去的人都渴望自己挖掘坑道，以便深入到地下。
而且，还有一些人渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道。
年复一年，这些人越来越深入地下，走到那些埋藏金属和矿物的地方。
标题2: 部编版九下第12课四篇原文翻译
标题2: 部编版九下第12课四篇原文翻译篇一：《傍晚》夕阳西下了，红霞悄悄升起在天边，大地也如被红霞染红了。
红霞照亮了我们的村庄。
从村头一溜儿长满了杨树的大路上到村尾一粒粒瓜子的小瓜地下，到处都是红的。
还有田地里呀，农民的脸上呀，井口的水面上呀，也都是红的。
“天公不作美”呀，那正是呀！村上今年的麦子，在成熟的时候恍惚亮黄的，娇艳迷人的，可是现在却零星而且是昏暗了。
“咕咚，咕咚！”村里的井里有水响。
小狗们带着麻状的尾巴来到江边去喝水，他们也不吠了。
看，那些鸭子也剩下二三十只了，别的死了，那些活着的兔子也不像先前那样嗖嗖地往来了。
我们心里借着黑的去爱霞，借着痛的去体验病人的感觉，还有蛛精正在耳畔啊，蚊子咬过的地方还在痒呀！这时了，只有火炕上还有温暖的希望。
心里一直想去青山尖玩。
这时了，外面下小雨了。
篇二：《五月的天》五月的天，蝴蝶出来了，放下一朵花又飞到下一朵花，真美呀！五月的天，只有五颜六色的彩虹，瀑布倾泻下来，真壮观呀！五月的天，盛开的花正像美丽少女的笑脸，争奇斗艳，美丽极了！篇三：《秋天的花园》秋天的花园里秋天的花光红枫叶，嫩黄的梨叶映在湖上，金黄的豆叶紧靠湖边。
黄佳，看见了吧！那正是波光映着金黄的豆叶呢！那堤岸上，堤岸上的绿草却要象花儿般，嘿，那些风团成了绿色的角子，还拿不住的。
秋天的小花国，纷纷飞起来，那真是美呀！篇四：《四月的天气》四月的天气阴晴不定，偶而刮起风来带着雨。
盛开的花瓣像雪花一样纷纷扬扬地从阳台窗外飞进来。
静悄悄地走进阳台，仔细地打量了一遍才望向窗外，那样美的雪花，你可见过吗？它们洁白而轻盈，仿佛在舞动。
四月的寒意凛冽，春风和雨水让人瑟瑟发抖。
夜晚，寂静无声。
只有雨点轻轻敲打窗户的声音，透过微弱的光线，看见蛾子在灯光下飞舞，影子在墙上晃动。
洒进屋子的光线越来越暗，四月的夜晚已经来临。
四月的夜晚，漆黑一片。
九年级下册语文第十二课
九年级下册语文第十二课一、课文背景《孔乙己》是鲁迅先生的一篇著名小说。
这篇课文写于1918年冬天，是鲁迅先生创作的唯一一篇白话文。
它深刻地反映了旧中国社会的黑暗和人民的苦难，揭露了封建科举制度的腐朽和摧残，同时塑造了一个被人们所嘲笑、唾弃的对象——孔乙己。
二、重点字词1、常见字词：（1）呐喊：大声呼喊。
（2）隔膜：隔阂，隔绝。
（3）颓唐：精神不振，情绪低落。
（4）不屑：轻视，认为不值得。
（5）拭：擦。
（6）蘸：用手指头取液体涂抹。
（7）门槛：门框下部挨（8）蘸酒：用筷子夹起酒盏中的酒，在碗里的豆中蘸一下。
（9）羼水：把水搀进酒里。
（10）阔绰：阔气。
（11）颓唐：精神不振作。
（12）附和：跟着别人说。
2、多音字：（1）奇jī奇数jí奇怪（2）和hé和平hú和牌huò和药huo 和弄（3）处chǔ处所chù到处（4）着zhe 看着zháo 着凉zhāo 着数zhuó着落（5）几jī茶几jǐ几个三、句子解析1、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子点明了孔乙己的特殊身份和地位。
其中，“站着喝酒”说明他在经济上和短衣帮一样穷困，“穿长衫”则说明他总想保持读书人的架势，虚荣心十足。
而“唯一”则强调了他的独特性和与众不同。
2、“孔乙己一到店……店内外充满了快活的空气”这个句子通过描述孔乙己在酒店中的表现，突出了他的喜剧形象和人们的冷漠态度。
同时，“店内外”也点明了当时的社会环境和社会风气。
3、“孔乙己喝过半碗酒……满手是泥”这个句子通过细节描写展现了孔乙己的贫困和生活无助。
而“大抵”则强调了他的普遍性和代表性。
4、“孔乙己是这样的使人快活……只有孔乙己到店才可以笑几声”这个句子通过描述孔乙己在人们生活中的作用，突出了他的喜剧效果和人们的麻木态度。
“才可以”则强调了孔乙己的独特性和不可替代性。
5、“中秋过后……店也关上门了”这个句子点明了时间的推移和社会的变化，同时也暗示了孔乙己的悲惨命运。
第12课《满江红(小住京华)》课件(共36张ppt) 部编版语文九年级下册
同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识。
----朗读诗词
朗读诗词
满江红
秋瑾 小住/京华，早又是/中秋佳节。为篱下/黄花开遍 ，秋容/如拭。四面歌残/终破楚，八年风味/徒思浙。 苦将侬（nóng）/强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆， 因人/常热。俗子胸襟（jīn）/谁识我？英雄末路/当 磨折。莽（mǎng）红尘/何处觅知音？青衫湿！
秋瑾的爱情 与婚姻
王家虽锦衣玉食，但志趣高尚、性格刚烈的秋瑾并 不喜欢过养尊处优的生活，更受不了封建家庭的种种束 缚。比自己小两岁的丈夫王廷钧，在志趣、爱好上也与 自己毫无共同之处。她叹息道：“琴瑟异趣，伉俪不甚 相得。”王廷钧一不好读，二不务正业，每天游手好闲， 吃喝玩乐。秋瑾的革命志向与理想，不仅得不到丈夫的 理解与支持，反而遭到他的训斥：“这是男人的事情， 你休胡思乱想。”秋瑾也不示弱：“我要去寻求真理， 女人也有救国救民的责任。”两人吵得互不相让。
