技工学校思想政治课教学现状及对策
校企合作下技校思想政治教育现状与对策探究
校企合作下技校思想政治教育现状与对策探究随着校企合作在中国不断升温，技校思想政治教育面临着越来越大的挑战与机遇。
本文将从技校思想政治教育现状和存在的问题方面入手，探究如何借助校企合作平台，优化和完善技校思想政治教育，为培养造就更多高素质技术人才提供有力保障。
一、技校思想政治教育现状随着技能型人才成为经济发展和社会进步的重要力量，我国技校思想政治教育也逐渐走出了陈旧的“政治讲课”模式，向创新引领的多元化培养模式转型。
与此同时，我国各行业企业对于技术人才素质的要求也日益高涨。
这就需要技校思想政治教育将重点放在“思想质量”方面，培养学生的创新精神、适应能力和团队协作精神，提高学生综合素质，更好地适应企业的实际需求。
但是，在实际的教学过程中，技校思想政治教育也存在着许多问题。
例如，虽然多元化培养模式增加了学生学习兴趣和参与度，但也存在一些课堂教学方式单一、知识面狭窄的问题。
此外，技校思想政治教育的课程设置和教学方式还需要根据不同专业、不同层次的学生特点进行调整和优化，缺乏个性化的培养模式。
同时，在课程设置和师资队伍建设方面，技校思想政治教育也需要进一步完善，提高教师素质和校企合作的水平。
二、校企合作对技校思想政治教育的影响校企合作是指学校和企业之间建立起的紧密合作关系，在人才培养、科学研究等领域进行深度合作，实现优势互补和资源共享。
校企合作对于技校思想政治教育而言，既是挑战也是机遇。
一方面，校企合作给技校思想政治教育带来了实践锻炼的机会，让学生接触真实的社会和企业环境，了解企业的文化和管理制度，提高学生的综合素质和适应能力。
另一方面，校企合作也对技校思想政治教育提出了更高的要求，需要技校思想政治教育能够深刻理解企业文化与技术发展方向，从而更好地对学生进行引导和培养。
因此，借助校企合作平台，优化和完善技校思想政治教育势在必行。
三、校企合作下技校思想政治教育的对策探究（一）强化校企合作，促进产学研结合技校思想政治教育与企业的文化理念和管理制度紧密关系，要想培养出适应企业发展和实际需求的高素质人才，必须加强与企业的校企合作，深化产学研结合，将校内教学和校外实践紧密结合。
中职学校思想政治教育的现状及对策分析
中职学校思想政治教育的现状及对策分析1. 引言1.1 研究背景中职学校是培养技术技能人才和社会适用型人才的重要阵地，思想政治教育是中职学校教育中不可或缺的一部分。
随着社会的不断发展和进步，中职学校思想政治教育的工作也面临着新的挑战和机遇。
而针对当前中职学校思想政治教育存在的一些问题及难点，加强研究和讨论，探索改进和提升的方法显得尤为重要。
研究背景部分将围绕中职学校思想政治教育的现状和发展趋势展开，分析当前中职学校思想政治教育存在的问题及其原因，探讨改进和提升的对策建议，以及实施路径和可能面临的挑战。
通过对中职学校思想政治教育的研究，可以为完善中职学校教育体系、提高学生综合素质和发展潜力提供有益的借鉴和参考。
深入了解和研究中职学校思想政治教育的现状及对策分析具有积极的现实意义和重要的理论意义。
1.2 研究意义中职学校思想政治教育一直是教育界和社会各界关注的焦点之一。
随着时代的变迁和社会的发展，中职学校思想政治教育的现状和问题日益突出，迫切需要深入研究和探讨。
中职学校作为培养青少年学生的重要阵地，承担着传承我国优秀传统文化、培养社会主义建设者和接班人的历史使命。
加强和改进中职学校思想政治教育工作，不仅是当前教育事业的迫切需要，也是培养社会主义建设者和接班人的根本保证。
中职学校的学生年龄较小，思想观念易受外界影响，如不加强思想政治教育，容易受到不良信息的侵蚀，甚至走上错误的道路。
深入研究中职学校思想政治教育的现状及对策，对促进学生成长成才，推动社会主义建设事业，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
只有不断改进和完善中职学校思想政治教育，才能更好地传承和发扬优秀传统文化，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 正文2.1 中职学校思想政治教育现状分析中职学校是培养技能型人才的重要阵地，思想政治教育在其中具有重要意义。
目前中职学校思想政治教育存在一些问题。
课程设置不合理，思想政治课程内容单一、枯燥，学生缺乏兴趣；师资力量不足，部分教师思想政治水平有待提高；学生缺乏思想政治自觉性，对思想政治教育缺乏认识和重视。
高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析
高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析近年来，高职院校思想政治课的教学形势面临着一系列的挑战和问题。
在全面建设社会主义现代化国家的新时代背景下，高职院校学生思想政治课的教学与培养任务更加重要和紧迫，对其教学现状进行深入分析，并制定相应的策略，是提高高职院校学生思想政治素质的关键。
高职院校学生思想政治课教学现状存在内容单一、教学方法陈旧和学生的参与度不高等问题。
传统的思想政治课往往重视知识的灌输，忽视了培养学生的思想品质和政治能力。
教师们往往只注重课堂的内容安排，缺乏灵活多样的教学方法，导致学生的学习积极性不高。
高职院校学生思想政治课教学现状还存在教学资源不足、教师素质参差不齐等问题。
由于高职教育相对于普通高校来说是一个相对短期的专业培训，而思想政治课的内容涉及面广、知识量大，因此很多学校在教学资源方面存在短缺问题。
部分教师的思想政治素养和教学水平也存在参差不齐的现象，这直接影响了学生的学习效果和兴趣。
一是更新教学内容，注重思想政治素质的培养。
对于高职院校学生而言，他们的特点是接受一种职业技能的培训，因此思想政治课的内容应该贴近实际，注重职业道德和职业精神的培养。
可以通过案例分析、角色扮演和小组讨论等方式，引导学生运用所学知识分析解决实际问题，培养学生的综合能力和创新思维。
二是改进教学方法，提高学生的参与度。
在教学过程中，教师可以采用互动式的教学方法，结合学生的实际情况和职业需求，设计适合学生的教学活动。
可以通过讲座、讨论、案例分析等形式，让学生参与积极思考和发表自己的观点，激发学生的学习兴趣。
三是加强教师培训，提升教师的教学能力。
高职院校应该加强对思想政治课教师的培训和考核，提高教师的教学能力和思想政治素养。
可以通过举办专业培训班、邀请专家学者进行讲座和研讨等方式，提升教师的教学水平和思想政治素质。
高职院校学生思想政治课教学现状的问题和挑战是不可忽视的。
只有通过更新教学内容、改进教学方法和提高教师能力等措施，才能够有效提升高职院校学生的思想政治素质，培养具有社会责任感和创新能力的高素质人才。
技工院校思政课实践教学的困境及对策
技工院校思政课实践教学的困境及对策二、困境的来源与分析2.1 对实践环节重视不够在技工院校的教学中，实践环节被普遍认为是培养学生实际能力的重要方式，在思政课的教学中，对实践环节的重视不够，往往只注重理论知识的传授，忽略了实践的重要性。
这就导致了学生在课堂上理解了理论知识，但在实际操作中无法将其应用。
2.2 实践教学指导不足在技工院校的思政课实践教学中，老师在学生实践环节中的指导不足，缺乏对学生实际操作的引导和指导。
这就导致了学生在实践中无法正确应用已经学到的理论知识，无法将理论与实际相结合。
由于实践操作的错误，还容易造成安全事故的发生。
2.3 实践场地和设备欠缺在技工院校中，实践场地和设备的欠缺也是制约思政课实践教学的重要困境之一。
由于技工院校设施投入有限，因此很多学校在实践场地和设备的建设方面存在着欠缺，这就限制了学生的实践能力的培养。
三、对策为了解决技工院校思政课实践教学中的困境，我们可以从以下几个方面进行改进。
3.1 加强实践教学引导技工院校的思政课实践教学应该加强实践环节的引导，注重实践能力的培养。
可以通过课堂讲解、实践案例分析、实践操作指导等方式，引导学生将理论与实际相结合，提高学生的实际应用能力。
教师还可以组织学生参加一些实践活动，使学生在实践中加深对理论知识的理解。
3.2 完善实践场地设施技工院校应该加大对实践场地和设备的投入，提高实践教学的条件。
可以通过向企业申请合作，共同建设实践基地，或者通过购买新设备、更新教具等方式，改善实践教学的条件。