同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识。
----研读诗词
读懂词意
词牌名
空，徒然。
满江红
暂时
居住 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开
北京
遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思
刚正，
为别浙人。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
不轻易 屈服。
而屡屡 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生
激动
肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当
磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
路途的终点，比喻 失意潦倒或没有前
途的境地。
满江红
小住京华，早又是中秋佳节。
我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。
为篱下黄花开遍，秋容如拭。
篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚 擦洗过一般。
九年级语文下册 第12课 词四首(导学案)(教师版)
第12课《词四首》导学案【学习目标】1.了解词形式上和抒情上的特点，诵读体会词在节奏、韵律上的美感。
2.在把握大意、熟读成通的基础上，体会不同时期词人的家国情怀。
3.比较同一流派不同词人在创作风格上的差异，理解豪放词的风格。
【重难点】1.熟读成诵，读出词在节奏、韵律上的美感。
2.通过抓住词眼、知人论世，进一步体会词人的家国情怀。
3.从词的音韵、题材、情感等方面把握豪放词的特点。
【课时安排】3课时。
【学习过程】预习案1.了解文体知识——词词，始于南梁代，形成于唐代，五代十国后开始兴盛，至宋代达到顶峰。
词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等。
从长度分小令(59字以下)、中调(59-90)和长调(91以上)。
是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、声调上都有规定。
按其风格，大体将词分为婉约派与豪放派。
2.了解作者、写作背景【范仲淹】（989－1052），字希文，祖籍邠州，后移居苏州吴县（今属江苏苏州）。
北宋时期杰出的政治家、文学家。
谥号“文正”，世称“范文正公”。
范仲淹主持“庆历新政”，开北宋改革风气之先。
他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远，有《范文正公集》。
宋康定元年（1040年）宋与西夏交兵。
范仲淹被任命为陕西经略副使兼延州知州，担起西北边疆防卫重任。
据史传记载，在镇守西北边疆期间，他号令严明又爱抚士卒，招诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服，称赞他道：“小范老子腹中有数万甲兵”。
《渔家傲·秋思》就是他身处西北军中的感怀之作。
【苏轼】（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。
在写诗方面，他和黄庭坚并称苏黄；在写词方面，他和辛弃疾并称苏辛；在散文方面，他和欧阳修并称欧苏，同时，他们还都名列唐宋八大家。
在书画方面，他和黄庭坚、米芾、蔡襄并称：宋四家。
第12课《词四首——满江红》课件(共24张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
满江红秋瑾 小住/京华，早又是、中秋佳节。为篱下、黄花/开遍，秋容/如拭。四面歌残/终破楚，八年风味/徒思浙。苦将侬、强派/作蛾眉，殊来屑。 身不得，男儿列。心却比，男儿烈。算/平生肝胆，因人/常热。俗子/胸襟/谁识我，英雄末路/当磨折。莽红尘、何处/觅知音？青衫湿。
想想平日，我的一颗心，常为别人而激动。
那些心胸狭窄的俗人怎么能懂我呢？
英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。
在这莽莽人世中，哪里才能觅得到知音呢？
眼泪打湿了我的衣襟！
为篱下黄花开遍
化用陶渊明《饮酒》“采菊东篱下”和李清照《醉花阴》“人比黄花瘦”的词句，表达自己初离家庭时的矛盾心情。中秋佳节应是家人团聚的日子，而作者却寓居客栈，不免有“人比黄花瘦”的感叹。但想到八年奴仆不如的生活，而今冲破束缚，又不免有“采菊东篱下，悠然见南山”的喜悦之情。
莽莽人世。
指因悲叹无知音而落泪。语出白居易诗《琵琶行》:“江州司马青衫湿。”
表达了词人难觅知音的孤寂与苦闷，充满了不能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。