学校还可以加强与相关企业的合作，开展实践教学项目，将实践教学与企业需求相结合。
3.3 提高教师实践能力技工院校的思政课实践教学需要教师具备扎实的理论知识，同时还应具备一定的实践经验和技能。
学校应该加强对教师的培训，提高教师的实践教学能力和指导能力。
可以通过组织教师参加实践教学培训班、邀请行业专家进行实践教学指导等方式，促进教师的专业发展。
四、结论技工院校思政课实践教学的困境对于提高学生综合素质的培养提出了很大的挑战，需要学校和教师共同努力来解决。
技工院校思政课实践教学的困境及对策
技工院校思政课实践教学的困境及对策技工院校作为培养具有实际动手能力的专业人才的重要场所，思政课作为提高学生综合素质的重要课程，对于培养学生的爱国主义情感、社会责任感和职业道德意识具有重要作用。
在技工院校的思政课实践教学中，存在一些困境，如教师理论水平不高、学生对思政课的重视程度不足等。
针对这些问题，我们需要采取一些对策，以推动技工院校思政课实践教学的有效开展。
教师理论水平不高是技工院校思政课实践教学的一个困境。
由于技工院校的特殊性，大部分教师都具有丰富的实践经验，但对于理论学习的投入度却相对较低。
针对这个问题，我们需要从以下两个方面进行对策。
一方面，要提高教师的理论水平。
学校可以鼓励教师参加各类思政课培训班，提升教师的理论素养和教学能力。
建立学科群和专业交流平台，促进教师之间的互动和学术交流，提高教师的理论水平和教学质量。
要注重实践教学的实际效果。
技工院校的思政课应以实践为核心，教师应通过实践案例分析、职业道德培养、社会实践等方面的教学内容，将理论与实践相结合，使学生能够真切地感受到思政课的价值和意义。
学生对思政课的重视程度不足也是技工院校思政课实践教学的一个困境。
在技工院校中，学生更加注重专业知识和实操技能的学习，对于思政课抱有一定的排斥心理。
为了解决这个问题，我们可以采取以下对策。
一方面，要加强思政课学习的实际意义宣传。
学校可以组织社会实践活动、职业道德讲座等，让学生亲身感受到思政课对于培养职业能力和价值观的重要性。
学校领导和教师要加强与学生的沟通交流，了解学生的需求和心理状态，及时调整教学内容和形式，让学生真正产生兴趣和参与感。
要提高思政课的教学质量。
思政课应注重培养学生的实践能力和问题解决能力，教师应通过案例分析、小组讨论、辩论赛等方式，激发学生的思考和主动学习的兴趣。
教师要注重教学方法和手段的创新，使思政课更具生动性和实践性，提高学生的参与度和学习效果。
技工院校思政课实践教学的困境及对策
技工院校思政课实践教学的困境及对策技工院校思政课实践教学一直是教学中一项非常重要的课程内容，也是国家政策的重点支持和推进的课程之一。
有关部门不断开展了丰富多彩的思政课程活动，并加大了思政课程建设和教师培训力度。
但是，技工院校的思政课实践教学却还存在一些困境，如何有效地解决这些问题已经成为当前亟待解决的问题。
首先，思政学科在实践教学方面存在“被动”的问题。
技工院校学生们普遍以实践操作为主，他们对于文化素养和思政教育课程，往往会有一定的抵触感。
这就要求思政教师需要采取一些能够引导学生自主学习，帮助学生深刻认识到思政课程与实际技能操作之间的联系和相互作用的措施。
建立以学生为主体的学习理念，采用问题导向的学习方法，充分调动学生的积极性，实现思政教育和实践操作的融合，从而提高学生的学习兴趣和效益。
其次，思政学科在教师队伍方面存在一定缺乏，这直接影响到学生思政课程的教学效果。
因此，技工院校思政教师需要加强自身的专业素养，要全面提升自身的事业素养和教育素质。
教师应该加强自身的职业道德修养，扎实掌握多学科知识，增强认识和思辨能力，了解当前经济社会发展状况及行业发展;同时要积极参加学科培训、交流，汲取各种资源，不断学习、更新教育理念，提高自身教学能力。
最后，思政学科在课程设计方面也存在着一定的问题。
技工院校学生日常工作比较繁忙，往往忙于学习业务技能，周边信息相对单一，师生间交流机会少，课程多以理论课为主。
如何构建高效的思政课程设计，切实提高学生参与课程的积极性，激发学生的求知欲望和学习热情呢？这就需要从教师和教学方式等方面进行深入分析，确立“约束-启发式”教学策略，制定相应的实践教学计划，同时，教师们需积极关注学生的学习反馈与讲授效果，在思政课程设计方面创新，建立多元化的教学形式，加强与学生之间的互动，提高思政教育效果。
实践教学是思政课程的重要组成部分，高质量思政教育是提高学生综合素质的关键经验。
为培养出更多有创新精神和革新意识的技工院校学生，希望技工院校思政教师们深入反思课程教学方面的问题，积极开展多元化的课程实践活动，真正关注和培养学生的实践能力、创新能力和人文素质，推进思政课程的教学质量，为建设创新型技工院校培养更多的“双高计划”人才做出积极的贡献。
高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析
高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析随着我国高职院校的不断发展，高职教育的办学规模越来越庞大。
思想政治课作为高职院校的必修课程，对培养高素质人才具有至关重要的作用。
然而，在实际的教学过程中，我们不难发现，高职院校学生的思想政治课学习态度与效果并不理想。
本文对高职院校学生思想政治课教学现状进行了分析，并提出了相应的对策。
1、学生思政课参与度低在高职院校的思想政治课堂上，学生参与度低是一个普遍存在的问题。
很多学生在思政课堂上表现消极，缺乏课堂参与的热情和主动性。
他们大部分时间都是静静地坐在座位上听课，对思政课的内容和教学活动没有积极的反应和互动。
2、学生思政课知识掌握不牢固许多学生在思政课学习中缺乏兴趣，对思政课的知识掌握不够牢固。
在思政课考试中，很多学生的成绩都不尽如人意。
教师在评价学生思政课课程考试成绩时也发现，学生的思想政治课知识掌握不牢固，任务完成的质量和水平有待提高。
3、学生对思政课教材理解不深入在思政课教材的学习中，学生普遍存在对知识点的认识不深入的问题。
他们往往只是肤浅地了解了一些概念和条文，没有深入挖掘思想政治课所传授的思想内涵和哲学含义。
同时，学生也缺乏对思政课教材内容的辩证思考能力，对教材内容的理解也比较浅薄。
1、通过多媒体手段提高教学效果利用多媒体手段可使思想政治课教学内容更加生动、直观，加深学生对思政课的理解与领会。
教师在课堂上可以借助电子PPT、视频、音频等多媒体设备展示多种教学资料，同时，也可利用大屏幕、投影仪等设备将教学内容展现给学生，突出知识点的重点。
2、培养学生的课堂参与意识要提高学生的参与度，教师可以采取一些鼓励学生参与课堂的措施，例如提问、讨论等互动引导，及时回应学生的疑问与要求，使学生在课堂上充分地表达自己的想法，参与到思想政治课的学习过程中去，激发他们对思想政治课的兴趣，增强学习的积极性。
为了使学生更好地理解思想政治课教材的内容，教师可以采取一些拓展阅读的方式，引导学生参考其他资料或者文献，加深发展教材内容的理解，同时，还可以在教学中通过真实案例等方式使学生全面了解所学知识在实际生活中的应用，进一步增强学生对思想政治课教材内容的理解和钻研能力。
技工院校思政课实践教学的困境及对策
技工院校思政课实践教学的困境及对策技工院校作为培养技术工人的重要阵地，思政课实践教学在其中起着不可忽视的作用。
由于教学模式的单一性、实践教学的短缺与教师经验不足等原因，技工院校思政课实践教学面临着一些困境。
为了解决这些问题，本文将提出一些对策。
技工院校思政课实践教学的困境之一是教学模式的单一性。
传统的思政课教学模式多采用理论灌输和传统方式的教学方法，往往以讲课和板书为主，缺乏互动和实践环节。
这种单一性的教学模式不能满足学生的多元化需求，也无法激发学生的学习兴趣和积极性。
对策之一是创新教学模式。
可以采用案例教学、角色扮演、小组讨论、实地考察等多种方式，让学生在实践中学习，培养学生的创新思维和动手能力。
实践教学短缺是技工院校思政课教学的另一个困境。
由于人力和物力资源有限，很多技工院校的实践教学设备和场地都比较简陋，无法满足教学需要。
这给教学带来了一定的困难，也制约了教学效果的提高。
对策之二是加强实践教学设施建设。
可以通过与企业、社会组织等外部力量的合作，引进先进的实践教学设备和场地，为学生提供更好的实践教学条件。
教师经验不足是技工院校思政课实践教学的又一个困境。