个人爱好
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
我。
指女子细长而略弯的眉毛。这里借指女子。
很，甚。
不屑，轻视。意思是不甘心做女子。
“强派”“殊未屑”等词，强烈地表达了词人不屑当贵夫人，不甘心受到各种束缚，决心报效国家的愿望。
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
九年级语文下册第十二课《人生》教案一等奖
九年级语文下册第十二课《人生》教案一等奖1、九年级语文下册第十二课《人生》教案一等奖作为一名优秀的教育工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写教案呢？下面是我收集整理的人教版九年级语文下册第12课《人生》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
知识目标1．积累词语，掌握瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲等词的词义并学会运用。
2．了解勃兰克斯及其创作成就。
能力目标1．概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。
2．学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。
3．写一段比喻性文字，训练文字表达能力。
德育目标进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。
教学重点、难点1．分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。
2．学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究的写作意图。
3．揣摩关键语句，体会对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。
课时安排1课时教学过程一、导语设计沧海横流，名垂青史。
古往今宋。
许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。
奥斯特洛夫斯基说：人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
笛卡儿说：我思故我在。
萨拉说；生命是一条美丽而曲折的幽径。
勃兰克斯把人生比作高塔。
我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。
二、资料助读多媒体显示勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。
出生于犹太血统的商人家庭。
在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。
大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。
1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。
巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。
1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。
九年级下册历史第12课笔记
九年级下册历史第12课笔记一、亚非拉民族民主运动的高涨。
1. 背景。
- 一战影响。
- 第一次世界大战削弱了帝国主义的力量，为亚非拉民族民主运动的兴起创造了条件。
例如，欧洲列强忙于战争，对殖民地和半殖民地的经济控制有所放松。
- 民族意识觉醒。
- 战争期间，亚非拉国家的民族工业有了一定程度的发展，民族资产阶级和工人阶级力量壮大。
同时，战争也促使亚非拉人民进一步觉醒，他们认识到自身的力量，对民族独立和民主权利的渴望增强。
2. 亚洲民族民主运动的新高潮。
- 印度的非暴力不合作运动。
- 领导人：甘地。
- 第一阶段（1920 - 1922年）- 起因：英国的殖民统治严重阻碍印度的发展，一战后印度人民反英情绪高涨。
- 内容。
- 抵制在殖民政府和法院中工作。
- 拒绝在英国学校读书。
- 提倡手工纺织以抵制英国商品。
- 拒绝纳税等。
- 结果：1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地认为这超出了非暴力不合作运动的范围，决定停止运动。
- 第二阶段（1930 - 1934年）- 起因：1929年开始的世界经济危机，英国加强了对印度的掠夺，印度人民的生活更加困苦。
- 内容：甘地向英印政府提出了降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖等要求。
遭到拒绝后，甘地以反对食盐专卖为突破口，带领信徒徒步到海边，自取海水制盐，这一行动引发了全国范围的反对英国殖民统治的斗争。