由于技工院校的思政课教师多数来自工科专业，对思政课教学缺乏系统的培训和研究，很难将思政课与实践教学有机结合起来。
这导致教师在实践教学中缺乏一定的经验和方法论。
对策之三是加强教师培训和交流。
可以组织教师参加相关的培训班和学术交流活动，提高教师的专业素养和教学水平。
学校可以建立教师教学反馈机制，定期进行教学评价和分享经验，促进教师教学能力的提升。
技工院校思政课实践教学面临着教学模式单一性、实践教学短缺和教师经验不足等困境。
为了解决这些问题，我们可以创新教学模式，加强实践教学设施建设，以及加强教师培训和交流。
通过这些对策的实施，相信技工院校思政课实践教学将得到有效改善，学生思想道德水平和实践能力将得到提高。
技工院校思政课实践教学的困境及对策
技工院校思政课实践教学的困境及对策技工院校作为培养技能型人才的重要场所，思政课教学也是十分重要的一环。
然而，在实践教学中，技工院校常常会遇到一些困境，这些困境主要包括以下几方面：一、学生思想观念落后。
由于大多数学生是来自农村的劳动力储备，他们的接受教育和思想观念比较简单、单一和保守，难以接受新的思想观念和人文精神，对于思政课的学习热情不高。
二、教师教学素质不高。
技工院校思政课教学大多由普通的专业教师担任，他们的理论素养和教学能力与专职的思政课教师相比，存在较大的差距。
三、课程内容单一。
技工院校思政课程内容主要以红色经典、爱国主义教育、法律法规、道德伦理为主，内容单一，缺少多元化的教学内容，难以激发学生兴趣和思考。
针对以上问题，应当采取以下对策：一、重视思政课教学。
加强对专业教师和思政课教师的培训和考核，完善管理制度和考核机制，确保思政课教学质量。
二、丰富思政课内容。
设计具有针对性的多元化课程，结合学生的职业与现实需求，加强时事热点教育、职业生涯规划教育，创造有机融合的课堂环境，使思政课程更具现实意义和吸引力。
三、注重教学方法。
采用多种教学方法，如案例分析、互动式教学、小组讨论、实践教学等，体现师生互动、学生参与式教学、以学生为主体等理念，从而深化思想政治教育，提高思想政治教育质量和有效性。
四、加强教学环境建设。
注重为学生营造良好的学习氛围，加强课程建设，优化教学设施和资源配置，为学生提供更好的教育体验，提高教育教学质量。
综上所述，技工院校思政课教学在面临一些困境的同时，也可以通过加强课程建设、注重教学方法、重视师资培训等方面加以解决，从而提高思政课教学质量和有效性，为技工院校输送更多高素质的技术人才。
中职学校思想政治教育的现状及对策分析
中职学校思想政治教育的现状及对策分析中职学校思想政治教育是培养学生爱国主义情怀、社会主义核心价值观和马克思主义理论基础的重要内容。
目前中职学校思想政治教育存在一些问题，如课程安排不合理、教学内容单一、教育手段滞后等，导致学生对思想政治教育缺乏兴趣和理解度不高。
针对这些问题，制定合理的对策，可以提高中职学校思想政治教育的质量和效果。
中职学校思想政治教育应该与学生的实际需求相结合，注重培养学生的社会责任感和职业道德。
通过与专业课程结合，让学生在实际操作中感受到思想政治教育的价值与意义，增强学生的主动性和参与性。
中职学校思想政治教育应该注重启发学生的思维能力和创新意识。
通过开展讨论、辩论、演讲等形式的活动，引导学生独立思考和表达观点，培养学生的批判性思维和创造能力。
中职学校思想政治教育应该创新教学手段和方式。
利用现代教育技术，如多媒体教学、网络平台等，增加教学的互动性和趣味性，提高学生的学习积极性和参与度。
教师也应该根据学生的兴趣和特点，选择适合的案例和教材，使思想政治教育更加贴近学生的生活实际。
中职学校思想政治教育还需要加强对教师的培训和引导。
教师是思想政治教育的主要承担者，他们的水平和素质直接影响到思想政治教育的质量和效果。
学校应该加强教师培训，提升教师的政治理论素养和教学能力，引导教师树立正确的教育观念和教育方法。
中职学校思想政治教育还需要与家庭、社会等其他教育主体形成合力。
学校应该主动与学生的家庭和社区联系，共同关心学生的思想政治教育，加强家校合作，共同培养学生的思想品德。
中职学校思想政治教育的现状需要改进，通过与学生实际需求相结合、启发学生的思维能力和创新意识、创新教学手段和方式、加强教师培训和引导、与其他教育主体形成合力等对策，可以提高思想政治教育的质量和效果，从而更好地培养中职学生的思想道德素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
技工学校思想政治课教学现状及对策
技工学校的思想政治课教学是提高学生思想政治素质的主渠道,对青少年学
生进行素质教育方面具有独特的地位和作用。做为政治教师如何冲破传统的教学
模式,大胆探索,讲究教学艺术,找出教学中存在的问题及对策,根据本人多年对技
工学校政治课教学的改革与实践,现就此问题谈一点体会,与大家商榷。
一、技工学校学生思想状况
技工学校的学生有其特殊性。他们大多来自于中低收入家庭,学习成绩不尽
人意,厌学情绪较为普遍。大多孩子自卑心理严重,自我封闭性强,这就给学校教育,
尤其是政治教师的教学工作带来了很大挑战。然而困难往往是机遇,压力常常是
动力。面对特殊的技校学生,政治教师要在学习教育教学理论的基础上,大胆探索
政治课教学的改革与实践。
存在的问题及对策
(一)更新观念,提高自身综合素质
历史的车轮滚滚向前,今天的时代日新月异。教育更是如此。做为政治教师
理应顺历史潮流而动。帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。时时注意
自身的思想素质、文化素质、心理素质的培养,超越自我,完善人格,言传身教。关
注时事,思考社会人生,力求思想敏锐、头脑清醒,眼光远大、见解独到。还应当具
有健康的心理,要求自己充满信心,精神饱满地投入工作,提高工作效率。
(二)树立创新教育思想,实践思想政治课创新性教学
联合国科教文组织,在《学生生存》中指出:未来的文盲不再是不会识字的人,
而是没有学会怎样学习的人。现代教育观从强调教师的“教”转变为强调学生的
“学”;从单纯把教学盯在知识的传授上,转变为不仅让学生掌握知识,而且善于运
用知识,注重培养学生具有良好的品格、健康的体魄和心理素质,使学生德、智、
体、美、劳全面发展,具有科学精神与创造能力。
其核心是把教师和学生看成是平等意义的“人”,即师生是价值平等的主体,是
一种平等、民主、信任、双边的关系。改革单调、空洞脱离实际的说教,压缩讲
授时间,发挥学生主体作用,增加实践活动,利用丰富的社会实践活动有效地培养
学生的创新能力。教学实践中重点把握以下几方面:
发挥学生的主观能动性,培养学生自主探索的精神。彻底改变政治课教学中
的“教师一言堂、学生懒洋洋”的现象,教好思想政治课首先要把学习的主动权交
给学生,善于创设问题情境,激发学生的学习热情。教师在具体讲授教学内容之前,
提出富有启发性的问题,或联系社会生活实际提出问题,适当开展竞赛,激发学生
的学习热情。
发展创造思维能力的关键是动脑思考。教师要注重提供创造性思维的环境。
教学中要注意持开放悦纳的态度,与学生建立平等尊重、轻松和谐的友善关系,启
发学生独立思考,提出不同见解。解除学生的思想压抑和对错误的恐惧心理。
思想政治与生动的社会实践息息相关。课前的一周时事报告、社会热点讲评
与讨论会、放映一些专题音像资料、参观爱国主义教育基地、辩论会等等都可以
为我所用,发展他们的主动性和创造性。
(三)研究教法,运用现代教学手段增强教学实效,探索教学新途径
政治教学是一门艺术性很强的学科,虽然教无定法,但是,确实有法可循。勇于
实践,大胆创新。努力做到上课与自学相结合,讲授与讨论相结合,不搞“一言堂”,
不搞死记硬背,提倡以学生为主体,不搞知识权威性,提倡各抒己见,不搞突然袭击
考试,提倡真正掌握知识,不搞单一讲课,提倡形式多样。
在教学中积极利用现代信息和传播技术,恰当运用课件、音像录放等多媒体
手段教学,实现教学手段的多样化,教学方法的艺术化,教学效果最优化的高度统
一。
政治思想教育是一个复杂的过程,是一门综合艺术。教师不仅应具有高度责
任心、事业心和开创精神,而且还要掌握心理学、教育学等教育理论,探索创新教
育的最佳途径。这样思想政治才能开出鲜艳的花,结出丰硕的果。思想政治课教
学永不枯竭的生命力在于创新。针对技工学校学生的实际状况,努力培养学生的
创新能力,从而优化课堂教学过程,切实推进技工学校的素质教育。