- 第三阶段（1940 - 1942年）- 这一阶段主要是甘地发动了要求英国“退出印度”的运动，以争取印度的完全独立。
- 意义。
- 甘地领导的非暴力不合作运动，动员了广大群众，打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。
同时，它也为印度的独立奠定了基础。
- 其他亚洲国家的民族民主运动。
- 在土耳其，凯末尔领导了民族独立战争并取得胜利，建立了土耳其共和国，进行了一系列资产阶级性质的改革，使土耳其走上了民族复兴的道路。
- 在伊朗、伊拉克等国家也爆发了反帝反封建的民族民主运动。
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（三）、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争
拉丁美洲捍卫民族主权的斗争事件
1、1956年底，卡斯特罗等古巴爱国者潜入古巴山区后，与农民运动结合，开展游击战，并于1957年建立了革命根据地，队伍迅速发展壮大。在古巴工人和学生武装斗争不断高涨的形势下，起义军于1959年终于占领了哈瓦那，推翻了亲美的独裁政府，取得了革命的成功，建立革命政府，走上社会主义道路。新政权努力发展经济，实行土地改革，废除封建大庄园制，没收美国垄断资本在古巴的工矿企业。
请大家根据课本上的内容，叙述二战后非洲独立运动的三个阶段。
1、二战以后，如火如荼的民族解放运动席卷整个非洲大陆，非洲的民族独立和解放运动最先在北非展开。1952年，埃及爆发了反帝反封建革命。以纳赛尔为首的革命力量发动武装起义，赢得埃及的真正独立。1956年，埃及宣布将苏伊士运河收归国有。
2、20世纪五六十年代，非洲先后有三十多个国家取得独立。其中，仅1960年一年就出现17个独立国家，因此这一年称为“非洲独立年”。
2017-2018学年度第一学期教师教案
九年级上册历史学科主备人：周祖青审核人：（签名）张丽
总第35课时执教日期：2017年____月____日
课题
第12课亚非拉的奋起
教学目标
知道亚洲的振兴与崛起；非洲民族独立浪潮与影响。拉丁美洲民族独立运动与成果；印度等亚洲国家的独立及其振兴，非洲民族独立的进程及其胜利的意义，古巴革命和巴拿马运河主权的收复。
通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾，培养学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力。提高学生运用唯物主义历史观点解决现实社会问题的能力。
通过本课学习，使学生认识殖民主义在当今世界出现了新的表现形式，赢得独立的人民要进一步扫除殖民主义的残余，为建立一个公正合理的世界继续努力。
教学重点
印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮。
教学难点
印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权。
教学过程
教学内容及呈现方式
导学与提问
学生活动
集体备课
框中的内容，1952年7月23日凌晨，曾经孕育了古老文明的埃及大地，刚刚从夏夜的沉寂中苏醒。突然，一阵猛烈的枪炮声，打破了清晨的宁静。一场反对英帝国主义和埃及封建王朝的武装起义爆发了。起义的发动者是由爱国青年军官组成的秘密团体“自由军官组织”，领导人叫纳赛尔。在人民群众的拥护和支持下，他们逮捕了负隅顽抗的封建王朝的高级军官，推翻了封建王朝，埃及国王狼狈逃往国外。1953年，埃及共和国成立。这一事件的历史意义到底是什么？它是在什么样的历史条件和国际背景下发生的？这就是我们需要关注和了解的问题。
（2）结合课外收集的资料谈谈印度独立后经济发展的情况。
（3）结合当今国际时政热点谈谈你对印巴问题的认识和解决问题的建议。
（4）印度独立前后，亚洲还有哪些国家取得独立？它们的经济发展情况如何？
教师总结
（二）、非洲民族独立浪潮
二次大战之后，非洲大陆发生了翻天覆地的变化，掀起了民族独立浪潮。帝国主义在非洲的殖民体系一步步走向瓦解。下面请同学们看书，了解战后非洲民族独立运动的三个阶段。
四、总结归纳
在《亚非拉的奋起》一课中，我们应把握以下线索：20世纪四五十年代，独立运动兴起；五六十年代，独立运动高涨；七八十年代，独立运动深入；90年代，殖民体系崩溃。
五、巩固反馈
自主学习1.2.4.5.6.8.9.11
教学反思
三、互助探究
（一）、亚洲国家的独立与振兴
请大家看课本上相关内容，了解印度在历史上反对英国殖民统治的斗争和印巴分治，并能正确理解印度总理尼赫鲁在庆祝印度独立时的讲话。看完之后请同学们根据问题试着讨论回答。
（1）结合尼赫鲁庆祝印度独立的讲话，谈谈印度历史上遭受的“厄运”，思考：印度人民争取独立的艰难历程和不屈的斗争精神。
继古巴独立后，拉丁美洲独立运动中影响最大的事件是什么？
巴拿马运河收回巴拿马运河主权。
2．巴拿马运河主权的收回
（用投影打出巴拿马运河平面图或根据挂图讲解）20世纪六七十年代，巴拿马人民为从美国手中收回巴拿马运河的主权，展开不懈的斗争。从20世纪70年代后期起，巴拿马逐步收回运河区的海关、邮政、司法等权利。到1999年底，终于收回运河的全部主权。